一年级夏夜【推荐22篇】

夏夜，星空璀璨，微风拂面，虫鸣阵阵，树影摇曳，孩子们嬉戏欢笑，夜色温柔，梦境悄然降临。以下是阿拉网友为您整理的一年级夏夜优秀范例，供您学习参考，希望对您有帮助。

一年级夏夜 篇1

夏日的夜晚真美呀！

池塘里的水很清很清多么像一面明亮的镜子呀。荷叶圆圆的绿绿的，是小水珠的摇篮，是小鱼儿的凉伞，还是小青蛙的歌台。荷花开了有红的，白的，粉的，真美丽啊！荷花被风一吹，好像一位位小仙女在跳舞。

草地上小青蛙被美丽的景色吸引了，它鼓着大眼睛，长着大嘴巴一边唱歌一边跳。小螳螂听见了也跟着音乐拉起了小提琴。

天空中一群萤火虫提着小灯笼飞来飞去。星星宝宝和月亮姐姐看得很一清二楚，它们乐的直拍手。

夏日的夜晚多么热闹多么美丽呀。

一年级夏夜 篇2

《夏夜多美》这是一个童话故事，故事发生在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮助它回到了家。读了这个故事，你会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。学习这篇课文，应指导学生反复朗读，结合课文插图，在朗读中感悟夏夜的美。

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解故事内容，理解课文。

3.感悟夏夜的景色美而助人为乐的精神更美。

教学过程：

一、整体感知，理清层次。

师：在这个夏夜你看到什么让你觉得很美，谁来说说你的感受?

生：我看到一只小蚂蚁掉进了池塘里，怎么也上不了岸，着急地哭了，让正在睡觉的睡莲姑姑听到了，睡莲姑姑帮助了它，我觉得睡莲很美。

师：就是这样一只调皮的小蚂蚁打破了这宁静的夏夜，好心的睡莲姑姑帮助了它，让我们深深地喜欢上这美丽的夜晚，瞧，夏夜多美!

【设计意图：复习旧知，整体感知课文，引出本节课学习内容】。

二、品词析句，逐层感悟。

1.品读课文。

师：这个夏夜还有哪些美吸引了你的眼球呢?让我们继续去发现更多的美，请同学们自由朗读课文8-14自然段。

生：小蚂蚁要回家，可是睡莲姑姑没办法，这是蜻蜓听到了他们的对话说：“我来送它”我觉得蜻蜓也很美。

师：小蜻蜓的行为确实很美。

生：蜻蜓送小蚂蚁回家，可是天太黑了，没办法安全的将小蚂蚁送回家，所以萤火虫也来帮忙了，它也特别美。

师：多么乐于助人的蜻蜓呀，多么善良的萤火虫啊，多么善于合作的他们啊，于是……。

【设计意图：通过再次品读课文，让孩子发现这个夏夜的“美”很多。】。

出示课文第14自然段的课件，学生齐读。

2.品读句子。

生：我们也要帮助它。

生：我要把它捧在手上送它回家。

生：我给它让开道路让它可以早点回家。

生：我要开车送它回家。

三、总结全文，升华主题。

生：乐于助人的美。

生：合作的美。

生：心灵美。

师：生活中你还知道哪些跟助人为乐有关的事情，谁来和我们分享?

生：我知道雷锋叔叔做了许多助人为乐的事情。

生：我搜集了关于助人为乐的句子有：一个好汉三个帮;只要人人都献出一点爱，世界将会变成美好的蓝天。

师：是啊，助人为乐的事情天天在发生，在昨天，在今天或明天，助人为乐的事情处处在发生，在马路上，在公交车上或是在我们的校园里，孩子们“赠人玫瑰，手有余香”让我们将这助人为乐的传统美德永远的传承下去吧!

一年级夏夜 篇3

在树下乘凉。

我仰望天空。我可以看到天空中无数的星星像宝石一样镶嵌在蓝天中。

这一个，那一个，就像调皮的孩子眨着亮晶晶的眼睛，那么受欢迎。

望着美丽的星空，我数着星星，一颗，两颗，三颗。数了很久，但是怎么数。

姚也数不过来。这边刚数完，不知道什么时候，那边出来了几个。

随着微风吹来，夜空中的星星越来越多。我想可能是天宫里的小仙女在织星吧。

明星。星星在天空闪烁。

仰望天空，群星依旧闪耀，月色如水。我想，我一定会照顾好这个美好的夜晚。

星空牢牢记在心里。

一年级夏夜 篇4

今天我说课的内容是《夏夜多美》第二课时，《夏夜多美》是人教版一年级下册第15课。本单元课文是以快乐的夏天为主题，让学生体会夏天的美好。《夏夜多美》既写了夏天的美景，又写了夏天的情趣，目的是让学生感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。

新课标中指出要全面提高学生的语文素养,不仅要培养学生的听,说,读,写的能力,还要重视提高学生的品德修养和审美情趣.在第一课时,学生已学完了生字,读课文时能做到准确,流利,并且对课文内容有了一定的了解,基于此,我确定了如下教学目标:。

1、复习巩固要求会认的13个生字新词,积累优美的语言.

2、有感情地朗读课文.

3、边读边体会夏夜的景色之美,小动物们的心灵更美。并将教学重点确定为:在读中体会夏夜的.美，感受助人为乐的精神美为本课学习的难点。

识字仍是一年级教学的重点,而课程标准在第一学段教学目标中明确指出,语文课堂要让孩子喜欢汉字,有主动识字的愿望.所以我运用情境导入法激发学生巩固识字的兴趣.天黑了,小蜻蜓要回家,谁把词语读准确了,小蜻蜓就能顺利飞回去,谁愿意帮帮它呢孩子们读完词语后我说:谢谢你们,是你们的认真朗读让小蜻蜓回家了!咦,它身后有只小蚂蚁在哭泣,我们一起去看看怎么回事吧!既让学生愉快地巩固了新词,又让他们感受到了帮助他人的乐趣,很自然地引出文中的故事,进入第二步情趣阅读,感悟夏夜之美的学习.

小学语文新课标在第一学段的要求中指出语文阅读教学要让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣,在阅读中积累词语并感受语言的优美.所以我安排了情趣阅读,感悟夏夜之美的教学环节:。

在感悟夏夜景色美这一部分,我先采用教师范读法,让学生通过听老师读,感受课文语言的优美,又运用直观形象法,用课件展示夏夜的美景,让学生获得美的体验.在此我通过提问你看到了什么引导学生用这样的句式说话:。

我看到了——的——加深了学生对夏夜景色美的感悟,而且积累了语言文字,训练了学生的语言运用能力以及口头表达能力.

《新课程标准》小学语文教学大纲》指出:朗读和默读是最重要最经常的阅读训练,是理解课文的重要方法,也是必须具备的阅读能力.低年级语文教学以朗读为主.有感情地朗读课文是本文的重点,但由于低年级学生对语言的感知能力较低,所以指导他们有感情地朗读有一定困难.我采用了一些符合低年级儿童心理特征的方法进行朗读指导.

1、通过多种形式的朗读激发学生朗读的兴趣.听读,理顺文意;指名读,理解词语;自由读,感受独特体验;师生合作读,男女伴读,分角色读等既活跃了课堂气氛,增加了朗读情趣,又提高了朗读能力.

2、通过生活经验的迁移让学生产生共鸣.比如文中睡莲与蚂蚁的第一次对话,小蚂蚁说我不小心掉进池塘,上不了岸了!我指导学生如果是你掉在水里上不了岸,你是什么心情学生自然就体会到了小蚂蚁的焦急,害怕了,读得很出色,第二次对话读出小蚂蚁的感激也是如此.

3、通过评价引领学生读得更有感情.有小朋友读蜻蜓飞呀飞……我评价学生:你读得真好!轻轻的缓缓的,就像小蜻蜓背着小蚂蚁小心地飞过很多很多地方……其他小朋友马上就带着自己的感情美美地朗读起来.在这个环节,让孩子们尽情与文本对话,加深理解,感受到了阅读的乐趣.

4、通过表演吃透文本诠释情感：《基础教育课程改革纲要》中指出语文课堂应促进学生在教师的指导下主动地富有个性地学习，根据一年级学生好动的学情,我采用了情境表演法加深孩子们对文本的理解以及对语言的运用.在这美丽的夏夜里,公园里静悄悄的,大家都睡着了……老师的朗读穿针引线地使故事情节自然发展.很多学生读透了文本,表演得入情入境.而在表演完后的评价过程中,我提问你为什么觉得睡莲姑姑表演的好,小朋友回答因为她显得很想帮助小蚂蚁了.通过这样的评价,学生再一次咀嚼文意,更加体会到了小动物互帮互助的真挚情感.

小学语文课程标准中讲到具有丰富人文内涵的语文课程对学生的情感,态度,价值观的影响必然是广泛而深刻的.所以语文课堂上老师要注重培养学生的情操。在读透了文本的基础上,我通过提问星星为什么高兴地眨着眼睛来提升学生的情感,引导学生结合各种小动物的行为说说这个夏夜的开心事,理解比夏夜景色更美的是助人为乐的精神,体现了阅读的层次性，也突破了本文的教学难点.

我布置本课作业为:画出你心中的夏夜美景,并在旁边写上一两句话,读给你的伙伴听。

(这样的作业体现了学科间的整合,拓宽了学生想像的思维空间.将课文内容向课外拓展延伸,让其个性在绘画与解说中充分张扬.)。

一年级夏夜 篇5

小床。让我们做梦吧！今天星空将是你的小床。它会用会说话的眼睛唱摇篮曲。

闪烁着柔和的星光，陪你入梦。

仔细听，青蛙在稻田里唱歌，蚯蚓在地下对同伴低语，它们害怕了。

蚂蚁在叫同伴搬食物。

深夜，一切似乎都冻结了，蟋蟀停止了它悲伤的歌声。过了一会儿，世界。

世界又忙起来了，下着大雨，淘气的麻雀在雨中洗澡，突然变成了沙子。

一棵小树落在沙滩上，麻雀被吓得扑腾着飞走了。可怜的世界又寂寞了，只有雨。

声音依然伴随着它.

哦，美丽的夏夜！如果不是清凉润泽的露珠提醒我，我会陪你去黎明明。

一年级夏夜 篇6

《夏夜多美》是人教版第二册第三单元的1篇课文。课文在写夏夜美景的同时，歌颂了小动物互相帮助的优良品质。学生课文主要让学生领悟到人与人之间的互助和谐。为此，在学了生字词语、初读课文，并且体会夏夜美景后，主要抓住能体现文本价值的故事中动物间的对话进行教学。以下为教学过程：

一、选取对话，谈感受。

故事中三种小动物的对蚂蚁说的话能读好吗?(随机出示对话的语言：)。

--睡莲问：“小蚂蚁，你怎么啦?”

--“快上来吧!”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。

--睡莲说：“今晚就在这儿住下吧!你瞧，夏夜多美啊!”

--蜻蜓说：“让我来送小蚂蚁吧!”

--一只萤火虫飞来了，说：“我来给你们照亮。”

师生对话一：

自己读句子，你有什么想说的?(这样的对话问语给学生一个广阔的空间，做到《新课程》倡导的多元理解有了一个前提。)。

生1：睡莲在帮助小蚂蚁，蜻蜓、萤火虫都在帮助小蚂蚁。

生2：睡莲、萤火虫、蜻蜓它们助人为乐的精神真好!

师生对话二：

小蚂蚁有了困难，它们都有帮助小蚂蚁的心，能表达它们的乐于助人的心情吗?要求学生读好对话。先自由练读，再指名读，读时教师予以评价激励、多元引导：

生：我感到睡莲看到小蚂蚁翻在沟里时是很急切的，所以要读的急切。(生读“睡莲问：‘小蚂蚁，你怎么啦?’”)。

师(赞赏)：因为它看到小蚂蚁有困难，急于帮助，你读出了急切。

生：睡莲当时可能还不知道小蚂蚁的困难，所以有可能不是很急切，在知道翻到沟里后，说：“你上来吧!”才是急切的。

师：你的理解也是正确的，把你用自己的独特理解读出来吧!(生读2句)。

(以上过程中教师的引导，在努力地鼓励学生多元的理解，并在不同的感受中朗读，用读来体会它们相互帮助的心情，实现语文教育育人的功能。也用同样理念引导学生学习其余句子。)。

二、提升文本，说体验。

师：小蚂蚁得到了它们的帮助，会怎么感谢它呢?

生：对它们说谢谢你们!

生：可能会激动得流泪。

(学生齐唱《爱的奉献》)。

(用歌声表达，使课堂上的情感更加上升，课堂充满情深意浓的人文味。)。

师：假如小蚂蚁用名言表达自己的内心，会说什么?

生：它有可能会说：“人人献出一点爱，人间永远是春天。”

生2：生3：(略)。

(名言熏陶，人文性与工具性得到统一，这是《新课标》的理念，在这又能充分体现出来，而且很好地表现了语文教学的“语文味”。)。

一年级夏夜 篇7

1．认识“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．体会助人为乐的精神。

教学重点。

有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。

课时安排。

2课时。

课前准备。

1．生字卡片，录音机。

2．观察美丽的夜景。

教学过程。

第一课时。

一、激兴导入，引出课题。

让学生描述一下夏天夜晚的景色。(师板书课题，引导学生读出美感)。

二、初读课文，了解内容。

1．师范读课文，学生了解课文内容。

2．让学生说一说听懂了什么。(能听懂多少讲多少)。

3．学生自读课文，画出生字新词。

三、识字学习。

1．读准读好课文生字(遇到困难可以找朋友帮助解决)。

2．结合课文内容，灵活多样地识记生字。

3．了解自学情况。

(1)出示带拼音的生字卡片。(识记“莲、根”等字，组词并能说句话)。

(2)做动作学习生字。(识记“趴、爬、哭”等字。)。

4．交流识字方法和经验。

四、学习书写生字。

1．认读生字“送、过、时、让”。

2．说一说识记的方法。

3．生自己写，师指导写法和姿势。

五、巩固字词。

1．读文中有生字的6个句子。

2．用字扩词。

第二课时。

一、谈话导入。

夏天的夜晚，公园里静悄悄的，一只小蚂蚁不小心掉进池塘里，是谁救了他?(引导学生回顾课文)。

二、整体感知。

1．生默读课文，画出觉得最动人的句子。

2．把觉得最动人的地方读给同学听，说一说为什么?

三、质疑解疑，指导朗读。

1．找出睡莲救小蚂蚁的句子，读一读，指导读好感激的词句。

2．接受别人帮助时应怎样做，说一说。

3．找出小蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁的句子，说一说他们可爱吗?

4．体会“飞机”的含义，讲解引号作用。

5．说说小蚂蚁回家时的心情。(引导体会高兴不仅是因为到家，更是因为有了大家的热心帮助。)。

6．讨论体会夏夜景色美在哪里?

四、学习书写生字。

1．读生字“她、他”等。

2．举例讲解“她”与“他”的区别。

3．指导书写，学生练写。

五、复习巩固。

1．填上恰当的词语［多美的高兴地()静悄悄的()……］。

2．做“找朋友”游戏。

3．课外延伸，用课文中的词语描述身边的夏夜美景。

一年级夏夜 篇8

《夏夜多美》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第15课。本单元课文都是以快乐的夏天为专题组织材料的，内容丰富。目的是让学生注意观察夏天的景物、气候，体会夏天的美好。《夏夜多美》既写了夏天的美景，又写了夏天的情趣，是一个童话故事，旨在让学生感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。

根据课文让学生走进动画世界，激发学生的兴趣，这符合一年级学生好奇、注意力不易长时间集中的特点。同时引发学生的热情，使学生进一步地了解课文内容。教学中注重学生的朗读、分角色朗读，调动学生的主动性，让学生都愿意参与教学活动。学习“我会认的字”，让学生充分动起来，使自学落到实处。培养学生的合作意识和协作精神。

1．认识“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。

3．体会助人为乐的精神美。

2课时。

师：小朋友，你们喜欢童话故事吗？今天我们一起学习1篇童话故事。故事发生在一个夏天的夜晚，（板书：夏夜）谁愿意描述一下夏天的夜晚景色？（板书：多美）这么美的景色我们应读出美感，齐读课题。

（1）师：请同学们和老师一起走进童话故事中，读准字音。画出生字新词，可以找朋友帮助解决。

（2）用“＿”画出你觉得最动人的句子。

师：下面，我们来看看这个故事，看谁最先听懂课文中的故事。简单地讲给大家听好吗？

（1）师：课文哪些地方你觉得最动人，读给同学们听。（教师给予学生适当的鼓励。）

（2）想像读：教师范读，请学生闭上眼睛边听边想像夏夜的景美、情美。

（3）评价读：师：请小朋友读倒数三个自然段。师：你们读老师来想像，

好吗？老师要根据你们是否读出夏夜的美来评价。

师生分角色朗读。教师扮演睡莲姑姑，学生分别扮演自己喜欢的角色：小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫、旁白。

1．师：我们分角色朗读得真不错，有几个生字朋友不知你们刚才认识了没有？

2．教师加上动作描述。

出示第二段：水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。

学生根据字意做动作，闭上眼睛做睁开的动作。趴在桌子上，想像小蚂蚁掉进池塘的样子。

3．教师加上动作描述。

出示第四段：“快上来吧！”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。

学生根据字意加动作，学生找到腰的位置和老师一起前后左右动一动。伸出手做爬的动作。区分“趴、爬”。

4．教师根据字意讲解。

出示“时”字。师：大家认识吗？时间的.“时”，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，同学们要珍惜时间，珍惜每一天。（根据学生的情况可以详细说明。）

5．教师出示带拼音“我会认的字”：“莲”、“哭”、“根”。认字，组词，请学生根据课文说一句话。

6．教师加上动作描述：“睡莲姑姑弯弯腰，让小蚂蚁爬了上来。小蚂蚁如何做的？”

7．歌谣：感激，感谢要有心，诚心才感人。感谢有言行，“谢谢”最好听。

师：说一说当你接受别人帮助的时候，你怎么做的？（学生各抒己见；）教师给予表扬。下面我们再合作一次，我要看你们的表现如何。

出示头饰：老师来扮演睡莲姑姑好吗？谁愿意扮演小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫。（几名学生分别担任角色。）其他同学你喜欢哪个角色就分别为“他们”鼓劲。

出示睡莲姑姑。师：她怎么救小蚂蚁的？（学生表演睡莲姑姑说的话。）

出示小蜻蜓。师：他如何帮助小蚂蚁的？（学生表演小蜻蜓送小蚂蚁回家。）

出示萤火虫。帅：他做了什么呢？（学生表演萤火虫飞来“点起小灯笼”。）

教师表演引读：小蚂蚁爬上“飞机”……

学生表演补充：萤火虫在前面点起了（亮晶晶的）小灯笼。

师：“飞机”是真的吗？在课文当中指的是谁？把小蜻蜓比喻真的飞机，所以加上“”号。

教师表演引读：蜻蜓飞呀飞，飞过……

学生表演补充：飞过（青青的）假山，飞过（绿绿的）草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。

再读：读出夏夜的美，读出小蚂蚁到家的喜悦心情。

教师表演引读：星星看见了……

学生表演补充：（高兴地）眨着眼睛。

师：星星看见了为何高兴地眨着眼睛呢？想一想，说一说。

师：夏夜哪儿美，课文中怎么说的？只是讲了夏夜景色美吗？在夏夜景

色美的烘托下，还体现了哪儿美？示：读读说说。

师：我们来看一看课文中怎么说的。

教师板书讲解：她，女字旁，女同学用“她”来代替最合适，还有谁适合？

妈妈、阿姨、姥姥、女老师等。为了区分男、女，男同学用哪个“她。他”？都有

谁合适用“他”呢？爸爸、叔叔、爷爷等。

扩词：“送”、“过”“时”、“让”

最后学生在书上书写生字。

师：刚才同学们词语搭配得很恰当，句子说得很通顺、流利。你能用课文中的词语描述一下我们身边的夏夜美景吗？看谁描述得最美。

教师出示图片：星空、花园、池塘、街道。学生也可以不受约束，自由表达。

教师可以根据学生的具体情况提示、补充，使学生从中受到启示，让语言更加完善。六、总结。

师：大家描述的夏夜真美呀！让我们期待夏夜的到来吧！让我们身边经常有助人为乐的好人好事，让月亮笑起来，让星星高兴地眨着眼睛，这样夜色会更美。

一年级夏夜 篇9

学习目标:。

1.认识“莲、哭”等13个生字。会写“她、他”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。

学习重点：

1、会认13个字，会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

学习难点：边读边体会夏夜的美。

导学流程:。

第一课时。

（一）图画引入创意境。

1、出示图画1。同学们，观察这幅图画，说说你看懂了什么？

1、还有什么问题吗？

2、请同学生们闭上眼睛，静静听老师讲这个故事，听听从故事中你学到了什么？（老师配乐朗读课文）。

（二）初读课文，认读本课生字、新词。

你们喜欢这个故事吗？愿意把这个故事讲给爸爸妈妈听吗？让我们一起打开课文，齐读课题。（教师板书课题）。

1、借助拼音自读课文，圈画生字。

2、同桌小伙伴互读生字，互查字音，一起翻阅词卡记忆。

3、教师出示生字卡片，指名请学生读字组词，大家评定。

4、开火车读字读词，比谁快。

5、随机指名读课文，纠正字音。

（三）感悟文意，感读课文。

1、理解第一部分。

（1）看图读文。

睡莲和小蚂蚁在说什么？同桌同学练读他们的对话。

（2）指名读对话。

（3）从他们的对话中，你知道什么啦？

（4）这时候，小蚂蚁什么心情？

（5）找到你的好朋友两个人演一演。

（6）戴上头饰分角色朗读课文。

（7）教师做导演，女生读睡莲的话，男生读蚂蚁的话。

2、理解第二部分。

（1）小蚂蚁回到家了吗？

（2）他是怎样回到家的呢？自己读课文第七至第十三自然段。

（3）出示第二幅图，谁看着图给大家讲讲下面的故事。

（4）出示头饰分角色朗读。

这些小动物们到底说了什么？到底做了什么呢？请同学们戴上头饰演一演。自己先练，然后全班展示。

（5）看课题，题目是夏夜多美，读了这个故事，你们说夏夜美吗？

（四）实践活动：

1、连一连，说一说。

青青的小路青青的。

绿绿的草坪绿绿的。

弯弯的假山弯弯的。

3、自由组合说夏夜。按观察对象分组，星空组、花园组、池塘组、街道组……每组先互相说，两选出代表向全班说，其他组补充说。

4、评出描绘夜最美的小组，获行“睡莲奖”

板书设计：

第二课时。

（一）复习检查生字、词语。

1、抽读生字卡片，读准字音。

2、开火车读词语。

（二）分析本课生字并记忆。

1、以小组为单位讨论识记生字的方法。

2、学生当小老师到台前讲解方法，交流记忆。

3、猜字游戏。

（三）指导书写。

1、观察要书写的六个汉字，同桌读一读，找找关键笔画。

2、自己描红，重点描出关键笔画。

3、教师出示范字。请学生上前找到关键笔画提醒大家。

4、临写。

5、交换课本书写。

6、展示评价。

（四）课堂作业设计。

1、换偏旁组字组词。

她——时——。

净——。

2、写出带有下面偏旁的汉字。

辶：讠：

一年级夏夜 篇10

夏夜，公园里的小花睡了，小草睡了，大树爷爷睡了，柳树姑娘也睡了。忽然耳边传来了哭声，原来是一只小蜗牛迷路了，柳树姑娘告诉小蜗牛说：“小蜗牛别哭了，今晚你就住在这里吧！你看夏夜多美呢！还有许多小伙伴。”

小蜗牛摇摇头说：“我要回家，不然爸爸妈妈会担心我的。”这时睡在树叶上的蜻蜓被吵醒了，蜻蜓伸了伸懒腰飞了过来，问大树爷爷和柳树姑娘有什么事吗？柳树姑娘说：“一只小蜗牛迷路了，天太黑了，我们没办法送它回家。”这时提着小灯笼的萤火虫飞来了，它说：“你们在商量什么问题？”柳树姑娘说：“我们想送迷路的小蜗牛回家，可是天太黑了。”萤火虫飞过来说：“没事，我和我的同伴可以给大家照明呀！”后来小蜗牛坐上了“飞机”回家了。它们飞过了绿绿的草坪，飞过一条小河，飞过一座青青的假山，飞到一座花坛前。小蜗牛说：“这就是我的家了”。小蜗牛的妈妈看见了，连忙爬了过来说：“谢谢你们了，已经很晚了，你们今晚就住在这里吧！”蜻蜓和萤火虫说：“好啊！”

它们一起数星星，数着数着就睡着了，它们做了一个开心的梦：它们出去买了好多东西，有蛋糕、饼干、薯片、草莓和玩具……天啊！连房子里装不下了，仿佛要把屋子都要撑烂了。

你看，夏夜多美！它们脸上都挂着甜蜜而幸福的笑容！

一年级夏夜 篇11

《夏夜多美》是1篇讲读课文,本单元的主题是快乐的夏天,这篇课文向我们讲述了一个生动的童话故事:在夏天的夜晚,一只小蚂蚁掉进池塘,是朋友们帮助它回到了家，学习这篇课文，我们会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。

这个童话故事在本册中教材中的地位和作用是：通过本文的感情朗读，落实《小语大纲》中提出的培养学生朗读能力的任务。同时进行听说训练，进而提高学生的听说能力。

本课教学时间安排为二课时，第二课时的教学目标是：

1、认知目标：理解课文内容，运用“-----的------”说话。

2、技能目标：初步培养学生的想象能力，学会正确地朗读课文。

3、情感目标：让学生感受夏夜景色美，同时也领悟到助人为乐的精神更美。

本课的重难点在于培养学生有感情朗读，力求做到读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的薰陶和情感的升华。

二、说教法学法。

新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法。”

三、说教学过程设计及理论依据。

本课的教学设计，按以下五个环节进行。

1、激趣导入，创设情境。

2、听看结合,整体感知。

播放课文动画,配音乐,渲染烘托气氛.在轻松愉快氛围中感知课文,初步获得对教材内容的感性认识。随后让学生说出本课讲了哪几种可爱的小动物,贴出图片,再让学生在观察中提出问题:“这些动物之间到底发生了什么样的故事呢?”激发学生乐于探究的兴趣。

3、图文结合,读中悟情。

教学时,教师引导读中悟情,图文结合,着重学习小蚂蚁与睡莲姑姑的对话。这时用多媒体出示对话,让学生分角色反复体会朗读,在读中受到文明礼貌教育。在学习两种小动物送小蚂蚁回家的时候,引导学生充分展开想象的翅膀,感受夏夜的美丽,从中领悟到文中小动物们助人为乐的精神更美.此举极大地丰富了课文内容,学生的'学就乐在其中,悟也在其中。

4、朗读训练。

新课标特别强调要加强朗读训练。学生选择自己喜欢的方式朗读课文,通过想象读、思考读、体会读等方式进行感知课文内容.一年级学生物朗读训练往往需要教师的指导,因此,朗读训练的第一步就是教师的范读,接着进行跟录音读,模仿读,想象读,让学生闭上眼睛听教师描述,想象夏夜的美,进行领悟小动物们的心灵更美。

针对小朋友好胜的心理特点设计了“赛读夺星”这一环节,使教学再进入一个小高潮。比赛的规则是:感情朗读要把闭着眼睛的小朋友仿佛带进美丽的夏夜.再通过个别、小组、大组赛读,激发参与的积极性,满足求胜欲望。

此时,教师可以趁热打铁,引导学生思考读,边读边思考:“星星为什么高兴?”

在这复杂的过程中,学生就能更好地理解课文思想感情,从而引起共鸣.这样学生就不只是囿于“只能意合,不能言传”的困境,而且也达到了知、情、意、行全面和谐发展的要求。

5、创作想象画。

以培养学生的想象能力,创造能力着眼,从发展学生扩性思维出发,采用此环节。

作画内容是描绘一幅反映夏夜最美的图画。要求:把自己想到的用画描绘出来。作画时,教师可用上音乐渲染气氛,此时学生会进入夏天的夜晚,幻想着夏夜色的美景,用手中的画笔描绘出夏夜的美丽景色。

一年级夏夜 篇12

2、正确流利地朗读课文。

2课时。

一、激情入境,导入新课。

小朋友,你喜欢夏夜吗？为什么？

出示课题,齐读。

二、初读课文。

1自由读课文,把生字读正确,把课文读通顺,并标出自然段。

2检查自学。

（1）你已经认识了哪几个字？

哪个字读音有点难,需提醒大家。

（2）这篇课文有几段？你已经会读哪一段了,能读给大家听吗？

〔注意纠正读音〕。

三、学习课文。

1看图说话,图上画着什么？它们在说些什么呢？

想像说话练习。

2练习朗读对话。

(1)小组内分角色朗读。

(2)上讲台表演(戴头饰)。

(3)讨论:夏夜多美,美在哪里？

3有感情地朗读全文。

四、课后延伸:观察美丽的夏夜。

一、交流观察情况。

1上节课老师布置大家观察夏夜,你有什么发现吗？

2小组交流,全班交流。

3写话练习。

二、巩固生字词。

生字卡片。

三、指导书写生字。

1认识要写的'字。

2你发现了什么。

3练习。

四、评价激励。

评“小小书法家”

五、课后练习“读读说说”

一年级夏夜 篇13

晚饭后，我和朋友们在院子里乘凉。我仔细看着美丽的夏夜，仰望天空。今晚有这么多明星！有的亮星像调皮的小男孩，躲在云后和我们玩捉迷藏，有的像害羞的小女孩，不停地眨着大眼睛。我低头看着脚下的大地，草地上飞舞着闪闪发光的萤火虫。你追我，我追你，我玩得很开心。池塘的荷叶上，有一群大青蛙，呱呱叫着合唱，树枝上，一只蝉在对着青蛙唱歌！池塘边的花随着音乐起舞。

看，多么美丽的夏夜！

（四年级，200字）。

一年四季，春夏秋冬，其中夏天是我的最爱。夏天的风景特别美，树木花草茂盛。

夏天终于醒了，被唤醒的夏天特别调皮，像个洋娃娃，给人制造热水蒸汽。难过的时候会叫风雨。来到田间，路两边的柳树向你招手，河里的水唱着歌，向前流去。我停下车，跳进小溪去抓一些小鱼、泥鳅和对虾。心里有一种说不出的喜悦。在远处的玉米地和花生地里，有几个调皮的小男孩在玩捉迷藏，很有意思，也很开心，但却毁了农民叔叔们所有的庄稼。我很想说服他们。树林里，鸟儿在歌唱，蝉在陪伴着他们。

在炎热的夏天，它一直很美。特别是夏天的晚上，特别热闹。街道两旁，村外小桥上，凉凉的大人坐在那里，手里拿着孩子和扇子，有说有笑。我正在享受夏夜的美丽。

夏天晚上在树林里，他们非常忙。他们一手拿着水桶和长杆，一手拿着手电筒，寻找马猴。摇曳的光束给美丽的夜晚增添了一道美丽的风景。

深夜，家家户户的灯又亮了，街上乘凉的人数减少了。夜深人静的时候，我正要离开，只听到s307高速公路上飞驰的汽车的马达声，划破了夜晚的宁静。

啊！春夏秋冬；啊！美丽的夏天。我更喜欢你美丽的仲夏夜。

宁静的夏夜，清亮的月亮，总给我一种宁静安详的感觉。清澈见底，似软水，月色倾泻，光清行云流水，意更佳。月光柔和透明，轻盈飘逸。

我喜欢用月光来安定心情，比如水月，可以喝。推开窗户，让月光静静地流淌在肌肤上，淡淡优雅的韵味和清新的情调自然流淌。月华如练，心情在月光下变得清澈柔和。突然，生活中的各种情绪和美好都在动。

有一次，我依偎在奶奶怀里，数着星星，欣赏着乡间清幽的月光。

有一次，我和同学们在晶晶校园的清亮月光下谈心，感受着过去的美好和忧伤。

有一次，在如水的月光下，我和你去太湖划船，在桨灯的阴影下，在月光和湖水中，欣赏世界的美景。清澈的湖水和空灵的琴声，让我沉醉在江南温柔的情怀中。

清亮的月光吸引了我，于是我穿着衣服走了出去，慢慢走进了花园。栀子花沐浴在月色、寒露中，像清远的幽梦。竹影轻舞而韵，似水月轻过，映明月。月光下一切都是充实而灵动的。尘世的喧嚣与浮躁，彷徨与彷徨，都融化在这似水的月光里。顿悟，豁然开朗。

（六年级，400字）。

一年级夏夜 篇14

重点句子：

1、水池里，睡莲刚刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。睡莲问：“小蚂蚁，你怎么啦?”

2、小蚂蚁非常感激，连声说：“谢谢您，睡莲姑姑。”睡莲说：“今晚就在这我住下吧!你瞧，夏夜多美啊!”

3、小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓起飞了。萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。蜻蜓飞呀飞，飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花坛前，小蚂蚁到家了。

4、蜻蜓飞呀飞，飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花坛前，小蚂蚁到家了。

一年级夏夜 篇15

夏天，月亮圆圆的，像一个盘子，白色的盘子似乎在收集闪闪发光的“星糖”。月亮越聚越多，云朵看到了，赶紧吞下了“星糖”。月亮不服气，想吞云吐雾，但最后还是被云遮住了，两个人都不肯接受对方，到处玩。

地上，小动物们正在开演唱会！

第一个出现的是蚊子。蚊子唱道:“嗡...功绩勋章...嗡……”，“太丑了，”观众喊道。

第二个出来的人是蝉，“蝉，蝉。”蝉唱“不好，不好，下一首”，观众大喊；

突然，一只老虎叫道:“嗷，嗷，嗷”，所有的小动物都吓跑了。音乐会就这样结束了。

草地上，有的人在玩捉迷藏，有的人在躺着看星星，有的孩子在地上打滚…。

夏夜美丽而热闹。我喜欢夏天的夜晚！

一年级夏夜 篇16

1、认识“莲、哭”等13个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

2、正确、整齐、规范地书写“他、她”等6个生字。

3、正确、流利地朗读课文，边读边体会夏夜的美。

4、让学生将自己的理解融入在有感情的朗读中，感受助人为乐的美好品质。

5、保护环境，爱护昆虫。

一年级夏夜 篇17

夏夜，公园里静悄悄的。

水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。睡莲问：“小蚂蚁，你怎么啦?”

小蚂蚁说：“我不小心掉进池塘，上不了岸啦!”

“快上来吧!”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。

小蚂蚁非常感激，连声说：“谢谢您，睡莲姑姑。”

睡莲说：“今晚就在这儿住下吧!你瞧，夏夜多美啊!”

小蚂蚁摇摇头，说：“我得回家。要不，爸爸妈妈会着急的。”

他们的话让正在睡莲叶上休息的蜻蜓听见了。他问：“睡莲姑娘，有什么事吗?”

“小蚂蚁想回家，可我没办法送他。”

蜻蜓说：“让我来送小蚂蚁吧!”

睡莲问：“天这么黑，你能行吗?”

这时，一只萤火虫飞来了，说：“我来给你们照亮。”

小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓起飞了。萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。

蜻蜓飞呀飞，飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花坛前，小蚂蚁到家了。

星星看见了，高兴地眨着眼。

啊，多美的夏夜呀!

一年级夏夜 篇18

夏天的夜晚，在晴朗的天空里出现了许许多多的星星。它们有的闪着光亮，有的时隐时现，有的组成一个三角形，有的围成一个小圆圈，真是千奇百怪。

我抬头望着星空，数着“一颗、两颗、三颗、四颗?可怎么也数不清，我觉得天空太神秘了。

奶奶告诉我，许多数不清的星星聚在一起，像一条银色的大河，那叫“天河”。天河的两岸有两颗最亮的星，就是牛郎和织女星。天空的正北方，有一颗最明亮的星星叫北斗星。它永远指着北方，给人们指引方向。

你留神看，天空还有几千个人造卫星，它们也闪着光芒，跑得飞快。它们有的在寻找地下矿藏，有的在播放电视新闻卫星的作用可真大啊！

仰望着满天的星星，我想到了很多很多。如：天河里有没有水？为什么白天看不到星星？??????等将来，我长大了，驾驶飞船到天空去看个究竟。

这篇，就为大家呈现到这里，希望能对大家有所帮助。

一年级夏夜 篇19

１、复习本课生字、词语，再次练习写“送”字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜美景。

指导同学反复朗读，结合课文插图，在朗读中感悟夏夜的美。

多媒体配乐动画课件一组，蚂蚁、睡莲、蜻蜓、萤火虫等图片一套，以便协助同学体会课文内容；各色闪光小星星若干，用于随机奖励同学。

一、情境导入，复习字词。

１、师：（课件：配乐出示闪烁的星空）晴朗的夏夜，满天的星星亮晶晶的，就像无数的珍珠撒在碧玉盘里，又像许多的眼睛张望着大地。多美的星空啊！字词娃娃们看到了，也凑热闹来了。我们和它们打打招呼（读一读）吧。

２、师：（课件：星空下飞出生字词，同学读完飞上星空）睡莲、哭声、睁开、趴着、一根、弯腰、爬上来、非常、感激、谢谢、着急、这时。

生：齐读带点字和词语。

师：读得真好！

３、师：（课件出示：送）回忆一下“送”字先写哪局部。好，举起你们的小手书空一遍。

（课件演示“送”字笔顺）。

生：书空。

生：书写。

师：（边巡视边鼓励）这位同学姿势端正，你写的走之儿很漂亮！我观察到，你们现在写得漂亮多了！

评：此环节的设计是为了创设夏夜的情境，让同学初步感受夏夜的美，并在一种美好的情境中复习上节课所学的字词，再次练写较难写好的“送”字。

二、朗读体验、感悟美景。

读１至３自然段：

生：我觉得这里很美，因为上面是蓝蓝的天空，闪闪的星星，下面是漂亮的公园。

生：我觉得这里很恬静，因为这是晚上，睡莲姑姑和蜻蜓姐姐在休息了。

师：正如你们的感觉，夏夜的公园静悄悄的，美丽的睡莲姑姑闭上眼睛刚要休息，蜻蜓正躺在碧绿的睡莲叶上做着好梦呢。夏夜好美呀！（板书：夏夜美）在这美好的夏夜里，发生了一件非常感人的事情：

２、（课件：在上图基础上出现蚂蚁并配哭声，睡莲张开）打出字幕：“我不小心掉进池塘，上不了岸啦！”

师：小蚂蚁怎么啦？请读句子。

生：我不小心掉进池塘，上不了岸啦！

３、师：一只小小的蚂蚁掉进了一个大大的池塘。假如你是小蚂蚁，会怎么想？

生：假如我是小蚂蚁，会这样想：怎么办呢？我回不了家了，爸爸妈妈会担心我的。

生：假如我是小蚂蚁，我会这样想：怎么办呢？这么大的一个池塘，我会淹死的！

……。

师：看来，小蚂蚁是既担心又着急。谁能把小蚂蚁的心情读出来呢？

生１：（读句子）我不小心掉进池塘，上不了岸啦！

师：谁来评一评，他读得怎么样？

生２：我觉得他没有把小蚂蚁害怕、着急的心情读出来。

师：那请你能不能读一读，好吗？

生２：有感情地读此句。

生３：我比他读得更好。

……。

师：你们真善良，都替小蚂蚁着急呢。

评：此环节的设计是让同学通过看图，感受夏夜的景色美，通过体验小蚂蚁的心情，来读懂和读好课文。

读４至１２自然段：

１、师：小蚂蚁掉进池塘里去了，哪些朋友会来协助他（师贴“小蚂蚁”图片），请大家默读４至１２自然段，想一想。

师：是哪些朋友要伸出援助之手？

生：是睡莲、蜻蜓、萤火虫要伸出援助之手。

师：贴图片。

睡莲（图片）。

手（图片）蜻蜓（图片）。

萤火虫（图片）。

蚂蚁（图片）。

２、师：他们在讲话呢。讲什么呢，把他们的话找出来读一读，待会儿比比谁读得最好。

生：自由读４～１２段中睡莲、蜻蜓、萤火虫、小蚂蚁的对话。

３、师：你觉得谁说的话你读得最好，读给大家听听。

生：我读得好睡莲姑姑的话。

（生读）。

师：真热情！

（师边说边给同学奖励星星）。

生：我读得好小蚂蚁的话。

（生读）。

师：真有礼貌！

（奖星）。

生：我读得好蜻蜓姐姐的话。

（生读）。

师：太热心了！

（奖星）。

生：我读得好萤火虫的话。

（生读）。

师：又来了一只热心的萤火虫！

（很多同学高高举起了小手，气氛非常活跃。）。

４、师：还有这么多同学想读，这样，我们分四个组：哪些同学愿意读睡莲的话？（生举手）你们为“睡莲组”；愿意读蜻蜓的话的是哪些同学？（生举手）你们就为“蜻蜓组”；“萤火虫组”的有哪些呢？（生举手）剩下的同学就是“小蚂蚁组”的了。我想和你们一起读读，行吗？（生：行！）我读叙述的局部。

（师生合作读４～１２自然段）。

师：你们读得好美哟，给自身一个满意的笑容！

评：此环节采用了默读、自由读、展示读、分角色师生合作读等形式让同学边读边感悟睡莲、蜻蜓、萤火虫美好的心灵，充沛体现了自主、合作的学习方式。

读１３至１６自然段：

１、它们要动身啦。请大家自由读读１３、１４自然段，边读边想，有什么不明白的？

生（甲）：我不明白哪里来的“飞机”？

师：谁知道课文中的“飞机”指什么？

（蜻蜓）。

生（乙）：我不知道什么是“青青的假山”？

师：待会儿看课件时，请你注意看，里面就有青青的假山。

生（丙）：小蚂蚁的家为什么在花台边？

师：（灵机一动）小朋友，你的家在什么地方？

生（丙）：我的家在四方院。

师：你看，你的家在四方院，我的家在鸡公岭小学。蚂蚁和我们人一样，可以在不同的地方安家，只要能适合他们生活的地方都行。

生（丁）：我不明白哪里来的“小灯笼”？

师：有人知道这个问题吗？小组交流交流这个问题。

生：交流。

师：有谁知道这个问题？

生：在萤火虫的.腹部末端，排列着几千个发光细胞，它发出的光一闪一闪的，像灯笼一样。

师：你怎么知道的？

生：我从《百科全书》上知道的。

生：我也知道这些知识。

师：你又是怎么知道的？

生：是爸爸、妈妈告诉我的。

……。

师：你们真会学习，知道从各种途径去获取知识！

师：知道吗，蜻蜓是昆虫世界中最出色的“飞行家”，眨眼工夫可以飞很远很远；萤火虫被称为“夏夜的小灯”，科学家们从萤火虫身上得到启示，发明了现在的日光灯。其实，动物王国里还有很多有趣的知识，善于学习的小朋友就会得到它。

２、师：现在，我们来看看“飞机”、“小灯笼”是怎样送小蚂蚁回家的？（课件播放动画：蜻蜓，萤火虫送小蚂蚁的过程）教师同时朗诵１３、１４自然段。

生：边看画面边听老师朗诵。

４、生：小蚂蚁会对蜻蜓说：谢谢你把我送回了家。我们做个朋友吧。

生：小蚂蚁会对萤火虫说：谢谢你为我照亮。我今后会报答你的。

生：小蚂蚁会对睡莲、蜻蜓、萤火虫说：你们真爱协助人。

５、师：他们会怎么回答？

生：蜻蜓说，不用谢我。今后你再掉下去了，我还会救你的。

（听课教师笑）。

生：萤火虫说，不用谢，我经常为他人照亮。

……。

师：多么感人的一幕呀！

６、师：我们拿起书，读读１３、１４自然段。再次看看这感人的局面。

生：读１３、１４自然段。

７、师：星星看见了这一切，高兴地眨着眼睛，好像在说话，在说什么呢？

生：星星好象在说：多美的夏夜啊！

８、师：请大家齐读最后一自然段。

生：齐读。

９、师：想把这夏夜的美丽留住吗？（课件配乐出示插图二、１３～１６自然段文字）让我们用自身喜欢的方式再次读读课文的最后四个自然段，把这夏夜的美丽永远留在我们心中。

１０、生：对着屏幕入情地读，有的还加上自身的动作。

评：通过看课件和入情的朗读，让同学进一步体会到睡莲、蜻蜓、萤火虫助人为乐的行为美，同时鼓励了同学质疑，培养了同学的探究精神，又让同学意识到不只从课堂上可以学到知识，而且生活是个更大的课堂。

三、课后扩展、积累词语。

生：还能看见青青庄稼，青青的草地……。

２、师：除了绿绿的草坪，还有绿绿的什么？

生：还有绿绿的树叶，绿绿的小草……。

３、师：我也看到了：看到了一条弯弯的小路，你还会说吗？

生：我看到了弯弯的小溪。

生：我看到了弯弯的月亮。

（许多同学举手）。

师：还有这么多同学想说，这样，把你们没说完的与同座位交流交流。

生：自由交流。

４、师：（课件出示：我会变）青青的假山，假山青青的。你会变吗？

生：绿绿的草坪、草坪绿绿的、弯弯的小路、小路弯弯的。

评：这一环节是将课后练习与课堂内容巧妙结合，让同学在不知不觉中积累了词语。

四、总结全文、情感升华。

１、师：小朋友们，现在你能说说，夏夜美，美在哪儿吗？

生：夏夜里天空的星星美。

生：夏夜里的公园美。

生：睡莲、蜻蜓、萤火虫也美。因为他们热心协助人。

生：我觉得夏夜美，美在每一个角落。

２、师：是啊，闪烁的星星点缀着夏夜的美，热心的睡莲、蜻蜓、萤火虫增添了夏夜的美，细心的作者描写出夏夜的美，可爱的小朋友们用心体会到夏夜的美，夏夜多美啊！

（板书：多）。

生：（齐读课题）夏夜多美！

一年级夏夜 篇20

《夏夜多美》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第15课。本单元课文都是以快乐的夏天为专题组织材料的，内容丰富。目的是让学生注意观察夏天的景物、气候，体会夏天的美好。《夏夜多美》既写了夏天的美景，又写了夏天的情趣，是一个童话故事，旨在让学生感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。

设计理念。

根据课文设计了师生合作表演这一环节，让学生走进童话世界，激发学生的兴趣，这符合一年级学生好奇、注意力不易长时间集中的特点。同时引发学生的热情，使学生进一步地了解课文内容。教学中注重学生的朗读、分角色朗读，调动学生的主动性，让学生都愿意参与教学活动。学习“我会认的字”，让学生充分动起来，使自学落到实处。培养学生的合作意识和协作精神。

教学目标。

知识与技能：认识“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个字。

过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。

情感态度价值观：

1、体会助人为乐的精神美。

2、保护环境、爱护昆虫。

教学时间：

2课时。

教学准备。

课件、图片、生字卡片。

第一课时。

一、谈话导入：

师：小朋友们，你们喜欢童话故事吗？今天，我们一起学习1篇童话故事。（板书课题15、夏夜多美，齐读课题。）。

二、初读课文，学习生字。

1、师：在这样一个美好的夏天的夜晚，发生了一个什么样的故事呢?请听（播放视屏）。

2、指名生概括课文内容，贴图指导理解。（板书”帮助”）。

喜欢这篇童话故事吗？请大家出生朗读课文，（注意读准字音，读通句子，标出自然段。）。

2、你们读的非常认真，如果想把课文读的非常熟练，我们必须先要认识本课的生字。出示幻灯片，先自读。指名生当小老师带读。指名生说识字方法，师相机指导。同桌交流你的识字方法。去拼音齐读，开火车检测读。

4、把词语送回句子，你还会读吗？指名生读第一自然段，过渡。

三、梳理课文。

1、公园里静悄悄的，忽然发生了一件什么事呢？（自读2-7自然段。说说发生了什么事情。）指名生汇报，师板书小蚂蚁，睡莲。

3、师：睡莲是怎么帮助小蚂蚁的呢？小蚂蚁的心情怎么样呢？出示课文第2自然段，指名生读。师：我们看，一只蚂蚁在哭，这个时候，你觉得蚂蚁的心里怎么样？（指名生说）师指导读出伤心，害怕的感情。齐读。

4、蚂蚁掉在水里上不来了，睡莲是怎样帮助他的呢？出示第3-5自然段。生自由读。读完这几个自然段，你怎样评价睡莲和小蚂蚁？指名生说。指名分角色朗读。男女生分角色朗读。（师引导说出善良的……睡莲，懂事的……小蚂蚁。）。

5、多懂事的小蚂蚁啊，这时，睡莲邀请小蚂蚁别走了，就在这住下吧，可是小蚂蚁同意吗？出示课文6-7自然段。师生配合读。（你们读的多好，我听出来了，小蚂蚁确实是个非常懂事的孩子，他怕他的爸爸妈妈找不到他着急。教育学生放学按时回家。）。

过渡：睡莲她多善良啊，小蚂蚁他多懂事啊，贴“她，他”两个生字。

四、教授生字“她、他”

1、出示生字，观察写字时需要注意的地方，指名生说。

2、师指导写字，范写。

3、生书空，组词。

4、描红，练写。师巡视。

5、展示。

六、小结：这么晚了，小蚂蚁最后回家了吗？下节课我们来学习。

一年级夏夜 篇21

教材分析：快乐的夏天是第四单元的主题，《夏夜多美》向我们讲述了一个生动的童话故事：夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，朋友们帮助它回到了家。课文插图与课文内容紧密配合，图文并茂。语言生动优美，极富童趣，读了这篇课文相信孩子们能感受到夏夜的景色美，小动物们的心灵更美。

学生分析：低年级的孩子喜欢读童话故事，富有好奇心、想象力和求知欲，经过一个多学期的学习，已经掌握了一定的学习方法。对于图文并茂的文本，孩子们乐于通过朗读、观察插图、表演等手段获得新的尝试和体验。

设计理念：

思路一：以学生为主体，尊重学生的个体感悟，尊重学生的多元理解，以“情境――体验――朗读――表达”为主线。在教学设计中，给学生留有充分的独立理解和感受的空间，即让学生带着体验去朗读，在朗读中再次获得体验。小学生想象力丰富，口语表达欲望强，根据这一特点，用擂台赛的形式表达对夏夜美景的赞美。

思路二：生字是低年级教学的重点，教师要为学生提供多种记忆生字的方法。在教学中采用“小组自学红绿灯”形式学习，让学生有充分的时间自主合作学习生字，交流识字的好办法，避免识记生字的方法单一、枯燥，。

教学目标分析：

知识与技能目标：

1、认识13个生字，会正确书写6个生字。

2、正确流利有感情地朗读课文。

过程与方法目标：

以小组自学红绿灯的形式学习生字，通过不同形式的多次复现巩固识字。在朗读教学中以读代讲，在读读演演中感悟。

情感态度与价值观目标：

2、体会课文的思想内容，学会关心别人。

3、继续培养学生丰富的想象力，认真观察图画的能力和边读边想的习惯。

教学准备：

课件、生字本、夏夜的图画。

教学安排：2课时。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

师生共同做拍手游戏：“太阳当空照，知了树上叫，荷花水中开，青蛙叶上跳，蜻蜓展翅飞，蝴蝶花间飞。”你知道这是什么季节吗？（夏天）夏天的夜晚会发生什么样的故事呢？让我们一起去看看吧！（.课件出示根据课文插图制作的配乐动画）。

设计意图：把握儿童的心理，吸引、调动其多种感官，利用拍手游戏及动画.课件激发学生的兴趣与好奇心，拉近学生与文本的距离。

二、初读课文，整体感知。

1、故事多有趣啊！你看到了哪些可爱的小动物？请告诉大家。（教师相机粘贴小动物的图片。）边贴边讲述：可爱的小蚂蚁爬来了，机灵的小蜻蜓飞来了，勤劳的萤火虫儿也飞来和我们一起学习了。

设计意图：从整体入手，既了解了文章的主要内容，又理清了文中的角色及条理。

学生1：可以借助拼音读准字音。

学生2：可以问老师，问同学。

设计意图：变个角度提出学习的.要求，学生易于接受。在不动声色中，渗透对学生学习方法的指导。

3、这些都是很好的学习方法。现在请大家读读儿歌，借助拼音读准字音。

学生自由读书。

设计意图：看过生动有趣的动画，听了精彩的故事，学生会不自觉的产生读的愿望和兴趣。教师及时提出自读课文和读准字音的要求，体现了识字与阅读的整合。

三、小组自学红绿灯，学习生字。

1、组长安排活动：抽查生字读的准不准，课文读得顺不顺，还有哪些字不会认，互相帮助。交流记忆生字的好办法。

2、组长检查后给组员记成绩：表现最好的用绿色在书上课题旁画一个笑脸，有进步的画一个黄色的笑脸，还需努力的用红色画一个笑脸。（“小组自学红绿灯”）。

3、教师四处巡视，了解各组学习情况，重点帮助能力较差的学生。根据组长的表现发出“笑脸”（标准与上面相同）。

4、小组交流：小组擂台赛。

如1组组长随意挑战另一组组员的生字认读情况。

如4组组长挑战7组组员读书情况，两组学生一人读一句“开火车”，看哪一组的同学读得好。

如6组同学交流自己觉得很棒的记忆生字的好办法，3组同学可以挑战他，说说自己觉得比他更好的方法。在交流过程中教师相机点拨、补充识字方法。

“睁、急、感”都是形声字，启发学生根据形声字的规律来记忆识字。

“根”“非”可用猜谜识字的。

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一年级夏夜 篇22

夏天的夜晚真热，吃过晚饭我和爸爸妈妈去公园散步。你瞧，公园的池塘边，花儿睡了，小草也进入了梦乡，水池里的一朵朵荷花也轻轻的闭上了眼睛。

在一个美好的夜晚小动物们开白起了一场音乐会，知了唱着动听的歌曲，小蟋蟀拉着小提琴给它伴揍，萤火虫打着小灯笼来伴舞。

天上的星星眨着眼好像在说夏夜多美啊！