美丽的小兴安岭教学设计汇聚【精选8篇】

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美丽的小兴安岭教学设计【第一篇】

教学目标:

1、能联系上下文和生活经验理解词句,体会作者用词的准确。

2、通过朗读了解小兴安岭一年四季景色的美丽,物产丰富,激发学生热爱小兴安岭,热爱祖国山河的思想感情。

3、通过课堂训练,提高学生的口语交际能力。

教学重点:

体会作者用词的准确性和抓住景物特点进行观察的方法。

教学难点:

激发学生热爱小兴安岭,热爱祖国山河的思想感情,同时,通过学习,是学生的口语交际能力有所提高。

教学过程:

一、复习巩固,导入新课。

1、按课文内容填空。

春天,树木()新的枝条,()嫩绿的叶子。

夏天,树木长得(),()的树叶把森林封得(),挡住了(),()遮住了()。

2、回顾上节课内容,说说春天和夏天作者都写了哪些事物?

春天:树木、积雪、小溪、小鹿。

夏天:树木、雾、太阳、草地、野花。

二、看来大家都掌握了上节课的内容,现在我们就一起学习小兴安岭的秋天。

秋天。

2、齐读课文,思考小兴安岭的秋天给你留下了什么印象?

(1)落叶很美。

从哪句话中可以看出?落叶在林间飞舞。

这句话哪个词用的好,好在哪里?

(飞舞,飞舞写出了树叶在空中盘旋,好像有风,也写出了叶子很多,很形象,给人以快乐的情绪)。

欣赏秋天的风景ppt。

(2)好吃的东西很多。

平时你们看到好吃的东西,心里是怎么想的?(想把它吃掉,很馋)。

欣赏秋天的物产ppt。

那么我们比一比看谁能读出特别馋的语气?

3、出示ppt通过图片引导学生背诵本段。

冬天。

过渡:美丽的秋天渐渐过去,寒冷的冬天已经悄悄来临。

1、自由朗读课文,思考作者抓住小兴安岭冬天的哪些事物?(雪花、动物)ppt。

欣赏冬天小兴安岭的雪景ppt。

2、冬天这么冷,有没有人喜欢?这白茫茫的一片,你最想做什么?

(学生自由说)。

3、这么冷,那么小兴安岭的动物们是怎么过冬呢?

(读出黑熊的滑稽和可笑)。

4、出示ppt通过图片引导学生背诵本段。

三、回顾小兴安岭的四季,你感觉小兴安岭怎么样?

(美丽、富饶)。

四、小兴安岭怎么美丽、富饶,我们应该怎么保护它?

1、保护树木,不乱砍滥伐。

2、保护动物,不猎杀它们。

3、不乱扔垃圾,保护那里的环境。

4、对破坏环境的行为进行制止。

5、宣传环境保护的重要性,提高人们的环保意识。

五、小练笔。

学习作者抓住景物进行具体描写的方法,写写自己美丽的家乡,可以写你最喜欢的季节,也可以写一处景物,一个片段,几句话。比一比看谁写的好。

六、作业。

1、把你喜欢的句子抄下来。

2、练习册。

美丽的小兴安岭教学设计【第二篇】

(第二稿)。

谈话导入。

真好,那这个兴字你还能给他找找朋友吗?兴奋,对,还有兴国安邦,兴安岭就是取这个意思。

2、让我们来认识一下小兴安岭,(出示地图和资料),这就是小兴安岭所在的位置,在这只大公鸡的最顶上,请大家读读下面的材料。

3、读了这些资料,你了解了哪些信息。

4、相机出示:我国东北的小兴安岭,有数不清的红松,白桦、栎树……几百里连成一片,就像绿色的海洋。

二、初读课文请大家打开课文,自己去读一读课文,注意读准字音,读通句子,遇到难读的或喜欢的句子就停下来多读几遍。

三、检查、交流。

1、出示词语。

欣赏  谁来读一读这词。

欣赏这个词在书写上有什么需要提醒大家的吗?

现在就请同学们把欣赏两个字描在田字格上。

出示:密密层层 葱葱茏茏。

淙淙地流着 呼呼地刮着。

又松又软 又香又脆 又肥又厚。

师生交流。

检查课文:刚才你读了课文,说说你最喜欢哪个季节的小兴安岭,指名学生读(注意长句子的处理)。

四、精读第二自然段。

1、小兴安岭春夏秋冬各有不同的美丽,让我们先一起走进春天的小兴安岭,请大家自由朗读课文第二小节,边读边把你看到的景物画出来。

2、说说你看到了什么? 树木  积雪  小鹿。

3、现在请大家再去读一读和这些景物有关的句子,边读边试着把一个个句子变成一幅幅画。

4、现在,谁来说说哪幅画最吸引你?

随机出示:句一:春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。

师:在这个句子里有两个表示动作的词意思相近,你找到了吗?抽和长。

师:它们都表示树木都…长出来。

那老师这样读:春天,树木长出新的枝条,长出嫩绿的叶子。

你们觉得怎么样?

师:那好,我们来读读课文中的句子,齐读。

师:同学们,你觉得抽是怎样地长呢?

还有什么画面也吸引了你?快说说。

句二:山顶上的积雪融化了,雪水汇成小溪,哗哗地流着。溪里涨满了春水。

师:先让我们来听听。(流水声)。

你听到了什么?(小溪的流水声……)。

它们好象在……歌唱、

这么多美妙的声音汇成了一个词,那就是……淙淙,

来,让我们把这美妙的声音带到朗读声中去吧。

句三:几只小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。

师:还有你喜欢的画面吗?

学生读。

师:这是一群怎样的小鹿? 快活的小鹿。

是啊,能生活在这么美丽的地方,真是一件快乐的事。

谁想成为它们中的一员。指名读。

让我们都来做快乐的小鹿吧。

多么美丽的小兴安岭,多么快乐的小鹿,瞧,它们也来了,出示图片:松鼠玩耍图,黑熊出洞。

它们会在快活地做什么呢?请同学拿出笔写一写吧。

————-——,它们有的——————,有的——————。

学生交流。

师:美丽的小兴安岭吸引了这么多的小动物,那也一定深深地吸引了大家,来让我们把这么美的句子牢牢地记在心里。自己来读一读,背一背吧。

谁愿意来试试。指名背 齐背。

出示:树木抽出(       ),长出(            )。山上的积雪(          ),雪水(              ),(       )地流着。溪里(        )春水。小鹿在溪边散步,它们有的(                 ),有的(               )。

五、精读第三小节。

1、同学们,刚才,我们通过读文字想画面,欣赏了春天生机勃勃的小兴安岭,接下来,我们要走入夏天,你们也学着读文字想画面的方法,欣赏夏天美丽的景色。

2、你透过文字,看到了什么?

句一:夏天,树木长得葱葱茏茏,密层层的枝叶把森林封得严严实实的,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。

师:让我们也来读读这句话。

你仿佛看到了怎样的景象?树木长得很茂盛,树木很多……。

你是从哪读出来的?葱葱茏茏 密密层层。

能把蓝天都遮住了,多么茂密的树林,请男同学带我们走进密密丛林吧。

句二:早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。

师:你还看到了什么?雾。

什么是浸?泡在。

来,请女同学通过朗读让我们感受森林的浓雾吧。

句三:。太阳出来了,千万缕金光像利剑一样,穿过树梢,照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花,红的、白的、黄的、紫的,真像个美丽的大花坛。

师生交流。

小结:让我们和着音乐再来欣赏这葱葱茏茏多姿多彩的夏天吧。配乐朗读。

六、总结。

这节课,我们透过文字,欣赏了小兴安岭生机勃勃的春天,葱葱茏茏的夏天,其实小兴安岭的秋天和冬天也别有一番滋味,下节课,我们继续欣赏。

美丽的小兴安岭教学设计【第三篇】

1、引导学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产,激发学生执掌祖国大好河山的思想感情。

2、引导学生学会15个生字,掌握生字新词。

3、指导学生有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的小节。

4、指导学生学习作者按四季变化的顺序,抓住景物的特点进行观察的方法。

1、体会作者按四季变化的顺序,抓住每季特点观察的方法。

2、体会课文中用词准确、生动的优美句子。

文中介绍的景象及动物、物产等,学生不够熟悉,可能感到生疏,理解会有一定的困难。

1、挂图、生字卡片;

两课时。

教学要求。

1、初读课文,了解课文主要内容。学习课文第1小节。

2、自学生字、新词,读通课文。多读多想,读懂了哪些问题,提出读不懂的.问题,合作、探究解决问题。

3、正确、流利地朗读课文。

教学重点。

1、学习生字新词。了解课文内容,提出不懂的问题。

2、正确、流利地朗读课文。

教学难点。

启发学生质疑问难。

教学过程。

一、导入。

1、启发谈话,借助地图介绍小兴安岭的有关资料。

小兴安岭:是黑龙江省自西北向东南走向的山脉,海拔600-1000米,长约400千米。

二、初读课文,整体感知。

自读要求:

1、自由读课文。读后用铅笔画出生字新词。

2、把课文读通顺、读流利。

3、边读边思考,提出不懂的问题。

读后交流:你读懂了什么;有什么收获?小兴安岭给你留下了怎样的印象?

三、再读课文,质疑问难。

组织学生认真默读课文,圈点勾画,然后交流有什么问题需要同学、老师的帮助。

归纳主要问题:为什么说小兴安岭是美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。

1、自由读课文第一小节,思考:读了这一段,你们都知道了什么?

2、默读第一小节,想一想,从几个地方看出树很多?

出示红松、白桦、栎树的图片,认识这些树木,了解各自的特点。

3、练习朗读,体会绿色的海洋的美丽。

四、作业:

1、书写生字新词;

2、正确、流利地朗读课文。

教学要求。

1、通过精读课文,进一步感受小兴安岭的美丽、富饶的特点,从而激发对祖国美好河山的热爱之情。

2、找出文中用词准确、生动的句子,多读多悟,体会意境。

教学重点。

抓住重点语句,感悟小兴安岭美丽、富饶的特点。

教学难点。

帮助学生再现小兴安岭的美丽画面,体会作者的思想感情。

教学过程。

一、复习检查。

1、出示部分生字卡片,学生认读。

2、小兴安岭什么最多?朗读第一小节。(板书:林海)。

二、明确本节课的学习任务。

1、继续学习课文,知道小兴安岭美在哪里。

2、通过有感情地朗读课文,感受小兴安岭的美,体会作者用词的准确。

三、学习第二小节。

1、(出示春天景物投影片)这一小节主要描写了这些景物。它们是按顺序列出的。

2、指名朗读课文,思考:这些景物什么样?

3、理解描写树木的句子。

(1)读这一句,想想:春天的树长得什么样?

(2)出示句子,比较理解作者用词的准确。

春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。

春天,树木长出新的枝条,长出嫩绿的叶子。

(3)指导朗读这句话。

4、其它景物各是什么样?学生自学汇报。

5、看图想像春天的画面,感悟春天的美。

6、学生有感情地朗读这一小节。

四、学习第三小节。

1、大声朗读这段话,像学习春天的一段一样,按顺序一句一句找景物,用__画下来,对照图画说出夏天主要描写了哪些景物。

2、再次朗读,思考这些怎么样,怎么美?并提出不懂的问题。

3、学生自学汇报。

4、练习朗读。

五、以自学为主,学习第五、六小节。

1、观看录像,激发兴趣:

2、学生自学:

(1)体会秋天和冬天的美,找出秋天、冬天各主要描写了哪些景物?

(2)再读这两段话,把你的感情读出来。

3、秋天。重点理解秋天飞舞的落叶和丰硕的宝,体会作者用词的准确,并感情朗读。

4、冬天。重点体会刮的准确,并感情朗读。

六、总结小兴安岭一年四季树木的特点。

七、齐读最后一小节。

八、学习拓展:

两者任选一道。

1、你最喜欢小兴安岭哪个季节的景色,有感情地朗读并背诵下来。

2、把你最喜欢的季节的景色用你手中的画笔画出来。

美丽的小兴安岭教学设计【第四篇】

该教案,是在我们安丘市“演讲评一体化”教学研究过程中,我设计的《美丽的小兴安岭》教案。

(二)教材处理及教学目标。

结合教材内容体系的安排,根据课标要求和全面提高学生素质的需要,确定第一教时教学目标如下:

(三)重、难点的确定及突出重点、突破难点的对策。

教学重点:理解春一个自然段,体会作者用词的准确。掌握“读-划-悟-说-读”五步学习法。

教学难点:体会作者用词的准确。

突破重难点的措施:

1、、建立环节教学模式,让学生掌握“读-划-悟-说-读”五步学习法。

2、通过课件出示一些关于小兴安岭的图片,激起学生对本文的学习兴趣,引出课文;

3、老师引领学生整体分析课文。

1、根据学生实际情况我采用情境教学法、语言描述法、质疑引探教学法。在整个教学活动中,合理的引进适当的激励和评价机制,最大限度的激发学生的学习热情和潜能。

2、任教班级属农村小学,多数学生上进心强,学习态度端正,,但是缺乏良好的学习习惯。因此我采用建立环节教学模式——五步学习法和启发法等。

教学流程:本节课我采用导入新课、检查预习——再读课文、整体感知——精读春季、梳理方法——自主学习、合作探究——汇报交流、精讲点拨——总结写法、布置作业。

(一)、谈话引入,检查预习。

最北端,领略小兴安岭美丽诱人的风光,今天我们学习14课美丽的小兴安岭(板书课题)。

生:齐读课题。

设计意图:用优美的图片吸引学生的眼球,让学生愿学,乐学。

2、师:下面请同学们拿出老师布置你分享的“美丽的小兴安岭教学设计汇聚【精选8篇】”,我们一起来分享一下你的收获。

生汇报。

师评语:你说的以前老师都不知道。

生汇报。

师评语:原来这样呀。

生汇报。

师评语:你让同学们丰富了知识,谢谢你,快来属于乐于分享的孩子。设计意图:培养学生收集整理资料的能力。

2、检查预习。

检查生字词掌握情况(课件出示)。

融化汇成小溪涨满葱葱茏茏挡住浸在千万缕利剑舔着。

设计意图:让学生整体把握课文内容,通过检查生字把预习落到实处。

(二)、初读课文,整体感知。

(三)、教师引领,探究方法。

1、引导学生学习第二自然段(即“春季”这段)。

现在我们来到了小兴安岭的春天,就让我们一起去发现小兴安岭春天美在那?

指生读课文。

生汇报:树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。抽出很美。

生答。

师:“长出”行不行?

生答。

师:不好,因为抽出是很快的长出,这就是春天的脚步,文中还有那些像抽出这样的词那?

生答。

师:大家想象力真丰富,这就是恰当用词的好处,能让我们如见其景,如闻其声,这就是语言的魅力,再让我们读一遍吧!

生读。

师:这是多么的令人心旷神怡,在读你会更有收获,愿意演小鹿的同学请起立,把课桌当成小溪,我们来一边读一边演。

生读。

师:现在你就是真正的小鹿了,带上动作我们再来读一遍。

生读。

指生读。

师:小兴安岭美在树,美在春水,美在小鹿,美在原木,因为有他们小兴安岭充满了绿色,充满了生机,我们用一个词来概括小兴安岭的春天的特点。

生:生机勃勃。

师:板书(生机勃勃)。

(1)指名读这段话,其它学生边听边用“=”划出作者所描写的景物。

(2)你认为作者描写这些景物时哪些句子写得很美?找出来读一读。(教师相机指导)。

如以下的句子:

春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。

一根根原木随着流水往前淌,像一支箭队在前进。

美丽的小兴安岭教学设计【第五篇】

1、能结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。

2、抓住景物的特点,了解课文第二部分的主要内容。

3、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

4、了解我国东北的小兴安岭既是一座巨大的宝库,也是一座美丽的大花园,产生喜爱这个地方的思想感情。

课文的第2部分,感受小兴安岭的树海一年四季都是美丽、诱人的,了解那里有丰富的物产,产生喜爱之情。

描写夏天的段落,以及结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。

课件。

一、导入。

1、出示图片,还记得这里吗?(小兴安岭)。

2、小兴安岭给你留下什么印象?(美丽)(树多)出示文本:课文第一段。

3、你觉得小兴安岭是个什么样的地方?(出示文本:课文第六段,质疑。)。

二、品析课文。

1、默读课文,从哪里看出小兴安岭是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库呢?请同学们动手划一划,找一找,可以做适当的批注。

2、汇报。

(1)边读边画,把描写春天景物的词句用(____)线画出来,并说说读完这段你有什么感受?(学生自由发言,把读和理解结合起来。)。

(2)理解“抽出”一词,说说为什么又“抽出”?换成“长出”行不行?

(4)说说夏天的树木与春天的有什么不同?

出示句子:夏天,树木长得郁郁葱葱,密密层层的枝叶把森林封得严严实实的,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。

请学生先看课件,再结合生活实际理解句子的意思。

指导学生朗读课文,比一比谁读得最有感情。

(6)兴安岭的物产资源非常丰富,除了书上说的,你还知道那些?

(7)小兴安岭的树海,一年四季都是美丽、诱人的,它还有那么丰富的物产资源。所以我们说——引读第六段。

三、总结。

1、课文先概括说小兴安岭的特点,接下来按照春夏秋冬的时间顺序具体地说,最后再概括说出小兴安岭是大花园,是宝库,这叫什么结构?(总分总)。

2、你喜欢小兴安岭吗?怎么去喜欢呢?(保护树林,不乱砍伐)。

3、小兴安岭景色美丽,物产丰富,的确是个好地方,所以——我爱美丽的小兴安岭,我爱祖国的大好河山!

树多——春夏秋冬(时间顺序)——花园、宝库。

《美丽的小兴安岭》围绕着美丽、诱人,按春、夏、秋、冬的顺序来写,向我们描绘了一个迷人的世界,字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情。课文文笔优美,语言生动,是1篇值得细细品味的美文。我在教学本课,首先抓住了文中作者的写作思路,步步深入激发学生与作者产生情感的共鸣,最后使学生达到情感的升华,整个教学过程中感到比较成功之处有:

1、创设情境感受“美”。在教学本课时,我先通过课件,让学生在激情的语言和优美的画片中欣赏、感受小兴安岭的美,然后把文章的中心问题抛给学生:“你觉得小兴安岭是个什么样的地方?”让学生尽情说出自己感受到得小兴安岭的美。

2、抓关键词句品读,感受“美”。

《美丽的小兴安岭》一课中,好词佳句特别多,贯穿全文。我在教学时,注重让学生积累丰富的词汇,在学习、感悟时,多角度、多方位地感受小兴安岭的美。

我通过词语的比较、替换,让学生体会文章中用词的精确性和重要性,感受小兴安岭勃勃生机的春景。课文描写小兴安岭的春天时有这样一句话:春天,树木抽出了新的枝条,长出了嫩绿的叶子。在学习这句话时,我问学生:“如果用一个词替换抽出,你会用哪一个词?”学生说:“长出。”我马上问:“那么作者为什么不用长出呢?”有学生说:“在这里用抽出比较恰当,它写出了新芽长得很快,另外还给我们一种动感。”有的学生说:“抽出要好,如果一个句子中用两个长出,读起来就比较单调。”通过词语的比较,让学生体会文章中用词的精确性和重要性,感受小兴安岭勃勃生机的春景。

3、创情境读悟结合,感悟“美”。

在教学中,我把这种美集中体现在朗读上,让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中爱到情感的熏陶。我引导学生通过不同层次的朗读,感悟小兴安岭的美,激发他们对小兴安岭的向往。有的学生说:“我喜欢描写小鹿的这个句子,因为这句话把小鹿写得太美了,太可爱了。”有的学生说:“我喜欢描写小溪的句子,因为我似乎听到了流水声。”于是我不失时机地让学生想象当时的画面,带着这种感情读读句子,加上动作读读句子,加上流水声读读句子,使学生心中对美的理解得到了升华。

在整个教学过程中,也有不足之处,例如:学生的朗读水平还有待提高,学生在汇报时的语言组织能力还要加强训练,培养学生的各方面的能力。另外,在时间的调控上,我要多加注意研究,使得时间安排更合理化,使课堂更完美。

美丽的小兴安岭教学设计【第六篇】

教学目标:

1、知识目标:了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产,体会作者准确、生动的语言,

学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

2、能力目标:培养学生自主、合作学习及勇于创新的精神。

3、情感目标:激发学生对小兴安岭的向往,对祖国大好河山的热爱之情。

4、创新目标:创设情境,读中感悟,读中积累,读中运用语言。

教学重难点:

自读感受小兴安岭的四季景色及丰富物产;体会作者用词准确,学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

课前准备:

因为搜集和处理信息是构建课内外联系的重要纽带,这一课与我们生活紧紧相连,在课前,要求学生们搜集有关资料,培养学生自觉学习的习惯,同时从心理上做好学习的准备。

教学方法:

情境教学法,自学指导法,讨论交流法。

教学媒体:

cai课件。

教学时间:

2课时。

教学过程:

第一课时。

一、激情导入,揭示课题:

1、导入:同学们,通过假想旅行,我们曾到过山青水秀的武夷山,泛舟畅游过恬淡清丽的江南小镇,深深地感受到祖国南方的风光美如画。那祖国的北方怎么样呢?在祖国的东北有许多高大的群山,其中有一座山,名字叫“小兴安岭”,那里可美了,像个大花园。(点击打开课件主页)。

2、交流:学生汇报所查找的有关小兴安岭的资料。为感知文本作知识储备和情感铺垫。

二、扫除障碍,整体感知。

1、请生自读课文。

a、一读:

读通课文。形式:自由朗读;圈划生词。

检查预习:形式:合作分节读课文。

通过评价正音,识字;解决课文的感情基调问题。

b、二读:

读懂课文。形式:潜心默读,边读边想象画面,划出不懂的词句和你喜爱的词句。

检查预习:形式:交流感受;质疑问难。

通过质疑随文识词并理解词句;通过交流对文本大致内容整体感知。

c、三读:

读顺课文。形式:读板书中的词语;感知课文。

a、出示小黑板,齐读并自我发现词语排列规律,(板:春夏秋冬)揭示课文主要内容及写作顺序。

(春)抽出嫩绿涨满淙淙地流着。

(夏)葱葱茏茏密密层层浓雾照射。

(秋)松柏苍翠林间飞舞献出。

(冬)积满白雪没过膝盖呼呼地刮过。

b、初次见面,小兴安岭给你留下怎样的印象?(美丽的花园、巨大的宝库、绿色的海洋)。

三、学习一、六自然段。

1、自读这两个自然段,小组讨论:应怎样读出它给你留下的大、博、美的感受?

2、汇报读,互评,齐读。(板书:绿色的海洋美丽的花园巨大的宝库)。

3、小结本文“总—分—总”的组篇方式。

美丽的小兴安岭教学设计【第七篇】

今天我们来学习第14课,《美丽的小兴安岭》。板书课题。谁来读一下?什么样的小兴安岭?对,读的时候要突出它的特点。再读一下课题。

二、初读课文、整体感知。

过渡1:

小兴安岭地处我国东北,今天我们就一同走进它,去感受它的美丽。请同学们把书翻开第95页,自由读课文,要读准字音、读通句子。

师:读的真投入,现在老师请同学们分自然段来朗读课文。读的同学尽量做到正确流利,其余同学认真倾听,一齐接读文章的最后一段。

读后正音。

请同学们快速浏览课文,想一想课文主要写了什么?你是怎么知道的?

(像这样,一句话就可以概括全文主要内容的句子,叫中心句。顺势板题:宝库、花园、中心句)。

三、品读开头、梳理写作顺序。

过渡2:

老师常说,写文章就像……(生接:画鱼)这篇文章的鱼尾收得如此精彩,鱼头点睛没有?我们一同去看看。

小结:要学会像这位同学这样,通过关键词,引出下文的写作顺序和内容。

四、品读春天、体会学法。

过渡3:(板题:美丽、诱人)小兴安岭如此美丽、诱人,那么从哪能看出它的美丽、诱人呢?我们先走进春天去感受一下!

(课件出示问题:作者具体写了春天中的哪些景物,描绘出了小兴安岭的美?用横线画出来,圈出关键的词语或句子,反复读一读,说说你的体会。)。

1、师:谁来说说,作者具体写了春天中的哪些景物,描绘出了小兴安岭的美?

“抽出”换成“长出”,好不好,为什么?

抽出有长得速度很快的意思,好像春天在不知不觉中就来了。

c、作者就是通过描写小鹿的动作和神态,让我们看到了这些小鹿的活泼和可爱的!让我们再读读句子,体会小鹿的可爱吧!仿写:几只在(),有的()、有的()。

d、原木句子。

处理比喻句、指导朗读。

e、出示书中插图,配乐朗读。

小结:是啊,我们作者用生动的语言,描绘出了一幅充满生机与活力的春天的画卷。让我们来回顾一下,我们是如何来学习这一段的——我们找到了作者具体描写的树木、积雪、小溪、小鹿和原木几个事物。结合关键词体会了事物的特点,再通过朗读想象,感受到了春天的小兴安岭的美丽和勃勃生机。

五、学法迁移、自学交流。

美丽的小兴安岭教学设计【第八篇】

1、知识目标:了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产,体会作者准确、生动的语言,学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

2、能力目标:培养学生自主、合作学习及勇于创新的精神。

3、德育目标:激发学生对小兴安岭的向往,对祖国大好河山的热爱之情。

4、创新目标:创设情境,读中感悟。

1、教材分析:这是1篇写景散文。作者采用“总一分一总”的结构,展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。感受小兴安岭的四季景色,体会作者用词准确,学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法,是本课教学的重点。(也是教学难点)。

2、学生分析:学生在上一单元已经学习运用“多读多想,读通课文”的读书方法把课文读通,已初步具有一定的阅读基础。再加上课文里对小兴安岭美丽景色的描写,更能使学生理解和感悟大自然的神奇和瑰丽。

3、创新点:在课堂上体现学生的个性化,培养创新人格。

4、空白点:学生采用自己喜欢的方式合作学习喜欢的内容。

因为搜集和处理信息是构建课内外联系的重要纽带,这一课与我们生活紧紧相连,在课前,我要求学生们搜集有关资料,培养学生自觉学习的习惯,同时从心理上做好学习的准备。

研究体验式创新教学法。

多媒体课件。

同学们,你们也许没有去过小兴安岭吧,那里的景色可美啦!让我们和作者一起走进小兴安岭,感受大自然的神奇和瑰丽。

2、学生有选择地读自己喜欢的部分。

3、提问:你最喜欢那个季节的小兴安岭,为什么?

1、小组讨论共同合作学习(每个小组讨论后填写研究报告单)。

2、学生汇报结果,指导学生朗读体会作者的喜悦之情。

3、通过同学们的讨论,你又喜欢上哪个季节的小兴安岭了?

4、学习了2一5自然段,你认识中的小兴安岭是什么样的?

5、讨论:为什么说小兴安岭是一座美丽的花园,又是一座巨大的宝库呢?

6、师主共同讨论研究,并一起完成板书。

通过学习这篇课文,你们学会了什么?

假设你有机会成为小兴安岭这幅美景中的一员,你希望你会是什么?(学生自由回答)。

同学们都能将自己当成大自然中的一棵草、一滴水、一个小生命,那么热爱我们生活的环境,珍惜我们生存的空间。

夏根据学生的情况随机出示。

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