2023年一年级动物儿歌教案 动物儿歌教案【优推4篇】

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一年级动物儿歌教案【第一篇】

1、发展幼儿听和说的能力,幼儿乐意与小伙伴、老师一起做游戏。

2、幼儿能够认真倾听老师讲解,知道游戏玩法,理解游戏规则。

3、幼儿能够正确地说出小动物的名字,模仿小动物的叫声和动作。

1、儿歌《可爱的小动物》

2、布置一个小动物居住的房子

3、小动物手偶、小动物头饰。

1、出示手偶引起幼儿兴趣。

幼儿回答:《可爱的小动物》

老师:我们一起朗诵这首儿歌欢迎小动物的到来!

幼儿朗诵完儿歌,教师提问:儿歌里都有哪些小动物?

幼儿没说出一个动物名称,教师出示相应的手偶。

3、游戏:做客

游戏玩法:小朋友要到某个小动物家做客,首先要先敲门,然后学这种小动物的叫声或者模仿小动物的动作,这样小动物才会把门打开,让小朋友进去。如:

(1)全体幼儿有礼貌的问:鱼姐姐,请问我可以到你家做客吗?做出相应动作。

(2)幼儿进行分组敲门。

(3)选择户外空旷场地,这样幼儿可以自由选择到哪个小动物家做客。

(4)结束游戏。

一年级动物儿歌教案【第二篇】

1.学习儿歌,并理解儿歌内容。

2.丰富关于动物(猫,狗,鸡,鸭,羊等)的词语。

3.培养幼儿热爱小动物,喜欢小动物的情感。

1.小猫,小狗,小鸡,小鸭,小羊的毛绒玩具。

2.儿歌《可爱的动物》录音磁带及挂图。

(一)开始部分。

播放儿歌《可爱的小动物》,激发幼儿对动物的兴趣。

教师:“刚才,你们听到的儿歌里都有那些动物?”(请幼儿自由表述。)

教师:“今天,老师把这些小动物请到我们班里来了,你们欢迎吗?”

(二)展开部分

1.教师出示毛绒动物的玩具,介绍小动物的名字,请幼儿根据教师说出动物的名字。

2.教师逐一出示毛绒动物的玩具,引导幼儿观察表述小动物的特征。

例如:“我们先来认识一下小狗,哪位小朋友能像老师一样给大家介绍一下小狗呢?”

鼓励幼儿大胆表述。

3.游戏“看谁说得好”。

当教师出示小动物玩具时,幼儿能够准确地说出动物的名字及叫声。

例如:教师出示小羊玩具时,幼儿能说出:小羊咩咩咩。

(最好让所有幼儿有机会参与游戏讲述。)

(三)结束部分

教师小结:“今天我们小朋友跟这么多小动物做游戏,你们喜欢他们吗?你们会怎么样关心爱护动物朋友呢?请小朋友想一想,说一说。”

1.教师可以组织幼儿继续观察和讨论上述小动物的其他特征,例如吃什么等。

2.通过图书或音像资料认识更多的小动物,并进行观察和简单的分类。

3.对提供的儿歌《可爱的小动物》,教师可以组织幼儿进行深入的理解和朗诵。

可爱的小动物

小小鸡,尖嘴巴,捉到小虫,叽叽叽。

小鸭子,扁嘴巴,水里游,呷呷呷。

小花猫,睡大觉,醒来喵喵喵。

小黄狗,尾巴摇,看见骨头汪汪汪。

小羊小羊咩咩咩,头上小角弯弯翘。

一年级动物儿歌教案【第三篇】

1,引导幼儿对青蛙,狗熊,兔子,狐狸等动物的认识及其颜色的认识,以动物的颜色为题材创编儿歌。

2,训练幼儿说话能力,语言表达能力。

3,激发幼儿爱护动物的情感。 准备活动

青蛙,狗熊,兔子,狐狸等动物的图片,有色和无色各一张;可爱动物的图片若干;青蛙,兔子,狗熊,狐狸头饰若干。

一.导入

师:小朋友们,老师今天给你们请来了几位好朋友,是谁呢?

教师依次出现无色的动物图片给孩子们观察,先让孩子说出是什么动物,之后让孩子说出动物的颜色,如果孩子说对了,就出示有色的动物图片。

二.编儿歌

教师指导幼儿根据动物的颜色来编儿歌

师:小朋友们,你们看这些动物今天呀刚好过生日,咱们编首儿歌送给他们,好不好。

1,先给青蛙编。老师引导孩子:“什么动物绿绿的”,让幼儿说出:“青蛙青蛙绿绿的”。然后鼓励孩子将“什么动物绿绿的,青蛙青蛙绿绿的”串成一串。

2,教师再问什么动物黑黑的,让幼儿说出狗熊狗熊黑黑的的。

教师:小朋友们真棒,咱们把刚才编的儿歌串在一起吧,教师一边拍手一边说“什么动物绿绿的,青蛙青蛙绿绿的;什么动物黑黑的,狗熊狗熊黑黑的”。

3,下面来编兔子。

教师不说了,请幼儿来编。教师请一个小朋友来编第一句:“什么动物白白的”,请另外一位小朋友说出“兔子兔子白白的的'。

4,教师:小朋友们你们看,青蛙,狗熊,兔子,都有儿歌了,狐狸也想加入儿歌的队伍,快快快,咱们赶紧给狐狸也来编一个。鼓励幼儿仿照上面的句式给狐狸编。

5,请幼儿试着将上面四个动物儿歌串成一串

6,拍着小手,集体将儿歌再唱一遍

三.做游戏

教师将头饰发给小朋友,并告诉小朋友玩游戏的规则:当老师说到什么动物

绿绿的,带青蛙头饰的小朋友应站起来,并说:青蛙青蛙绿绿的。其他小朋友则坐着不能动。

四.教师出示几幅可爱的动物的图片,激发幼儿保护动物的情感

五.活动延伸

让孩子到家和爸爸妈妈一起唱动物歌,并告诉爸爸妈妈爱护动物,不要吃他们。

一年级动物儿歌教案【第四篇】

《动物儿歌》是部编版一年级语文下册第五单元的一首儿歌。在《动物儿歌》中,小动物的名字都是形声字,渗透了形声字规律,让孩子在有趣的儿歌学习中,领略汉字的趣味与精妙。而且,《动物儿歌》是一首用画一样的语言描绘小动物在夏天快乐景象的、充满了童趣的儿歌。课文插图色彩丰富,语言趣味盎然,是学生喜爱的课文。

课文里写的小动物大都是昆虫,要求认识的字大都有虫字旁,适合引导学生在熟读儿歌的基础上,联系大自然和教材中的图画,运用形声字规律识字。课文还适合对学生进行朗读训练,用多样、有趣的朗读让学生感悟和了解夏天的美好。此外,儿歌的诗句工整,可以引导学生发挥想象力,在学习儿歌语言的同时进行再创作,培养口头表达能力,落实语音文字运用。

一年级学生已经初步认识了一些动物,能说出它们的名字和一些特性,还能简单地表达自己的认识。但是,那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确、规范地学习和运用,在课堂上必须联系他们的生活实际,创设他们熟悉的生活情景,帮助他们感悟、积累和运用语言。

学习目标

知识与技能

1.会认“蜻、蜓、迷”等生字,会写“间、迷、造”等生字。利用形声字的规律识字。

2.正确、流利地朗读儿歌。

情感态度与价值观

了解这些小动物的特点和生活习性,培养观察小动物的兴趣。

教学重难点

重点:识字、写字。朗读儿歌。

难点:理解字词的意思。

教学准备:教学课件、小动物的图片

教学流程

一、激趣导入,引入新课

预设:学生1:蜻蜓在空中飞呢。

学生2:蝴蝶在跳舞。

学生3:蝌蚪在水里游泳。

学生4:……

学生:我在家里见过*。我在河里见过蝌蚪。……

二、读儿歌,识生字

如果你在读的过程中遇到了困难,比如,有的字你不认识了,怎么办呢?

预设:学生1:可以借助拼音读准字音。

学生2:可以问老师,问同学。

2.这些都是很好的学习方法。现在请大家读读儿歌,借助拼音读准字音。

学生自由读书。

(1)哪些同学读完了,快快打个胜利的手势。这些字你们认识吗?教师出示“迷藏蝴蝶花间捉迷藏。(个别读,其他同学跟着读。)

在出示“造蚯蚓土里造宫殿”“食粮蚂蚁地上运食粮。”(个别读,其他同学跟着读。)

“网结网*房前结网忙。”(个别读,其他同学跟着读。)

*结的网叫*网,咱们班有小画家吗?谁能到黑板上简单地为我们画张*网?一名学生上台画。

教师在图画上写“网”,你们发现了什么?

学生:网字外面的框就像是*的网,里面的小叉子就像是小*。

教师:你还知道什么网?

学生纷纷说:球网铁丝网电网渔网上网

(运用组词的方式,丰富学生的语言积累,加深学生对“网”的认识。)

学生一组读一行。(评价:字音读得真准确。)

这么多同学还想再读读,这次一人读一句。

学生一人读一句。

3.还有这么多的同学都想读,这次我们这样试一试。先读读儿歌,然后在儿歌中找一找这些小动物的名字,用横线画出来。等你同桌的小伙伴也画完了,把你认识的小动物的名字读给小伙伴听,不认识的你可以问问他。

学生读书并画出小动物的名字。不认识的同学之间互相学习。

(1)检查:你都画出了哪个词?

预设:学生:我画出了蜻蜓蝴蝶*蚯蚓蚂蚁蝌蚪

(2)谁和他画的一样呀?聪明的孩子让我们一起呼唤这些小动物,把它们请出来吧!学生齐读。

设计意图:结合具体的语言环境,让学生初步认识儿歌中表示小动物名称的词。

4.小动物们从儿歌中跑出来了,你们还记得它们的名字吗?(出示课件)

(1)注意看屏幕,谁能带着大家读读这些词?(图画、拼音、词语全部出示)

一名同学读词语,其他同学跟着读。

男生、女生比赛读。

(运用比赛的方式,极大地调动了学生的学习积极性。)

(2)小动物们回家了,还能读出他们的名字吗?(去掉图画)愿意读的一起读。

学生自由朗读。

(3)拼音不见了,还认识吗?

分小组读词语。同学之间互相帮助。

5.排列顺序读:在这些词中你还有哪个词不认识?请你的好朋友来帮助你。还有谁不认识?快问问你的同桌。谁全认识了?全认识的同学请起立,我们大声读一读。

12名学生分别上台做找朋友的游戏,其他同学一边拍手一边读词语。

三、感悟方法,培养能力

1.(根据黑板上展示的小动物名字)

同学们,快快睁大你的眼睛,注意观察这些字,你发现了什么?

设计意图:通过学生发现汉字特点,了解形声字进行认字,是他们掌握一定的识字知识和方法,从而激发学生识字兴趣,提高识字能力。

学生:都有虫字旁。

2.你们还发现了什么?

(1)引导发现形旁:这些字都有虫字旁,虫字旁与这些字有关系吗?

预设:学生1:这些字都是小动物的名字。

学生2:这些字都是虫子。是昆虫。

学生3:小动物中有的是昆虫,有的不是昆虫。

(评价学生:你真是个会思考的孩子。)

(2)引导发现声旁:“蚂”这个字念什么?[遮住虫]读什么?

学生:蚂蚁的蚂,右边念马,加上虫子旁也念马。

这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示什么?

学生:表示读音。(评价:你真是会动脑筋的孩子。)

叫--形声字。一起说:形声字。在汉字中有许多形声字,抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。

四、指导书写

1.今天我们不仅认识了形声字,我们还要一起写写形声字呢。(课件出示“迷、造、运”字)

范书:讲解要求。在写这三个字时我们一定要注意把笔顺写正确。

2.迷:这个字念什么?伸出小手我们写一写。我们再看看这个字的两个部分,你们认识吗?伸出你的小手,我们来写写这个字。学生书空。接着指导“造、运”

3.提醒写字的要求:写字时我们一定要保持正确的写字姿势。争取把字写正确、写漂亮。这些要求你都做到了,就会得到小红花。

4.播放古筝轻音乐,学生在音乐中书写。描红。仿写。

5.评价:有很多同学得到了小红花。相信你们平时多练习,一定会写得更漂亮。

五、拓展延伸,仿写儿歌

1.今天我们和这么多小动物交了朋友,你最喜欢哪种小动物呀?请你读一读你最喜欢的这种小动物的活动,可以边读边加上动作演一演。练好之后,读给同桌听。

同学自己练习读书,再读给同桌听。

齐读。指名读。

(教师有意识地培养学生自主选择朗读的内容,不以老师的指派来代替学生的阅读。边读边加上动作,一方面激发学生的想象力和创造力,另一方面让学生的学习得到一定程度的调节。)

2.哪些同学愿意为大家读一读呀?

分别请了六位同学朗读儿歌,其他学生评议。

预设:学生1:白兔地上蹦蹦跳。

学生2:小猫房前喵喵叫。

学生3:小狗屋里汪汪叫。

学生4:大象河边在洗澡。

……

小结:通过大家的努力,一首朗朗上口的儿歌写成了,今天你们也成了一位小诗人。

六、教师小结,推荐阅读。

1.课下,可以把自己创作的句子在儿歌后面写下来,这首儿歌的内容就更丰富了。还可以把写的儿歌给老师看看,课下我们还可以观察这些小动物,或者搜集一些你喜欢的小动物的材料,来丰富我们的知识。

2.推荐网站:动物百科知识网。

七、板书设计

动物儿歌

圆形字盘迷造运

形声字

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