实用大学授课教案精编

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大学授课教案篇1

课程授课教案

课程号：bb004334学院授课题目授课进度

教学

目标教学重点教学难点

第周，总第节

授课对象

信息学院

任课教师

授

课

王玉存

分钟

时间长度

网联网12级1、2班

要求与解释：应从“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度设定目标，从有利于学生发展的角度去思考，既要符合课程和教材的要求，更要符合学生先修基础和认知规律。目标要切实可行，可操作、可检测。

要求与解释：不仅要有知识内容的重点，还要有学生能力和素质拓展的重点。

要求与解释：要着重分析学生在知识构建和方法内化的过程中可能遇到的难点。要求与解释：不求统一的模式，不求统一的方法，但要注重引导自学，注重启发思维，注重激励参与，注重合作学习，注重探究式和启发式教学，注重多种教学方法的结合，注重联系实际，注重鼓励质疑。倡导教学灵活性、多样性和实效性的统一。常用的教学方法教学方法分析主要有：以语言传递信息为主的方法主的方法，如演示法、参观法等；法；以欣赏活动为主的教学方法，法、探究法等。教学方式：讲授□√

探究□

问答□，如讲授法、谈话法、读书指导法等；以实际训练为主的方法

以直接感知为，如练习法、实验法、实习作业，如讨论法、发现

如陶冶法等；以引导探究为主的方法

实验□演示□练习□其他□教学手段分析

要求与解释：根据授课内容不同，采取灵活多样的教学手段。如多媒体、模型、实物、标本、挂图、音像等，鼓励多种教学手段的结合。教学手段：板书□√过程设计授课类型

多媒体□模型□实物□标本□挂图□音像□其他□复习与引导分钟；授新课内容分钟；讨论与提问分钟；

总结

与布置作业分钟理论课□√讨论课□实验课□练习课□其他□

教学步骤设计步骤时间第一步（5分钟）

复习上节内容，引入新授内容。

回答老师问题，提问与引导

随老师陈述回忆上节课讲述内容。

主要任务

教师活动

学生活动

目的意图复习前次内容，引入新的授课内容，保持授课的连贯性和便于学生整体掌握。

利用课件和实物等让学生掌握疫苗相关的基本概念、基本理论和具体技术，并提升专业信念。

通过相互学习加第二步（30分钟）

讲授新的课程内容：疫苗的概念、种类、生产程序、免疫途径、评价标准等。

利用课件展示基本概念和基本理论；通过图片和实物展示涉及的具体疫苗类型及其使用方式等。

认真聆听老师讲授内容，结合生产所观察的具体实例展开联想。

学生回顾本次第三步（5分钟）

讨论与提问

引导同学对设定话题开展讨论；引导同学提问并答疑。

快速展示幻灯片和口头总结本次课程内容；板

授课内容，开展相互深理，通过解疑释难讨论，对存疑问题提促进对讲述内容的掌问。

握。第四步（5分钟）

书布置作业内容；介绍涉

总结与布置作业

及的参考资料《中华人民共和国兽药管理条例》和《兽用新生物制品管理办法》等。

随老师总结快速记忆和复习，记录作业内容。

全面总结复习，为下次课准备。

内容讲解要求与解释：根据教学步骤设计，细化知识内容（即台词）呈现的程序，类似于传统的备课笔记。第一步（5分钟）复习上节内容，引入新授内容：同学们，在上一节课我们一起学习了免疫防治的第一节：被动免疫与主动免疫，我们知道了被动免疫又分为天然被动免疫和人工被动免疫，而主动免疫分为天然主动免疫和人工主动免疫。在这四类免疫中，天然被动免疫主要指的是我们人类通过吃母乳等获得母源抗体或者禽类通过鸡胚传递抗体，人工被动免疫主要指的是通过注射免疫血清和细胞因子等起到一定的保护作用；天然主动免疫也很容易理解，比如今年冬天病毒性流感，如果你已经感染过一次再来就不怕了；人工主动免疫就更容易理解了，我们从小到大一直通过接种不同疫苗来预防各种传染病。这四种免疫方式各有其意义和价值，在不同的阶段和不同的情况下各自发挥了特有的作用，目前总体来讲我们能够很好的加以控制和人工利用的方式还是以疫苗为主的免疫方式。所以今天我们继续学习疫苗这一节。第二步（30分钟）讲授新的课程内容：1、介绍疫苗概念：

我们每个人在小时候都接种过各种疫苗，在我们的畜牧业生产中各种畜禽业都要接种大量不同类型的疫苗来防控各种动物疫病，应该说我们对疫苗这个词不陌生，但是疫苗的概念究竟是什么？首先让我们来了解什么是疫苗的概念：疫苗的概念指的是具有良好免疫原性的病原微生物经繁殖和处理后制成的生物制品，用来接种动物后能产生相应的免疫力者，均称为疫苗。2、介绍疫苗种类：

很多同学很困惑，为什么我们国家有这么多的企业来生产疫苗？大家都来生产同样的疫苗我们将来就业是否会存在很大的竞争或压力呢？其实不然，疫苗的种类非常多，不同的生产厂家生产的疫苗类型和针对的动物品种也有很大的差异，这样才形成了优势互补、百花齐放的局面，让我国的养殖业有大量的疫苗产品来选择和使用，下面让我们来具体了解不同的疫苗种类（通过幻灯片展示概念和所拍摄的市场中购买的疫苗照片，实物展示等介绍以下疫苗种类）：（1）活疫苗分为：强毒苗、弱毒苗与异源苗；（2）灭活疫苗：组织灭活疫苗、氢氧化铝灭活疫苗、油乳剂灭活疫苗、蜂胶灭活苗等；（3）代谢产物和亚单位疫苗：多糖蛋白结合疫苗、类毒素、亚单位疫苗、化学疫苗；（4）生物技术疫苗：基因工程亚单位疫苗、合成肽苗、抗独特型疫苗、基因工程活载体疫苗、疫苗等；（5）多价苗与联苗等其他疫苗。相信通过我们的讲述，很多同学对我们制药工程专业的未来和就业充满了信心，有这么多的资源需要我们开发，这为我们发挥自己的专业特长提供了非常多的平台。3、介绍疫苗优劣的评价标准：

我们经常也会看到，很多家长陪孩子注射疫苗时都说，医生我们要

dna最好的疫苗给孩子；也经常在生产中碰到很多养殖户会问我们，你觉得哪家企业生产的疫苗最好？那么怎么算是好疫苗呢？我们认为一个好的疫苗应该满足如下条件：安全性好，无明显副作用；保护率高，免疫期长；性质稳定，易于保存；使用方便，易于大面积使用，价格低廉（通过举例和实际案例具体解释各标准的含义！）。4、介绍获得疫苗株的程序与方法：

其实我们最关心的是我们学习了这个专业如何生产出好的疫苗呢？如何去获得一个好的疫苗毒株呢？下面我们简单介绍一下获得疫苗株的程序与方法：结合具体疫苗讲述如何获得疫苗株。板书画图讲述获得好的疫苗株的具体程序和每一程序的关键点。5、介绍免疫途径：

作为一个刚出生孩子的父亲，让我非常头疼的是每次孩子注射疫苗时的哭哭啼啼，很多家长也问医生为什么这些疫苗就只能给孩子打屁股而不是像有糖衣那样的药来口服呢？每到这个时候，我就非常自豪的给这些家长讲解：不同的疫苗用什么方式免疫是有说法的不是随便都可以的，下面我们就来了解疫苗都有什么样的免疫方式？不同类型的疫苗哪种免疫方式最好？结合实例讲述点眼、滴鼻、饮水、气雾、注射和刺种等疫苗免疫方式及其优缺点。强调应根据疫苗的类型、疫情特点及免疫程序等来选择免疫途径。6、总结：好疫苗是预防免疫的关键，但是用好疫苗更关键，希望通过上述知识大家能够真正掌握好什么是疫苗、疫苗有哪些类型、如何应用好疫苗等问题。只有这样我们制药工程专业才能做到既能造出好疫苗，还能告诉客户怎样用好好疫苗！只有这样才能把我们所学的专业知识转化为生产力和财富。第三步（5分钟）讨论与提问：下面我们就今天所讲述的内容开展讨论，如果哪位同学家庭正在从事疫苗生产这个行业，请结合你所了解的情况谈一下自己对疫苗相关问题的见解和看法让我们一起来讨论和分享。经过大家的相互讨论应该对相关问题有了更深入的理解，如果还有任何疑问请提出来我们一起来讨论。

作业内容要求与解释：应控制数量，控制难度；作业的内容要突出教学的重点，作业的题型要有利于训练学生的能力，务必使重要的知识点、能力点得到充分地落实。今天我们学习了疫苗这一章节，为了更好的总结和复习所讲述的内容，请大家按照黑板上要求完成复习和作业：画图梳理我们所介绍的疫苗种类及其对应的概念和优缺点，查询和调查此类疫苗在生产中你所见过的具体疫苗及其使用方法，要求每一种疫苗要查询疫苗生产厂家和具体名称，除课堂上举例的产品至少要查询两种以上同类疫苗产品及其主要功能和使用方式（见附表）

。我们希望大家通过这一个表的全面总结能够对本节课所有讲述内容有一个全面的梳理和概括，也方便大家在学期末的复习中有一个总结性材料可以借鉴。

效果分析与改进措施通过理论讲述，结合具体案例特别是展示不同疫苗实物能够使学生对不同疫苗的大体概念及其特点和使用等有非常深刻的理解和记忆，如果有机会请相关疫苗生产企业的技术主管结合具体疫苗产品讲述生产实践中具体操作流程对本节涉及内容的掌握将有巨大帮助。注：①电子教案（如

ppt、cai）不能代替授课教案；②根据要求与解释整理相关项目内容。③不够可加页。④红色字体须变更为新内容。

大学授课教案篇2

大学汉语文授课教案

《都江堰》教案 教学目标：（视频显示）

1、掌握本文生字、词，并能够自如运用；

2、了解作者；了解都江堰的伟大景观及相关知识；

3、理解体会李冰的精魂；

4、体会和学习本文诗化的语言及其思辩色彩；

5、学习和体会本文写作的崭新视角及其挖掘的深层历史文化内涵；学习本文写作方法，仿写1篇游记散文。

重点：学习和体会本文写作的崭新视角及其挖掘的深层历史文化内涵；学习本文写作方法，仿写1篇游记散文；了解作者；了解都江堰的伟大景观及相关知识。

难点：体会和学习本文诗化的语言及其思辩色彩；

教学要点：文章中多处对比手法的运用；对都江堰壮观水流的生动描写。教学步骤：

导入语：提起伟大的人类工程，历史名胜，大家首先想到的是什么？（学生回答）而《都江堰》的作者余秋雨却说“历史上最激动人心的工程不是长城，而是都江堰”。他为什么会有这样的感慨呢？就让我们和作者一起去游览都江堰，进入作者的思维境界。首先，让我们简单了解一下都江堰。

都江堰简介：（投影显示）作者简介：（投影显示）

检查学生预习生字词情况：（投影显示）强调学生容易用混的形近字用法区别 本文写法的体会和学习：

（1）作者在文章第一部分提到了哪两项工程？是怎样突出都江堰的伟大的？ 描述长城的景观特色（找学生诵读）——是人类意志力的骄傲。

三、

四、五自然段写了什么？采取怎样的写法？——都江堰对中华民族的特殊贡献——“永久性的灌溉了中华民族”（教师片段范读、学生诵读）。

怎样运用对比手法（联想、理性思辩的思考）：a、时间上：都江堰比长城早数十年；b、长城占据辽阔的空间，都江堰占据了邈远的时间；c、文明史：长城的文明是一种僵硬的雕塑，都江堰的文明是一种灵动的生活，只知贡献。d、功用：长城的社会功用早已废弛，都江堰使四川平原成了天府之国，永久性的灌溉了中华民族；都江堰培养的历史英杰（诸葛亮等）。

（2）在第二部分作者开始是怎样写的？又是怎样描写都江堰的壮观水流特征的？——（找学生朗读）先抑后扬，为下文写水流的壮观作铺垫。水流的壮观描写——与海水对比（学生诵读）——翻卷咆哮，壮观的驯服，强悍的生命力付之于规整。

（3）作者在第三部分对李冰父子造福于民的千秋伟业的评价采取了怎样的写法？——多处对比的运用（联想、理性思辩的思考）——a、李冰成为实践科学家，历史上无数无所专攻的官僚；b、李冰手握长锸与金杖玉玺、铁戟钢锤的较量；c、他治水的韬略变成治人的计谋，灌溉的沃土成为战场；d、筑长城的政令雄壮、蛮吓、残忍；筑堰的指令智慧、仁慈、透明。„„（学生朗读）

6、总结本文运用的写作手法：（投影显示）；

本文没有像一般的游记散文那样简单地按游踪写景抒情，而是从历史的空间和时间感进行深沉的富有历史文化内涵的理性思索，使文章富有历史的纵深感和文化的厚重感。我们可否学习作者的这种写法，仿写1篇关于名胜古迹的游记散文？让我们中华民族的古老文明在我们的笔下延续，在我们的心中生根、生长、升华！