夯实基础优质4篇

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夯实基础【第一篇】

基础知识是考试的载体，必须关注学生对基础知识的掌握。因为不少题目是“题在课外，答案在课内”。在教学中应始终重视教材的使用，回归文本，重视学生的物理知识的积累和能力培养，夯实教学基础。要真正夯实基础，广大物理教师必须超越昨天，超越自我，转变教学行为，转换角色，促进学生学习方式的转变和学习方式的多样化。

1、教师教学行为的转变是夯实基础的前提条件。

要夯实学生的物理基础，提高学生的科学素养，教师作为人才培养者，不仅要通过自己掌握的知识影响学生，还要通过自己的人格力量和言传身教去感染学生。教学必须由教师中心、重传授、重结果向学生中心、重发展、重过程转变。

2、学习方式的多样化是夯实基础的根本保证。

学习方式是指学生在完成学习任务过程中基本的行为和认知取向，它不是指具体的学习策略和方法，而是学生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。目前，一提起怎样学习物理，许多学生就会想到“看物理书”、“做物理题”、“翻充塞书包里的各种教辅资料”，并在“一周一测”和“月考”、“季考”等各种考试中摸爬滚打等等，这种深深打下应试烙印的学习方式是把学习建立在人的客体性、受动性和依赖性的基础之上，忽略了人的主动性、能动性和独立性。在物理教学中，我们提倡学习方式多样化、个性化，引导和鼓励学生多角度多方位提出问题、探究问题、解决问题，引导学生对物理问题进行深层次思考，培养思维的深刻性和灵活性，把培养和提高学生的思维能力作为学生能力培养的重点。

因此，如果没有学习方式的转变，没有学习方式的多样化，就不可能打下良好的物理基础，提高科学素养的目标也必将落空。

3、科学探究是夯实基础的主要途径。

高中物理的“基础”不仅是学科的基础知识和基本技能，还包括学科方法、科学思想、科学态度和科学精神等体现科学素养的更高层次的要素。

夯实基础范文【第二篇】

关键词：夯实基础；心态平和；化学备考

一、理清化学知识的框架

在备战期末考试的过程中，学生不要只埋头复习单个知识点，要合理安排好复习时间和精力分配，从整体上将知识进行归纳整

理、融会贯通，将主要的精力放在构建知识框架上，在弄清知识框架的基础上再细化知识点，并强化主要知识。

例如，能够在水中大量共存的一组离子是（ ）

A.氢离子，碘离子，硝酸根离子，硅酸根离子

B.银离子，铁离子，氯离子，硫酸根离子

C.钾离子，硫酸根离子，铜离子，硝酸根离子

D.氨根离子，氢氧根离子，氯离子，碳酸氢根离子

解析：本题应该选择C。对于A选项，氢离子、碘离子和硝酸根离子三者能发生氧化还原反应；氢离子与硅酸根离子能发生反应生成沉淀。B选项中，银离子能跟氯离子、硫酸根离子形成沉淀；选项D中的氨根离子能与氢氧根离子和碳酸氢根离子发生反应。

点评：本题主要考查了离子间的共存问题，需要学生能构建离子反应的知识构架。所谓几种离子在同一溶液中能大量共存，就是指离子之间不发生任何反应；若离子之间能发生反应，则不能大量共存。离子间的反应主要有：复分解型（包括酸碱反应和沉淀反应）、氧化还原型两类。这里的酸性不是狭义上的氢离子，还要包括所有酸性微粒，根据这一原理可以知道碳酸氢根离子电离是显示

酸性的，水解是显示碱性的，因此，它不能与氢离子、氢氧根离子的任何一种共存。

高考中要求学生必须掌握的主干知识有：原子结构；元素周期律、周期表；分子的结构及晶体的类型；化学反应与能量；反应速率与化学平衡；电解质溶液；氧化还原原理及其应用；非金属卤素；氧族和碳族元素、美铝铁以及碱金属和同分异构体。同时，还有烃衍生物、蛋白质、糖类、油脂以及有机合成材料等。除此之外，还有物质量计算、结构式与化学式、方程式计算；实验室制法、分离以及物质检验和化学实验的设计。学生需要按照结构―位置―性质，原理―装置―操作―现象―结论―分析―评价，类比、逻辑推理、实验性探究、建模思想等化学学习方法，进行复习并掌握化学知识。

二、夯实基础

夯实基础需要注重基础，更要突出教材，建议学生一定要回归课本。注意教材中章与节之间的知识联系、规律的解释等。同时，还要适度重视高中教材中的阅读材料、常识的介绍及课后习题，它们往往是高考的盲点，例如在人民教育出版社高中化学必修课的提示卡中有：在检验试样或者配好的试样溶液中是否还有某种物

质的时候，每次取少量该物质试验。

比如：Na2S2O3+H2SO4=Na2SO4+SO2+S+H2O，

上表各组实验数据最先出现沉淀的是（ ）

解析：应该选择D。影响化学反应速率的因素众多，本题主要是从溶液自身的浓度与溶液温度因素进行考查的，只要抓住了浓度越大，温度越高其反应速率就越大，便可以选择正确的答案。

点评：本题考查的是化学反应速率的主要影响因素，其题目源于课本本身，而且与新教材内容相一致，真正体现了教材的回归，对基础特性进行了有效的强化。

三、注意细节

正所谓细节决定成败，因此在高中化学教学实践中，学生一定要注意其表达和书写的正确性与规范性，这在很大程度上决定着化学成绩。为此，要注意加强化学用语的训练，需要强化化学方程式、离子方程式、热化学反应方程式的书写及配平；需要强化机构简图、电子式、有机结构式、结构离子式等的书。总之，在化学复习的时候，必须要养成良好地使用化学语言，进行准确、完整、简洁地表达；化学计算的步骤要严格、运算要准确，有效数要表示规范等。

四、平和的心态

据调查显示，考生在实际考试过程中，试题本身的难易程度在很大程度上会对学生的答题心情产生重要的影响。因此，实践中考生一定要正确认识自己，积极调整好心态，保持一种平和的心态。做题时，若遇到平时没有见过的题型，一定要冷静，不要被题目表面所蒙蔽或者吓住，要相信再新颖的试题也是来自于我们日常学习的化学教材和内容，相信利用平时积累的知识和技巧，一定能将此题解出来，而且还要把日常所学的知识发挥到极致。

总而言之，新的高考方案的实施是一个不断探索和积累的过

程，只要在实施过程中不断研究、尝试和反思，就会不断成熟和完善。这个成熟和完善的过程，不仅能提高成绩，也能让学生保持好自己的心态。

参考文献：

[1]何小刚。高中化学教育要培养学生的科学素质[J].魅力中国，2009（11）.

夯实基础范文【第三篇】

如何激发学生学习兴趣和教与学互动，以及学生对于学习的理解和应用就成了衡量教学

改革是否成功的关键。小学美术教育，作为义务教育的初级阶段，对培养孩子们的美术

理念和艺术造诣十分关键 ，本文将主要从基础的角度去结合实际教学中学生兴趣的培养，

美术作品的赏析以及现实生活中的美术范例等方面去促进教学！

关键词 新课改 教学互动 美术理念 兴趣培养 作品赏析

一、夯实基础成就未来，小学美术教学的重大意义

随着生活水平的日益提高，人们对于美，对于艺术的追求也不断增强。美术是一门艺术，它可以陶冶人的情操，小学的美术一方面是培养孩子的艺术情操，另一方面是让他们学习一种本领，将来也许会对他们的生活有帮助，所以不可小看美术的价值。小学阶段的美术学习就是基础。这个阶段的基础决定了孩子们未来的艺术高度！

小学阶段的美术教学主要分为三大模块：绘画、工艺、欣赏。绘画分为写生（速写和默写）、临摹和创作；工艺分为图案（美术字）和手工劳动；欣赏则主要是国内外名著的欣赏。目前我国的小学教育阶段的美术教学基本都遵循着这三方面进行。有的年轻教师以为现在孩子很小就在一些校外美术班进行过学习，认为他们的基础水平起点高，从而忽视了基础教学。我认为这样是不对的，因为孩子们的基础和理解能力参差不齐，而且美术基础部分十分关键。首先我们要从美术理念以及基本美术元素教学开始，让孩子们循序渐进的去理解和发现美术的艺术性。其次我们在夯实孩子们美术基础的同时，要提高他们对美术的认知和造诣。这些基础具有重大的意义千万不可忽略，同时也是我们小学阶段美术教学的根本目的。

二、美术兴趣培养

“兴趣是最好的老师”这句话几乎成了所有人都知道的真理，可是由于当前一些应试要求使得美术教育不是被很多家长甚至老师重视。这无形中扼杀了很多孩子们学习美术的动力和主管愿望。因此培养起学生们的美术意识和学习兴趣就尤为关键。我在低年级的美术教学中主要从三个方面引导孩子的学习兴趣：首先是故事引导法。孩子们都喜欢听故事，那么寻找到很多有趣有意思的故事作为“开场白”会让美术课更加引起孩子们的注意，从“神笔马良”到“王冕学画”从“达芬奇画鸡蛋”到“梵高的传奇”等等等等，古今中外的典故都会让孩子们在脑海中想象出美术的美好和趣味。其次，随教随学法。在给学生们示范绘画的同时，拿出有关联的作品来，一边讲解一边鼓励学生绘画，让他们与我一起完成作品。再有就是表扬激励法。新课改要求在教学中对孩子多进行鼓励，从而达到更好的教学效果。鼓励和赞扬会让很多孩子信心满满，兴趣盎然。所以在教学过程中我会经常赞扬孩子们的“作品”，无论从作品的创意角度还是绘画元素方面对其进行鼓励和表扬，让他们感到自己的“天赋”存在，也能让他们再接再厉的去绘画，增加浓厚的学习兴趣。总之通过以上三种方法，对于学生的学习兴趣的培养效果非常显著。孩子们有了学习兴趣就有了良好的学习氛围，教学效果也显而易见。

三、作品欣赏

欣赏是小学美术教学的三大模块之一，也是最为重要的一个环节。因为只有懂得了欣赏才能懂得创作。欣赏评述课是提高学生美术素养的重要途径。欣赏正是把平时所学的审美能力进行内化、升华的必须课程，在欣赏中，使学生在形象、感受、理解之中来回碰撞，从中升华出各种能力，更让学生懂得了很多道理，培养和发展了学生的创造性思维与想象能力，最终才能达成培养学生的审美情趣，这一教学目标。

欣赏的作品的选择十分重要，应该针对孩子们的学龄特点去选择有针对性的作品来欣赏，而不可盲目的追求“高端”。假如给一年级的小学生讲解梵高的作品恐怕他们是很难理解其中的艺术性的。应该做到有的放矢，根据孩子的基础情况和理解能力来选择欣赏作品，给孩子进行讲解和剖析。在欣赏教学过程中，逐渐培养起来的审美意识，以及良好的审美观，对促进学生的审美创造有其极为积极的作用，运用美的规律来创造生活，丰富了学生情感，启迪了学生的智慧。诸如民间工艺品的欣赏，从欣赏中领悟传统美术技能，并用传统技能来表现新的事物。

四、现实中美术范例的讲解

夯实基础范文【第四篇】

[关键词]煤矿班组 安全基础建设 具体措施

中图分类号： 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2016）24-0138-01

从煤矿生产的角度来讲，班组构成了基本单位，因而班组建设关系到煤矿整体的安全基础。落实安全生产，根本点就在于完善煤矿内部的班组建设，通过这种途径来夯实煤矿安全基础。相比于其他行业生产，煤矿生产蕴含了更高风险，与此同时也包含了更复杂的生产流程[1]。这种状况下，夯实煤矿安全基础不能够缺乏全方位的班组建设，通过班组建设的途径才能够切实杜绝煤矿生产流程的安全隐患。抓好班组建设，关键在于保障煤矿员工素养的提升，从而规范日常的煤矿生产。夯实班组建设的基础，这样做有助于为煤矿生产提供最根本的保障，以此来突显煤矿班组建设的重要意义。

一、 煤矿班组建设的现状

煤矿生产本身就蕴含较高风险，与之相应的煤矿安全隐患也是相对较多的。然而受到利益影响，煤矿行业的某些企业单纯重视收益，这种情况下很容易忽视最根本的班组建设以及安全基础的落实。从现状来看，煤矿企业在建设安全班组的过程中仍存在如下弊病：

首先，从基层角度来看，相关人员并没有真正意识到班组建设的重要价值，因而很难在根源上扭转认识和思想。对于煤矿建设而言，班组建设应当构成安全日程中的重要部分。然而截至目前，很多煤矿班组中的组长以及其他组员并没能体现出必要的安全管理价值，欠缺班组建设的必要认识[2]。

其次，煤矿生产欠缺高水准的职工，以至于缺乏最根本的安全基础。在建设煤矿班组时，某些企业仍面对人才缺失的现状。这是由于，煤矿班组中的一线员工通常具备较低的综合素养，因而也欠缺安全防控的意识。同时，煤矿班组没能引进技术性的专门人才，针对关键性的岗位也并没有配备适当的技术人才。这种状况下，煤矿班组的各类设备就无法服务于安全生产。

第三，煤矿班组缺乏明确的安全机制和操作流程，职员无法明确必备的操作工序以及步骤。受到心态的影响，某些职工仍存在靠运气的侥幸心态，在进入现场时并没有遵照最根本的安全规程来实施，这种状态增加了班组生产的隐患和风险。

二、夯实煤矿安全基础的具体途径

近些年来，煤矿企业逐步意识到安全基础的重要价值，因而也逐渐强调了安全基础。通过落实煤矿安全培训并且增强技术改造，很多煤矿企业也保障了新时期的安全生产，进而从根源上提升了效益。在煤矿企业中，班组建设应当构成其中的重要部分，是不能缺乏的[3]。具体而言，建设煤矿班组并且夯实生产中的安全基础，需要遵循如下的途径：

（一） 做好组织建设

煤矿企业不能够缺少班组的基本细胞，如果班组缺乏活力，那么企业整体就会欠缺凝聚力。班组建设的前提在于落实组织建设，管理者有必要深入各个生产班组，倾听组员的心声。在选择班组长时，应当遵循平等和民主的思路来选择组长，这样做有利于汇聚班组建设的合力。同时，煤矿企业班组也需要构建适当的用人机制，培育优良的煤矿员工。

（二）明确安全规程

煤矿班组只有明确了基本的规划，才能服务于日常生产。在煤矿生产中，安全规程应当构成基础。确保有据可依，是夯实煤矿生产基础的最根本措施。班组在拟定了安全规程的基础上，就可以在根源上杜绝各类的煤矿违章作业，以此来杜绝盲目操作煤矿生产的各种行为。从现状来看，煤矿班组有必要遵照岗位责任的具体机制来落实安全生产，进一步夯实现有的煤矿安全基础。只有首先明确了机制，才能统筹并且协调班组内部的不同岗位，构建全方位的煤矿安全体系。

（三）落实标准作业

从标准化煤矿作业的角度来看，夯实安全基础的根本点在于遵照标准化流程来实施煤矿作业。作为煤矿班组，有必要遵照标准化的思路来推广更安全的煤矿作业，通过这种方式来杜绝隐患[4]。标准化作业在最大限度内防控了安全风险，减少盲目和随意的煤矿作业。这样做，有助于消除萌芽的煤矿安全隐患，从而保障煤矿工程的整体质量。

总结：

煤矿企业如果能够完善内部班组建设，就能够为各环节的煤矿生产提供保障，在此基础上也夯实了煤矿生产所需的安全基础。从企业角度看，煤矿企业有必要更重视班组建设，把安全基础的夯实作为日常工作流程的出发点。煤矿生产的各部门都需要明确：煤矿安全与班组建设二者是紧密相关的，因此不能够割裂。在建设煤矿班组的进程中，有关部门都需要从根源入手加以改进，转变班组建设的观念。未来的实践中，煤矿企业班组的相关人员还需要不断摸索经验，从而确保煤矿安全基础的夯实。

参考文献：

[1]王锋。加强煤矿班组建设提升企业安全管理水平[J].工会论坛（山东省工会管理干部学院学报），2013（04）：45-46.

[2]刘帅，李圣民，王潘峰。 加强煤矿班组建设夯实矿井安全基础[J]. 山东煤炭科技，2012（01）：253+255.