勇敢的花教学设计范例（优质8篇）

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勇敢的花教学设计范文【第一篇】

1.让学生了解鄂伦春族的服饰特点、生活习性等简单知识。培养学生热爱少数民族的感情。

2.有感情地演唱歌曲《勇敢的鄂伦春》

重点：演唱歌曲《勇敢的鄂伦春》

难点：1.歌曲中“一呀一杆枪”“日夜巡逻”的音准及咬字吐字

用打击乐器敲打节奏并尝试三个声部的敲击并能为歌曲伴奏。

1.师：知道我们国家有多少个民族？其中又有多少个少数民族呢？老师给予肯定。

师：你知道那些少数民族呢？生：答。

老师也了解到一些少数民族的知识，我们来看一下。课件展示，看完后问学生知道了什么？

2、今天我们再来了解一个少数民族——鄂伦春族。老是带领大家走进鄂伦春，了解与鄂伦春相关的知识。课件展示。

1.播放范唱录音，你仔细听歌曲里都唱了些什么？

2.请同学们打开书p6，观察鄂伦春族小朋友的服饰特点。

3.再听范唱录音，勇敢的鄂伦春人不惧严寒、不怕困难，在茂密的森林里干什么呢？

4.有节奏地朗读歌词。

（1）带学生分句读歌词，要求：划节拍有节奏地读，声音位置要高。

（3）学生跟琴有节奏地朗读歌词，注意每句结尾二分音符的时值。

5.跟着小老师一句一句学唱歌曲。老师弹琴伴奏（如果没有会唱的学生由老师分句教唱）

7.生生交换接唱歌曲。让我们用掌声谢谢小老师——xxx,请回座位上。

8.分两大组接唱歌曲

9.学生完整地演唱歌曲。有问题的乐句及时纠正指导。

11.自豪的、骄傲的演唱全曲，你可以试着加上动作演唱。

过渡语：大家真聪明，这么快就能一起把歌唱下来，如果你能把歌词背下来唱那就更棒啦！

勇敢的花教学设计范文【第二篇】

带给万物光明的太阳又升起来了，新的一天又来到。牵牛花又慢慢地张开沾满露珠的笑脸，爬到了小男孩家的窗前。

小男孩坐在轮椅上看着,他回忆起他美丽的童年生活,他和几个小伙伴在大槐树下捉迷藏;和小伙伴们一起看初升的太阳;和小伙伴们一起在沙滩上玩耍.他觉得他失去了双腿,同时也失去了自由,他感到自卑,却有很无奈,他多么想站起来啊!他的视角里转进了牵牛花,昨天被雨打得摇摇欲坠,今天,就又进行攀登比赛,他想:我也应该象牵牛花一样,不怕挫折,我虽然失去了自由,但我还可以学习,成为椅子上学识渊博的人.挣下许多的钱,再去建希望小学,扶助有困难的家庭.他想得想得睡着了.牵牛花看见他终于醒悟了,欣慰到笑了。

我们也应该学习他那不怕困难,勇于拼搏的精神。

勇敢的花教学设计范文【第三篇】

认知：

1．知道有关勇敢的故事。

2．知道在日常生活中要勇敢、不要胆小。

情感：

喜欢勇敢的孩子，并愿意做个勇敢的孩子。

行为：

在日常生活中，不胆小，不娇气。敢当众大胆发言，不怕吃药打针，敢在家里独睡，跌倒受小伤不哭，冬天锻炼不怕冷等。

教学建议。

教材分析：

本课属于意志品格的教育，是根据课程标准“诚实勇敢”德目中的有关要求设置的。有关勇敢的教育，在不同年级都有所体现，道德要求随着年级的升高逐步提高。

本课针对低年级小学生的情况，进行“勇敢”方面较低层次内容的教育。不少低年级儿童夜晚怕黑，怕听见雷声，怕小虫子，怕打针、吃药、锻炼身体时胆小，人多不敢讲话，跌倒或遇到困难就哭……这种心理状态若得不到教育，对他们身心的健康成长极为不利。一个人从小胆小，长大会缺乏勇敢精神，很难成为一个开拓者。

人的胆量不是与生俱来的，关键是要有意识地培养，锻炼胆量，平时从小事做起，克服娇气，使胆量逐渐大起来。这样，人才能变得坚强起来，在意外情况突然发生的时候，不至被惊呆吓坏，不知所措，能做出勇敢的抉择。培养勇敢精神既是帮助学生立足社会，促使他们身心健康成长的需要，也是国家和社会发展对个人的需求。因此，进行这方面的教育非常必要。

教法建议：

1．教学应注重学生自主、合作的学习方式和问题解决的学习过程，体现“懂”“信”“用”三个依次递进的环节。结合本班学生的实际，启发学生独立思考、合作学习，步步深入地理解所学内容，明确在日常生活中“怎样做”才是不胆小，“为什么”要不胆小。在“懂”的基础上，还要引导学生亲自实践、体验不胆小所带来的好处，获取成功的经验，达到“我愿意做个勇敢的孩子，我要做个勇敢的孩子”的境界，教学中切忌空泛乏味的说教，也不必对“勇敢”的概念做过多解释。

2．教师适时地对学生的勇敢行为进行肯定、表扬，使学生体验成功的愉悦是非常必要的。尤其是当学生的道德认识、行为表现出现“闪光点”时，教师要大加赞赏，这更能激起学生的学习愿望和进取精神。与此同时，对学生学习中的表现，及时地进行客观评价、指正，使其在挫折中吸取失败的教训，明确努力的方向也是必不可少的。

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勇敢的花教学设计范文【第四篇】

设计意图:绘本首先是通过视觉来吸引孩子，彩色的画面既精美又富于童真童趣，符合幼儿阅读的年龄特点，精美的画面对孩子们的视觉产生强烈的冲击力，色彩的冲击大于文字的影响，给幼儿以艺术审美的熏陶，更能引发幼儿的阅读兴趣。绘本《勇敢做自己》插图采用线描画技法，利用简单的点线面及色彩鲜艳斑斓的画面，给孩子以美的享受。

活动目标：

1.培养孩子的观察能力，发现画面中的不同，学习绘本中的优美词语。

2.通过绘本故事的阅读让孩子学会看到和欣赏别人的特别之处，并且勇敢做自己。

3.学会用线条装饰小鱼.

活动准备：课件，彩色笔、绘画纸、大海背景图己小丹尼图片.

活动过程：

一、导入环节教师做手指操《快乐的小鱼》引入课题。

(利用手指游戏《快乐的小鱼》引入课题，很自然将课题的主人公小丹尼引出来。)。

二、欣赏故事环节。

1.出示图片一。

2.出示图二。

他出海探索了一整天，当他穿过海浪朝家的方向游去时，他惊奇地发现。

3.出示图3、5、10。

幼儿在观察中发现并左右、上下（丹尼向上还是向下啊）、水面水底等方位词。

4.出示图4。

幼儿观察圆和线的关系，圆是有线组成的。

5.出示图6、7、8、9、11、12、13。

幼儿观察鱼的形状、颜色、形态等学习绘本中的优美词语：悄无声息大吵大闹（大吵大闹的鱼把蓝色水泛起了气泡和小小的浪花，）、五颜六色朴素淡雅、与众不同相差无几、体型庞大小巧玲珑、浑身光滑尖刺遍体（带刺的鱼游是把水带出了浪花）、成群结队独自畅游、红如骄阳蓝似深海、阳光明媚月光皎洁，体会绘本的优美意境。

4.出示图14。

当他见识了这个世界的色彩斑澜后，妈妈告诉他：“孩子，生命是个漫长的旅程，你要勇敢做自己。”

小结：是啊，每个生命都是独一无二的，我们不可能完美，可是能做唯一。这个世界上只有一个自己，没有人和自己是一样的，这是件多么美好的事情。勇敢做自己，自己就是最好的，自己就是最棒的！

（欣赏故事环节中我特别注重了对幼儿观察能力的培养，观察中不仅要仔细，还要求幼儿非常专注，如果注意力不集中，就不能发现画面中一些细微的不同。）。

（最后的小节中，因为这个世界上只有一个与众不同的自己，这个世界因你们而更加精彩，所以我们要勇敢做自己。）。

三、装饰鱼头饰。

丹妮的故事分享完了，我们看到了一个美丽的大海，听到一个值得分享的故事。小丹尼和他的伙伴都是那么的与众不同，独一无二，丹尼现在又要回到大海里去啦,看看小丹尼多么孤单啊,我们赶快帮它把好朋友一起请出来吧。

四、小朋友装饰小鱼。

教师将装饰好的小鱼贴到大海背景上。

（最后装饰小鱼的环节，要求幼儿有一定的审美能力和想象力，才能画出与别人不一样的小鱼。）。

勇敢的花教学设计范文【第五篇】

认知：

1．知道有关勇敢的故事。

2．知道在日常生活中要勇敢、不要胆小。

情感：

喜欢勇敢的孩子，并愿意做个勇敢的孩子。

行为：

在日常生活中，不胆小，不娇气。敢当众大胆发言，不怕吃药打针，敢在家里独睡，跌倒受小伤不哭，冬天锻炼不怕冷等。

教学建议。

教材分析：

本课属于意志品格的教育，是根据课程标准“诚实勇敢”德目中的有关要求设置的。有关勇敢的教育，在不同年级都有所体现，道德要求随着年级的升高逐步提高。

本课针对低年级小学生的情况，进行“勇敢”方面较低层次内容的教育。不少低年级儿童夜晚怕黑，怕听见雷声，怕小虫子，怕打针、吃药、锻炼身体时胆小，人多不敢讲话，跌倒或遇到困难就哭……这种心理状态若得不到教育，对他们身心的健康成长极为不利。一个人从小胆小，长大会缺乏勇敢精神，很难成为一个开拓者。

人的胆量不是与生俱来的，关键是要有意识地培养，锻炼胆量，平时从小事做起，克服娇气，使胆量逐渐大起来。这样，人才能变得坚强起来，在意外情况突然发生的时候，不至被惊呆吓坏，不知所措，能做出勇敢的抉择。培养勇敢精神既是帮助学生立足社会，促使他们身心健康成长的需要，也是国家和社会发展对个人的需求。因此，进行这方面的教育非常必要。

教法建议：

1．教学应注重学生自主、合作的学习方式和问题解决的学习过程，体现“懂”“信”“用”三个依次递进的环节。结合本班学生的实际，启发学生独立思考、合作学习，步步深入地理解所学内容，明确在日常生活中“怎样做”才是不胆小，“为什么”要不胆小。在“懂”的基础上，还要引导学生亲自实践、体验不胆小所带来的好处，获取成功的经验，达到“我愿意做个勇敢的孩子，我要做个勇敢的孩子”的境界，教学中切忌空泛乏味的说教，也不必对“勇敢”的概念做过多解释。

2．教师适时地对学生的勇敢行为进行肯定、表扬，使学生体验成功的愉悦是非常必要的。尤其是当学生的道德认识、行为表现出现“闪光点”时，教师要大加赞赏，这更能激起学生的学习愿望和进取精神。与此同时，对学生学习中的表现，及时地进行客观评价、指正，使其在挫折中吸取失败的教训，明确努力的方向也是必不可少的。

勇敢的花教学设计范文【第六篇】

教学要求：

1、掌握生字新词，读通课文。

2、理解课文内容，体会汉斯的勇敢。

3、将母亲阻拦汉斯出海的过程改写成对话，并演一演。

4、有感情地朗读课文。教学重点、难点：理解课文内容，体会汉斯的勇敢。

课时划分：两课时。

第一课时。

教学目标：

1、整体感知课文，概括课文的主要内容，学习并掌握本课的生字新词。

2、学习课文第1、2自然段，了解参加救援的危险。

3、有感情地朗读课文第1、2自然段。

教学过程：

一、揭示课题，质疑问难。

1、教师板书课题，指导读题目。

（1）这个题目应抓住什么词语来的？（勇敢）。

（2）“勇敢”一词流露出作者怎样的思想感情？（喜爱、赞叹）。

（3）有感情地朗读课题，读出作者的喜爱和赞叹。

2、引导学生对课题进行质疑，教师归纳。

（1）这位少年是谁？

（2）作者为什么说他勇敢？

3、教师导入：是啊，老师也很想指导什么样的少年竟让作者如此的喜爱和赞叹，那我们现在就一起去读课文吧。（引导学生质疑探究，激发学生学习的兴趣，调动他们积极主动探求知识的欲望，培养学生质疑问难的能力。）。

二、教师提出要求，学生小组合作自读，初步感知汉斯的勇敢。

1、借助拼音，读准生字新词，把课文读准确，读通顺。

2、思考刚才提出的问题：

（1）勇敢的少年指谁？

（2）他做了什么事情，让人称赞他勇敢？（充分放手让学生小组合作学习，尊重他们的个性化阅读、理解，培养他们独立学习以及合作学习的能力，培养他们的团结合作的精神。）。

三、集体反馈，检查自读情况。

1、检查生字新词的掌握。

（1）教师出示本课的生字新词，指名读一读，教师强调要点。

（2）教师出示生字词语卡片，大家一起读一读。

（3）开火车检查个别学生认读的情况。

（4）要求学生找出有生字新词的句子，自由地读一读，在读句子中巩固生字新词的认读。

2、检查课文读通的情况。

（1）请各小组的组长反馈课文的读通情况，对于各小组存在的朗读难点进行指导。

（2）指名分段朗读课文，其他评议。

（3）大家一起朗读课文。

3、指名反馈：勇敢的少年指谁？（汉斯）他做了什么事情，让人称赞他勇敢？（十六岁的汉斯冒着生命危险，自告奋勇地去救援遇险的人。）。

4、教师小结：尽管母亲哀求他不要去，但汉斯却义无反顾地登上了救援队的划艇冲入无边的黑暗之中。

四、学习课文1、2自然段，体会救援的危险。

1、默读课文1、2自然段，画出描写救援危险的句子。

2、指名反馈，教师出示相应的句子，体会画“”的词语。那是一个漆黑的夜晚，海面上乌云翻滚，狂风怒吼……冲入了汹涌的海浪中。忧心忡忡的村民聚集在海边。他们每人举着一把提灯，盼望着救援队顺利返回。

3、教师引导讨论：救援是件非常危险的事情。在极端恶劣的天气中，划艇随时会被巨浪掀翻，他们也将失去自己的生命，他们是冒着生命的危险去援助遇险的人。既然可能失去更多人的生命，那么，可不可以不救与遇险的人呢？（如果不去救援，那么遇险的人是必死无疑，一点儿生的希望都没有了，不仅要去救援，而且速度还要快，因为遇险的人在短时间内都有生命危险，“船员的生命危在旦夕”。）。

4、教师出示下列句子，体会救援的不易。一个小时后，救援队的划艇终于冲破浓雾，向岸边驶来。大家喜出望外，欢呼着跑上前去，迎接自己的亲人。救援人员已经精疲力尽了，一到海滩，就坐下起不来了。（“喜出望外”课文指大家可能有生命危险，可是大家却出乎意料地平安回来了，大家格外高兴。说明救援是一件非常危险的事情。“终于”、“筋疲力尽”等词看出救援很困难。）。

5、指导朗读第1、2自然段。（紧张、忧愁、害怕、喜出望外地）（结合反馈，适当地引导学生再读课文，抓住文中的关键词语体会渔船遇险情况的危急以及人们救援时的紧张、害怕。指导学生有感情地朗读，在读中体会当时的思想感情。）。

五、课堂小结。教师小结：在渔船遇险时，人们冒着生命危险去救援。救援队安全地回来，人们喜出望外。可是救援队长却大声说：“救援船太小，无法搭载所有遇险的人。现在还有一个人留在哪儿，等待我们去救援。”这时候人们怎么样？后来发生了什么事？下节课，我们继续学习。

六、布置作业。1、抄写本课的生字新词两遍。2、熟读课文。

第二课时。

教学目标：

1、理解课文内容，体会汉斯的勇敢。

2、将母亲阻拦汉斯出海的过程改写成对话，并演一演。

3、总结全文，有感情地朗读课文。

教学过程：

一、认读生字词，导入新课。

1、教师出示本课的生字新词，大家一起读一读，巩固认知。

2、有感情地朗读第1、2自然段。

3、教师导读：通过上节课的学习，我们知道人们冒着生命危险援救遇险的船只，第一次救援顺利地完成了，可是还有一个人正等待第二次救援。这时，人们的心情“刚才还欢欣鼓舞的人们，顿时又陷入不安之中，才落下的心，又悬到了嗓子眼儿。”救援队长开始组织另一支自愿救援队。这支队伍与上一支有什么不同？（这支是自愿的，临时组织的，而上一支是早已组织好的。）。

二、继续学习课文，体会汉斯的勇敢。

1、师：这时发生了什么？（十六岁的汉斯自告奋勇地报了名。）（自告奋勇：指汉斯主动地要求承担参加救援这项艰难的任务。十六岁的汉斯还是一个未成年少年，他还是个孩子，他没有这个义务，也没有要求让他参加救援这项艰难的任务，可是他却勇敢地承担这个任务。）。

2、他的母亲是怎样劝阻他的`？为什么要阻止他？（他的母亲抓住他的胳膊，用颤抖的声音说：“汉斯，你不要去……”因为他的父亲死于海难，哥哥出海没有消息，母亲不希望他也出事。）。

3、他又是怎么说服母亲的？（出示汉斯对母亲说的话。）“妈妈，我必须去。您想想，如果我们每个人都说‘我不能去，让别人去吧’，那情况将会怎样呢？您就让我去吧，这是我的义务。只要有人需要援助，我们就得竭尽全力帮助他。”

（1）汉斯说了四句话。第一句，表示坚决去救援的决心；第二句，假设大家都不去的情况；第三句，去援助别人是义务。义务指道德上应尽的责任；第四句，只要有人需要援助，我们就得尽全力帮助他。

（2）有感情地朗读这些话。

（3）说说对这些话的体会。（没有人去帮助遇险的人，遇险的人将失去生命，虽然没有人责备，但是对不起自己的良心；如果有一天，自己遇险了，也得不到别人的援助了……）。

4、师：汉斯拥抱了母亲，义无反顾地登上救援队的划艇，冲入无边的黑暗之中。他多么像一位勇敢而坚决的战士！5、有感情地朗读第3-5自然段。

6、师：结果怎样？（汉斯平安地回来了，而且救回的那位留下的人竟是汉斯的哥哥。）。

7、想像一下，当他们见到自己的母亲时，他们的母亲会怎么做？会说些什么？（结合学生自读情况的反馈，教师适当地启发，引导学生进一步体会汉斯的勇敢。）。

三、改写对话，并演一演，深化主体。

1、将母亲阻拦汉斯出海的过程改写成对话。

2、学生改写。

3、尝试演一演。

4、全班评价。

四、课堂小结。教师导：学了这一课，你有什么收获？（汉斯非常勇敢；帮助别人，其实也是帮助自己；当别人遇到困难时，应给予别人帮助……）。

五、布置作业。1、有感情地朗读课文。2、把汉斯的故事演给别人看。

板书设计：

27、勇敢的少年汉斯（自告奋勇）救援遇险的人勇敢、帮助别人。

勇敢的花教学设计范文【第七篇】

教学目的：

使学生明确以积极的态度去面对困难与挫折，是提高自己社会生活适应力的重要条件。能主动选择适当的方法，用积极的态度主动迎接困难和挫折的挑战。

教学过程。

一、导入：同学们，你们中间谁是最勇敢的，从哪些方面表现出勇敢呢？下面听老师介绍一位勇敢的小姐姐，看看你的勇敢与好有什么不同。

二、学文明理。

1、讲故事：“勇敢的孩子-----杜瑶瑶”：说一说她的勇敢与你有什么不同？引导学生认识故事中的勇敢与平时同学的胆大、敢做危险动作是有区别的。

三、活动明理。

战胜困难就是勇敢，老师希望你也昌个勇敢的孩子。

1、看看书中的'小双同学勇敢在哪儿？再结合自己谈一谈。让学生充分发言，并练习解决一些实际问题，注意学生真实思想的表现及适当的引导。b、认识勇敢的表现：（见教参）通过连线练习，加深学生对勇敢的理解。c、帮一帮：从反面事例引导学生认识勇敢的含义。d、照一照：引导学生在与同学的交往中培养自己的勇敢。

四、总结全课：通过学习，同学们对勇敢有了清楚的认识，也懂得了怎么样做才是勇敢。希望同学倦生活中注意培养自己的勇敢精神，做个勇敢的孩子。

勇敢的花教学设计范文【第八篇】

1.学习用对比的方法观察画面，理解主要内容，学说句式“有些……有些……”

2.能用较清楚的语言大胆表达自己的想法。

3.初步学会接纳自己与别人的特别之处，体验尊重和分享的快乐。

ppt课件；大海情境图，包括张贴了《勇敢做自己》中择取得大图6幅；神秘园之歌音乐；绘本书《勇敢做自己》一本。

1.介绍绘本主角(ppt2、3、4）。

师：今天还邀请了一位勇敢的好朋友，是谁呢？（ppt2）这条小鱼叫丹妮。丹妮的爸爸妈妈觉得她长大了，应该独自一个人出去看看外面的世界了。（ppt3）于是丹妮出发了。(ppt4）。

2.师幼共同阅读绘本第一部分，学说“有些……有些……”句式。

（ppt5）师：看看这幅图，你发现了什么？（颜色、形状、大小、方向）有的小朋友发现小鱼游的方向不一样，我们可以用“有些鱼游向左边，有些鱼游向右边”来说一说。

师：我们也变成小鱼，到这片大海里游一游，看看我们能变出什么样的队形。（播放音乐：神秘园之歌）。

幼儿随音乐自由游行，中途暂停发现队形的变化，说一说队形像什么。

3.幼儿自主阅读绘本第二部分（ppt8—13），猜测画面内容，尝试用自己的语言表达对画面的理解。

师：看看那边也有一片大海，我们一起游过去看看大海里还有哪些不一样的鱼儿。

幼儿自主阅读“大海”里的6幅图，和同伴互相说一说。

师：刚才在大海里看了许许多多的鱼，谁来介绍一下？

师：你还看到哪些鱼，他们在干什么呢？你可以和别人讲的不一样。

5.完整欣赏故事，介绍书名、作者。

师：(ppt22)天黑了，丹妮要回家了。他要把今天看到的这一切告诉给爸爸妈妈们。（师幼共同完整阅读，边读边讲述）。

师：这个故事被美国的一位叫琳达克兰兹的人画了下来，被中国的一位叫薛亚男的人翻译成中文，带给我们中国的小朋友。(播放图23）。

师：（出示绘本书）看，这本书我带来了，书里还藏着许多我们没见过的鱼呢，我们大家一起看一看吧。

师：小鱼们有许多不一样的地方，我们也找一找自己与身边小朋友的有哪些不同吧。