《万年牢》教学设计样例

【导读预览】此篇优秀范文“《万年牢》教学设计样例”由阿拉题库网友为您整理分享，以供您参考学习之用，希望此篇资料对您有所帮助，喜欢就复制下载支持吧！

《万年牢》教学设计篇1

在我们办公室里常常有这样的对话：“这篇(略读)课文我用了两个课时才上完。你呢?”“一个课时。略读课文嘛，学生读读说说就行了。”我想，前者是将略读课文的教学等同于精讲课，后者则是将略读课文忽略了。

叶圣陶先生曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充;但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”关于略读课文的教学，《教师教教学用书》有明确要求：一是内容上，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知课文大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为要求。二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中掌握读书方法，提高阅读能力。

我想，编者安排略读课文的'教学，目的之一是要我们训练学生略读的能力，不要求咬文嚼字，只要求“粗知课文大意”;目的之二是让我们培养学生独立阅读的能力，自己把课文读懂，在实践中掌握读书方法。因此，我这样设计了四年级下册第二单元的课文《万年牢》的教学：

一、揭示课题： 《万年牢》

看了课题，你最想知道什么?(万年牢是什么意思?万年牢指什么?)

二、初读课文，感知内容

1、读通课文，读准字音。

2、检查字词：

多音字：把( ba) 闷( men)削( xiao)

词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误

(能认读，并结合句子理解词义)

3、课文三处写了万年牢，分别指什么?找出有关语段读一读。

三、细读课文，感悟理解

1、第一处的万年牢指什么?找出有关语句读一读。

出示句子：我的糖葫芦蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。

⑴ 为什么叫万年牢?

⑵ 这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的?

(读第二小节，体会父亲十分讲究选料;读第三、四小节，体会父亲在制作过程中对每一个环节一丝不苟。)

⑶ 小结：

正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。

2、第二处万年牢指什么?

句子：公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。

⑴ 什么是正道?(凭着良心做买卖)

⑵ 父亲是怎么走正道的?

3、第三处万年牢指什么?

父亲教导我做万年牢，就是要做个可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。

体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。

4、这三处的万年牢之间有什么联系?启发学生懂得：产品质量好才能赢得顾客，做事讲认真、讲实在才能赢得别人的信任和尊重。

四、深入体验

你是怎么理解父亲所说的做人的道理的?结合具体的生活事例来说明。

五、交流“做事认真，讲诚信”的故事

教学反思

在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作能力，用自己最感兴趣，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班交流，来取长补短，达到整体的完整。

其次，重视朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过程。

第三，作为排在本单元最后的略读课文，我注重发挥其承上启下的作用。开课时自然地把学生带到本单元的学习主题中;结束时，又引导学生对整组课文进行简单回顾，并安排课后练笔，使整个单元成为一个有机的整体。

s("content_relate");

万年牢教学设计及反思相关文章：

万年牢教案设计

11-14

《有趣的脚印》教学设计及反思范文

12-25

《静默草原》教学设计+教学反思

12-17

《操作系统的基础知识3》教学设计及反思

11-13

《搭石》教学设计与反思

12-17

四年级人教版《万年牢》教案四年级

12-17

大班科学优秀教案及教学反思《赛车》

10-04

大班音乐优秀教案及教学反思《柳树姑娘》

09-24

大班科学教案及教学反思《磁铁》

11-24

大班科学活动教案及教学反思《光和影子》

12-19