关于本领恐慌精编2篇

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读王小平《本领恐慌》1

内容摘要：最近，我读到一本让我手不释卷的励志奇书——王小平的《本领恐慌》。首先映入我眼帘的是书的名字——本领恐慌，这让我不惊一颤，何等人取了如此大气磅礴、吸人眼球的书名。带着好奇和疑问，我开始了这本书的旅行。

关键词：本领 恐慌 “学”

夏丏尊先生说得好：“当你读错一本书的时候，不要以为你只是读错了一本书，而是因为同时，你也失去了读一本好书的时间和机会！”最近，我就读到一本让我手不释卷的励志奇书——王小平的《本领恐慌》。

首先映入我眼帘的是书的名字——本领恐慌，这让我不惊一颤，何等人取了如此大气磅礴、吸人眼球的书名。带着好奇和疑问，我开始了这本书的旅行。

通过阅读，我了解到这个提法最初是1939年5月20日，在延安在职干部教育动员大会上说：“我们队伍里边有一种恐慌，不是经济恐慌，也不是政治恐慌，而是本领恐慌。”在20世纪那个年代，本领恐慌是唯一严重的恐慌，在瞬息万变、竞争激烈的新世纪，本领恐慌更加严重，作者王小平意识到了21世纪的本领危机感。“人所面临的一切问题，归根到底，都是因为自身本领不够强大所致。人与人的差异，从本质上说，就是本领上的差异。一方面，科技发展的日新月异，知识信息的爆炸增长，使本领危机比以往任何一个时代更加严重；另一方面，市场经济的平等竞争、优胜劣汰，使本领越来越能决定事业的成败、兴衰，决定人生的前途、命运。个人将越来越靠本领支撑自己，证明自己。谁有本领，谁才有生存权、发展权、享受权，才能拥有他所向往的一切。”我想，这就是《本领恐慌》的主旨。

那么，面对本领恐慌，我们该如何消除这种危机感？王小平很坚定地指出，解决的途径就是“学习”，要进行“学习革命”（对传统学习进行超越，变知识学习为本领学习，实现学习中心的根本转变），同时，她还正式向世人提出了“大成”者的本领菜单——三大根本能力：学习能力、思维能力、创新能力；三大枢机能力：谋划能力、交际能力、说服能力；四大黄金能力：自知能力、自治能力、合作能力、组织能力。全书对这十项基本能力做了深刻透彻的解释及分析，层次分明、逻辑严谨。对于立志成就一番事业的有为者来说，这实在是一堂生动的教育课。

翻开《本领恐慌》这本奇书，任何人都可以开卷有益：

首先，写作的根本视角不同于一般的教育论著。一般论著的视角都是“教”，而《本领恐慌》一书的视角是“学”。学习，是教育的基础，是教育的归属。陶行知先生说得好：“教师的责任不在教，不在教学生，而在教学生学。”教的效果最终要落实在学生的学上，即便教得再好，如果学得不好，那么教也只能退回到原点，教得好中的“好”也难免要打上个大大的问号。重估学习的价值，它高于教育的意义，这是《本领恐慌》一书在视角上给读者一个全新的展现。

其次，结构体系超越了以知识为中心的传统教育框架的限制。《本领恐慌》一书分为四个部分：学习化生存、成才大奥秘、成事大本领、成学大方略，全书系统性、原创性极强，同时又富有实用性、可读性。所揭示的奥秘既有强有力的学理支撑，又有古往今来的成功人士、大成人士的大量实践的充分印证。其中第1篇、第2篇学理性较强，第3篇、第4篇实用性较强，读者可以根据自己的兴趣爱好自由选择泛读和精读的章节。

第三，读者的群体不局限于教育界的相关人士，而是扩展到全体国民。凡是愿意提高自己的本领、立志做一番事业的人都可以从书中找到自己未来的影子。书中对学什么、如何学做出了详尽的论述，学习理念的转变和思维方法的培养是其他教育学、成功学著作中所欠缺的，这正是我们学习的根本所在。比如，作者提出的“停止当学生”就是对学习方式转变的极大呼喊，诸如此类的观点和明证书中比比皆是。

相对于其他的教育著作，这本书能实现以上三方面的突破实属不易，而本书成功背后的作者王小平竟是个高中未毕业的青年。能独立完成这样一部有分量的著作，其本身就是她所倡导的学习模式所创造出来的奇迹。当今的社会是个竞争异常激烈的社会，无数的高三学子正在与高考这根应试教育的指挥棒进行着生死搏杀，他们日日夜夜与时间赛跑，所有精力的耗费都只为顺利通过高考这座独木桥。比此更残酷的是每年一度的国家公务员考试，几十、几百甚至上千人抢一个岗位的现象不胜枚举。因此，学习模式亟待超越！陈旧、保守的学习方式方法急需改变！王小平的成功（相对于她的同龄人而言）给陷在传统学习模式、成功模式里的人们以一丝希望、一线曙光。学习革命迫在眉睫！

裴瑞雯，浙江师范大学硕士研究生。

关于本领恐慌2

国与国之间的竞争是人才的竞争；家与家之间的竞争是理念的竞争；人与人之间的竞争是本领的竞争。要想不落后，就必须看《本领恐慌》；真要不落后，必须强本领，树立终身学习，加强行动学习的理念，付诸于实践并一以贯之。正如古人所说的“学者非必为仕，而仕者必为学”。只有加强学习，才能增强工作的科学性、预见性、主动性，才能使领导和决策体现时代性、把握规律性、富于创造性，避免陷入少知而迷、不知而盲、无知而乱的困境，才能克服本领不足、本领恐慌、本领落后的问题。否则，“盲人骑瞎马，夜半临深池”，虽勇气可嘉，却是鲁莽和不可取的，不仅不能在工作中打开新局面，而且有迷失方向、落后于时代的危险。

今天，当大家都挤在高考这个独木桥上，当大家都为文凭、学历压得气喘吁吁而又揪住不放的时候，一位17岁就著书立说的小姑娘――王小平，给我们喊出了“本领恐慌”的口号。她这句口号不是白喊，她的本领确实不小。她确实是在作贡献、在创新、在超越。看了她的书，400多页，信息量非常多。400多页的书向我们提示：作为每一个处于信息时代飞速发展的中国人来说，迎接信息化的腾飞、挑战，你准备好了吗？“为什么一流智商的人要给二流智商的人打工？为什么很多学识渊博的人，到头来一事无成，平平庸庸？为什么很多没有受过多少学校正规教育的人却拥有高强的本领？”这一连串为什么，给我们提出了许多值得深思的问题。

在龙湖挂职期间，镇干部与我交流时说，“我们看别人赚钱怎么那么容易，我们不是不想赚钱，而是没想好，没做好出发的准备”。“您不是没想好，也不是没做好出发的准备，而是您压根儿就没想为赚钱而迈步”。他又说，“我也想：想必行，行必果。一没资金，二没技能，三没经验，怎么办”。“您这么说就是对问题有思考。其实，资金不是问题（有人有钱没处投资项目），技能也不是问题（有人有技能愁就业），问题是您缺乏经验”。经验从何而来，一个字“干”，只有干起来，才能积累经验。

曾讲：“我们队伍里面有一种恐慌，不是经济恐慌，也不是政治恐慌，而是本领恐慌。”没有一点本领，生存都很困难；本领跟不上时代，马上会被淘汰。

强本领必须加强学习。一是只有做到终身学习的人，才能不断获得新信息，抓住新机遇，不断提升能力、水平、素质，不停歇地克服本领恐慌，总会走向成功。二是才能是从学习中得来。本领恐慌的因果关系在于，恐才能之不足而慌张，而才能从何而来？诸葛亮在著名的《诫子书》说“非学无以广才”。康熙皇帝在群臣称赞他是“由天授，非人力可及”时，立即予以批驳：“如虽古圣人，岂有生来即无所不能者，凡事俱由学习而成”，“凡事未有学而不能者”。也就是说，人的才能无论多高，都是学习的结果，并非与生俱来。

强本领必须躬身实践。人常说“读万卷书，行万里路”、“纸上得来终觉浅”、“百闻不如一见”。书上看到的，只算是“闻”，而行万里路，则能够“见”，成效远胜于闻。眼见为实，眼睛看到的事实更能给人以触动，亲身经历的东西更能够影响心灵，从而观念变，见解变，头脑变！绝不能呆在书堆里练本领，练素质，要深入社会，广泛了解社会。行万里路，就是要调查研究，发现问题，解决问题。

强本领必须广交朋友。诺贝奖获得者瓦勃格指出：“一个年轻的科学家，一生中最重要的就是跟当代的科学巨人进行个人接触”。如今，信息化高速时代，粉丝动不动上百万，思想的碰撞、案例的剖析等更易让人析事明理。因此，交“千万”友，不仅能够增强社会性，培养沟通能力、交际能力、合作能力，而且能够广得资讯，开拓视野，扩大智慧来源，多一些读书得不到的收获，甚至达到“听君一席话，胜读十年书”的功效。

强本领必须学用结合。理论联系实际，是我们党一贯倡导的优良学风，也是我们搞好学习的根本方法。它的要点一是要有理论，二是要运用理论解决实际问题。曾有学者预言，21世纪的文盲，不是目不识丁的人，而是不会学习，学习运用的人。面对日新月异的知识经济时代，面对层出不穷的新情况新问题，面对越来越高工作目标和要求，我们要克服本领恐慌，要战胜自我、超越自我，要达到持续更新、持续发展的高境界，只有靠学习，学习才能长智慧；只有靠实践，实践才能长真知。学而不用，学用脱节，理论问题说得头头是道，解决实际问题则束手无策，于世于国于民于已都无用。青年要成为有用之才，不至于落后挨打，必须重视行动学习，在学中干、在干中学，不断推进学习理论与运用理论、改造客观世界与改造主观世界的有机统一。

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。上面就是山草香给大家整理的2篇关于本领恐慌，希望可以加深您对于写作本领恐慌的相关认知。