2024年做一个最好的你朗诵原文 一个人最好的感情心得体会范文实用精彩4篇

做一个最好的你朗诵原文【第一篇】

还有这么一句话让我记忆犹新：人，可以被打败，但不可以被打倒！是啊，仅仅一次失败，怎么能让你面对自己失去信心呢？一次失败，是一次经验的积累，是为下一次成功建立的基础！人，要学会面对失败，学会战胜失败。在这之前，你必须要学会去战胜自己，为自己树立信心，信心加坚强就等于成功！

文中的比尔通过为人们做整形手术明白了一个道理：“美和丑并不在于一个人本来的面貌如何，更是在于她是如何看待自己的。”而心理学家罗森塔尔则是通过鼓励学生，使学生找回了自信。我还记得有一次考试，我很害怕，害怕自己考得不好，怕同学嘲笑，怕老师批评。就在考试的前一天上，妈妈给我说了许多话。妈妈语重心长地对我说：“你不要紧张，一定要相信自己，因为你永远都是最棒的！”妈妈的话使我找回了自信。第二天，我充满信心地走向考场，充满自信的做每一道题。考完试了，我长长地舒了一口气。不管最终的结果如何，只要自己努力了，发挥了自己的极致，那就是最好的结局。通过这件事，我明白了做什么事都要有自信，但自信也要建立在不断努力的前提下，这样努力加自信就能撑起你人生的半边天。

努力了不一定就意味着成功，但不管结果是否成功，我们都不能放弃努力，这样我们才能真正无怨无悔。做一个最好的你，即使不能成为娇艳高贵的牡丹，也要做路边盛开的一朵生命力顽强的野花；即使不能成为引人注目的月亮，也要做一颗璀璨的星星！路在努力中不断延伸，努力了才能做到最好，努力了才能离成功越来越近。

做一个最好的你朗诵原文【第二篇】

由于自己是一名班主任，因此就从语文教学方面谈谈如何在语文课堂上渗透心理健康教育。这也是符合新的课程标准所提倡的学科整合、学科渗透的这一原则。

我说课的内容是北师大版义务教育课程标准试验教科书六年级语文上册第二单元第一课《做一个最好的你》。

教学理念：

当代中小学生是跨世纪的一代。他们正处在身心发展的重要时期，大多是独生子女，随着生理、心理的发育和发展、竞争压力的增大、社会阅历的扩展及思维方式的变化，在学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能会遇到或产生各种心理问题。有些问题如不能及时解决，将会对学生的健康成长产生不良的影响，严重的会使学生出现行为障碍或人格缺陷。新的课程标准指出“教育的最终目的就是要培养具有综合素质的劳动者”“学校教育的根本就是全面提高学生的综合素质”。因此，评价学生是否成才，决不能仅仅看他的学习成绩，而要全方位，多角度的提高育人质量，努力使之成为具有健康人格与品格、具有正确的世界观与人生观的接班人，而心理健康教育又关系到学生如何正确看待这个世界，因此势必会成为左右学生成才的关键。

教材理解：

对于现在的孩子们来说，任性，娇气，懦弱是他们主要的特点，这些主要是由于周围环境的影响，家庭与社会的过分关注使他们产生了“骄娇”二气，对于压力与困难的心理承受力很差，直接导致了他们或者是以自我为中心，极其任性；或者是胆小慎微，没有自信，毫无主见。由此而引发的极端实例在生活中屡见不鲜。因此本课为了建立起孩子们的自信心，培养成功意识，先是以“罗森塔尔试验”的结果点明：如果一个人有自信心，对自己怀着期望，他就会朝着自己期望的方向发展，直至成功。接着课文出示问卷，让学生进行自测，检查自己的心理状态，最后文章对如何树立自信提出了几点建议，并以富有哲理性的段落作结，深化主题，发人深思。纵观全文，层次清晰，深入浅出，情感发展由弱渐强，结尾令人心情激荡。这是1篇不可多得的心理健康教育素材。基于对教材的理解，我设置了如下的教学目标：

教学目标：

1.情感目标：通过多样的教学活动以及对文章的学习，教育学生如何树立自信心，引导学生对美好人生的追求。

2.知识目标：把握文章中语言特点及修辞手法的运用。

3.能力目标：体会文章亲切、自然的文字风格。

教学重点：

在此我将情感目标的实现作为本节课的重点。

教学流程：

一、激趣导入切入主题。

这一环节我主要设置了两项内容。首先读一封学生来信。信中的学生向老师倾诉了内心的苦闷与疑惑――在家里，帮助家人做家务的时候经常会越帮越忙，受到训斥；在学校，由于成绩不理想，觉得同学们瞧不起自己，故意疏远他，自己常常感到很孤独。结尾他向老师询问自己是不是一无是处，没有希望。读完这封信，教师提问，有类似心理状态的学生请举手，借此掌握学生心理状态的大致情况。第二项内容，教师向学生提问：你了解自己的同桌吗？他（她）有什么优点呢？其他人呢？这一环节的设立主要是让学生以自己的角度学会评价他人，并且使受到鼓励的一方感受到被人认可的满足与喜悦，从而对自己信心大增。通过这两个环节的设置，让学生比较自然的体会到了确立自信心的文章主题。

二、活动体验引发思索。

经过前一步骤，学生的兴趣渐浓，这时再引入一个游戏：照镜子。教师将一面小镜子隐藏在手中，说这是一个人的照片，让同学到台上来辨认是否认识。当学生来到台上，从镜子中看到自己的形象，一定会说认识这个人。这时候，教师提问：他有优点吗？那缺点呢？学生大多会承认这个人只有缺点没有优点。经过多人上台参与这个游戏，教师最后公布谜底――手中只是一面镜子而已，别无他物。学生惊异之余，教师向全班提出一个问题：你们可以发现其他人身上的优点，为什么就不能发现自己身上的长处呢？这一问题的抛出，一定会使热闹的课堂沉寂下来。但这种沉寂决不是麻木，而是通过这件事而引发的深深思索。这时教师可以给学生一定的时间去思考这种心理产生的原因，进而得出是因为缺乏自信心这一答案。

三、正视自己树立自信。

自信心到底能带给我们什么？缺乏自信会有什么后果？这又是一个具有思考性的问题。教师鼓励学生结合自己的生活或学习中的实际表达自己的想法。告一段落后，教师以讲故事的形式介绍罗森塔尔及他的实验，让学生感受到拥有自信心所带来的的神奇效应。学生通过这个小故事，明白了成功的关键还在自身，在于对自己、对困难的认识，认识到人只要心中怀有期望，就会一直朝着自己期望的方向发展，结果定会出人所料。

为了成为内心渴望成为的那种人，验证自己拥有自信心的程度，学生可以通过问卷的形式测试自信心指数。这一环节一定要学生实事求是的进行填写，从而对自己有一个更为清醒的认识。问卷情况一定有好有坏，对于结果不理想的同学，他们急于找到扭转局面的方法，这时候可以让他们通过阅读课文找到使自己变得自信的途径：

1、自信首先要喜欢自己，学会为自己减压。

2、先从做好身边的每一件小事开始，建立信心大厦。

3、多为自己喝彩，为自己加油鼓掌。

4、咬紧牙关，再坚持一下，就能得到对自己最好的鼓励――成功。

之后可以让学生谈谈学习这几点之后的感受，自己在生活中做到了吗？还能找到其他的树立自信心的方法吗？让学生尝试着按照作者的建议去努力，相信坚持下来一定会有所收获与回报。

四、归纳总结深化主题。

文章的最后一段作为全文的高潮，非常适合集体诵读。因此我设计了教师范读，学生品读，最后集体诵读，直至当堂背诵的环节。学生们在有感情的朗读过程中不但可以加深对自信心的认识，重新为自己定位，而且也为今后如何走好人生路，在内心做好了描画。

最后教师进行总结：我们的生活等待我们去学习，我们的未来等待我们去创造，可这需要我们有一颗愉快而且充满自信的心，需要我们坚信自信的自己将格外引人注目、格外的美！祝愿同学们，每个人都拥有各自的美丽人生，像那条小路、那条小鱼、那颗星星，永远做一个最好的你！

以上就是我对《做一个最好的你》这一节课的总体把握。经过四个步骤的学习，学生们可以感受到自信心对于一个人如何成才所具有的作用，以及对今后该如何树立自信心有了更为明确的认识，相信通过这节课的学习，会对他们的人生观与价值观形成，以及心理状态的调整都具有一定的帮助作用。

做一个最好的你朗诵原文【第三篇】

自信而不是自负、自满，对取得成功，赢德赞美非常重要，而做到自信，就要喜欢自己，做好每一件小事，为自己喝彩，咬紧牙关再坚持一下，一个人只要有自信，就能成为他渴望成为的那种人。也许没有自信的人做不成大事，没人能给他鼓励和赞美，没有自信会堕落。相反，有自信的人工作、事业步步高升，赞美和鼓励关爱满满一“袋”。如果你认真去做了，即使失败也没有关系，因为你比昨天做得更好！遇到困难咬咬牙，告诉自己：你可以的。成功时也要恨恨的把骄傲自满赶走，相信自己，做一个最好的自己。做河里一条最活泼的小鱼，做林中一棵最挺直的小树，做一朵朝气蓬勃的小花，做天上展翅飞翔的小鸟，做天空中漂浮的`云彩，做草地上幼稚的小草，做泥土中沉睡的种子，做大海上一艘乘风破浪的小舟，做花丛中一只辛勤采蜜的蜜蜂，做石缝中一株生命顽强的小草，做草原上一匹自由奔驰的骏马，做田地里默默耕耘的老牛------做一个最好的你！

做一个最好的你朗诵原文【第四篇】

本课以亲切、中肯的语言娓娓道来,揭示了自信对我们成长的重要性,并告诉我们如何树立自信心,面对人生.

全文分为四大部分:第一部分,用事例开头,引出下文对自信的议论,这部分,讲了一正一反两个事例,表明了作者的观点,增强了文章的说服力;第二部分,向学生推荐了一道可以调查自己自信心的测试题,激发了学生的阅读兴趣;第三部分,讲述了几种提升自信心的可行办法,四个方法,有主到次,符合学生的认识特点,易于接受;第四部分,用诗的语言,意味深长的点明了文章的中心.文章脉络清楚,语言特点亲切、自然,非常有说服力.

1、学会本课的生字新词，积累好词佳句。

2、有感情的朗读课文，背诵文章的最后一段。

3、理解课文内容，明确自信心对我们成长的重要性。(重点)。

4、学习运用事例说明观点的写作方法。(难点)。

1、搜集自信的名人名言。

2、搜集自信或自负的事例。

3、制作课件.

即以读为主，以问为纬，读、思、议、辩结合，营造自主、合作、平等的良好氛围，以学定教，最大限度地发挥学生的'主动性、发展性和创造性，提高学生的各种能力.。

一、导入：

课件出示：古罗马西塞罗说过：自信是一种感觉，有了这种感觉，人们才能怀着坚定的信念和希望，开始伟大而光荣的事业。

1、指名朗读。

2、读了西塞罗的话，你有什么想说的？

(激发学生的学习兴趣.

根据学生的回答，教师巧妙地引导学生进入文本自主阅读状态。)。

3、师：自信是美好品质的体现。那么我们怎样树立自信呢？今天我们就来学习(引出本课的学习内容)。

二、自由朗读课文。

1、概括文章的主要内容。(提高概括能力,概括主要内容的方法.)。

2、交流自己了解了课文的那些内容。

3、读一读罗森塔尔的资料。(提高搜集信息的能力,学会多途径的搜集学习课文需要的资料.)。

4、指出自己不认识或不理解的词。

5、出示下列词语：

擅长。

灰心丧气。

局促不安。

糟糕。

扭转。

朝气蓬勃。

（1）指名朗读。

（2）把难写的字写写。(正确地掌握生词)。

三、学习第一部分。

1、读课文中的一、二自然段。

2、从第一个事例中你读懂了什么？(检查读书能力通过读书，你都读懂了什么？教师鼓励学生个性化的解读，进行多角度、多层面地交流读书体会。)。

4、你认同他的看法吗？说说自己的理由。(提高感悟能力)。

5、从第二个事例中你感悟到了什么？你从哪些地方感受到的？(正确运用读书的方法.课标中指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解。所以在这一环节让学生自主地谈出自己的看法，指导学生在交流、倾听、研讨、争辩中感悟语言文字的魅力，受到情感熏陶。)。

6、师：可见自信心对一个人真得非常重要。

四、学习第二部分。

1、出示课文中的测试题。

2、自我测试。

3、交流测试情况。

4、请有自信的同学谈一谈平日是怎样看待自己的。

5、请没有自信的同学说说自己目前最需要解决的难题是什么。(使学生对自己的情况有充分的了解,产生共同的困惑:我们怎样产生自信心呢?激发探究的兴趣.)。

五、问题导入：怎样才能变得自信？自学第三部分。

1、读每一自然段，用最简单的语言概括使自己自信起来的方法。(自读、自悟,理解课文内容,明确自信的方法,提高概括能力)。

2、同位交流自己的阅读收获。

3、全班交流。(合作学习,明确作者的写作目的)。

这一环节,。

以读、思、议、辩结合，营造自主、合作、平等的良好氛围。

4、板书：

喜欢自己。

做好每件小事。

为自己喝彩。

再坚持以下。

5、齐读，请没自信的同学谈谈自己此时的想法。(加深理解课文内容,增强自信心)。

6、交流：还有哪些是自己自信的方法？(知识的拓展,使学生更加自信.)。

7、指名读读丁丁的话。（加深理解课文内容）。

8、指名大声朗读这一部分。（给自己加油）。

六、学习第四部分。

1、读最后一段。

2、画出自己感受深的句子。谈谈自己的感受。（因为阅读不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解,提高自学能力）。

3、以读代讲：这段用怎样朗读？

4、指名朗读。

5、评议朗读情况。（提高朗读水平,。

感悟语言文字的魅力，受到情感熏陶。

6、补写这一段。

做天上一只展翅飞翔的小鸟--------。

（1）学生补写。

（2）交流补写的情况。

（3）评出最优美的仿写。（感悟语言文字的美，学会运用美妙的语言）。

七、指名朗读全文。交流自己的收获。（加深理解课文内容，体会思想感情）。