实用哪座房子最漂亮教学目标 哪座房子最漂亮教学反思实用(精选5篇)

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哪座房子最漂亮教学目标【第一篇】

每次教学一年级总有一种诚惶诚恐,尤其是公开课,最难把握的是一个度。在教学内容上生怕自己教深了,超出了孩子的学习能力,又怕把握不好孩子已有的知识水平;在教学策略中又怕太花哨,中看不中用;在教学语言上怕自己童趣不够等等。要考虑的实在太多了,令人手足无措。但我想,我们任何教学都应该立足于我们手中的教材。也许正因为有这样的思考,我觉得在教学才有了自己的思考和想法,从而付诸实践。

新教材要教孩子的实在太多,那么该怎样取舍,是应该考虑的问题。首先教什么?我仔细阅读了课标,发现一二年级是以识字为重点,我又翻阅了许多教学杂志中一年级的课文教学,我发现很多教学设计重点是识字,而对课文内容的教学并没有重彩浓抹。说真的,一开始,我的心里还在批判怎么这样的教学设计也能算好的设计吗?可当我一次又一次地翻阅教材,发现教材循序渐进地安排汉语拼音、识字、课文的学习的。虽然已进入课文的学习,但课文是识字、积累词语的平台,同时初步培养学生的朗读能力,巩固汉语拼音。课文教学是学生识字认词的语境,要淡化理解,切不可当作阅读课文去教学。有了对教材价值的正确认识,我确定了教学的内容,以课文为依托,运用各种教学手段在读通、读好课文的环节中实现达到识字的目的,同时在在教学中应揉说话训练、拼音巩固和朗读短文于一体,在不断地复现中滚动地带动朗读、句子的教学。

识字量大是新课程的特点,同时也增加了我们教学的难点。为了突破难点,我采用了分散识字的方法。首先,在看图说话中教学糅合识字教学,识读“一座房子”,认识两个偏旁。随后在初读层面、检查反馈、读顺课文中通过圈画生字、同桌合作读、用眼睛圈一圈,通过字面意象的理解、加笔画等多种教学手段多层面、多角度地复现生字,不断铺设平台,让学生与生字形成多元认识,从而也训练了孩子观察的习惯和能力。同时我也考虑到这又是1篇课文,应该考虑句子的教学,让学生初步体会课文是有一句句句子组成的,能整体初步地感受课文。其中课文的第三句话是一个问句,我把这个作为教学重点,然后通过分句朗读让学生明确句子的构建。

以上的这一些在教学中我都努力去体现、落实。但教学是永无止境的,永远存在遗憾,但带给我们更多的是思考。

哪座房子最漂亮教学目标【第二篇】

从拼音到识字再到课文,一年级的孩子正逐渐走近语文,走进美丽的语言世界。虽然他(她)们的理解力还停留感性认知阶段,但已经学会了由文本展开自己丰富的想像,描绘出唯美的意境。

今天,我带着孩子们一起学习了《哪座房子最漂亮》一课。这是一首诗歌,全文共有四句话。第一句主要讲新房多以及新房是什么样的。第二句进一步说明新房很多,着重讲房前屋后的绿化情况。三、四两句一问一答,指出小学校的房子最漂亮。简简单单的课文,却有着很大的想像空间。

于是,在教学中我没有牵着学生们的手,而是在孩子们读课文的基础上,问:“读了课文,你知道了什么呀?”

生1:我从“屋后树成行”知道那些小房子的后面有很多大树。(“怪不得空气这么新鲜啊!”我接着说。)

生2:我从“青青的瓦”知道那些小房子的顶上的瓦片排得整整齐齐,颜色都是青的,看上去很漂亮。(“恩,你还能认真地观察图,真好!”我表扬他。)

生3:我从“房前花果香”知道了那些小房子的前面还种着很多的花,还有果树。

师:那你们觉得会有些什么花和果树呢?

(生:桃花、桂花、菊花、玫瑰花、迎春花……苹果树、橘子树、柿子树……)

生4:我从“白白的墙,宽宽的门,大大的窗”知道那些房子的墙是白白的,很干净,门很宽,走起来很方便,窗也是大大的,这样里面就很亮。

生5:我知道那个小朋友最爱的还是他们的小学堂,因为他说“哪座房子最漂亮?要数我们的小学堂。”

师:你知道“小学堂”吗?(就是“小学校”,孩子们异口同声地喊了起来。)

那么,他们为什么最喜欢的还是他们的学校呢?你觉得学校美在哪呢?

生a:学校有大大的操场,可以让我们运动。

生b:学校里有很多小朋友,大家一起玩得真快乐。

生c:学校的房子高高的,大大的,里面的地方这么大(边说还边比划),还有健身器材,而那些小房子么很小,玩的地方很少的。

生d:学校里也有白白的墙,而且还有很多小朋友画的画,看上去非常漂亮。

生e:我们的教室里还有中队角,家里是没有的。(看来这个孩子特别喜欢我们的中队角,呵呵~~~~)

生f:学校里还有五星红旗,家里也是没有的。

生g:在学校里我们还可以学到很多知识,不懂的还可以问问老师,家里就不能学到很多知识了,最多只能自己看看书。(显然这是个爱学习的孩子。)

听着孩子们细数学校的美,我笑着问:“你们是不是也爱上了我们的学校啊?”“是!”孩子们响亮地回答我。有个孩子还没等我叫他,就站起来(还用手指着教室外面)说:“我们学校也有花坛,也有很多花,还有桂花……(孩子急着表达都有点结巴了)”看着他着急的样子,我微笑着说:“别急,慢慢来!”最后,孩子终于表达清楚自己的意思了,原来是说那些小房子前面有花,我们学校也有很多花,开出来也很美。哦,他是不愿意学校不美啊!我也终于明白了:我们的孩子真的很喜欢我们的学校。

哪座房子最漂亮教学目标【第三篇】

儿童的思维主要是形象思维。课文有些语句表述的事物直观性强,教师可以将文字描述的事物形象地展示在学生面前,紧密地与语言联系起来,使学生头脑里出现二者合一的形象。可先让学生观察电脑画面,然后对着画面描述,这个过程,激发了学生的学习的兴趣,理解了词句,同时学生的观察能力和说话能力都得到了锻炼。例如:在学习《哪座房子最漂亮》一课时,在让学生看图交流:“图上画的是什么地方?都有什么?”这一问题时,一个学生对这幅图上画的是一个农村这一说法发生了异议,他说以前他去过一个农村亲属家,那里根本没有楼房,而这幅图上有一座漂亮的大楼,所以不应该是农村,应该是市郊。对学生发现的这一问题,我没有简单地给予答复,而是表扬了这个有着求异思维的孩子,并把问题还给了学生,让他们来争论,自由探究,同时教师因势利导将旧农村与新农村进行了对比,通过同桌交流感受,让学生体会到了农村的变化。在争论、探究、交流中,师生合作、生生合作,让学生获得了情感的体验,有效地调动了学生学习的积极性,让学生在潜移默化中受到了思想教育。

《语文课程标准》明确指出:“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。”因此,我们在语文教学中,应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。但是学生自主探索需要一种内在的欲望,如果学生这种欲望和勇气被调动起来,他们将会有效、深入地进行探索活动。要怎样激发这种欲望和勇力呢?通过创设情境,让学生学会质疑,置身于一种探索问题的情境中,产生对新知识的需求,形成探索的动机。如:儿歌《哪座房子最漂亮》教学中,在学生初读了课文之后,我便让学生质疑,找出文章中的疑难问题或者自己感兴趣的问题,再让学生挑选自己喜欢的一个问题,用自己喜欢的方式,在四人小组内自由探究、交流,并通过合作,寻求问题的最佳答案,最后展示学习小组自学成果。整个教学过程中,教师对每个学生都抱以热情的期望,用激励的语言,激发他们探索的情感。这样的教学方式,让学生运用已有的学习方法人人参与,发现问题,提出问题,解决问题,充分体现学生的主体意识,合作意识,促进了自主探究能力的发展。

一年级学生因情感经验不足,知识储备有限,往往难以“入境”。教师要善于采取各种有效的办法,把课文中表达的意境再现出来,将学生带入意境中去充当角色,去体验角色,使学生在语言上得到感染,在情感上得到陶冶。如:教学《哪座房子最漂亮》,我反复示范,不断启发,让孩子们融入画面,想象和体验孩子们当时的愉快心情,同时分四人小组合作学习,扮演画面中的小朋友,从而在体验学习中提高了朗读质量,突破了教学的难点,让孩子们的朗读有层次,有个性。

哪座房子最漂亮教学目标【第四篇】

今天,张校长来我班听课,我带领孩子们一起学习了4课《哪座房子最漂亮》。感觉比较成功的有以下几点:

1、依据教材特点,激发孩子们主动参与的兴趣,促使他们积极倾吐自己的感受。同时,充分利用了图片、字词卡片等多种教学手段,采用开火车、小组合作、玩游戏、自我展示等教学方法,帮助他们形象记忆,增强识记能力。

2、识字量大是新课程的特点,同时也增加了我们教学的难点。为了突破难点,我采用了分散识字的方法。首先,在看图说话中教学糅合识字教学,识读“一座房子”,认识两个偏旁。随后在初读层面、检查反馈、读顺课文中通过圈画生字、同桌合作读等多种教学手段多层面、多角度地复现生字,不断铺设平台,让孩子们与生字形成多元认识,从而也训练了孩子观察的习惯和能力。

3、我考虑到1篇课文,应该考虑句子的教学,让孩子们初步体会课文是由句子组成的,能整体初步地感受课文。其中课文的第三句话是一个问句,我把这个作为教学重点,然后通过分句朗读让孩子们明确句子的构建。

同时,我也发现了自己的不足,那就是组织教学水平还有待提高。虽然有领导听课,但在孩子们眼里,校长只是一位慈祥的老奶奶,所以无畏惧可言,发言积极,还有部分孩子注意力不够集中,有做小动作的,有悄悄说话的,影响了课堂效果。几天来,我一直在努力营造一种活泼生动,动中有序的学习氛围,但是,在今天的课堂上,活泼有,但在识字环节有些乱。所以以后我应该在抓好课堂常规,培养良好的学习习惯等方面多下功夫。

哪座房子最漂亮教学目标【第五篇】

《哪座房子最漂亮》以儿童的视角写出了农村改革开放以来的新变化,通过房子的介绍,反映了人们对教育的重视,对孩子的关心。这首诗贴近儿童的生活实际,叠词和数字的运用,使诗句富有节奏感,诗歌押ang韵,富有韵律,读起来琅琅上口。面对着课文中美丽的插图,孩子们的大眼睛一闪一闪的,充满着智慧与渴望。大家你一言我一语的发表着自己的看法,教室里有着浓郁的学习氛围。见此时机,我趁机向同学们介绍课文所要讲述的内容。同学们都在认真的倾听,不时的补充着自己的见解,大家沉浸在美丽的图画之中。

如何让孩子们更好的理解课文的内容呢?我做了以下的几件事情:

1、在引导学生理解“青青的瓦”、“白白的墙”、“宽宽的门”、“大大的窗”的时候,我请了一位小朋友到黑板上贴着的空房子上画一画,从而从结构上理解教室的宽敞明亮。

2、在教学“屋前花果香,屋后树成行”时,先谈话引入:这么漂亮的房子,周围的环境怎么样呢?学生自由发表意见。然后出示图片:花草图、树木图,指名学生上台画画,从而让学生更加明确地理解“前”、“后”的概念。从环境上感悟学校的美丽。

3、学完课文后,让学生学着小作者的样子夸夸自己的学校。在训练说话的同时,产生爱校之情。然后画一画“我心中的学校”,在课后作业中,训练写话,写一些我心中学校的样子。

这堂课引导学生自己感悟文本,通过画一画的方式提高了学生的学习兴趣在学习课文的基础上,进行了说话写话练习。

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