语文园地六教案 语文园地教案样例精彩5篇
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语文园地六教案【第一篇】
一、诵读古诗,日积月累
二、指导阅读
背诵古诗
二次备课
课前
导学
第三课时
一、诵读古诗,日积月累
1.教师播放教书先生正在教孩子读古诗《咏鹅》的动画视频,会读的同学可以跟着视频一起诵读。
2.学生自由练读古诗,要读准字音,不认识的字可以请教老师和同学。
3.小组交流学习情况,互相纠正字音,反复练读,直到全组同学都会朗读为止。
4.教师播放教书先生读古诗的视频动画,组织学生模仿教书先生的节奏和语调练习诵读。
6.课件播放《咏鹅》画面,学生一边欣赏,一边用自己的语言说一说。
7.齐声诵读,背诵古诗。
二、共同阅读,作业拓展
1.引言:下课了,汉字王国的小孩子们在一边拍手一边读儿歌呢!
3.自由读《小兔子乖乖》,遇到不会的字可以圈起来,问问老师,再多读几次。
4.指名朗读,纠正字音。
6.分角色朗读。
7.讨论:如果你遇到和小兔子一样的情况,你怎么做呢?
8.布置作业:回家和父母一起分角色表演这首小儿歌。
课后练习
1、分角色朗读。
2、.讨论:如果你遇到和小兔子一样的情况,你怎么做呢?
3、.布置作业:回家和父母一起分角色表演这首小儿歌。
语文园地六教案【第二篇】
1、认识“博、馆”等8个生字。认读有关场所名称的词语,学习利用场所名称识字。能正确书写结构易错、易多写或少写笔画的字。
2、能运用学过的方法猜出词语的意思,并能说出理解词语的方法。
3、朗读例文,能感受提问的不同角度。能仿照例文,把自己对大自然的疑问写下来。
4、能展示如何参与建立和管理班级图书角,有喜欢读书的习惯。
5、能背诵古诗《悯农》(其一)。
1、能在句子中根据语境推断出词语的意思,并能说出理解词语的方法。
2、能大胆写出自己心中的疑惑,多问为什么,展开想象,引发对大自然的思考。
3、背诵古诗,能展示如何参与建立和管理班级图书角,有喜欢读书的习惯。
[教学课时]2课时
第一课时
一、识字加油站
1、出示“所”字,请学生说一说去过哪些带有“所”字的地方。
2、课件出示图片及文字:研究所、派出所、哨所、诊所。
3、请学生分别说一说这些场所是干什么的。
4、出示生字“馆”,认读“馆”,说一说自己去过的带有“馆”字的地方。
5、课件出示图片及文字:博物馆、展览馆、科技馆、体育馆。请学生分别说一说这些场馆是干什么的。
6、同桌互相读一读“识字加油站”中的词语,圈出要学习的生字。
7、课件出示生字:博、馆、览、育、研、究、哨、诊。全班交流识字方法。
8、去掉词语拼音,开火车读词语。
9、小游戏:我说你指。(出示带有这些场所的模拟地图,一个同学说要去的场所,另一个同学指出相应的地点。)
10、小结:看来,生活就是我们识字的好场所。只要我们用心想、用心记,就一定会有发现、有收获。
二、字词句运用
(一)我会写
1、出示第一组字“含、迎、留”,指名说说它们的笔顺,全班一起书空,梳理笔顺。
2、出示第二组字“荡、满、敬”,指名说说它们的汉字结构。
指导:“荡”是上下结构,“满”“敬”是左右结构。学生书空练习,梳理笔顺。
3、完成课本上生字的书写,每组字抄写两遍。教师巡视,注意学生书写姿势。
(二)猜词意
1、出示:渔船靠岸了,原本安静的码头一下子喧闹起来。指名读。(配图)
(1)指出“喧闹”这个词,让同学们根据这句话的语境,猜猜它是什么意思?
(2)同学们可真聪明,你们是怎么猜到的?(根据语境,“安静的码头一下子喧闹起来”,应该与“安静”相对,所以是喧哗吵闹的意思。)
2、出示另外两个句子,小组讨论。
3、讨论结束后,指名各小组代表汇报小组讨论成果,交流猜测词意的方法。
指导:可以根据语境,也可以根据词语的字形结构、偏旁部首猜测词意。“暗示”:用含蓄的语言或示意的举动使人领会。“泄露”:不该让人知道的事让人知道了。2、填一填。
(1)“迎”是结构,“辶”里面是,不要多写一点哟。
(2)“荡”是结构,“敬”是结构。
三、写话
1、播放大自然中的植物、动物及风、雨、雪等自然现象的图片。
师:大自然是一首优美的诗,大自然是一本永远也读不完的书,大自然更是一个神奇的世界。今天,就让我们用心感受大自然,比一比谁最会向大自然提出问题。
2、课件示范,启发思考。
(1)过渡:有一个小朋友对大自然充满了好奇心,所以他提出了很多问题。我们一起来读一读他想要问的问题吧!
(2)课件出示问题,学生自由读一读,圈出句子中的“为什么、哪儿、谁、怎么”等疑问词。
(3)指名说一说这个小朋友都提了哪些问题,有没有你感兴趣的问题。
(4)过渡:这个小朋友提了好多他感兴趣的问题。有的是关于植物方面的,有的是关于动物方面的,还有他比较感兴趣的一些自然现象。
3、你的心中是不是也藏着很多“问号”呢?和小组里的同学交流交流吧!尝试用上刚刚圈出的疑问词。
4、指名交流,引导学生把话说完整。
5、指导写话。
(1)如何把自己的问题记录下来呢?大家看看书上的示范,你受到了什么启发?
(2)学生交流,教师相机讲解写话要点。(要把句子写通顺,正确使用标点符号,每一个问题的末尾应该用问号,一个问题是一行。不会写的字可以用拼音代替。)
6、出示问题卡,指导学生在问题卡上写话。
问题卡
蚊子冬天到哪儿去了呢?
金鱼是睁着眼睛睡觉的吗?
鸟儿为什么要唱歌呢?
是谁给彩虹穿上漂亮的外衣?
7、带着自己的问题卡,向小伙伴请教,问问小伙伴知不知道答案。
8、小结:同学们都是善于观察、善于发现、善于提问的孩子,所以才会有这么多精彩的“问号”。4、根据所学内容,做一个属于你自己的“十万个为什么”问题卡片吧!
第二课时
一、展示台
1、导入:在第五单元的口语交际活动中,我们经过小组讨论,精心制订了《图书借阅公约》,完善了我们的图书角。现在,我们一起来回顾一下成果。
2、小组推选图书角小顾问。
3、小组交流,明确交流内容:向大家介绍一下如何管理班级图书角,展示图书角建立后自己的阅读收获和良好的阅读习惯。如,自己是如何借阅图书的,阅读了哪些书,自己有什么收获。
4、全班成果展示交流。
二、日积月累
1、导入:同学们,你们还记得《悯农》这首古诗吗?大家一起背一背。这首诗选自《悯农二首》,是唐代诗人李绅写的,这节课我们来学习另外一首。(板书课题:悯农)
2、投影列出学习的步骤:
(1)自由读古诗,要求读准字音,读通句子。
(2)借助工具书,理解意思。
(3)提出不懂的问题。(把问题在书中标写出来)
3、学生进行自学,教师深入到学生中间,回答疑难,解决问题。
4、学生独立思考,畅所欲言。理解每句诗的意思。(配相关视频、背景说明)(让学生自己练习,说出诗句意思,教师及时帮助指导)
(1)这首诗的作者是代诗人,描写秋天丰收景象的诗句是“__________________________________”。
(2)我积累的描写农民辛苦劳作的诗句还有“____________,____________”。
三、我爱阅读
导入:同学们,你们见过最大的书是什么书?有多大?今天,我们的小伙伴川川去爬山时就见到了一本最大的“书”,到底是一本什么书呢?究竟有多大呢?我们一起去看看吧。
1、自主阅读,借助拼音把课文读正确、读流利。
2、标出自然段序号。(一共有13个自然段)
3、教师:岩石上有哪些字和图画?(雨痕、波痕、矿物;树叶、贝壳、小鱼)
4、交流:文中写了岩石“书”的哪些内容?岩石这本书是怎样形成的?有什么作用?请你默读短文,把相关的语句画下来。(集中在第10、12自然段)指名读这两个自然段。
5、出示“刨根问底”。教师:这个词语是什么意思?联系上下文猜一猜。(“刨根问底”:追究底细,形容钻研精神。)
6、教师:原来这本最大的“书”是岩石“书”啊!读了这本书,就能为国家找到更多的宝藏了。你们想去找宝藏吗?让我们自由地读一读这篇短文吧!(学生自由读短文)
四、课堂小结
大自然中,有很多神奇的奥秘等着我们去发掘。只要我们能像川川一样有“刨根问底”的钻研精神,时常问“为什么”,我们就能发现更多的宝藏。
语文园地六主要是对本单元的语文学习作总结归纳。强调汉字的结构和书写规律,识字写字是本节课的一个要点。在引导学生理解词意时,我创设情境,给学生做示范,为学生提供了一种方法和思路,引导他们自主思考。写话练习我主要是采用评比的方式,激发学生的学习热情,促进学生对大自然的探索。让学生学会多问为什么,并能自己通过多种方法找到问题的答案。同时,让他们对大自然抱有好奇心,能感受到大自然无穷的魅力,培养他们热爱大自然的情感。
语文园地六教案【第三篇】
1、会认5个生字,大致理解与“目”有关的词语的意思。
2、辨析“陆续、连续、继续”的用法,并从中任选一个写一句话。
3、能分类整理购物清单,体会分类列清单的好处。
重点:会认5个生字,大致理解与“目”有关的词语的意思。
难点:辨析“陆续、连续、继续”的用法,并从中任选一个写一句话。
1、课件出示“眨、瞪、瞅、眶、睹”五个生字,引导学生发现这些字的共同点。(都带有“目”)
2、学生指认生字。
3、和同桌互认生字。
4、出示文中的“扇面”,请学生读出“扇面”上的字。
5、课件出示词语。
眨眼眼眶怒目圆睁
目瞪口呆耳闻目睹
6、做一做这些词语的动作,顺势理解这些词语的意思。
(一)辨析“陆续、连续、继续”的用法,并从中任选一个写一句话。
1、自读句子,思考:加点的词语可以互相调换吗?
2、学生交流。
3、教师总结:这三个词语都带有“续”,但是意思却有区别。“陆续”表示前后相继,时断时续做某事的情形;“连续”表示一个接一个做某事的情形;“继续”表示一件事做了一会儿停一停、接着往下做的情形。我军的伤员是时断时续地抬下来;白求恩大夫在手术台旁,一个接一个地救治伤员,工作了六十九个小时;他低下头,不间断地帮我把扣子钉好。如果调换词语,就不能准确地表达句子的意思和人物的品质,所以不能调换。
4、学生从这三个词语中任选一个写一句话。
5、全班交流写的句子,教师相机指导。
(二)整理购物清单。
1、小组内读一读这些词语,注意读准确。
2、指名学生读。
3、指名学生分类。
零食:饼干
水果:橙子
菜:鲫鱼
面类食品:速冻饺子、馒头
生活用品:毛毯、牙刷、菜板、充电器、枕头、垃圾桶、棉拖鞋、沐浴液、衣架
分类要做到既方便又不会遗漏。
在这个语文园地的教学中,我注重发挥学生的主动性,把较多的时间留给学生,让学生去思考、探讨、交流,灵活运用掌握到的学习语文的基本方法,培养学生主动探究、团结合作的能力和勇于创新的精神。
语文园地六教案【第四篇】
1、细致观察,展开丰富的想象,说词写句,并连成段。
2、培养学生通过合理想象,完整讲述故事的能力,并能将讲述的故事用通顺的语言进行
描述。
3、培养学生修改自己作品的能力。
细致观察,展开丰富的想象,说词写句,并连成段。
一、谈话导入,激发兴趣。
师:这节课,我们进行看图写话的训练,课后我们将选出我班看图写话小能手,你们有
信心写好吗?
二、看图说词语。
1、(课件)出示图片:
师:请你仔细观察图画,然后说一说你想到了哪些词语?
生:学生观察后,说一说想到的词语。
师:同学们积累的词语真多!你们一定能完成这次写话训练。
三、看图写话指导。
师:在写话之前,我们要了解写话的要求。
出示写话要求:仔细观察图画,图上画的是什么时候,在什么地方?有哪些动物?他们
在干什么?想一想他们会说什么?请用几句话把图上意思连起来写一写。
学生读一读,并说一说有什么要求。
师:在黑板上板书:时间、地点、动物、事情、想像。
师:在写话前,我们要仔细观察图画,观察时要注意观察的顺序。
(一)指导观察图画。
师:我们的观察顺序是:整体——部分——整体。
师:观察整幅图画,你能给这幅图定个题目吗?请你把它写在练习本上。
生:学生汇报。
师:看了图画,你知道图上画的是什么时间?谁想出哪些表示时间的词语,说一说。
学生说。(有一天)
师:图画画的是什么地方?请你说出表示地点的词语。
学生说。(平板电脑旁)
师:图上有哪些动物?
生:猫和老鼠
师:图上的老鼠在做什么?请你说出来。
学生说一说。(玩电脑)
师:这时猫在哪里?
师:想一想老鼠此时的心情怎样?
(二)指导写话。
师:下面我们进行写话训练,就以《猫和老鼠》为题写一写。
师出示例句:
有一天,老鼠在()玩,老鼠正玩得(),这时,电脑里(),
老鼠见到猫,()。
师:说得真好!
师:让我们一起读例文。
生:齐读。
师:写完整一段话,要注意交代清楚什么?
生:看板书说一说。(时间、地点、人物、事情)
四、学生看图写话。
1、写话。
2、师巡视,并指个别指导。
3、指名读一读写的话。
五、小结。
师:这节课同学们可认真啦!学到了看图写话的好方法,让我们说一说看图写话要注
意什么。
生:看板书说一说。
师:同学回家后,继续写好看图写话,我们下节课评出看图写话小能手。
语文园地六教案【第五篇】
1.培养积累好词好句的习惯,并学会运用。
2.培养学生仿写句段的能力。
3.学写寻物启事,注意内容和格式。
4.观察字的结构,练习书写。
5.背诵经典句子。
培养学生仿写句段的能力。
学写寻物启事,注意内容和格式。
积累本,ppt
两课时
一、交流平台
1.导入:
俗话说:“好记性不如烂笔头,”说的是人的记性再好,也不如时常拿笔记录你认为有用的东西。所以我们要学会经常从文章中摘录有用的好词佳句并积累下来。
好词和佳句是两个概念。好词就是优美的词语,佳句就是对某种事物的描写和表达生动准确的句子。
2.生读第一个句子,并说说“窃窃私语”的意思,同桌之间表演一下什么是窃窃私语。小组内点评运用是否恰当,再全班交流。
3.拿出积累本,在本单元的语文学习中你积累了什么好词佳句,和同学们一起交流吧。
(小组内交流记录的好词佳句,并推选出积累最丰厚的同学进行全班交流。)
4.你能运用你积累的好词语写个句子吗?
(学生口头造句,同桌互相点评。)
5.下边还有两个句子,是根据第一个句子仿写了第二个句子。
(1)大家看看第二个句子模仿了第一个句子的哪些方面?
(修辞手法)
(2)出示句子:清晨,小鸟在枝头放声歌唱,梳理自己美丽的羽毛,迎接新的一天。
你能仿写吗?
生练习仿写句子。
二、词句段运用:
1.过渡:交流平台中我们联系了句子的仿写,现在我们来看看句段的仿写。
出示“语句段运用”要求。
2.老师适当点拨。(要找出规律,明确仿写什么。每次模仿解决一个问题,不要贪多。或学习一种组句成段的方式,或者学习某一片段比喻、拟人、夸张等修辞手段的运用。)
3.小组讨论交流写什么。
4.学生动笔练习。
5.讨论交流展评仿写句段。
三、本课小结
主要学习了积累和仿写,这对大家的语文学习有许多的好处,希望大家重视。
一、寻物启事
1.复习导入
上节课学习了积累和运用词句段,今天我们首先来学习一种应用文体。
大家知道,我们丢了东西都很着急,想快点找回自己丢失的物品,怎样找回自己丢失的物品,并能够让见到你丢失物品的人联系到你呢,这就需要用到“寻物启事”。即便现在有多种信息发布平台,寻物启事的基本构成要素依然是我们要掌握的根本。
2.同学们自己看课本例文,想一想寻物启事要有哪些构成要素。
3.小组交流讨论寻物启事的构成要素。
4.全班交流寻物启事的构成要素。
(标题、时间、地点、物品名称外观、失主)
5.假设你丢了自己的书包,请写一则寻物启事。
学生练习。小组交流批改。全班展示。
二、书写提示
1.看看你的寻物启事,对自己的字满意吗?想不想把字写得更好一些。咱们接下来就进入书写提示,再多学几个把字写漂亮的小妙招。
2.根据泡泡提示观察课本上的两组字,说说你的发现。
3.“光说不练假把式”咱们就把你的发现实践一下。生练习写字,师巡视指导。
4.书写展示,同学点评。
三、日积月累:
1.导语
大家对成语都很熟悉了,一般是四个字的成语,今天我们来学习几个八字成语。
2.小组讨论交流成语的意思,可借助工具书。
3.全班讨论交流,师适时点拨。
4.成语意思大概明白了,咱们来看看这些句子可以用上哪个成语吧。
(1)交朋友是很重要的,你周围的人什么样子你就容易变成什么样子,这就是()。
(2)依我看这事用不着发愁,()到时候自有对付的办法。
(3)当卧底的警员都是抱着()的决心,深入犯罪组织内部探查。
(4)任何事情不能别人说什么你就信什么,要知道()。
类似的成语还有很多,希望大家课下可以多积累成语,了解每个成语背后的故事,丰富自己的知识储备。
四、本课小结。
板书设计:
语文园地
积累词句学写寻物启事