2023年一年级动物儿歌教案 动物儿歌教案【优推4篇】

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一年级动物儿歌教案【第一篇】

1、发展幼儿听和说的能力，幼儿乐意与小伙伴、老师一起做游戏。

2、幼儿能够认真倾听老师讲解，知道游戏玩法，理解游戏规则。

3、幼儿能够正确地说出小动物的名字，模仿小动物的叫声和动作。

1、儿歌《可爱的小动物》

2、布置一个小动物居住的房子

3、小动物手偶、小动物头饰。

1、出示手偶引起幼儿兴趣。

幼儿回答：《可爱的小动物》

老师：我们一起朗诵这首儿歌欢迎小动物的到来！

幼儿朗诵完儿歌，教师提问：儿歌里都有哪些小动物？

幼儿没说出一个动物名称，教师出示相应的手偶。

3、游戏：做客

游戏玩法：小朋友要到某个小动物家做客，首先要先敲门，然后学这种小动物的叫声或者模仿小动物的动作，这样小动物才会把门打开，让小朋友进去。如：

（1）全体幼儿有礼貌的问：鱼姐姐，请问我可以到你家做客吗？做出相应动作。

（2）幼儿进行分组敲门。

（3）选择户外空旷场地，这样幼儿可以自由选择到哪个小动物家做客。

（4）结束游戏。

一年级动物儿歌教案【第二篇】

1．学习儿歌，并理解儿歌内容。

2．丰富关于动物（猫，狗，鸡，鸭，羊等）的词语。

3．培养幼儿热爱小动物，喜欢小动物的情感。

1．小猫，小狗，小鸡，小鸭，小羊的毛绒玩具。

2．儿歌《可爱的动物》录音磁带及挂图。

（一）开始部分。

播放儿歌《可爱的小动物》，激发幼儿对动物的兴趣。

教师：“刚才，你们听到的儿歌里都有那些动物？”（请幼儿自由表述。）

教师：“今天，老师把这些小动物请到我们班里来了，你们欢迎吗？”

（二）展开部分

1．教师出示毛绒动物的玩具，介绍小动物的名字，请幼儿根据教师说出动物的名字。

2．教师逐一出示毛绒动物的玩具，引导幼儿观察表述小动物的特征。

例如：“我们先来认识一下小狗，哪位小朋友能像老师一样给大家介绍一下小狗呢？”

鼓励幼儿大胆表述。

3．游戏“看谁说得好”。

当教师出示小动物玩具时，幼儿能够准确地说出动物的名字及叫声。

例如：教师出示小羊玩具时，幼儿能说出：小羊咩咩咩。

（最好让所有幼儿有机会参与游戏讲述。）

（三）结束部分

教师小结：“今天我们小朋友跟这么多小动物做游戏，你们喜欢他们吗？你们会怎么样关心爱护动物朋友呢？请小朋友想一想，说一说。”

1．教师可以组织幼儿继续观察和讨论上述小动物的其他特征，例如吃什么等。

2．通过图书或音像资料认识更多的小动物，并进行观察和简单的分类。

3．对提供的儿歌《可爱的小动物》，教师可以组织幼儿进行深入的理解和朗诵。

可爱的小动物

小小鸡，尖嘴巴，捉到小虫，叽叽叽。

小鸭子，扁嘴巴，水里游，呷呷呷。

小花猫，睡大觉，醒来喵喵喵。

小黄狗，尾巴摇，看见骨头汪汪汪。

小羊小羊咩咩咩，头上小角弯弯翘。

一年级动物儿歌教案【第三篇】

1，引导幼儿对青蛙，狗熊，兔子，狐狸等动物的认识及其颜色的认识，以动物的颜色为题材创编儿歌。

2，训练幼儿说话能力，语言表达能力。

3，激发幼儿爱护动物的情感。 准备活动

青蛙，狗熊，兔子，狐狸等动物的图片，有色和无色各一张;可爱动物的图片若干;青蛙，兔子，狗熊，狐狸头饰若干。

一.导入

师：小朋友们，老师今天给你们请来了几位好朋友，是谁呢?

教师依次出现无色的动物图片给孩子们观察，先让孩子说出是什么动物，之后让孩子说出动物的颜色，如果孩子说对了，就出示有色的动物图片。

二.编儿歌

教师指导幼儿根据动物的颜色来编儿歌

师：小朋友们，你们看这些动物今天呀刚好过生日，咱们编首儿歌送给他们，好不好。

1，先给青蛙编。老师引导孩子：“什么动物绿绿的”，让幼儿说出：“青蛙青蛙绿绿的”。然后鼓励孩子将“什么动物绿绿的，青蛙青蛙绿绿的”串成一串。

2，教师再问什么动物黑黑的，让幼儿说出狗熊狗熊黑黑的的。

教师:小朋友们真棒，咱们把刚才编的儿歌串在一起吧，教师一边拍手一边说“什么动物绿绿的，青蛙青蛙绿绿的;什么动物黑黑的，狗熊狗熊黑黑的”。

3，下面来编兔子。

教师不说了，请幼儿来编。教师请一个小朋友来编第一句：“什么动物白白的”，请另外一位小朋友说出“兔子兔子白白的的'。

4，教师：小朋友们你们看，青蛙，狗熊，兔子，都有儿歌了，狐狸也想加入儿歌的队伍，快快快，咱们赶紧给狐狸也来编一个。鼓励幼儿仿照上面的句式给狐狸编。

5，请幼儿试着将上面四个动物儿歌串成一串

6，拍着小手，集体将儿歌再唱一遍

三.做游戏

教师将头饰发给小朋友，并告诉小朋友玩游戏的规则：当老师说到什么动物

绿绿的，带青蛙头饰的小朋友应站起来，并说：青蛙青蛙绿绿的。其他小朋友则坐着不能动。

四.教师出示几幅可爱的动物的图片，激发幼儿保护动物的情感

五.活动延伸

让孩子到家和爸爸妈妈一起唱动物歌，并告诉爸爸妈妈爱护动物，不要吃他们。

一年级动物儿歌教案【第四篇】

《动物儿歌》是部编版一年级语文下册第五单元的一首儿歌。在《动物儿歌》中，小动物的名字都是形声字，渗透了形声字规律，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙。而且，《动物儿歌》是一首用画一样的语言描绘小动物在夏天快乐景象的、充满了童趣的儿歌。课文插图色彩丰富，语言趣味盎然，是学生喜爱的课文。

课文里写的小动物大都是昆虫，要求认识的字大都有虫字旁，适合引导学生在熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的图画，运用形声字规律识字。课文还适合对学生进行朗读训练，用多样、有趣的朗读让学生感悟和了解夏天的美好。此外，儿歌的诗句工整，可以引导学生发挥想象力，在学习儿歌语言的同时进行再创作，培养口头表达能力，落实语音文字运用。

一年级学生已经初步认识了一些动物，能说出它们的名字和一些特性，还能简单地表达自己的认识。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确、规范地学习和运用，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们感悟、积累和运用语言。

学习目标

知识与技能

1.会认“蜻、蜓、迷”等生字，会写“间、迷、造”等生字。利用形声字的规律识字。

2.正确、流利地朗读儿歌。

情感态度与价值观

了解这些小动物的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣。

教学重难点

重点：识字、写字。朗读儿歌。

难点：理解字词的意思。

教学准备：教学课件、小动物的图片

教学流程

一、激趣导入，引入新课

预设：学生1：蜻蜓在空中飞呢。

学生2：蝴蝶在跳舞。

学生3：蝌蚪在水里游泳。

学生4：……

学生：我在家里见过*。我在河里见过蝌蚪。……

二、读儿歌，识生字

如果你在读的过程中遇到了困难，比如，有的字你不认识了，怎么办呢？

预设：学生1：可以借助拼音读准字音。

学生2：可以问老师，问同学。

2.这些都是很好的学习方法。现在请大家读读儿歌，借助拼音读准字音。

学生自由读书。

（1）哪些同学读完了，快快打个胜利的手势。这些字你们认识吗？教师出示“迷藏蝴蝶花间捉迷藏。（个别读，其他同学跟着读。）

在出示“造蚯蚓土里造宫殿”“食粮蚂蚁地上运食粮。”（个别读，其他同学跟着读。）

“网结网*房前结网忙。”（个别读，其他同学跟着读。）

*结的网叫*网，咱们班有小画家吗？谁能到黑板上简单地为我们画张*网？一名学生上台画。

教师在图画上写“网”，你们发现了什么？

学生：网字外面的框就像是*的网，里面的小叉子就像是小*。

教师：你还知道什么网？

学生纷纷说：球网铁丝网电网渔网上网

（运用组词的方式，丰富学生的语言积累，加深学生对“网”的认识。）

学生一组读一行。（评价：字音读得真准确。）

这么多同学还想再读读，这次一人读一句。

学生一人读一句。

3.还有这么多的同学都想读，这次我们这样试一试。先读读儿歌，然后在儿歌中找一找这些小动物的名字，用横线画出来。等你同桌的小伙伴也画完了，把你认识的小动物的名字读给小伙伴听，不认识的你可以问问他。

学生读书并画出小动物的名字。不认识的同学之间互相学习。

（1）检查：你都画出了哪个词？

预设：学生：我画出了蜻蜓蝴蝶*蚯蚓蚂蚁蝌蚪

（2）谁和他画的一样呀？聪明的孩子让我们一起呼唤这些小动物，把它们请出来吧！学生齐读。

设计意图：结合具体的语言环境，让学生初步认识儿歌中表示小动物名称的词。

4.小动物们从儿歌中跑出来了，你们还记得它们的名字吗？（出示课件）

（1）注意看屏幕，谁能带着大家读读这些词？（图画、拼音、词语全部出示）

一名同学读词语，其他同学跟着读。

男生、女生比赛读。

（运用比赛的方式，极大地调动了学生的学习积极性。）

（2）小动物们回家了，还能读出他们的名字吗？（去掉图画）愿意读的一起读。

学生自由朗读。

（3）拼音不见了，还认识吗？

分小组读词语。同学之间互相帮助。

5.排列顺序读：在这些词中你还有哪个词不认识？请你的好朋友来帮助你。还有谁不认识？快问问你的同桌。谁全认识了？全认识的同学请起立，我们大声读一读。

12名学生分别上台做找朋友的游戏，其他同学一边拍手一边读词语。

三、感悟方法，培养能力

1.（根据黑板上展示的小动物名字）

同学们，快快睁大你的眼睛，注意观察这些字，你发现了什么？

设计意图：通过学生发现汉字特点，了解形声字进行认字，是他们掌握一定的识字知识和方法，从而激发学生识字兴趣，提高识字能力。

学生：都有虫字旁。

2.你们还发现了什么？

（1）引导发现形旁：这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字有关系吗？

预设：学生1：这些字都是小动物的名字。

学生2：这些字都是虫子。是昆虫。

学生3：小动物中有的是昆虫，有的不是昆虫。

（评价学生：你真是个会思考的孩子。）

（2）引导发现声旁：“蚂”这个字念什么？[遮住虫]读什么？

学生：蚂蚁的蚂，右边念马，加上虫子旁也念马。

这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示什么？

学生：表示读音。（评价:你真是会动脑筋的孩子。）

叫--形声字。一起说：形声字。在汉字中有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。

四、指导书写

1.今天我们不仅认识了形声字，我们还要一起写写形声字呢。（课件出示“迷、造、运”字）

范书：讲解要求。在写这三个字时我们一定要注意把笔顺写正确。

2.迷：这个字念什么？伸出小手我们写一写。我们再看看这个字的两个部分，你们认识吗？伸出你的小手，我们来写写这个字。学生书空。接着指导“造、运”

3.提醒写字的要求：写字时我们一定要保持正确的写字姿势。争取把字写正确、写漂亮。这些要求你都做到了，就会得到小红花。

4.播放古筝轻音乐，学生在音乐中书写。描红。仿写。

5.评价：有很多同学得到了小红花。相信你们平时多练习，一定会写得更漂亮。

五、拓展延伸，仿写儿歌

1.今天我们和这么多小动物交了朋友，你最喜欢哪种小动物呀？请你读一读你最喜欢的这种小动物的活动，可以边读边加上动作演一演。练好之后，读给同桌听。

同学自己练习读书，再读给同桌听。

齐读。指名读。

（教师有意识地培养学生自主选择朗读的内容，不以老师的指派来代替学生的阅读。边读边加上动作，一方面激发学生的想象力和创造力，另一方面让学生的学习得到一定程度的调节。）

2.哪些同学愿意为大家读一读呀？

分别请了六位同学朗读儿歌，其他学生评议。

预设：学生1：白兔地上蹦蹦跳。

学生2：小猫房前喵喵叫。

学生3：小狗屋里汪汪叫。

学生4：大象河边在洗澡。

……

小结：通过大家的努力，一首朗朗上口的儿歌写成了，今天你们也成了一位小诗人。

六、教师小结，推荐阅读。

1.课下，可以把自己创作的句子在儿歌后面写下来，这首儿歌的内容就更丰富了。还可以把写的儿歌给老师看看,课下我们还可以观察这些小动物，或者搜集一些你喜欢的小动物的材料，来丰富我们的知识。

2.推荐网站：动物百科知识网。

七、板书设计

动物儿歌

圆形字盘迷造运

形声字