人教版四年级同步样例【精选8篇】

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人教版四年级同步【第一篇】

教学目的:

1、激发写作兴趣,使学生乐于作文引导观察,指导表达,让学生围绕要点,写具体。

2、在评讲中指导学生修改自己的作文(用好词,写佳句,有顺序)教学重点:

引导观察,指导表达,让学生围绕要点,写具体。

教学难点:

激发写作兴趣,使学生乐于作文。

教学过程:

二、学生表述,教师指导减缩语义:发现、经过或者心得,解释心得。

三、拓展习作思路。

2、学生表述,教师拓宽学生的思路:先写事儿,最后再写一点发现、启示或者心得。

3、例文引路:

(1)范读例文《蜘蛛织网的秘密》。

(2)分析:小作者是抓住哪几个方面来写的?

(3)学生发表意见,总结写法。

4、学生拎出关键句子,小结:抓好这两句话,你就能写好这1篇作文。学生完成作文底稿。

四、指导习作。

重点指导习作能力差的同学:如何把自己的想法写下来,把句子写通顺。

五、课堂小结。

反馈学生在草稿中存在的问题。

第二课时。

教学内容:

学生修改自己的习作。

教学目标:

1、多读几遍自己的习作,修改不满意的地方。

2、自我评价一下。

3、引导修改。

教学重点:

运用修改符号互改习作。

教学难点:

语句通顺,表达有顺序。

教学过程:

一、引导互评。

1、与好朋友互换习作,给对方进行评价。

2、小组内互评,推荐写的好的当众朗读。

二、学习用修改符号修改。

1、修改错别字的符号。

(下方框加删除符号)。

2、交换符号,分为两种:一种是直接交换,另一种是前后交换,中间位置不变。

3、添加符号,指在句子中间添加字词或句子所运用的符号。

三、学生再修改自己的作文。

1、自行修改。

2、同桌互相交换修改。

四、抄正作文。

要求:1、字迹工整,书写规范,注意书信的格式。

2、不乱写标点符号,记住标点符号的位置在方格的左下角。

五、课堂小结。

反馈学生自行修改习作的情况。

第三课时。

第二单元作文讲评。

讲评要求:

1、赏析优秀作文,对写得不够好的进行点评,指导。

2、鼓励学生大胆想象,把句子写通顺,内容写具体,从而提高自己的习作水平。

讲评重点:

如何抓住自己的发现具体写。

讲评难点:

如何有序地习作。

讲评过程:

一、总结这次作文情况。

优点:能把自己的观察发现写下来;。

不足:部分同学没有按观察顺序有序表达,句子不通顺,内容不具体。

二、优秀作文赏析。

1、列举两篇优秀作品进行讲评。

2、介绍作文。

3、说说这些作文好在什么地方,还有哪些不足。

三、分析典型的,普遍存在的问题。

1、列举存在问题较大的习作进行分析。

2、让全班给他们提建议。

3、作者谈收获。

四、鼓励学生再修改自己的作文。

人教版四年级同步【第二篇】

一、写近义词。

破旧——()。

昔日——()。

追寻——()。

温热——()。

奥秘——()。

灿烂——()。

二、填写恰当的词语。

()的春光。

()的燕子。

()的土炕。

()的小树。

()的阳光。

()的电器。

()的流水。

()的脊梁。

三、根据课文内容填空。

1.啊,延安,我把你追寻,

追寻(),追寻()。

追寻(),追寻()。

追寻(),追寻()。

2.像翩翩归来的燕子,在追寻();。

像(),在追寻()。

3.诗的第二节中,连着用了四个“追寻你”,其中第一个“你”代表();第二个“你”代表();第三个“你”代表();第四个“你”代表()。

4.诗的第四节中,“航天飞机”和“电子计算机”代表();“老牛破车”代表();“宝塔山”代表();也代表()。

四、课文整体梳理。

这首诗通过对延安、____________、____________等具体事物的歌颂,抒发了诗人____________心情。

五、重点段落品析。

《延安,我把你追寻》(节选)。

航天飞机探索宇宙的奥妙,

电子计算机奏出美妙的交响;。

我们永远告别了破旧的茅屋,

却忘不了延安窑洞温热的土炕。

1.“破旧的茅屋”代表____________,“延安温热的土炕”指的是____________。这句话的意思是____________。

2.和这个诗句表达同样内涵的句子,诗中还有一句,抄下来,并写出它的意思。

诗句:____________________________________。

人教版四年级同步【第三篇】

“169!加油!”身边同学们的叫喊声冲破了我的耳膜,带着几分激动与兴奋,鲜少来篮球场的我看着这种气势,忍不住热血沸腾。

一瞬间,只剩下熙熙攘攘的人群和整齐划一的加油声。啦啦队的同学们显得最为激动,眼球似乎一动也不敢动,怕错过了哪个投篮的精彩瞬间,边看边讨论,时不时还来询问一下比分,时刻关心着动态。

篮球场上的少年穿梭与球场之间,必定是用尽了自己的努力,或许第一次在老师与全班同学面前打吧,可能有些许紧张,因为他们知道这是在为班级荣誉而战。

每一次投篮的欣喜若狂和三分球后的奔走相告,同学们脸上满是自豪与兴奋,拼尽全力的喊声划破了云层直冲云霄,大声的喊着你的名字,大声的喊着我们的名字--169,我们一直在你们身边,不曾离开。

在这个风声鹤唳的十三四岁里,你们将青春与热爱奔赴球场,我们将掌声与赞美给予你们。

这一次,我们欢呼,我们欣喜,我们将最真挚的感谢与钦佩送给你们,因为我们都有一个精神--团结,我们更有一个共同的名字--169。

人教版四年级同步【第四篇】

教学目标:

1、浏览梗概,了解小说内容。(知识能力目标)。

2、品析“精彩片段”,体会人物特点和语言特点。(知识能力目标)。

3、激发学生的阅读名著的兴趣。(情感态度价值观)。

教学重难点:

在快速阅读中培养把握主要内容的能力,并初步感知人物形象与精神,激发起课外阅读的兴趣。

教学方法:

1、通过拟小标题,获得阅读初期的真实体验。

2、小组合作交流,感悟故事情节、语言的精彩;进而感悟主人公形象。

教学流程:

一、引入新课。

1、谈话导入课题。

这节课老师请来几个小伙伴和我们一起学习好吗?(课件出示:人物图像)打个招呼吧。还有一个人物(课件出示:汤姆索亚图像),知道他的名字吗?这节课我们就来了解这个男孩儿的故事。(板书课题,齐读。)。

2、发现课题有什么不同了吗?(引导学生明确今天的学习内容是一本书)。

3、你觉得书名中的关键词是哪个?什么意思知道吗?

4、故事写了汤姆索亚几次历险经历?我们可以从哪儿寻找答案?

二、浏览梗概,了解小说内容。

过度:许多名著前面都有梗概部分,如果先了解梗概,就可以一下子就把握住书中的主要内容。

1、现在请大家浏览故事梗概,试用小标题来概括汤姆索亚的几次历险经历。预设:学生如果说不全,教师引领:除了这4次冒险,还有1次冒险,最后汤姆和哈克又到山洞中去寻财宝,这个小标题,我们可以归纳为——挖金币。试胆量,当“海盗”,寻财宝,陷绝境,挖金币这就是汤姆。索亚的整个历险图。

2、(课件出示学习伙伴的话引出问题。)哪次次历险最吸引你?

3、通过学习梗概,你对汤姆有哪些认识?(淘气顽皮、孩子头儿、无所不能、爱冒险、胆大、向往自由……)。

三、品尝精彩片段,体会人物特点和语言特点。

1、读名著不仅要了解故事内容,还要品味其中的精彩,课文就给我们安排了一个精彩片段。(板书补充:了解,品味)。

2、请默读精彩片段部分,之后和同桌交流这个精彩片段大概在故事哪个位置?

3、全班交流后再读精彩片段,小组讨论哪儿最吸引你?教师小组跟进指导。(从情节、语言、写法等方面予以引导、感悟。适时想象、朗读)。

预设情节1:洞中困难重重。

预设情节2:大悲大喜。

预设情节3:悬念迭出的结尾。

预设语言1:夸张的语言。

预设语言2:大喜大悲的人物动作、外貌等细节描写。

预设写法:反衬的手法。

4、(课件出示学习伙伴的话引出问题。)现在你对汤姆又有哪些认识?(乐观、关心同伴。.。.。.)。

5、这样一个可爱的男孩形象,作者是怎样塑造出来的呢?看看作者怎么说。(课件出示作者的话。)。

四、激发学生读整本书的兴趣。

1、一个片段就让我们有了这么多的收获,我们要感谢谁?

2、说说作者。(课件出示:对作者、作品的评价、不同版本的书面)。

3、小结:同学们,这节课我们了解了梗概,品味了精彩,还有哪些地方让你产生了疑问?

4、学生交流。这是你的疑问,还有吗?你说……。

如果想知道,我们课后可以去读一读《汤姆•索亚历险记》这本书,到时候,我们再开个读书交流会好吗?下课。

人教版四年级同步【第五篇】

我的故乡,是一幅优美的画卷!

走进故乡,首先可以看到高高低低的房屋,当中最高、最大的房子就是我温馨的小窝。

进入院内可以看到的是宽阔的小院。院里有许多果树:有枣树、石榴树、还有杏树。小院不仅有许多样式的果树,还有一棵高大的桂花树,桂花盛开时,不说香飘十里,至少前后左右几十家的邻居,没有不浸在桂花香气里的!

离开房子走过崎岖不平的道路,就看见近几个月刚挖的一条小湾。湾里有水葫芦、荷花,在水葫芦中间,不时还可以看见许多小鱼儿吐出的小泡泡。如果向弯里丢一块石头,周围的水葫芦就会摇摆起来,有的时候还可以看见蜻蜓点水呢!

踏着搭石,走过生机勃勃的小弯,我们就可以看见小河的周围有几棵高大的树,代表着东青龙、西白虎、南朱雀、北玄武的寓意。

接着我们可以看到耕种区,首先我们看到的是种玉米的区域。玉米成熟时,我和哥哥经常到这里玩“偷玉米”的游戏。然后是种小麦的区域,种出的小麦经常运到城里去卖掉。因此,我的家乡的小麦收入也特别好。

这样一个生机勃勃的家乡,你想来吗?

人教版四年级同步【第六篇】

依稀旧梦,仿佛回到了曾经的那次旅行中,无法忘却。

那是一个暑假,黄梅时尽,有幸前往“人间天堂”杭州,只为一睹西湖风采。

夏风拂面,不热,刚好。远处银光闪闪,信步上前,西湖的绝美姿态展现在眼前,波光粼粼,熠熠生辉。风儿拂过,泛起层层涟漪,惹人心动。“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”,荷花袅娜地开着,犹如零碎的星辰,纯净不染,引得无数游人驻足。

漫步园间,心情莫名的好。或许是因莲儿摇曳,又或是因湖光山色一切都令我沉醉。又泛舟湖上,可见湖对岸山峰重叠,绿意盎然。湖中三潭映月颇为奇特,手轻拂过水面,惬意、清凉。下了船,动身前往断桥,追溯那段传说。

不同于校园,此地是自然风光,有纯美故事,净化心灵,消除杂念,抛开世俗,开阔眼界。

“西湖之美,古来共谈,良辰美景,四时俱备!”

人教版四年级同步【第七篇】

1.学会十二个生字,读准字音识记字形。

2.了解科学技创造的奇迹及威力。

3.感受科学技术发展的惊人速度及变化。

4.能联生活实际,畅谈自己的感受及未来。

教学时间。

2课时。

第一课时。

一、谈话引入发散思维。

1.当你按动摇控器看电视的时候,学你打开冰箱取冷饮的时候,当你拨通电话和同学交谈的时候,当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。

2.你还知道哪些科学技术给人们带来方便?

3.根据学生回答,教师小结,出示课题。

二、自主学习、点拨指导。

1.理解词语:

“呼风唤雨”“世纪”,是谁来呼风唤雨?

2.分组讨论:

区别“发现”与“发明”,举例说明,哪些是“发现”哪些“发明”。

3.自主学习生字:

你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。

写字的时候,注意“赖、耕、幻、核”的笔画。

4.检查自学情况:

抽生认读,开火车组词。

5.熟读课文,勾出不懂的词句。

第二课时。

一、细读课文理解内容。

1.全文围绕哪一段来写的,勾出中心段(第一段)齐读。

2.抽生读第2自然段,找出关健词,师板书:

人类靠现代科学技术呼风唤雨。

3.自读第3段,回忆历史,“千里眼”“顺风耳”指什么?说明什么?师板书:

过去用千里眼顺风耳寄托愿望。

4.理解“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”(说明科学技术发展之迅速、之神奇、之美好)。

5.默读第4段,勾画出现科学技术的发展,学生归纳、师板书:

登上月球潜入深海洞察天体探索奥秘。

电视电话因特网飞机火车远洋船。

6.齐读第5段,师总结板书:

回顾历程科学创造神话美化生活。

展望未来科技创造奇迹改善生活。

二、联系实际讨论感受。

设问:1.想想自己家里都有哪些科技产品?

2.科学技术给我们带来了哪些舒适和方便?

3.人们的精神生活,物质生活有哪些改善?

三、畅谈收获总结提高。

2.通过今天的学习,你最大的收获是什么?

世纪已经过去,二十一世纪属于我们,同学们,你们将怎样畅想未来?

四、布置作业 :(选做)。

1.练笔:未来的。

2.绘画:科幻画。

3.办小报:科技之光。

人教版四年级同步【第八篇】

个千、6个百、7个一组成的数是。

3.由6个千、4个百、5个十和8个一组成的数写作:_____________。

4.三千五百二十一。

写作:____________。

5.一个数千位上是7,十位上是8,其余各位都是零。

写作:__________________________。

6.(1)六千零四写作:______________。

(2)九千零五十写作:_____________。

7.(1)七千八百写作:____________________。

(2)二千六百零一写作:____________________。

8.由7个千和9个一组成的数写作:_______________。

9.一个数从右边起,第四位是()位,第五位是(),百位在第()位。

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