2024年教育教学小故事班主任汇聚【精选5篇】
教育教学小故事班主任【第一篇】
阴雨天似乎总是那么多，也许在这种天我也会很开心吧！毕竟带孩子们去操场上总是提心吊胆的，想起了去年刚刚入职的时候，父亲问我带孩子的感觉，我笑一笑说就像小时候把小鸡放出鸡窝一样，不可能看住全部，满院子都是小鸡在撒丫子乱跑，完全不听号令。在我的眼里，这些孩子和小鸡没什么两样，到处乱跑，喊都喊不回来。也许对于那个班真的是厌倦了，每次去上课心里总是拒绝的。总是有着不断的插嘴，不断的看见小朋友到处乱跑，一群精力旺盛的小鸡！
那个周三，难得见到了一缕阳光，嘈杂中整理路队已经是头皮发麻，一如既往地盯紧了孩子们下楼梯，可就是在我回头的一瞬间，四五个学生从楼梯扑倒下来，我吓得立即冲上去，注意检查伤势，所幸没有一个受伤。“老师，后面有人推我！”当我回过神来，一个孩子委屈的声音从我耳边想起。看到了后面几个孩子躲在后面窃笑，怒火从心里腾地就升起来了，“你们几个，下课去我办公室！”接下来，依旧是乱糟糟的一节课，各种乱跑，各种报告，终于熬到了下课。拎着一堆熊孩子，我却茫然了，我到底该怎么做？好的坏的都说了一遍一遍，恩威并施也不是一次两次了，每次这种情况，总是被他们相互推脱逃了过去。也许应该一个个好好聊聊了，就这样回到了办公室，拉出了两个犯错比较少的学生，正要提问，他便委屈地开口道：“老师，不是我推得，是他！”每次都是这样，刚刚消下一点的怒气忽然涌了起来，“没有错我会把你拉过来吗？你们就这样一个个推来推去，万一有小朋友受伤了呢？”我几乎吼着喊了出来。就在这时，旁边的老师推了推我，指指窗外，我回头望去，只见窗外的几个学生已经开始你打我一拳我回你一拳地较量起来。这一下我彻底压不住怒气了，“你们还有没有一点点规矩，有没有家教！”我的吼声更大了，冲上去手就抬了起来，这是我第一次准备揍他，虽然我已经忍了很久了，就在这时我被一把拉住了，是办公室另一个老教师，“慢慢来，不要丢了作为一名教师的尊严！”，“你们几个过来！”说完，几个孩子在他略带威严的声音里走了过去·······“对待学生，不能只靠吼的，你用了这个办法，你的分贝只能越来越大，他们对你的声音会慢慢的麻木！”“这些我都知道，但又能怎么做呢？”我听到了这些，心里只剩下了叹息。这天晚上，依然是对着父亲一阵抱怨，谁知他回应我的却只是一个问题：“难道你当初不是这样让老师抓狂的？”我瞬间愣住了，父亲说的不错，年少时我确实是个让人见了就摇头的孩子，没有一本作业本是写满的，没有一个假期作业是完成的，没()有一个老师不是看见我就摇头的，很多家长都是让孩子离我远点。甚至初中时直接有老师当着父亲的面指着我说读一辈子书也不可能上高中！是的，也许我曾经比这帮孩子们更麻烦，似乎又回忆起当年我的小学老师抓狂的`脸。但是我做到了，我也站在了三尺讲桌上。我不经想起了选择这个职业的原因，当年在我初三复读的时候，我的班主任对我付出了无限的耐心，我的语文老师对我无限的严厉鞭策，我的高三老师在我成绩起起伏伏如过山车时没有对我放弃希望，无偿给我提供了合适的学习环境。是的，教师是良心职业，站在三尺讲桌，却被赋予了沉重的责任！教育是未来赋予的责任。正是由于这些亲身的感受，让我在不断的质疑声中选择了成为一名教师。我似乎忘记了什么，他们的耐心，我的初衷，曾经我的目标不就是成为一个像他们一样的教师吗？如果不是他们对我一直充满耐心，如果他们都是对我一副“孺子不可教”的态度，那么我还有站在这个三尺讲桌的机会吗？是我太过于心急了，合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。耐心一点，追求那个心里的初衷吧！
教育教学小故事班主任【第二篇】
尊敬的各位评委各位老师：
大家好！
我演讲的题目是——————我教学我幸福。
19xx年，是我人生中不平凡的一年，那一年，刚满18岁的我一脸稚气，带着满腔的希冀和憧憬来到了汪湖初中，成了一名光荣的美术老师。
说实话，刚踏进学校大门时，我的内心是忐忑不安的：老师们好相处吗？学生们会信服我这个小老师吗？当我注视校园里的一一草一木时，当我看到一位位老教师向我伸出热情的双手时，当我望着一个个小我几岁的活泼可爱的中学生时，我的内心深深感受到的是温暖是亲情是初为人师的自豪！
永远忘不了我的第一堂美术课，精心准备了几天的教案早已胸有成竹，可当我走上讲台说了几句开场白之后，脑子里突然一片空白，我只觉得脸上火辣辣的，身上直冒汗，恨上帝不赶快赐给我一根救命的稻草。懂事的学生静静望着我，仿佛在说：“老师，我们相信你！”一瞬间，如有神助中，思路接通了，我旁征博引，口若悬河，学生们听得频频点头，最后一个环节学生敞开心扉，畅所欲言，气氛空前高涨。不知不觉中下课铃响了，学生恋恋不舍围着我问这问那，我知道我又成功的渡过了一个难关。
作为一名教师，“打铁还需自身硬，要学生一杯水，首先自己要有一桶水”。随着教学时间的增长，我越来越觉得肚子里的墨水远远适应不了目前的教学，我开始自学书法、绘画，阅读大量文献资料，让自己的“心灵仓库”充实起来。寒冷的冬天，手冻僵了，哈一口热气接着再写，有一年的冬天特别冷，手上生了冻疮，一暖和过来，奇痒难忍，但我仍然没有停止练习。炎热的夏天，我嫌风扇吹的纸张乱飞，不方便写，干脆就不开风扇，脸上的汗滴答滴答的落在字画上，苦是苦些，但我的书画技能却飞速提高，最令我高兴的是辅导的学生多人次在省市里获奖。
我的老家是诸城，不时听到老家的同学朋友亲戚讨论自己的工资有多高，说不动心是假的，那些好多老师下海，还有好多老师去外地应聘，丰厚的工资待遇着实让我“心胜摇曳”了很长时间，工作时进取心少了，上课时精神头也少了，每天准时都在大作发财梦。
就在这时，我遇到了一个学生，是他让我走出了庸俗和肤浅的泥沼。
他，岳超，是个留守儿童，经常逃课打架，是老师们公认的问题学生。一次美术课上，他竟然带着耳机一边摇头晃脑听着音乐一边练着签名，我强压住内心的怒火问：“你练签名干什么？”他不以为然的瞥了我一眼，嘟囔了一句：“等我当上董事长给下属签名的。”。
全班同学都乐了，我也想跟着笑，这时我灵机一动，我不是一个很好的教育契机吗。我接着说：“请大家不要笑，你有这个想法很好，但是你的字不够大气磅礴不够入木三分不够力透纸背，这样给下属签名多掉价呀！”这时他转过脸认真的问：“那怎样才能写好？”我一听，有门儿，鱼儿上钩了。“真的想写好字吗？”我问。“嗯”声音不大，但很坚定。
“那课外活动到书法教室来”。
课外活动我提前到了书法教室，他准时来了，一进门便环顾四周激动的感叹：“啊，写的真好！谁写的？这张好，哎那张毛笔字更好！”墙壁上贴着书法作品深深的吸引了他，那天他在书法教室盘桓了许久，看着他慢慢融入到书法艺术中，我松了一口气，我相信这个学生很快不再是一个问题学生。
“爱是一缕金色的`阳光。”曾经，有一缕阳光照亮了我幼小的心灵，把我从一个懵懵懂懂、终日对学习不感兴趣的学生转变成了语文学科的尖子生，让我如痴如醉地爱上了语文。这缕阳光，来自我小学五年级的语文老师，危先知老师。危老师貌不惊人，行不出众，他与别的老师最大的不同就是和我们在一起时，他更多地像一位慈爱的母亲。这缕师爱的阳光，让我感受到了语文学习的乐趣，也让我懂得：做老师就是要全身心地去爱自己的每一个学生。
十年以后，我有幸登上讲台，成为了一名光荣的人民教师。在刚刚踏进教室的那一刻，看着台下学生们一张张稚嫩可爱的小脸，我就对自己说：我要做一名像危老师一样的好老师，用自己全部的热忱和爱心去滋润每一个孩子的心灵。
爱孩子，首先就是要充分地理解孩子。怎样去理解孩子呢？苏霍姆林斯基说：“只有那些始终不忘记自己也曾是一个孩子的人，才能成为真正的老师。”是啊，只要“不忘记自己也曾是孩子”，就容易理解孩子，理解是爱的别名。
去年上半年，我担任二年级语文和班主任工作。在一天中餐后，班里有一名叫刘阳的同学放在自己课桌里的30元钱不见了。我经过暗地调查，确定这钱是班里成绩最差的小刚拿了。当时，我非常生气，真想拉住他说：“你成绩不好也就算了，怎么还偷钱呢？”又想在上课时把他叫到讲台上，当着全班同学的面逼他把钱交出来，再狠狠地批评一顿，也好让同学们都知道偷钱是一件多么不光彩的事情。可是，我冷静下来后马上想到：如果我是小刚，在偷拿了别人的东西后，心情会怎样？老师当众批评了我，我又会怎样？我会因丢了脸而改掉这个坏毛病吗？好像不太可能！这么一想，我便有了主意。
事后，我告诉班上的同学，是一位小朋友捡到刘阳的钱后交公了。从此以后，班上再没有同学丢东西了，不仅如此，小刚的学习兴趣一天比一天浓厚，成绩也逐渐提高了！是啊，世上没有落后的孩子，只有失败的教育。对于有缺点的孩子，需要老师多一些关爱，多一份宽容和理解。
爱孩子，还应该给予孩子足够的鼓励与表扬，人生百态，每个人都有他最爱听的话。爱听好话，爱听建议，爱听赞美。一句好话可以使一个人充满温暖，充满快乐。我现在所教的四年级学生贺飞翔曾让以前教他的所有老师“头痛。”上课时，他注意力特别不集中，不是把玩学习用品，就是拉拉前面女生的辫子，扯扯旁边男生的耳朵。老师们苦口婆心地教育过他，疾言厉色地责骂过他，但这种师生之间的“战争”总是以老师无可奈何地摇头苦笑而告终。对于他的事，我早已耳闻，知道了他的“厉害”，我决定换一种方式对待他。
第一天上课前，我走进教室，假装不认识他，拍了拍他的肩膀说：“看你这样子就知道你是个懂事的孩子，老师想请你帮个忙，给我介绍一下班里同学们的情况，重点说说哪些同学最听话，哪些同学最调皮，可以吗？”贺飞翔不好意思地笑了笑，说：“××最听话，成绩也最好。××是个调皮的孩子。我……我也有些调皮。”“是吗？你觉得自己是个调皮的孩子？”“老师，我也想改，但就是上课时管不住自己！”“没关系，只要你想改就好，以后老师在上课时用眼神或手势提醒你，但你一定要改哦！”“一定改！”
有了这师生之间的“约定”，贺飞翔的改变非常明显。上课时，只要他坐端正了，我就会给他一个赞赏的眼神；如果他举手回答问题了，我就会向他竖起大拇指；作业做好了，我就会当堂表扬他。就这样，他越来越守纪律，越来越爱学习，劳动也积极了。对于他的这些变化，学校里其他老师都感到不可思议，他们可没想到这个所谓的差生也是渴望表扬和赞赏的！
教学工作中的点点滴滴让我深深地懂得了：没有诚挚的爱就没有教育。在爱的力量面前，没有不听话的孩子；在爱的阳光沐浴下，没有不茁壮成长的小苗。让我们将自己的爱心化作阳光，化作雨露，洒向孩子们稚嫩的心灵之园！
教育教学小故事班主任【第三篇】
“岁月如歌”这个词真是不错，就在岁月不经意地一唱一和中，我已从教18个春秋了。学生们来了又走，走了又来，在从教的十几年中，孩子们给了我很多东西，他们让我笑过，让我哭过，也让我感动过。在孩子们的成长中，我也逐渐成熟起来。我感激他们，是他们让我在单调的生活中，感到了欢乐和满足；是他们让我有了成就感。在这些孩子当中，仅有09届毕业班，他们带给我的不仅仅是这些，他们带给我的还有感动、悲痛和震撼。
还未接手时王文勇的大名已是如雷贯耳，抽烟喝酒打架样样拿手，等接手了这个班，才识他的庐山真面目。王文勇是个让一见就十分难忘的小家伙：中等个头，脖子歪着，走路横冲直撞，小单眼皮里装的是满眼的.倔强与叛逆。每一天闯祸最多，并且无论你怎样说服他，他也不会说一句“我错了”。他对待任何一个教师的态度都是高昂起脖，用不信任的眼光看你，对我也是一样。他的这种态度真的把我气的不得了，有时我想：这哪里是个孩子？分明是块顽石。每当科任教师对我说他太难管的时候，我只能苦笑，因为我对他真的是软硬皆施了，真的是无能为力了。
就在我不知所措时，我惊异地发现了他的闪光点：他很聪明，写字工整；爱打抱不平。从此，我每一天都用爱的目光去迎视他的漠然。渐渐的，他的漠然淡了，也许他感受到了教师不嫌弃他，有时也很喜欢他，甚至对他比对别还好。直到有一天，他又犯错了，我轻轻地摸着他的头对他说；“文勇，你又犯错了，教师明白你不是故意的，只是有时管不住自我，是吗？只要你能知错就改，还是好孩子。”此时，他不说话，把头低下了，过了好一会儿，他轻轻地说：“教师，我错了！”半年多了，我最终等到了这句话，是多么的不容易呀！从此以后，他能够认错了，虽然经常是改了犯，犯了还改，可是我很知足，因为他最终能够诚恳地听我的劝告了。我相信我所给他的每一份叮咛，每一份鼓励都将使他向正确的生路上靠近。
我想，在座的教师们都与我感同身受吧！爱每一个学生，用心来打动他们，在他们身上注入我点点滴滴的师爱。三尺讲台，舞台虽小，但我手捧师爱，憧憬明天；一间教室，视野虽短，但我热爱学生，无悔青春。18载苗圃耕作，让我顿悟：拥有，我承担着职责；奉献，我体验着喜悦；创造，我感悟着生命；育，我享受着幸福！
教育教学小故事班主任【第四篇】
从去年开始我担任班主任工作。其间有欢笑，有泪水，但我最大的感受，则是充实，这一点可能是没当过班主任的老师无法体会到的。管理班级，是一项艰巨的工作，它不仅需要爱心、耐心与细心，也需要创造，因为，你面对的是几十个充满创造力的孩子。因此，我们班主任的班级管理也应富有创造性。班主任每天与学生接触得最多，许许多多烦琐的小事，都需要班主任用心去分析去处理。下面我就说一件在我班主任工作中感受很深的事：
我班有个学生叫陈凯，上一学期，我发现他总是低着头，上课从不举手发言，下课也不跟同学玩耍，一直是自己一个人默默地坐在座位上，做任何事都给人一种小心翼翼的感觉。记得有一次，他的作业做得十分的糟糕，我把他叫上来询问原因，我刚要动笔跟他讲解，他便全身开始发抖，脸色变得十分苍白，在他心里，他认为这是我要打他的举动。那时我就在心里想这孩子肯定是心里有什么阴影。于是，我找来我们班的其他同学谈话，通过交流我知道原来二年级的他一直都是这样，一学期下来都不怎么讲话，老师也没怎么理他，同学们也慢慢地忽略这个男孩。根据他们的描述我心里猜想可能是家里的问题造成了孩子的内向与内心的恐惧。一次晚自习验证了我的想法。那一次，晚自习结束了，由于那晚讲解的内容样式较多，我要求孩子们把桌上的东西全整理好再走，其实就是一两分钟的事，可是突然间，陈凯的妈妈便自行走了进来，十分讽刺地对我说你这个老师怎么回事，怎么可以拖堂，你们怎么教书的啊，然后十分不礼貌地带走了他儿子，那时的我又委屈又气愤，可是更多的是觉得有点莫名其妙，总觉得这位家长与众不同，于是我便悄悄试探和他们同村的老师，才知道他的母亲有点神经质，顿时我的愤怒不在，更多的便是心疼。因为我了解到了这位学生在家里经常要被妈妈无故地打骂，孩子的内心应是十分的恐惧。妈妈一词在很多孩子的眼里是爱，是呵护，是关心，是撒娇，可是在他的眼中是沉默，是严肃，是时不时的发火，残忍的打骂，妈妈都是如此更何况是别人呢？那么他还有什么理由相信他人会真诚地对他。在明白事由后，我找来了孩子谈话，没有谈及家庭也没有谈及学习，我只是告诉他从开学起，老师一直关注着他，原来他是那么一个文静沉着的男孩，上课能够做到独立思考，自修课严守班级纪律，老师十分欣赏这样的孩子，这样的人以后肯定大有作为，老师相信他，希望他能继续努力。刚开始谈话的时候，他一言，到最后他点头表示自己会努力，在我看来，这一次，我已在慢慢打开了他的心扉，今后的日子里，我时不时在班级里表扬他的行为，还不是奖励他小奖状，小礼品，同时希望每个学生向他学习，一下子他成为了同学们学习的榜样，孩子们都十分乐意与他交往，长期以往，他的性格慢慢滴变得开朗起来，学习成绩也在渐渐地上升了，在上学期的期末也考出了优秀。现在的我再也不用担心他了。
有教育家曾说过：“爱是教育的前提，没有爱就没有教育。”作为教师，只有热爱学生，特别是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护，教育才富有实效。作为一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一颗赤诚的爱心，用爱的甘露滋润孩子们的心田，用爱心点燃一颗颗纯洁的灵魂。对于那些学困生，特别是留守的学困生，教师应给她们更多的爱，经常鼓励、帮助、督促她们，使她们增强自信心。
愿：我们携起手来乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，播下希望之种，使每一位学生都能沐浴在师生的关爱之中。
然而当我们到达这个有着近60年历史占地77亩的偌大校园，我惊叹起镇一级的中学竟然有如此规模。在谢校长的带领下，在那个并不起眼的.小镇，我真的看到了一所与众不同的学校：校园广场上闪耀的退役歼6战斗机在告诉我们，“热烈祝贺我校校友颜鹏志、颜军荣飞过天安门”红红的横幅在告诉我们，这个学校是“全国空军飞行员早期培训基地”，是雏鹰起飞的摇篮，是温岭国防教育的一大特色；让“礼义廉耻，百折不挠”、“以礼始、以礼终”的跆拳道文化；“助人自助·共同成长”的同伴心理辅导盛开心花，给师生带来享受和心灵的陶冶，是浙江省学校心理健康一级辅导站。猛然发现，不是学校名不见经传，而是我太孤陋寡闻。她用近60年的生命历程打造了一本厚实而丰富的学校方志，谱写了一曲激越跌宕的教育乐章。
下午，我们聆听了箬横中学心理指导中心赵蓉娇主任的“同伴辅导”成果经验交流。该校的心理健康教育层面追求“校际联盟、搭建舞台、全员参与、体验分享、同伴互助、携手共进”；心理咨询层面力求达成“助人自助、雄健心灵、挖掘潜能、自主辅导、受辅自主、完善自我”。赵主任着重从创建“心灵家园”、组建“助人艺术”训练营、形成同伴联盟、启动“1+1”辅导、实施剧本式辅导、开设同伴辅导活动课等六大策略进行了介绍。
让我触动最深的是最后播放的教师自导自演的心理剧《幸福在哪里？》该剧讲述了一位深受工作困扰的体育老师，从早上起床，送孩子上学之后，就投入了学校一天的忙碌中去，每天都是在疲惫中度过。面对收入微薄的教师职业，内心矛盾重重，无助、失意、消极，找不到工作和生活的幸福感。这个心理剧其实也是千千万万工作在一线教师的心声。在心理导师的引领下，这位体育老师最终走出了消极状态，阳光面对自己的每一天。
赵主任说，这是“关爱你我，放飞心灵”为主题的教师心理剧比赛的一等奖。学校以教研组为单位，围绕比赛主题，自行设计和撰写心理剧剧本，并由各教研组内的教师上阵表演。把教师在生活、工作、人际中的心理冲突、烦恼、困惑等辅以心理剧技术进行表演，是一种富有成效和极具特色的团体心理辅导方式。该校校长谢林秋告诉我们，像箬横中学这样全校教师参演心理剧，在全国可能也是首创。通过心理剧舞台既丰富了教师文化生活，也增强了教师应对、处理工作和生活中遇到心理问题的能力，促进教师的心理健康。
是啊，教师也是平凡的人，工作的辛苦与生活的繁琐，事事牵绊，烦扰我们的心绪。然而，拥有积极的心态对于我们来说又是这样的责无旁贷，因为我们是老师！我们的心理情绪会直接影响到我们的工作和学生，我们必须让我们的心灵强大起来！正如帕克帕尔默在《教学勇气：漫步教师心灵》中所言：“如果一项工作是我内心真正想做的，尽管连日辛劳，困难重重，我仍然乐此不疲。甚至这些艰难的日子最终会使我的生活充实快乐，因为这正是我倾心的工作，其中出现的各种问题正好帮助我成长！”
教育教学小故事班主任【第五篇】
(一)巧用“悄悄话”
孙国君
在我所兼的三年级的《研究性学习》的教材中，有一课的内容是“书包大变身”。第一天教学这节课时，我首先让学生欣赏各式各样的书包，然后让学生分析这些书包还存在哪些弊病，最后让学生根据自己的实践需要充分发挥想象，自己设计一款书包。这最后一个环节才真正集中了学生的奇思妙想，学生不但能够认真地在纸上画出自己设计的书包，而且还在下面配了恰如其分的文字说明。听他们介绍自己设计的书包时，真是让我大开眼界。有的学生说，他设计的书包象火箭一样，可以按照预定的路线飞到学校或家里；有的说她设计的书包带有遥控器和防盗装置，有坏人想靠近便能够发出报警信号，摁按钮就能自动出来需要的书；有的说他设计的书包象像小汽车一样里面可以坐人；有的说他设计的书包冬暖夏凉，背着特别舒适，还有的说他设计的书包带有气囊，可以像气球一样放飞。在介绍的过程中，还不时地有其他学生反驳、争论，课堂气氛相当活跃。但是六十几个人，一个一个介绍是不可能的。于是，我让同桌之间互相介绍一下自己设计的书包。这一下教室里开了锅，喊叫声一浪高过一浪，任凭我怎么敲桌子瞪眼也无济于事，我再也无法控制局面了。本来好端端的一节课弄得有头无尾，让我好不懊恼。
第二天，我又去另一个班上这节课，前面的程序一点儿也没变，只在同桌间互相介绍自己设计的书包前我加了“用悄悄话的形式”几个字。没想到这一招可真灵，只见学生们一个个神秘地凑近自己的同桌，兴致勃勃地说着，对着纸上的图不停地指点着、比划着，课堂气氛依然热烈，但又显得井然有序，没有趁机乱喊乱叫的，没有扯题外话的。几分钟之后，下课时间到了，学生的“悄悄话”也结束了。自我感觉这节课上得很成功，因为老师能够调控课堂，学生也充分发挥了自己的主观能动性。
其实，对于小学生来说，“说悄悄话”也是对他们进行思想教育的一个好形式。因为小孩子的自尊心特别强，好多有失面子的事情他们不愿意让别人知道，这时候用悄悄话的形式既给他们挽回了面子，使他们从心理上得到了满足，也使他们感受到了安全、平等与民主，从而愿意讲出自己的心里话。在教育女儿的过程中，我们也常常用到“悄悄话”，每次我们都能如愿探究出女儿的真实想法，每次也都能达到预期的教育效果，真的很灵验。希望各位同行也来试一试。
记我和学生家长的一次成功交流
孙国君
（这件小事已经过去一年多了，这篇随笔也是当时写下的。虽然时过境
迁，但至今我仍为自己当时的理智感到庆幸，为自己的付出能得到家长的认可而感到欣慰。）
今天又是星期五，放学了，我才好不容易找到郝斯特。这个孩子天生好动，连听课、写作业时都在玩儿，这个星期的作业天天写不完，我找他谈话时他一副知错就改的样子，可从来没见他补过作业，下课玩得找不见他，放学更是一眨眼工夫就不见了。
我有点懊恼，心想：今天一定要狠狠收拾一下这小子，最好让家长也来收拾。于是，我拨通了他妈妈的手机。当对方听说我是孩子的的老师时，马上焦急地问：“郝斯特有什么事吗？”就在这一两秒之内，我却改变了主意,听家长的语气充满了对孩子的关切，我怎么忍心对她发牢骚呢？弄不好还会伤了和气。于是我平静地告诉她，没什么事，只是想麻烦她一下。我借口说我要去幼儿园接孩子，可是郝斯特有点作业还没写完，顾不上给他辅导了，想回去让他们家长给看看。这时，家长对我深表感谢，并且主动告诉我孩子存在的一些缺点，说他们在家里也一直在努力帮助其改正，让我费心了。我由衷地说今天实际上是我劳驾了她。
我们的谈话就这样在愉快、轻松的气氛中结束了。我想，如果我拿起电话就气势汹汹地兴师问罪，也许事情的结果将不堪设想，我自己也会找来一肚子的气。所以作为老师在学生和家长面前永远不要自以为是，以自我为中心，而一定要保持谦虚、清醒，这样才能永远立于不败之地。
一、引言
步入21世纪后，随着科学技术的发展和人们的生活水平的提高，家长对儿童教育的重视程度也随之提高。幼儿时期教育是人的发展的一个重要阶段。儿童故事是孩子们接触得最早、最多的文学样式之一，优秀的儿童故事不仅能陶冶少年儿童的情操，还能激发少年儿童的智能发展，故事中生动的语言、具体的形象和有趣的情节对儿童的品德行为的形成具有深远的影响。
二 、儿童故事在儿童成长中的地位与作用
故事按来源分，可以分为民间故事和创作故事两大类。儿童民间故事是劳动人民口头创作或流传的可供儿童阅读与听的故事，它具有朴素的风格、丰富的想象力、神奇的色彩；而创作故事是指那些作家专门为儿童创作的，并被儿童接收的故事。按表现形式分为，又可分为文学故事和图画故事两大类。而从内容上划分，有动画故事、传奇故事、寓言故事、童话故事、益智故事、名人故事等等。根据儿童不同的需求可以选择不同类型的儿童故事。儿童故事是故事的一个分支，它符合故事的一般特征，又具有一些艺术特征：一是情节曲折新奇，趣味性强；结构单纯并不等于情节简单，而是指情节的主线一般都单线发展。如包蕾的《三个和尚》，这是一个由一句民间谚语演绎成的非常出色的作品，故事中既具有故事结构上的单纯性，又有丰富的.情节和细节，很受孩子喜爱。二是主题集中明朗，有针对性。如《拔萝卜》《白雪公主》《灰姑娘》等所表现的主题大都有一定的教育意义。第三是语言质朴、明快、口语话。因为儿童故事是以叙述语言为主的，为便于讲述，它必须是口语化。为了便于小读者的听讲和阅读，所以语言的浅近，朴素，明晰，口语化显得更重要。
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