2024年《童趣》教案(汇总8篇)
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《童趣》教案【第一篇】
第一课时
一、教学目标
1、积累文言知识点
2、培养学生最基本的阅读文言文的能力。
3、培养学生的联想力和想像力
二、教学重点、难点
1、重点,对文言知识点积累。
2、难点,学生阅读文言能力的培养,联想力的培养。
三、教法学法:教师讲解与师生共同探究相结合。
四、教学步骤
(一)、导入和延伸 :用创造情境的方式导入。
延伸的办法是引用古诗文中有关儿童的描写,(如李白《古朗月行》中的诗句:“小时不识月,呼作白玉盘。又疑瑶台镜,飞在青云端。”)引发学生的联想。
(二)、学习文言文的意义和方法
1、文言文是古代的书面语体,特点是简洁、典雅。文言文来源于古代汉语口语,现代汉语也来源于古代汉语口语,二者同源而异流,二者既有相同的地方,也有不同的地方。同为主,不同为次,所以不难学,我们要有学好的信心。
2、学文言是为了继承祖国的文化,可以帮助我们了解历史上的许多事情;文言文中的许多词汇、语汇依然保存在现代汉语中,学文言文可以丰富我们的语言仓库。
3、学好文言文的关键在于培养语感。培养语感方法有“三要”:一要熟读背诵课文,目的是熟悉文言文的表达方式和语言习惯;二要自己用心领悟,目的是把“言”和“意”融为一体,见“言”而知“意”;三要主动积累词汇、语汇,目的是掌握文言文的表达工具。这三条密切相关,缺一不可。
(三)、诵读
1、要指导学生诵读。可从划分停顿入手。由于学生在小学时习惯于用一字一顿的读法(有利于认清字形和读准字音),无妨先用个别句子示例,使学生知道现在的读法跟以前有所不同。如:
能/张目·对日昂首/观之,项/为之·强
使之/冲烟/而飞鸣,作/青云·白鹤/观
(例句中,“/”表示明显的停顿,“·”表示极短的停顿)
划分停顿的目的是理清句意的层次,层次清则句意易明。
3、教师作示范背诵。
4、3、领读
(四)、疏通文意
(原则上让学生主动提问求解,但也有教师主讲的时候)
1、注音问题:如“为之”的“为(wèi)”,“凹凸”的“凹(āo)”,皆有两读,让学生查字典,选定正确的读音;“项为之强”的“强”要读jiāng。
2、词用语力求浅显易懂,如“私拟作”就是“心里(把它)比作”;“神游”就是“好像真的(在那里)游玩”,跟梦游有点相似。
用比较方式讲,如以“手之所触”跟“心之所向”作比较。
启发学生自讲,例如,问学生“抬头看的时间长了,会产生怎样的感觉”,则下句“项为之强”即可让学生自解。凡据上下文义可以解出的词语,一律仿此处理。
(3)讲成语,着重使学生领会整体意思,不必细究,如“明察秋毫”即连极细小之物也看得一清二楚之意,形容视力极佳。
(4)讲虚词一般只要指出相当于现代语中某词即可,必要时再指出词性,不涉及句法,如“徐喷以烟”中的“以”相当于“用”,不讲什么介宾短语后置之类的道理。
语言是一种习惯,读得多,养成了习惯,一看就懂。
(五)诵读全文
第二课时 授课时间
(一)、整体感知
(学生先复述课文中“我”看到“鹤唳云端”的景象和遇到那个“庞然大物”的经过。
然后再共同探讨文章主旨。)
本文主旨是写作者儿时的“物外之趣”。“物外之趣”虽非物自身所有,却又与物有关,它是观物者的主观体验作用于物的结果,也可以说是因物而生成之意趣。本文中所说的夏蚊及草间之虫皆极细小之物,可以诱发儿童的好奇心和想像力,意趣即由此生成。
开篇先说作者儿时视力极好,然后点明文章主旨。“张目对日”,犹言两眼能经受强光刺激;“明察秋毫”,言视力极佳,极细小之物也看得一清二楚。有如此好的视力,再加上“见藐小之物必细察其纹理”的癖好,因而能发现“物外之趣”。这是总提,仅用32字,行文简洁可见。以下分述。
夏蚊成雷,人不堪其苦,而年幼的作者异想天开,将它想像成“群鹤舞于空中”的动人图景,并且看得入了迷。随后他又联想到曾经见过的“鹤唳云端”的图景,于是“留蚊于素帐中,徐喷以烟,使之冲烟而飞鸣”,结果是他真的见到了这样的图景。这是一幅凭借想像而“放大”了的图景,它表现了一个孩子幼稚心灵中自发的审美意识。此其一。
其二,作者年幼时居城中,渴望见到大自然风光而不得,于是他用想像来实现自己的愿望。他把花园里土墙凹凸处和花台上的丛草想像成树林,把虫蚊想像成野兽,把高出的小土块想像成丘陵,把低陷的小土块想像成山沟,这使他有了一个自由而广阔的天地,可以饱览“大自然”的风光。有一天,有两只小虫在草间相斗——在年幼作者的想像中就成了两兽在树林里相斗,使他看得格外入神;不料一个“庞然大物”拔山倒树而来,一伸舌,便将两兽一齐吞入腹中。年幼的作者被吓得六神无主;待到清醒过来,幻觉消失,才发现此前那个“庞然大物”不过是一只癞虾蟆。他恼恨之极,却并不想伤害它,仅以鞭打示惩——用什么做鞭子,文章未做交代,大概是小树枝吧?他惩罚癞虾蟆,可能含有为两小虫复仇的意思,但从“驱之别院”一举来看,主要原因是它破坏了自己的审美情趣。
作者用“物外之趣”一语来统摄以上二事,意在说明他幼年时已有自发的审美意识和审美情趣。
(二)、问题研究
年幼的作者由群蚊乱飞想到“群鹤舞于空中”,这是所谓类似联想;再想到“鹤唳云端”,则是接近联想。这后一种联想又促使他产生了模仿的意愿,于是“留蚊于素帐中,使之冲烟而飞鸣”,再经过凝神细观,“果如鹤唳云端”,这是年幼作者的错觉,但又是他所追求的目标——这是一个很美好的画面,很值得玩味。
观虫斗一节与上述过程大体相似,“以丛草为林,以虫蚊为兽,以土砾凸者为丘,凹者为壑”,都属于类似联想,“庞然大物”的出现,也是错觉;所不同的是这种错觉产生的原因。此刻,年幼的作者已经完全陶醉在他联想的境界之中,他眼前的实物已经被放大了千万倍,而癞虾蟆又是突如其来,对比之下,自然就成为“庞然大物”了,这种错觉是在极短时间内经受强刺激而突然产生的,跟“鹤唳云端”的有意而为不同。
(三)背诵
(四)作业:课后联系二
六、教学后记:
学生理解文意后对文中两种想象和联想的情景比较感兴趣,复述得不错。对文章主旨“物外之趣”有一定的感悟。
《童趣》教案【第二篇】
[教学目标 ]
1.初步了解文言文,学习诵读文言文。掌握一些基本词语的解释。
2.感受作者的想象力,发掘自己的想象力。
[教学设想]
这是学生进入初中以后所接触到的第1篇文言文,学生是有新鲜感的,再加上文章趣味盎然,可以说是1篇很好的教学材料。因此要尽量让学生学得轻松快乐,老师则尽量少将、精讲,把时间和主动权交给学生。让他们读、写、说、讲、思、听。从课堂中体会想象的乐趣。
[教学过程 ]
一 简介作者及《浮生六记》
二 初读课文
1 以各种形式为载体,指导学生大声地朗读课文,在朗读中,文意自现。
2 参考课下注释,用自己的话复述课文的内容,并且把它形成文字,读给大家听。
在学生读的过程中,老师纠正比较大的错误,对一些文言现象做必要的说明。
三 再读课文
1 作者的“趣”从何来?
“物外”之趣、心之所向、神游其中,怡然自得——丰富的想象力
2 这个孩子的想象力从何而来呢?他与其他的小孩子有什么不同?
3 你在生活中有类似的经历吗?请与大家一起分享。
四 试背课文,课内完成背诵
五 欣赏一首美妙的乐曲,发挥想象力,告诉我们你在乐曲中听到了什么?
六 推荐刊物《科幻世界》
《童趣》教案【第三篇】
教学目标
1、准确地划出语音停顿,节奏分明地朗读并背诵课文。
2、理解只有善于观察,善于联想想像,才能有物外之趣。
3、学习积累重点词语。
4、理解文章叙事顺序,了解各层大意。
教学重点
1、反复朗读,领会课文大意。
2、初步了解古文与现代文的异同词,掌握学习古文的规律。
3、理解怎样借助观察、想像,获得生活乐趣。
课前准备
这是学生进入中学来,学的第1篇文言文。课前让学生反复朗读,并能正确地读出停顿,那么句意也就容易掌握了。
第一课时
〖教学内容
使学生了解学习文言文的意义,掌握学习文言文的方法,整体感悟课文内容,领会课文大意。
〖教学设计
一、导入新课
香港是弹丸之地,高楼林立,将道路挤得没有了,楼与楼之间没有空间建路、相通,怎么办?建筑师们就带着画好的图,来到幼儿园,让孩子们在楼与楼之间划上路,孩子们拿起笔,不假思索地就在楼与楼的空隙间画上楼梯,楼梯间搭上天桥,几分钟内就把成人们苦苦思索而不得其解的问题解决了。这说明孩子的想像是奇特的、平易的,一些大人们看来微不足道小事,通过孩子们的想像,都会生出许多的趣味。今天我们就来学习1篇新的文章《童趣》。这是1篇记叙童年怎样借助观察、联想、想像,获得生活乐趣的文章。它告诉我们,只有观察得仔细,想像得丰富,才会有乐趣。
二、朗读课文
第一遍,教师范读;
第二遍,教师领读,教师读一句,学生读一句;(为使学生正确地掌握停顿)
第三遍,教师大声读,学生小声跟读;第四遍,学生齐读。
1、注意下列加粗字的读音:
藐(miǎo) 项为之强(jiàng) 鹤唳(lì) 怡(yí)然
凹凸(āo tū) 为壑(hè) 癞(lài)虾蟆
2、要掌握文言文的规律:
文言文中单音词占大多数,现代文中双音词占大多数,只要我们联系上下文,把单音词变成双音词,就可以了;有的词,可用同义词解释,不大好变的词语,就是你要特别加深印象记住的。教师按照上述方法试讲一两句。重在讲清方法。然后,学生自由朗读课文,用老师所教给的方法,根据课下注释疏通文意,并将不懂之处圈画出来。
三、探究阅读
1、学生四人小组讨论交流,解决自己未能解决的问题。全班讨论交流,解决小组未能解决的问题。
2、教师启发学生,设小台阶,让学生自己解决未解决的问题,领会课文大意。参阅注释理解文意。注意理解下面加粗词的意思。
⑴ 项为之强(脖子、颈项)
⑵ 果如鹤唳云端(果真)
⑶ 以丛草为林(树林)
⑷ 兴正浓(兴趣)
⑸ 方出神(正)
⑹ 驱之别院(赶、驱逐)
⑺ 明察秋毫:连极细小之物也看得一清二楚,表现视力极佳。
⑻ 怡然自得:形容安适愉快而满足的样子。怡然:安适、愉快的样子。
⑼ 庞然大物:形容极大的动物。
⑽ 夏蚊成雷:蚊群发出雷鸣般的叫声。
3、学生再读课文,解决以下问题:
⑴ 文章围绕什么来回忆了三件趣事?
⑵ 试用简洁的语言概括这三件趣事。
⑶ 三件趣事之趣是怎样得到的?
(学生自主讨论明确):
① 文章围绕物外之趣回忆了三件趣事。
② 第一件是把夏蚊看做群鹤,徐喷以烟,使其冲烟飞鸣,怡然称快。第二件是把土墙凸凹、花和花台边小草丛杂处看做大自然;第三件,把癞蛤蟆看做庞然大物拔山倒树,又写了如何惩罚癞蛤蟆,表现了儿时的天真之情。
③ 乐趣只有通过仔细地观察,丰富的想像,才会得到。
教师小结:物外之趣非物自身所有,却又与物有关,物外之趣在于善于观察,善于想像,才能因物而生成意趣。
四、作业
1、学生快速自由朗读课之后,再快速齐读。
2、限时背诵课文,按自然段为一单元背诵。
第二课时
〖教学内容
研读与赏析、体验与反思、背诵。
〖教学设计
一、研读
齐读课文,男女生比赛、背诵课文。怎样才能获得物外之趣呢?
1、分析第1自然段
明察、细察是两个关键词语,意思是观察敏锐、仔细。只有这样才能获得物外之趣。
张目对日,明察秋毫──是观察的本领。
见藐小微物,必细察其纹理──是观察的习惯。
时有物外之趣──是观察的收获。
2、分析第2、3、4段,只是明察细察了,是否就有物外之趣了?
明确:除明察、细察之外,还要有丰富的想像,才能真正获得物外之趣。
3、学生思考:
⑴ 下列三件趣事,你最喜欢那一个?并用自己的话形象地叙述。
第一件趣事:先把夏蚊私拟作群鹤舞空,自得其乐;再把蚊子留在素帐中,徐喷以烟,使其冲烟飞鸣,怡然称快。
第二件趣事:以丛草为林虫蚁为兽凸者为丘凹者为壑,从而怡然自得。
第三件趣事:把癞蛤蟆看做庞然大物,拔山倒树而来尽吞二虫,以及如何惩罚癞蛤蟆。
⑵ 讨论回答:作者是怎样想像的?
⑶ 三件趣事可否调换位置,为什么?
讨论明确 :不可以。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的:由把夏蚊拟作群鹤,到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作林、兽、丘、壑,再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。
二、体验与反思
1、找出文中描写动作的语句:
明确:捉蛤蟆,鞭数十,驱之别院。
2、讨论
问题1:已捉在手,又打了几十鞭子,想像一下,是什么样的鞭子?癞蛤蟆竟没有死,是为什么?
明确:鞭子可能是一根草,也可能是一小枝条。童年的作者不是真要打死癞蛤蟆,说明他心中是热爱小动物的(学生言之成理即可)。
问题2:读了此文,你得到了那些启示?你有什么感受?
明确:热爱动物,热爱自然,要善于观察,观察要敏锐,加之丰富的想像,就能成为一个富有情趣的人。
问题3:说说你童年中有趣的事,要善于从联想中发现事物的美妙。
3、集体背诵课文,背诵时想像出三幅画面,在理解的基础上背诵。
三、作业
拟几条热爱草坪、热爱动物的标语。
如:1、小草也会疼的,请勿踏之;
2、小草正在生长,请勿打扰;
3、劝君莫打报春鸟,子在巢中盼母归。
四、教后反思
本节课我得到一点启示:对初一学生而言,文言词汇的积累和文言翻译这一环节还是尤为重要的。我深知古文言文教学定要与时俱进,但1篇文章如果你连它怎么翻译都一点搞不懂的话,那其它的什么理解分析就更谈不上了,因为古言文不像现代大那么简明易懂,掌握翻译方法还是必要的,我觉得在以后的教学过程申我应该在这方面下点功夫。就《童趣》这篇课文的翻译而言,针对学生对古言文翻译一无所知的情况,有必要详细讲解有关文言文翻译的方法,比如换字,加字这样的翻译方法,应该从大中多举例子进行讲解,让学生认识到原来文言文的翻译并没有想象中的难,文言文跟现代汉语联系还是很密切的,这样学生就能树立信心,培养对文吉文的兴趣。另外对重点字词的翻译也应当详细讲解,通过字词的教学,使学生打好学习文言文的基础。这些做法都是易于操作、实用有效的。
此外,我觉得上课时应显示出十足的激情和豪情,要让自已先热情饱满,语调抑扬顿挫,表情丰富,才能调动起学生的积极性,使课堂充满激情,充满灵动,使整个课堂活跃起来。
针对以上种种情况,我觉得自己在今后的教学过程中应逐步探索与改进,在反思中醒悟,在醒悟中收获,在收获中成长,让自已的语文课扎实而又灵动,让学生都能热爱语文,热爱文学。
《童趣》教案【第四篇】
[知识与技能]
1了解文言文的特点和学习方法。
2背诵、理解全文。
[过程与方法]
跟读,朗读,讨论,背诵,体会。
[情感态度和价值观]
1理解作者的精神体验――“物外之趣”。
2领悟作者的奇思妙想,丰富自己的想像力。
[教学过程]
预习课文,了解大意。
介绍文言文的特点和学习方法:
文言文:古代的书面语体
特点:简明,典雅
学习方法:熟读成诵,组词换字,领悟文意。
教师范读,学生跟读。自由读,分组读。
用组词换字的方法解决一些字词,注意成语要整体解释。做练习二。
提出自己不理解的词语,教师和同学共同解答。
讨论:
1、请概括地说出作者记叙了哪几件“物外之趣”?
2、你认为这种“物外之趣”是怎样产生的?[提示]是借助于丰富的联想和想像创造出来的。
3、你有没有过类似的经历?试展示一下自己的想像力和创造力。(体验与反思)
4、这篇课文对你有怎样的启发?[提示]联想和想像是创新的基础。我们要培养创新能力,首先要培养自己的联想和想像的能力。我们要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特点,勇于实践,做一个敢想敢做、勇于开拓的人。
多角度思考:
“我”为小虫打抱不平,为什么只是“驱之别院”,而不是将癞蛤蟆处死?[提示]珍惜生命,处置有度,本性善良。
学生自由背诵,可以选择背自己最拿手的一段,没有自觉主动背诵的要背抽签强制背诵,并且不能选择段落。
[作业]
课程探究
[板书设计]
夏蚊成雷群鹤舞空怡然称快
物外之趣丛草森林虫蚁野兽土砾丘壑怡然自得
二虫斗草间庞然大物驱之别院
[教后记]
第一次接触文言文,课文内容充满趣味,理解文意不难。新课标要求尽量避免讲到用法,着重放在积累词语,人文体验上,所以避免搞通译。一定要当堂成诵,分段进行较好,让学生自己选择背得最好的一段来试背,有助于提高背诵的积极性,学生非常的欢迎,逐个检查抽选段落考问费时又使学生惧怕。
《童趣》教案【第五篇】
教学目标:
1.表演《摇船调》,感悟谜语的乐趣,课后收集更多的谜语进行民间文化交流。
2.猜谜活动交流。
3.单元小结。
教学重难点:
1. 感悟谜语的乐趣。 教具准备 教学过程
1.由《猜调》导入:一问一答的歌曲上节课我们学了《猜调》,今天我们再唱一首这样的一问一答歌曲。
2.聆听(录音)范唱。要求:能听出问什么?怎样回答?
3.再听范唱。要求:能感悟到“摇船”的感觉吗?如当你有感觉时,请用摇船的动作为歌曲伴随律动。
4.用投影或幻灯打出歌谱(也可抄成歌片),让学生边听录音边做摇船动作边看歌谱,反应快的学生可以随录音轻声哼。
5.在教师的钢琴伴奏下,分男女声(或小组)试唱歌曲。教师从中获取反馈,纠正个别乐句的错误,如第3、4小节的一字多音,附点节奏等。
6.各人自学歌曲并设计表演。
7.各组排列成船形(四组4条船)教师手执口风琴到各组轮流伴奏(不带旋律,曲谱见课本),全班学生随教师的口风琴伴奏边唱边观察各组的表演(即兴)。教师到哪一组中间,该组就边唱边表演,各组唱一段歌词即间→答→问答。师生评价。
8.学生学习口风琴伴奏:
(1)找到g音及g=1,并顺次找到“1 2 3 5”四个音。
(2)学奏伴奏谱8小节。
(3)在教师弹奏钢琴的旋律下,学生吹伴奏。
(4)学习最后4小节口风琴伴奏。
9.两组为一歌队,一问一答(表演、伴奏,均由队员自己承担)。
10.评价小结。
11.猜谜语活动
⑴各人把上节课后收集到的谜语进行交流。
⑵修改收集到的谜语。
⑶为《摇船调》编创新的歌词。
⑷演唱创作新的歌词的《摇船调》,并进行表演。
⑸单元小结:音乐与人的关系给我们带来童趣、乐趣。
12.教学小结。
《童趣》教案【第六篇】
一、教学目标
情感、态度、价值观
通过学习歌曲,学生能够感受一年四季的欢乐景象,激发对生活的热爱。
过程与方法
通过小组创编活动,能够提升实践及创造能力。
知识与技能
完整有感情地演唱歌曲,处理好歌曲中的力度变化。
二、教学重难点
重点
完整有感情地演唱歌曲。
难点
处理好歌曲中的力度变化。
三、教学用具
钢琴、多媒体
四、教学过程
(一)导入新课
1.教师组织活动,学生说说“我最喜欢的的季节”。(学生自由发言并说明理由)
2.教师总结:从大家的交流中我们感受到了一年四季都充满了无限的乐趣,今天就让我们乘着歌声的翅膀去四季中寻找童年的乐趣吧!引出课题《四季童趣》。
(二)感知歌曲
1.初听歌曲,整体感知
播放歌曲,请学生完整聆听,设置提问:“歌曲的情绪是怎样的?”(天真、活泼地)
2.复听歌曲,剖析内容
(1)再次聆听,思考:“歌曲中讲述了小朋友在四季中分别干了什么?”(春天—放风筝;夏天——捉小鱼;秋天——摘苹果;冬天——滑雪橇)
(2)引导:你能从中感受到什么呢?(四季充满乐趣,生活无限美好)
3.教师范唱,解决难点
(1)教师范唱,引导学生观察:谱面有什么特点?(有很多休止符和力度记号)
(2)追问:细心的同学们有没有发现老师是怎样将力度记号表现出来的呢?(时强时弱)让我们带着节奏朗读歌词体会休止符的作用。(更加充满趣味性)
4.学唱旋律,把握力度
教师弹琴,学生随琴模唱旋律,尝试表现出歌曲中的力度变化。
5.教师弹琴,完整演唱
(1)教师弹奏伴奏,学生加词齐唱歌曲。
(2)分成四组,每组唱一个季节,再次感受四季的乐趣。
(三)巩固提升
分发乐器,以小组为单位尝试为歌曲中色块处的旋律编配伴奏,并推选代表上台展示。
(四)小结作业
1.小结:师生共同总结回顾本节课的收获,并根据学生的回答加以总结性评价及情感升华,再次感受四季的乐趣,激发对生活的热爱。
2.作业:画出一幅你最喜欢的季节美景图。
五、板书设计
《童趣》教案【第七篇】
学习目标
1、准确划分语音停顿,节奏分明地朗读并背诵课文。
2、理解只有善于观察,善于联想想像,才能有物外之趣。
3、学习积累重点词语。
教学重点
1、反复朗读,领会课文大意。
2、初步了解古文与现代文的异同词,掌握学习古文的规律。
3、理解怎样借助观察、想像,获得生活乐趣。
课前准备
要求学生反复朗读,正确停顿,疏通文意。
教学过程
第一课时
一、导入新课
同学们,你们曾到香港旅游吗?香港有一个特点,那就是人多地少,是弹丸之地,高楼林立,将道路挤得没有了,楼与楼之间没有空间建路、相通,怎么办?建筑师们就带着画好的图,来到幼儿园,让孩子们在楼与楼之间划上路,孩子们拿起笔,不假思索地就在楼与楼的空隙间画上楼梯,楼梯间搭上天桥,几分钟内就把成人们苦苦思索而不得其解的问题解决了。这说明孩子的想像是奇特的、平易的,一些大人们看来微不足道小事,通过孩子们的想像,都会生出许多的趣味。今天我们就来学习1篇新的文章《童趣》。这是1篇记叙童年怎样借助观察、联想、想像,获得生活乐趣的文章。它告诉我们,只有观察得仔细,想像得丰富,才会有乐趣。
二、朗读课文
1、第一遍,教师范读;第二遍,教师领读,教师读一句,学生读一句(为使学生正确地掌握停顿)第三遍,教师大声读,学生小声跟读;第四遍,学生齐读。
2、掌握朗诵文言文规律:
文言文中单音词占大多数,现代文中双音词占大多数,只要我们联系上下文,把单音词变成双音词,就可以了;有的词,可用同义词解释,不大好变的词语,就是你要特别加深印象记住的。教师按照上述方法试讲一两句。重在讲清方法。
3、学生自由朗读课文:
用老师所教给的方法,根据课下注释疏通文意,并将不懂之处圈画出来。学生四人小组讨论交流,解决自己未能解决的问题。
三、全班讨论交流,解决小组未能解决的问题
1、教师启发学生,设小台阶,让学生自己解决未解决的问题,领会课文大意。参阅注释理解文意。注意理解下面加粗词的意思:
⑴ 项为之强(脖子、颈项)
⑵ 果如鹤唳云端(果真)
⑶ 以丛草为林(树林)
⑷ 兴正浓(兴趣)
⑸ 方出神(正)
⑹ 驱之别院(赶、驱逐)
⑺ 明察秋毫:连极细小之物也看得一清二楚,表现视力极佳。
⑻ 怡然自得:形容安适愉快而满足的样子。怡然:安适、愉快的样子。
⑼ 庞然大物:形容极大极大的动物。
⑽ 夏蚊成雷:蚊群发出雷鸣般的叫声。
2、请同学疏通文意,口头说出文段翻译。
教师小结:物外之趣非物自身所有,却又与物有关,物外之趣在于善于观察,善于想像,才能因物而生成意趣。
(学生快速自由朗读课文之后,再齐读。)
四、作业
课后背诵第一、二段。
第二课时
一、导入
齐读课文,男女生比赛、背诵课文。
二、学生思考解决以下问题
1、⑴ 文章围绕什么来回忆了三件趣事?
⑵ 试用简洁的语言概括这三件趣事。
⑶ 三件趣事之趣是怎样得到的?
2、学生自主讨论明确:
⑴ 文章围绕物外之趣回忆了三件趣事。
⑵ 第一件是把夏蚊看做群鹤,徐喷以烟,使其冲烟飞鸣,怡然称快。第二件是把土墙凸凹、花和花台边小草丛杂处看做大自然;第三件,把癞蛤蟆看做庞然大物拔山倒树,又写了如何惩罚癞蛤蟆,表现了儿时的天真之情。
⑶ 乐趣只有通过仔细地观察,丰富的想像,才会得到。
3、分析第2、3、4段,只是明察 细察了,是否就有物外之趣了?
明确:除明察、细察之外,还要有丰富的想像,才能真正获得物外之趣。
4、学生活动:三件趣事,你最喜欢那一个?请背诵出相关的语句。
5、讨论回答:作者是怎样想像的?
讨论明确:
第一件趣事:先把夏蚊私拟作群鹤舞空,自得其乐;再把蚊子留在素帐中,徐喷以烟,使其冲烟飞鸣,怡然称快。
第二件趣事:以丛草为林虫蚁为兽凸者为丘凹者为壑,从而怡然自得。
第三件趣事:把癞蛤蟆看做庞然大物,拔山倒树而来尽吞二虫,以及如何惩罚癞蛤蟆。
三件趣事可否调换位置,为什么?
讨论明确:不可以。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的:由把夏蚊拟作群鹤,到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作林、兽、丘、壑,再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。
6、体验与反思:
问题1:分析第1自然段。
明察、细察是两个关键词语,意思是观察敏锐、仔细。只有这样才能获得物外之趣。
张目对日,明察秋毫──观察的本领。
见藐小微物,必细察其纹理──观察的习惯。
时有物外之趣──观察的收获。
问题2:癞蛤蟆已捉在手,又打了几十鞭子,想像一下,是什么样的鞭子?癞蛤蟆竟没有死,是为什么?
明确:鞭子可能是一根草,也可能是一小枝条。童年的作者不是真要打死癞蛤蟆,说明他心中是热爱小动物的(学生言之成理即可)。
问题3:读了此文,你得到了那些启示?你有什么感受?
明确:热爱动物,热爱自然,要善于观察,观察要敏锐,加之丰富的想像,就能成为一个富有情趣的人。
问题4:说说你童年中有趣的事,善于从联想中发现事物的美妙。
集体背诵课文,背诵时想像出三幅画面,在理解的基础上背诵。
三、作业
拟几条热爱草坪、热爱动物的标语。如:
1、小草也会疼的,请勿踏之;
2、小草正在生长,请勿打扰;
3、劝君莫打报春鸟,子在巢中盼母归。
〖课后记
疏通字词障碍,采用齐读、小组朗读、个人朗读等多种形式,然学生反复朗读,就能达到背诵的程度。
第三课时(课堂小测试)
一、积累与运用
1、给下列加粗的字注音。(掌握读音,注意写法。20分)
⑴ 余忆童稚时( )
⑵ 见藐小微物,比细察其纹理( )
⑶ 昂首观之,项为之强( )
⑷ 果如鹤唳云端( )
⑸ 怡然称快( )
⑹ 于土墙凹凸处( )( )
⑺ 以土砾凸者为邱( )( )
⑻ 凹者为壑( )
2、解释下列句中的加粗的字。(准确解释文言词语。18分)
⑴ 能张目对日,明察秋毫( )
⑵ 故时有物外之趣( )( )( )
⑶ 昂首观之,项为之强( )( )
⑷ 徐喷以烟( )
⑸ 以土砾凸者为邱,凹者为壑( )( )
3、选出下列翻译正确的一项 (准确翻译文言语句。4分)
⑴ 故时有物外之趣( )
a、因此有时有与众不同的`乐趣
b、过去经常有与众不同的乐趣
c、因此时常有观察物体本身以外的乐趣
d、过去时常有观察物体本身以外的乐趣
⑵ 果如鹤唳云端,怡然称快( )
a、果真像鹤在云头上高亢地鸣叫,令人高兴得连声赞好
b、如果像鹤在云头上高亢地鸣叫,就会令人高兴得连声赞好
c、果真像鹤在云头上高亢地鸣叫,非常高兴的样子
d、如果像鹤在云头上高亢地鸣叫,显出非常高兴的样子
4、汉语中某些动物的叫声有其相对固定的词来描绘,如本文中的鹤唳。请工整规范地写出下列动物的叫声。(6分)
犬__ 猿__ 鸟__
5、填空。(文学常识、中心意思、沿用至今的成语知识记忆。22分)
⑴ 《幼时记趣》选自______ ,作者____,字__ , __代作家。
⑵ 本文围绕__________这一中心,生动地描述了儿童时代______ 、______、______的趣事。
⑶ 出自《幼时记趣》的成语有:①______②______③______。
二、阅读理解
㈠
余常于土墙凹凸处,花台小草丛杂处,常蹲其身,使与台齐,定目细视。以丛草为林,以虫蚁为兽,以土砾凸者为邱,凹者为壑,______,______。
一日,见二虫斗草间,观之正浓,忽有庞然大物,拔山倒树而来,盖一癞蛤蟆也。舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼,方出神,不觉呀然惊恐;神定,捉蛤蟆,鞭数十,驱之别院。
6、按照原文,在画线部分补填上原文的语句。(课文内容的记忆和默写。2分)
7、解释下列句中的加粗的词。(理解重点词语。7分)
⑴ 于土墙凹凸处( )
⑵ 以丛草为林( )( )
⑶ 常蹲其身( )
⑷ 舌一吐而二虫尽为所吞( )
8、拔山倒树而来的描写带有夸张想象,作者把_____想象为山,将______想象为树。
9、写出下列各句的现代汉语意思。(文言语句的翻译。4分)
⑴ 盖一癞蛤蟆也。
___________________________
⑵ 神定,捉蛤蟆,鞭数十,驱之别院。
___________________________
㈡
①夏蚊成雷,私拟作群鹤舞空。②心之所向,则或千或百果然鹤也。③昂首观之,项为之强。④又留蚊于素帐中,徐喷以烟,使其冲烟飞鸣,作青云白鹤观,果如鹤唳云端,怡然称快。
10、解释下列句中加粗的词。(8分)
⑴ 则或千或百果然鹤也( )
⑵ 项为之强( )
⑶ 怡然称快( )
⑷ 作青云白鹤观( )
11、用/给该语段划分层次。(3分)
12、语段中的私拟心之所向有什么作用?(3分)
____________________________
13、翻译:又留蚊于素帐中,徐喷以烟,使其冲烟飞鸣。(3分)
____________________________
《童趣》教案【第八篇】
一、激趣引读,诵读积累
1、情境导入,激发兴趣:同学们,儿童是天真烂漫的,他们对世界充满了好奇和幻想。孩子的想像是奇特的、变幻的,一些大人们看来微不足道的小事,通过孩子们的想像,都会生出许多的趣味。你有美好的童年吗?童年的生活是否还历历在目?今天我就带你走进童年时代,我想会勾起你们许多美好的回忆……说说你童年的趣事。
今天我们来学习清代文学家沈复的短文《童趣》。文中的趣事,会勾起我们许多儿时的回忆,或许还能给我们带来意想不到的启发。
2、作品、作者简介
3、教师导学:文言文是古代的书面语,特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承,只要有信心,并不难学。学习文言文是为了继承民族的文化遗产,又可以帮助我们了解历史,还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培养语感。一是要熟读、背诵;二是要用心领悟;三是不断积累文言词汇。
学习本文,首先要疏通文意。其次,要重视朗读背诵。在朗读时,要很好地把握语气和节奏,要大声地读,读出点文言味儿来,读出文章的主旨。
二、诵读积累,初步感知
1、教师范读课文。并在语音、语气、节奏、感情等方面给学生以指导和点拨。
2、学生反复诵读课文。注意下列加点字的读音:藐(miao),项为之强(jiang),鹤唳(li),怡(yi)然,凹凸(aotu),为壑(he),癞(lai)虾蟆
3、解释词义,疏通文意
①默读课文,揣摩课文内容,试着解释下列词句。搞不清的四人小组讨论,合作解决。
a.能张目对日,明察秋毫。b.私拟作群鹤舞于空中。
c.昂首观之,项为之强。d.又留蚊于素帐中,徐喷以烟。
e.果如鹤唳云端。f.捉虾蟆,鞭数十,驱之别院。
g.见藐小之物必细察其纹理。h.私拟作群鹤舞于空中。
i.昂首观之,项为之强。j.徐喷以烟。
k.以草为林。l.舌一吐而二虫尽为所吞。
4、在教师的帮助下,试着让学生将课文译成现代汉语。
5、反复朗读课文,并让学生试着划分朗读节奏。
三、合作探究,互动释疑
(一)合作探究:四人小组讨论,教师适时启发、点拨、引导。
1、学了这篇古文,你有什么感受?你最喜欢哪一段?
2、请概括地说出作者记叙了哪几件“物外之趣”?
第一件是把夏蚊看做群鹤,徐喷以烟,使其冲烟飞鸣,怡然称快。
第二件是把土墙凸凹、花和花台边小草丛杂处看做大自然,从而怡然自得。
第三件,把癞蛤蟆看做庞然大物“拔山倒树”,又写了如何惩罚癞蛤蟆,表现了儿时的天真之情。
3、你认为这种“物外之趣”是怎样产生的?
[提示]是借助于丰富的联想和想像创造出来的。
4、“我”为小虫打抱不平,为什么只是“驱之别院”,而不是将癞蛤蟆处死?
提示:a、珍惜生命。b、处置有度
5、怎样才能获得“物外之趣“呢?
“物外之趣”非物自身所有,却又与物有关,“物外之趣”在于善于观察,善于想像,才能因物而生成意趣。第1自然段“明察”、“细察’’是两个关键词语,意思是观察敏锐、仔细。只有这样才能获得“物外之趣”。“张目对日,明察秋毫”――是观察的本领。“见藐小微物,必细察其纹理”――是观察的习惯。时有物外之趣―一是观察的收获。除“明察、细察”之外,还要有丰富的想像,才能真正获得“物外之趣”。
(二)互动释疑:你还有哪些疑问,请说出来,大家一起探讨解决。
如:*三件趣事可否调换位置,为什么?
讨论明确――不可以。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的:由把夏蚊拟作群鹤,到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”,再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。
四、背诵比赛,加深理解
男女生比赛,限时背诵课文。
注意语音停顿,节奏分明。背诵时想像出三幅画面,在理解的基础上背诵。
五、联系生活,体验拓展
1、生活体验:你有没有过类似的经历?说说你童年中有趣的事,善于从联想中发现事物的美妙。试展示一下自己的想像力和创造力。
2、拓展延伸:鼓励同学们敞开述说,教师应注意引导学生围绕中心畅谈体会,做好评价。
a、这篇课文对你有怎样的启发?
[提示]联想和想像是创新的基础。我们要培养创新能力,首先要培养自己的联想和想像的能力。我们要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特点,勇于实践,做一个敢想敢做、勇于开拓的人。
b、你认为怎样做才算是一个有情趣的人?
[提示]热爱自然,热爱生活;善于观察,富于联想和想像,加之有一定的审美能力,能发现美、认识美。就能成为一个富有情趣的人。
答案不求统一,只要言之成理即可。要尊重学生的独特感受,对有创意的回答,教师要给予热情鼓励。
3、总结:同学们,《童趣》是1篇饶有兴味的文章。作者的奇思妙想引发我们很多美丽的联想和想像。其实世界上许多重大的发明,都是在联想、想像甚至幻想中产生的。少年儿童有着天生的好奇心,我们应当把它充分开发出来,使我们的生活、学习更加多姿多彩。同时希望同学们能逐渐引起对文言文兴趣,多多积累文言词汇,为今后学习文言文打好基础。