桥之美教学设计一等奖 桥之美教学设计通用5篇

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桥之美教学设计一等奖【第一篇】

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教学内容:

《四季之美》是日本作家清少纳言的散文作品,文中的艺术感受方式和表现手法具有鲜明的日本文化特色。作者用独特的视角咏唱了一年四季中最美的四个时刻:黎明、夜晚、黄昏、早晨。四时之美,信笔写来,春天的柔和,夏天的有趣,秋天的温暖,冬天的和谐,都细腻真挚,溢于言表。表达了作者热爱大自然、热爱四季的感情。

教学目标:

1.抓重点句子品读感悟,体会景物动态美。

2.有感情的朗读课文,背诵课文。体会作者笔下四季之美的独特韵味,体会作者对大自然的热爱,对美好生活的向往。

教学重点:

1.正确有感情的朗读课文,背诵课文。

2.理清叙述顺序,体会作者笔下四季之美的独特韵味。

3.

学习描写事物静态和动态的方法。

教学难点:

1.

结合关键句子体会景物的动态美,体会作者对自然的热爱,对美好生活的向往。

2.

学习描写事物静态和动态的方法。

教学准备:

教师:相关资料、课件。

学生:相关资料。

教学过程:

一、导学设疑,温故知新。

同学们,上节课我们学习了字词,初读了课文,请同学们回忆,课文是按照什么顺序描写四季之美的呢?(生回答,师板书)是的,四时转换,美的格调自然不同,这节课我们继续跟随日本作家清少纳言去领略四季之美。

二、自学质疑,明确目标。

1.抓重点句子品读感悟,体会景物动态美。

2.有感情的朗读课文,背诵课文。体会作者笔下四季之美的独特韵味,体会作者对大自然的热爱,对美好生活的向往。

三、展学释疑,品读文本。

1.用自己喜欢的方式快速阅读全文,用“。

”画出四季都美在哪里。

春天最美是黎明;夏天最美是夜晚;秋天最美是黄昏;冬天最美是早晨。

2.用自己喜欢的方式再读课文,想想自己最喜欢哪个季节,随手写下感受。

出示相关语句,师生共同交流:

春:“东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空,染上微微的红晕,飘着红紫红紫的彩云。”描写了天空和彩云的色彩美,天空柔和,彩云绚丽,形成鲜明对比,相互映衬。

通过“一点儿一点儿、泛、染、飘”三个动词感受出颜色动态变化的美,给人希望和力量。

你能读出这种动态变化之美吗?(先指名读,再全班齐读)。

夏:从“明亮的月夜固然美,漆黑漆黑的暗夜,也有无数的萤火虫翩翩飞舞”。这句话感受到夜晚的光亮之美。

“翩翩飞舞”“”飞行”两个动词展现萤火虫动态美,夏夜给人宁静之感,而萤火虫的飞舞为夜晚增添的活力。

同学们,把你此时的感受送进文本,美美的读读这段话吧!夏天夜晚的美食一种动静结合的美(读),是富有诗情画意的美(读),萤火虫的点缀为夏夜增添了几分活泼的色彩(读)。

喜欢秋天的同学请起立,齐读秋之美。

四、合作排疑,解决疑难。

为什么归鸦急急匆匆地飞回窠里?你从成群结队的大雁这句话中体会到什么?四人小组进行讨论,谈谈的你理解。

师生交流:

1.归鸦急急匆匆回巢哺育幼仔体现亲情,所以是令人感动的。

2.成群结队的大雁向南飞体现出它们团结合作的精神,也是值得敬佩的。

五、用学生疑,巩固练习。

仿照课文,运用动态描写的方法写一写自己印象最深的某个景致。

黎明。

黄昏。

色彩。

感动。

光亮。

和谐。

夜晚。

清晨。

课后反思:

可取之处:1.教学时我把重点放在阅读感悟上,结合稳重的重点词、句让学生在读中感悟作者细腻、生动的描写方法。

2.在本篇课文授课中,我通过让学生分析、阅读、交流,结合课件里的图片和背景音乐,让他们真真实实的感受到“鸟的天堂”不仅指“美丽的大榕树”“鸟生活的乐园”,还指那难得一见的“南国风光”,即使没有去过南方,也可以自己结合本文的写作特点“静态、动态”的描写出属于自己心中的好文章。

不足之处:1.在讲授“大榕树”的部分内容时,讲授时间过于长,导致后半部分内容学生学习时间过短。

2.课堂时间安排不太合理。小练笔的内容,如果放在课堂上练习效果可能会更好。

3.板书书写不够工整,还需课下多练习。

4.学生在回答完问题时,对学生的评价语言太单一。另外,在一些问题的提问方式上不够合理,对学生引导的也不够。

总之,在以后的教学中,会合理安排教学时间,合理设计问题,努力练习基本功,并丰富自己的教学语言。

桥之美教学设计一等奖【第二篇】

今天我们一起来学习法国著名女作家乔治·桑的散文《冬天之美》。

在学习课文之前我先给大家介绍一下本文的作者及本文的学习目标。

乔治·桑(1804-1876),法国女小说家。1804年7月1日生于巴黎。4岁丧父,由祖母抚养,在诺昂的农村长大。13岁时进入巴黎一修道院,1820年回到诺昂。1831年,她带着一子一女,离开丈夫,来到巴黎。为了表示独立不羁和妇女解放的精神,她穿起男装,抽上烟斗。曾与肖邦同居。

乔治·桑一向生活在农村,对农民命运十分关切。乔治·桑的田园小说以抒情的笔调描绘大自然的绚丽风光,渲染了农村的静滥气氛,充满柔情蜜意,具有浓厚的浪漫主义色彩,属于最早反映工人和农民生活的欧洲作家之一。她的作品描绘细腻,文字清丽流畅,风格委婉亲切,具有强烈的感染力。代表作有《康素爱萝》《木工小史》《莫普拉》《安吉堡的磨工》和《小法岱特》等。

1.听录音。

从文章的题目来看,文章的主体应该是以描写冬天的大自然的独特秀美的景色为主,下面我们就听一听课文的录音,文章的主体是不是以以描写冬天的大自然的独特秀美的景色为主。

明确:是!

3.从文中找出作者是用哪些景物来表现冬天之美的?

明确:表现冬天之美的'意象有八种:阳光、麦田、地面、常春藤、花儿、鸟儿、白雪、冰凌。

确实,作者笔下的乡村冬季,充满着勃勃的生机和活力,有着缤纷迷人的色彩,极富诗情画意。

4.但是,仅仅是乡村冬季的景色充满勃勃的生机和活力,有着缤纷迷人的色彩,富有诗情画意吗?下面我们先欣赏几段关于春、夏、秋季的文章和图片,看看是不是只有乡村冬季的景色更充满勃勃的生机和活力,有着缤纷迷人的色彩,富有诗情画意。

明确:看来,不仅仅是乡村冬季的景色充满勃勃的生机和活力,有着缤纷迷人的色彩,富有诗情画意!

明确:在作者的眼中,乡村冬天的美不仅在于自然,更在于“乡村的漫漫长夜里”,“大家亲切地聚集一堂.甚至时间似乎上听从我们使唤。由于人们能够沉静下来思索,精神生活变得异常来富”。

6.这反映了作者什么样的性情?

明确:从文章可以发现,在冬天的农村,作者体验到了生活中最真挚的情感,作者对乡村冬季景物的极力赞美,意在抒写一种发自内心的对大自然亲近之感,以及由此引发的对朴实、安详、宁静生活的追求和向往。

7.那么,文尾这句话在全文中占什么地位?

明确:课文结尾这两句是点化全篇主旨、揭示文章精髓的核心句,即主旨句。

8.对于作者的这种爱好和志趣,文章开头有没有相照应的话?

明确:它与第1段的第三句话相照应。

9.文章谈起自己的爱好和志趣,是由何而起,为什么她特别钟爱冬天之美?

明确:

“富翁们的情趣,他们在一年当中最不适于举行舞会、讲究穿着和奢侈挥霍的季节,将巴黎当作狂欢的场所!”

作者明确表示无法理解“富翁们的情趣,他们在一年当中最不适于举行舞会、讲究穿着和奢侈挥霍的季节,将巴黎当作狂欢的场所”,认为“富翁们所过的人为的、悖谬的生活,违背大自然的安排,结果毫无生气”。

白居易曾经说过:“文章合为时而著,歌诗合为事而作。”本文的写作是由事而起,决不是为标新立异!散文如诗歌一样必定“合为事而作”!解决了本文的这个问题,我们就可以理解透文章抒发的作者的思想感情和表达的志趣。

10.作者对“富翁们的情趣”的态度反映了作者的一种什么样的感情?

明确:厌恶虚荣和“奢侈挥霍”的所谓大都市生活!

11.从此我们可以体会到作者什么样的志趣?

作者的态度已非常明确:厌恶虚荣和“奢侈挥霍”的所谓大都市生活,向往那种朴实而又和谐自然的田园生活,只有回到乡间的田野,才可以远离虚荣与名利的争逐,才能真正感受到生命的乐趣。这是作者赞美乡村风光、赞美冬天的真意所在。

12.我国古代文学史上都有哪些著名文人具有她的这种志趣和性情?

陶源明、谢灵运等。

附:陶渊明集

归园田居

少无适俗韵,性本爱丘山。误落尘网中,一去三十年。羁鸟恋旧林,池鱼思故渊。开荒南野际,抱拙归园田。方宅十余亩,草屋八九间。榆柳荫后檐,桃李罗堂前。暧暧远人村,依依墟里烟。狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂,虚室有余闲。久在樊笼里,复得返自然。

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桥之美教学设计一等奖【第三篇】

斜轴约23°的地球,给了我们春夏秋冬,犹如一个生命的轮回,分为四段。

春:生命开端。

公园中,原是满地枯草,现在冒出了一片又一片新绿。那翠绿的颜色,照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动,丛中的野花两三株的发出它们的美。

春天,无处不是生命!

夏:生命高潮。

春过了,夏继来。初夏时,满园绿色,荷塘中的荷叶荷花占满池塘。树上蝉在叫,很远却能听见。真应了“居高声自远,非是藉秋风”。几株荷花风格各异,有的完全展开,有的才刚刚露出一点小脑袋,这让我想到了一句诗“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”。

夏晚最有意思的是在庭院中赏月,顺便与蚊虫来一回斗争。老家的蒲扇虽不及电风扇先进,却也摇去了炎热。萤火虫在月夜中翩翩起舞,别有一番情味。

夏天,热情的世界!

秋:生命收尾。

夏过了,秋继来。看惯了绿叶的我们,到秋天看到那满树的绿叶变红变黄,便总会情不自禁地赞叹大自然的神奇。走在路上,时不时有阵阵丹桂香飘来,沁人心脾,让行走的人们忘了前进的步伐,不由得会停下脚步深吸一口,那馋样恨不得把这香味揣在兜里带走。无风的日子,树上的枯叶总会偶尔一叶两叶的慢慢飘落下来,他们总是牺牲自己充当季节预报的使者,让人们知道“一叶知秋”的到来。鸟儿在枝头叽叽喳喳,为这秋天的丰收庆祝歌唱。蓝天下,一排排大雁排着整齐的队伍向南飞去,提醒着人们,秋天到了,冬天已不远了。

秋天,多姿多彩的世界!

冬:生命结尾。

秋过了,冬继来。河面上依稀小鱼在薄冰下游来游去。待到寒冬,一场大雪不期而至,到处一片白茫茫的世界。小草、小树仿佛承受不了雪的重量,都被压得弯了腰。但那一颗颗松树,却依然傲然挺立,真是“大雪压青松,青松挺且直。要知松高洁,待到雪化时”。孩子们打雪仗的声音时不时地传来,让坐在家里的人们不禁也想出去参与他们。

冬天,一个轮回的结束!

周而复始,四季是一个轮回。一次又一次轮回,正装点着这美丽的世界。

桥之美教学设计一等奖【第四篇】

1、积累词语,了解桥的美学价值,提高学生艺术欣赏和审美能力。

2、理清文章思路,揣摩文章诗化语言。

3、使学生受到美的熏陶,提高审美情趣及生活品味。

重点。

了解桥的美学价值,提高审美能力。

难点。

理清思路,揣摩诗化语言。

课时安排。

45分×1。

课前准备。

录音带,有关桥与周围环境的图片。

程序。

一、导言:

让学生介绍家乡渔洋关的一个美的建筑,并说明为什么美。

二、整体感知。

1、介绍作者。

2、听课文录音,圈点课文,预习课文,解释史诗、驻足,用失之毫厘,差之千里造句。

3、找出描写桥之美的语句,交流品读。

三、探究赏析(四人组讨论)。

1、本文用了哪些事例来说明桥与周围景物形成对照又不失和谐?(旨在抓住重点内容,理清文章思路)。

2、找出本文诗化语言,朗读,品析(习题2)。

3、从作者对桥之美的看法,你得什么启示?

四、延伸。

依据作者发现桥之美的方法,讨论我们如何发现生活之美。

桥之美教学设计一等奖【第五篇】

“黎明、红晕”等13个词语。

2.有感情朗读课文,背诵课文。

3.借助关键语句,联系上下文,初步体会景物的动态描写。

有感情朗读课文,借助关键语句,联系上下文,初步体会景物的动态描写。

同学们,大家好,今天,我们一起学习五年级上册第七单元第22课《四季之美》。

出示第21课古诗词三首扫图

通过21课的学习,同学们已经初步学习了静态描写和动态描写,感受到不同时间、不同地点景物的变化。

今天我们再学习1篇写景文章,ppt2:

出示课文题目,感受作者笔下四季不同的美景。四季之美,好像一首诗,又如同一幅幅绚丽多姿的图画。

作者介绍

本文的作者清少纳言是日本平安时代中期著名的女作家。清是姓,“少纳言”是她在宫中任职的称呼。她的随笔作品《枕草子》,为日本最早的随笔作品集。

1.认读生字词

通过课前预习,同学们一定能正确认读本课的生字新词了。跟老师一起读读这些词语。

出示词语

黎明

红晕

漆黑

夜幕

炭火

闲逸

未免

心旷神怡

2.理解词语

大家来看这两个词语,课前预习时你了解它们的意思了吗?

出示词语

比翼而飞:你知道这里的“翼”字是什么意思吗?同学们一定猜出来了“翼”就是“翅膀”。“比翼而飞”的意思就是翅膀挨着翅膀一起飞。

心旷神怡:这里的“旷”的意思是“开阔”,“怡”是

“愉快”。“心旷神怡”就是心情舒畅,精神愉快。

3.学习写好难写易错字

出示本课生字

本课要求会写的字有9个,其中有三个字难写易错,

分别是:幕

逸田字格生字:幕

逸。

老师特别提醒大家要注意以下问题:

“幕”和“墓”是同音字,且字形相近。上面的“幕”是指垂挂着的帷帐,所以下面是“巾”,组词:屏幕、帷幕、夜幕等。下面的“墓”是指埋葬死人的地方,跟土地有关,所以下面是“土”,组词墓地、墓碑、坟墓等。在写“幕”字时各部分要写紧凑,中间的“大”的横要稍长,撇捺不相交,且要写得舒展。

“黎”字右上部分是撇-横折钩-撇,最下面的部分不是“水”,笔顺是:竖勾-点-提-撇-点。

“逸”字是半包围结构,被包围的“兔”字不要少写一点,写成“免”字。

请同学们在作业本上每个字写两个,注意做到书写正确、美观。

出示课文扫描图片

请你快速默读课文,思考:课文主要写了哪些内容?是按什么顺序来记叙的?

细心的同学一定注意到了这几个句子(圈画每个自然段的第一句),(标注“春天”与“黎明”、“夏天”与“夜晚”、“秋天”与“黄昏”、“冬天”与“早晨”)。

从这几个句子中的关键词语我们就知道:

(出示ppt

9),课文按一年四季的顺序描写了春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏和冬天的早晨等不同时段的景致。

作者先概括说每一个季节最美的景致是在什么时段,再具体描写这个季节美丽的`景物。每段话以总分结构布局,文章结构规整清晰,层次分明。

1.学习第一自然段

在作者心中,四季之美别有韵味,让我们轻轻掀开春天黎明的幕布,欣赏一下那时的美景吧。

春天最美是黎明。东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空,染上微微的红晕,飘着红紫红紫的彩云。

(师范读)春天的黎明令你感受到怎样的美?我们来交流分享一下。

聪明的你一定发现了,春天黎明时,天空的颜色真是美丽而神奇。

(点击关键词)“鱼肚色”、“微微的红晕”、“红紫红紫”写出了天空颜色细微的变化。“泛”、“染”、“飘”生动地写出了颜色变化的动态,“一点儿一点儿”“微微的”这些叠词描绘出天空颜色变化的速度。作者看着天空静静地,缓缓地变化着,铺展着,感受着春天黎明别样的美丽。自己读一读这段话,边读边想象黎明时天边的景象。

12:出示图片

这就是春天的黎明,东方泛着鱼肚色的天空;这就是染上红晕,飘着红紫红紫的彩云。请同学们借助图片,想象画面,试着背诵第一自然段。

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13:梳理小结

第一自然段侧重描写了春天黎明天空颜色的变化。我们借助关键词句,体会作者细腻的动态描写,能让我们真切地感受到春天黎明与众不同的美,联想到更加具体生动的画面。

2.自主研学2—4自然段

下面我们就运用这种方法学习后面的内容。

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14:出示学习提示

快速默读课文2-4自然段,思考:作者笔下的四季之美有哪些独特韵味?圈画重点词句,进行简要批注。

同学们一定有了不少学习收获,我们一起听一听学习小伙伴分享的学习收获吧。

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15:(学习伙伴音频1)

夏天最美是夜晚。作者写了明亮的月夜、漆黑漆黑的暗夜、蒙蒙细雨的夜晚三种不同的夏夜。夜晚给人一种静寂的感觉,是一种静态美。而漆黑漆黑的暗夜,无数的萤火虫翩翩飞舞,好像无数小星星,为黑夜增添了活力与生趣,多了一份动态美。尤其是蒙蒙雨夜,萤火虫闪着朦胧的微光飞行,那情景真太迷人了。

夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然美,漆黑漆黑的暗夜,也有无数的萤火虫翩翩飞舞。即使是蒙蒙细雨的夜晚,也有一只两只萤火虫,闪着朦胧的微光在飞行,这情景着实迷人。

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16:出示第二自然段

聪明的你一定找到了这几个关键词(标注关键词)“固然”、“也”、“即使……也……”为读者展示了三种夏夜不同的景致,从“这情景着实迷人”可以看出作者尤其喜欢蒙蒙细雨的夜晚,萤火虫闪着朦胧微光在雨夜中飞行,体现出作者独特的审美情趣。

我们一起欣赏一下蒙蒙雨夜的萤火虫。ppt

17:出示图片

即使是蒙蒙细雨的夜晚,也有一只两只萤火虫,闪着朦胧的微光在飞行,这情景着实迷人。

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18:出示关键句

再读读这句话,你又体会到了什么?

小小的萤火虫带着朦胧的微光飞啊,飞啊,闪啊,闪啊,给夏夜带来了生趣,让人感到惊喜。

我们联系上文ppt

19:(出示句子):漆黑漆黑的暗夜,也有无数的萤火虫翩翩飞舞。蒙蒙雨夜中的萤火虫只有一两只,它们像勇敢的小精灵,闪着朦胧的微光在飞行,动感十足,让人着迷。作者用细腻的笔触将这安静雨夜中的动态变化表现的惟妙惟肖。

夏天最美是夜晚。(

)固然美,(

),也有(

)。即使是(

),也有(

),闪着(

)在飞行,这情景着实迷人。

借助关键词的提示,想象画面,自己试着把这个自然段背诵下来吧。(停留3秒钟)

感受了夏夜之美,我们再来听听学习小伙伴对作者笔下的秋天有什么感受。

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20:(学习伙伴音频2)

在作者眼中,秋天最美是黄昏。夕阳斜照西山、夕阳西沉都是很美的画面,点点归鸦,成群结队、比翼而飞的大雁,让天空热闹起来,为黄昏增添了几分动态美。还有那风声、虫鸣,在作者眼中也是秋天独有的美丽。

在这里,作者并没有写秋天司空见惯的落叶,而是重点描写了归鸦和大雁,并赋予它们归窠时急急匆匆的情感,让秋天的画面有了动态的美感,真是很独特。

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21:(逐一出示句子)

仰望天空,作者看到夕阳斜照西山时,动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。再联系下文(出示句子)成群结队的大雁,在高空中比翼而飞,更是叫人感动。

这些可爱的飞鸟,在秋天自由而快乐,团结又友好。看到这样的画面,作者或许想到了自己的家乡,想到了自己的朋友。夕阳西沉,夜幕降临,那风声、虫鸣,听起来也愈发叫人心旷神怡。当她听着草丛里小虫子的歌声,和着沙沙的风声,这样的情景一定会让作者心情非常的愉快舒畅。

秋天的黄昏,作者同样抓住了细微变化

“夕阳斜照西山时”和“夕阳西沉”、“夜幕降临”(标注关键词)三个不同的时间,将太阳落山的过程,犹如一幅画卷铺展开来。飞鸟悠闲飞翔的壮观场面、风声、虫鸣等细微景物更为画卷增添了动态美。视觉上令人向往,听觉上同样让人回味。

体会作者笔下令人向往的秋之美,秋之韵,我们一起再读一读这段话。(停留3秒钟)

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22:出示第三自然段

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23:出示秋天图片(夕阳斜照、点点归鸦、成群结队的大雁)借助图片,想象画面,试着把第三自然段背诵下来。

走过了秋天,我们来到了冬天。这是一个寒冷的季节,但在作者笔下却有着另一番情趣。

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24:

冬天最美是早晨。落雪的早晨当然美,就是在遍地铺满白霜的早晨,或是在无雪无霜的凛冽的清晨,生起熊熊的炭火,手捧着暖和的火盆穿过走廊时,那闲逸的心情和这寒冷的冬晨多么和谐啊!只是到了中午,寒气渐退,火盆里的火炭,大多变成了一堆白灰,这未免令人有点扫兴。

(师读句子)听了老师的朗读,你感受到了冬天怎样的美?

我们先听一听学习伙伴的分享:

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25:(学习伙伴音频3)

冬天最美是早晨。在落雪的早晨,在铺满白霜的早晨,或是在无雪无霜的凛冽的清晨,作者生起熊熊的炭火,手捧着暖和的火盆,我感觉她的心里一定是很惬意的。闲逸的心情和寒冷的冬晨又是多么和谐!

结合小伙伴分享的读书体会,你还有哪些发现?

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26:

冬天的早晨是最寒冷的时段,(标注关键词)“铺满白霜”和“熊熊的炭火”白霜与燃烧的炭火,两者一静一动,一冷一暖,形成对比。在作者笔下,冬天竟然是这么闲逸美好,这么独特温馨。

想象一下,冬天的早晨,有落雪,有白霜,画面是静美的;当生起熊熊炭火,画面又变得温暖而有动感。坐在暖和的炭火前,手捧着一杯热茶,作者内心从感觉瑟缩到温暖闲逸,这就是冬天特有的意趣。我们朗读时可以通过舒缓的语调,读出寒冷的冬天手捧火盆穿过走廊时的闲情逸致。

同学们边读边想象画面,进一步体会冬天闲逸的动态之美。你还可以选择自己喜欢的方式把这段话背下来。

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27:

《四季之美》这篇课文按一年四季的顺序写出了春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏和冬天的早晨不同时间的景致。

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28:

作者选取自己眼中最具代表性的事物,抓住颜色、动作、声音、形状的细微变化进行描述,呈现出了景物的动态之美,表达自己内心独特的感受。

课下请同学们完成以下作业:

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29:

1.仿照课文,用几句话写一写自己印象最深的某个景致。

2.预习第23课《鸟的天堂》

大自然的景色是美丽的,我们要用眼去细致观察,用一颗细腻的心灵去感受,体会其中无穷韵味。这节课就上到这儿,同学们再见。

承诺:

本人承诺此次教学设计及课件均为本人原创。签字:

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