2024年艺术说课教案中班样例(优质5篇)

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艺术说课教案中班【第一篇】

《小风筝》这首乐曲欢快、活泼,分a、b两段,a段节奏欢快,表现小风筝各种不同的造型;b段优美舒缓,表现老爷爷放风筝的情景。本活动紧密联系幼儿的生活实践,结合日常生活中放风筝的经历,引导幼儿欣赏乐曲,感受乐曲的欢快气氛,在玩游戏的过程中体验与同伴一起合作扮演角色放风筝的快乐,体会音乐游戏的乐趣。

1.感受乐曲的欢快气氛,体验与同伴一起合作扮演角色放风筝的快乐。

2.通过观察教师的示范,掌握b段音乐老爷爷收放风筝的动作。

3.倾听音乐,根据音乐的变化完整表现出放风筝的情景。

4.通过听、唱、奏、舞等音乐活动,培养学生的创编能力与合作能力。

5.愿意跟随教师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音唱歌,情绪愉快地参加音乐活动。

1.音乐《放风筝》、风筝图片的ppt。

2.幼儿有过放风筝的经验。

1.故事导入,引导幼儿回忆以往经验,引发幼儿活动的兴趣。

从前有一位老爷爷特别爱扎风筝,他扎的风筝啊栩栩如生、造型各异。出示四只不同种类的风筝图片。“让我们一起来看看老爷爷都做了哪些风筝呢?”

2.感受a段音乐,学习变风筝造型,感受乐曲欢乐的音乐情绪。

(2)幼儿边听音乐边按节奏变风筝造型。

小结:风筝的造型各异,但是都有它的变换规律,大家仔细观察哦!

3.感受a、b段音乐,初步表现放风筝的情景,鼓励幼儿根据音乐创编动作。

(1)继续讲述情境。提问:你们猜后来风筝们飞上天了吗?可是没有老爷爷的线他们怎么飞得起来呢。不过就在这时老爷爷回来了,他不但没有生气,还带着这些风筝在天上自由自在飞翔,这些风筝都很聪明,老爷爷风筝线往哪边扯,他们就往哪边飞。他们飞啊飞直到天黑才回家呢。

(2)倾听音乐,幼儿当风筝,教师当老爷爷,师生一起坐在座位上随音乐节奏自由模仿风筝向不同方向飞的动态。

4.和幼儿一起玩放风筝的游戏,完整表现放风筝的情景,体验放风筝的愉悦心情。

(1)教师当老爷爷,师生一起玩放风筝游戏1-2遍。

(2)教师引导幼儿发现按节奏、飞得有美感的“风筝”,并请其示范。

(3)请个别幼儿上来当老爷爷放风筝,重点练习如何当老爷爷来指挥风筝飞舞。

(4)幼儿两两合作,一人当老爷爷,一人当风筝玩游戏。

引导幼儿评价:合作得怎样?动作是否优美、是否有节奏、是否看了主人的指挥。

(1)引导幼儿讨论:如何变成一条龙,如何飞起来。

(2)教师当老爷爷,放飞“中国龙”。

作品的语言简洁明快,多重复,富有韵律感,其中运用了大量的象声词,更增加了语言的形象性和生动性,因此,非常适合小班幼儿学习和理解。

童话《放风筝》描绘的是幼儿熟悉和喜爱的日常生活中放风筝的游戏,非常巧妙的将小白云想象成风筝,又有着无穷无尽变化的风筝,既符合幼儿的思维的特点,富有童趣,又使故事内容具有了无限的想象空间。小兔在放一只胡萝卜风筝,小猫在放一只金鱼放在风筝,小猪空着手跑来,如果没有风筝他会多么不开心呀!小白云的帮助,让他获得了最有意思的`、最会变化的风筝,极大的满足了小猪放风筝的心愿,也留给小读者无限的遐想。

活动设计的第1环节,教师以提问的方式与幼儿交流春天里玩的游戏,自然的将“放风筝“引入活动,引发幼儿对“放风筝”经验的联想。第2环节,引导幼儿边看画面边听教师将故事,同时让幼儿通过动作参与,初步感知故事的内容。第3环节,教师运用留空让幼儿填充的方式,引导幼儿较完整的讲述故事。第4环节,教师应积极调动幼儿的想象力,引导幼儿创编新的故事内容。

在最后一环节中,可能由于教师的语言不够生动活泼,无法调动幼儿的积极性、参与性,以致于幼儿的思想开小差,活动无法顺利完成,这就需要教师在这方面多多加强。

艺术说课教案中班【第二篇】

1、欣赏各种树皮的线条和肌理,感受树皮的多样性以及所表现出的美,并积极地进行想像与创作。

2、通过观察和触摸以及联想欣赏各种树皮,大胆地表现自己心目中树的衣裳。

1、纸,记号笔。

2、教师事先勘探幼儿园周围环境,寻找两棵树:树皮线条和肌理应各具特色,宜于幼儿观察、触摸。

一、请幼儿初步欣赏树皮。

带领幼儿到幼儿园中,自由欣赏每棵树的树皮,观察它们各自的特点。提问:

每一棵树都有一件美丽的衣裳,你知道它们什么样子的吗?我们一志去看一看、摸一摸它,看看你会发现什么。

二、请幼儿欣赏其中一棵具有代表性的树的树皮,从它的线条和肌理,感受树皮的美。

1、我们面前的这棵树朋友,它的树皮是什么样子的?

三、请幼儿欣赏另一棵树的树皮,并通过比较感觉树皮肌理、线条、色彩的多样性。

1、我们来看它旁边的这棵树朋友,它美丽的衣裳是什么样子的?

2、线条和刚才那棵树有什么不一样?这亲的线条像什么?用手摸摸有什么感觉?

四、唤起幼儿已有的关于纹理的经验,拓展幼儿思维。

五、通过“树的新衣”的情境,引导幼儿在已有经验的基础上进行创造性组合、联想,创作树的'新衣。

2、有没有不一样的想法?

六、幼儿作画。

教师:现在,我们来把我们想像的树干和它穿的新衣服画下来,看看谁的衣服最有意思,和别人的不一样。

七、评价幼儿作品,肯定有创意的、特别的作品。

教师:刚才我们的小朋友都画得很认真,现在请小朋友给我讲一下他画的是什么树皮。

幼儿能用线条对自己观察到的事物进行创作,但由于平时观察少,不能很好的表现出来。

艺术说课教案中班【第三篇】

在日常生活和活动中,我发现许多幼儿的服饰,或饰物上都带有民族风,幼儿都很喜欢色彩鲜艳,很有特色的民族服饰,但当我问起幼儿知道什么少数民族时,大部分幼儿回答不上来。《指南》中指出:“5-6岁的幼儿应知道自己的民族,知道中国是一个多民族的大家庭,各民族之间要互相尊重,团结友爱。”因此适当的向幼儿介绍我国各民族的风俗和文化,使其感知人类文化的多样性和差异性是很有必要的,有助于培养幼儿理解,尊重,平等的态度,并激发幼儿的民族自豪感。因此我设计了本次活动,帮助幼儿了解少数民族,培养他们热爱祖国,团结少数民族的情感。

1.知道中国是一个多民族的大家庭,初步了解维吾尔族、蒙古族的风俗习惯。

2.能够通过衣食住行四方面辨认不同的少数民族。

3.激发幼儿热爱祖国,团结少数民族的情感。

重点:知道我国是一个多民族的大家庭,了解少数民族的风俗习惯。

难点:能够通过各民族的衣食住行四方面辨认不同的少数民族。

活动准备经验准备:请幼儿了解自己的民族。

ppt课件、视频、民族娃娃、民族头饰、《爱我中华》、《小巴郎》音乐。

一、活动导入

(一)观看《爱我中华》舞蹈视频。

提问:1.在视频中看到什么?听到什么?(各种民族服饰、歌中唱到56个民族)

2.你是什么民族?(汉族、回族等)

(二)播放ppt,展示汉族人的衣、食、住、行,介绍汉族是中国人口最多的民族。

二、基本过程

(一)教师扮成导游,做游戏带领幼儿前往第一站新疆,认识维吾尔族。

1.播放ppt,介绍维吾尔族的衣、食、住、行。

提问:维吾尔族人穿什么衣服?(戴小帽,女穿长裙,男穿对襟长袍)

维吾尔族人有什么特色饮食?(羊肉串、馕、哈密瓜、葡萄)

x族人住什么房子?(泥土筑成,方形平顶房屋,窗户小)

x族人靠什么出行?(马和毛驴)

2.播放x族民歌《小巴郎》,教师带领幼儿一起学跳新疆舞蹈。

(二)前往下一站内蒙古,认识蒙古族。

1.播放ppt,介绍蒙古族衣、食、住、行。

提问:蒙古族穿什么衣服?(戴头巾,斜襟长袍、扎腰带、穿靴子)

蒙古族吃什么?(手把肉,马奶酒,奶茶)

蒙古族住哪里?(蒙古包)

蒙古族靠什么出行?(马,骆驼)

2.教师出示马鞭,播放蒙古族民乐,带领幼儿学跳蒙古族舞步。

(三)前往最后一站:民族博物馆。

1.教师出示娃娃和汉族、x族、蒙古族的特色服饰和头饰,请幼儿为他们搭配并装扮。

展示傣族、朝鲜族、彝族的服饰,为幼儿介绍特色民族服饰。

三、结束部分

(一)ppt展示表格,分别总结汉族、维吾尔族和蒙古族的衣食住行,为幼儿进行知识梳理。

(二)教师总结我国一共有56个民族,今天介绍的'叫做少数民族,56个民族团结在一起,共同建设伟大的祖国。

(三)教师出示各种民族头饰,服饰,给幼儿装扮,播放《爱我中华》,分组上台展示,幼儿自由舞蹈。

四、活动延伸:将民族头饰、服饰投放到角色区,幼儿在区域活动中可以进行装扮。

大班的大部分幼儿已经知道自己是什么民族,并对于中国有多个少数民族有了初步的认知,但对于有哪些少数民族还是有些模糊,因此本次活动我从衣、食、住、行这四个具体方面向幼儿重点介绍了两个少数民族,条理清楚,逻辑清晰的让幼儿对这两个少数民族有了更为形象的认识。《幼儿园教育指导纲要》中指出:社会领域的教育具有潜移默化的特点,要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境,避免单一呆板的言语说教。因此本次活动通过旅行的游戏作为导入,激发幼儿的兴趣,并在活动中带领幼儿又唱又跳,采用多种形式让幼儿亲身体验少数民族风情。

我准备了民族娃娃、民族头饰和服饰投放到角色区,在多种活动和一日生活的各个环节之中培养幼儿的社会情感。活动中通过观看视频,播放少数民族音乐,为幼儿营造了氛围浓厚的环境,让幼儿愿意展示自己,积极参与到活动中。

活动目标的制定和内容的选择符合《纲要》,《指南》的要求,活动连贯流畅,幼儿活动兴趣浓厚,目标的完成度较高,幼儿能准确地分辨少数民族,由于x族和蒙古族人都是北方少数民族,都骑马,在出行上区别不是很大,导致活动中幼儿对这一方面有些混淆。

改进措施:下次介绍应选择南北方差异较大的少数民族,能让幼儿更清楚的区分。

艺术说课教案中班【第四篇】

设计意图:

本次活动来源于大班11月份活动主题《森林之王》,幼儿与动物之间建立着一种与生俱来的默契,他们热衷于讨论“动物世界”,喜欢讲述“大森林里的故事”;鉴于孩子们对动物的喜爱,这段时间开展了绘画“狮子”、泥工“狮子”等一系列活动;为了进一步满足孩子们的好奇心,为给孩子们提供探索动物奥秘的机会,我设想何不用音乐的形式再次进行情感刺激,激发他们的探究欲。因此,特设计了这次主题生成音乐活动“我是大王”。该乐曲生动形象,节奏鲜明,为使孩子们能够更加深刻的感受乐曲,活动设计时巧妙的运用了故事贯穿全曲,并利用图谱、动作、游戏等方式让孩子们更形象的感受和表现音乐。整个活动重视幼儿在音乐活动过程中的一种体验与感悟,从而在以他们为主体的活动中获得愉快与满足。

活动目标:

1、根据故事和图谱提供的线索,初步感受乐曲的结构、形象和内容。

2、探索用身体动作表现音乐,体验想象、创造和表演的快乐。

活动重点:

感受乐曲的基本结构、形象和内容,并用身体动作表现音乐。

活动难点:

富有创造性的进行音乐表演;

活动准备:

多媒体课件;狮王、狮后、小狮子头饰、服装等;

活动过程:

(一)导入部分:以情境激趣的`方式导入活动主题,激发幼儿学习兴趣;(2分钟)

1.幼儿扮演各种小动物,一起进入一个神秘的地方.

2.随音乐做律动,共同置身于设置的情境中.

(本环节通过情境设置,把孩子们带到一个充满想象的世界,不但激发了学习兴趣,也身临其境的融入活动中,为接下来的活动作了铺垫。)

(二)基本部分:本环节通过所提供的多条线索多渠道的进行音乐理解,以层层递进的方式,运用多种方法进行音乐表演,不但对音乐有了新的理解,而且真正体会到了创作与表演的乐趣所在;(25分钟)

1、倾听音乐,初步感受乐曲的基本旋律与内容。

(1)完整欣赏乐曲,进行启发性提问:从音乐中你听到了一个什么样的故事?(自由的想象空间,给孩子们提供了一个充分想象与表达的机会。)

(2)幼儿倾听音乐,并进行自由想象讲述。

2、依据故事及图谱提供的线索了解乐曲的内容、形象和结构。

(1)观看多媒体课件,通过故事欣赏音乐,初步了解乐曲所表现的内容和动物形象;

a、故事中都有谁?发生了什么事?

b、大狮子是怎样走路的?小狮子是怎样走路的?(请幼儿学一学,初步进行创作表演;)

c、它们是怎样吼的?吼了几声?

(一起复述故事情节,回顾形象特征,加深对故事的理解。)

(2)借助图谱,完整欣赏音乐,进一步理解音乐的结构、形象和内容。

a、黑色的线代表什么?

b、大、小脚印代表什么?

(一起通过图谱进行音乐理解。)

3、运用身体动作,完整表现音乐;

启发运用身体各部位代表动物形象,进行音乐表现。(对音乐理解的基础上,进行节奏与乐曲形象的再现。)

4、分组进行音乐表演;

幼儿分成狮子组、小狮子组,小动物组,大家一起随音乐进行表演;

(本环节属于本次活动的重点与难点部分,幼儿通过多种方式进行音乐的体验与理解,并通过动作与音乐的完美结合,不仅真正体会到了创造与表演的乐趣,也提高了孩子们的音乐表现力,同时给音乐注入了新的元素,尝试了新的方法,使音乐融入孩子们的世界,拥有了生命了,从而实现了活动重点,突破了难点。)

(三)结束部分:本环节通过分角色进行表演,使音乐更加生动形象的得以体现。(3分钟)

借助道具,进行分角色表演。

活动延伸:(1分钟)

知识经验拓展:

1、用乐器怎样进行演奏?

出示乐器,听一听、找一找用哪些乐器可以演奏该曲目。

2、给音乐加歌词;

活动反思:

本次活动选择了具有代表性的经典乐曲,适合幼儿年龄特点,首先给孩子们提供了一个轻松愉悦的体验与感知氛围,整个活动在构思、设计、教学程序、组织形式上都打破了原有韵律活动的模式,幼儿一贯的模仿学习变为创造性学习,提供给幼儿主动活动的空间,让幼儿在匹配的音乐刺激下,产生激情,又在激情的驱动下调动自身已有的生活经验,创新出与同伴不一样的身体动作,让幼儿在主动探索中学习和发展,从而使孩子在活动中更感兴趣、更富有成就感。整个活动抓住了孩子们的兴趣点,方法运用上体现了层层递进、由易到难,让孩子们在快乐中学习,在自由中尽情发挥自己的想象力,从而获得表演的乐趣。

艺术说课教案中班【第五篇】

《纲要》提出幼儿美术的价值在于它能激发情趣,激活兴趣,培养幼儿的创新意识,赋予幼儿满足感和成就感。随着年龄的增长和认识能力的发展,中班幼儿欣赏美、理解美的能力在一定程度上有所提高,在欣赏活动中,喜欢易于描绘的和令人愉快的物体,以及色彩明快、构图简单、空间关系明白的美术作品。

楚雄市位于楚雄彝族自治州,彝族文化丰富多彩。对幼儿进行秉承特色传统文化教育,可以使幼儿在现代文化氛围中汲取彝族民间文化的精髓,扩大眼界、陶冶情操,努力实现在他们幼小的心灵中播下爱家乡的种子,激发他们热爱家乡和表现本民族文化的情感。

2、喜爱本土艺术,能够初步感知和欣赏彝绣的美;

3、能用连贯的语言表达自己的审美感受。

4、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯,学说普通话。

5、培养幼儿勇敢、活泼的个性。

彝族音乐(左脚舞);关于彝绣的课件;绣有彝绣的工艺品(玩偶、包、衣服、帽子等)。

(一)导入

1、教师播放彝族音乐,吸引幼儿注意力。并提问:

"小朋友们有没有听过这首歌啊?

我们一般会听着这首歌,跳左脚舞(边说边做左脚舞的动作);左脚舞呢是我们楚雄自治州比较特别的舞蹈,它是属于我们楚雄的一个少数民族的;那老师想问问大家,有没有小朋友知道我们现在是在哪一个少数民族的自治州呀?"

2、教师打开课件,并说:今天,老师给小朋友们带来了一位来自彝族的漂亮小客人。

(二)引导幼儿欣赏彝绣

1、播放课件,向幼儿展示彝绣的图片,请幼儿回忆有没有见过"这位小客人?""在哪里见过?"

2、教师提问:小朋友喜欢彝绣吗?

3、结束观察与欣赏后,请幼儿表达自己欣赏的彝绣是什么图案的,有些什么颜色;并引导幼儿表达自己对彝绣的感受。

4、教师总结。

(1)向幼儿介绍彝绣的名称(彝族刺绣);

(2)介绍基本颜色及原由。

(3)介绍彝绣的主要图案。

(马樱花、山茶花、火;马樱花被视为彝族人民心中的神花,不能随意采摘;山茶花的地位在彝族人民心中仅次于马樱花,山茶花在冬春季节开放,它不仅美丽,而且具有耐寒耐旱的特点,彝族人民希望像山茶花一样有顽强坚韧的品质;彝族人民认为火是万事万物的起源,彝族是中国境内第一个发现火和使用火的民族。用火能战胜敌人、驱除害虫、除妖避邪等。)

(4)介绍彝绣为彝族特有的文化。

(三)实物欣赏

2、教师总结:彝绣也藏在我们的生活中。

1、请小朋友在生活中找找彝绣,并拍下照片。布置教室的主题墙;

2、美术课上,让小朋友尝试自己设计彝绣图案;

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