高效课堂标语【通用4篇】

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高效课堂标语【第一篇】

关键词：新课标 高中语文 课堂教学效率

引言

在新课程实施的具体过程中，我们的语文课堂教学面对大量的矛盾和困惑，没有形成科学的共识，没有达成实施课程标准的有效路径。加上民族地区学生基础薄弱、学生程度参差不齐，课程资源不足、教学理念陈旧、师资力量缺乏等特点。民族地区高中在新课程改革中，如何更新教学理念、提高教学效率，采用科学而有效、适合于学生发展情况和民族地区高点的教学策略，在课堂教学中让学生得到充分发展，是民族地区高中在课程改革中必须解决好的重要问题。那么在新课程标准下如何才能提高高中语文课堂效率呢？

一、正确定位教学内容，做好课前准备

要想提高课堂教学效率，语文教师在备课教学设计的过程中，必须有明确的课程意识，要站在整个高中语文课程系统的高度去审视课程模块。从课程设计来看，语文必修模块的目的是促进全体高中生形成最基本的科学素养，是人人都要学的语文，因此必须强调其基础性；所以在教学中要注意对学生的要求也不相同，要结合学生的实际情况，准确把握知识深广度，避免随意扩展内容，即到位但不越位。

一节语文课，学习的内容不同，学习内容与学生生活实际的关系程度不同，学生对学习内容的兴趣不同，都会直接或间接影响教学过程。由此，教师在备课中，必须树立起全新的“以学论教、以教促学”的指导思想，对该节课的重点、难点知识形成理性的认识，对学生的提问要有预见性，课堂中的练习和课后的作业要精心选择，有针对性，提高效率。另外，语文教师在走进课堂前还要备教师自己，因为教师的精神面貌会直接影响到学生与教师的课堂关系的融洽程度，从而影响到课堂组织、管理、教学及复习的效果。教师应该以一种愉悦的心情走进课堂，以微笑、关怀的眼神面对学生，让学生在一种轻松的课堂氛围中学习。同时，还可以让学生参与到教师的备课中来，如师生一起搜集资料等。这样的备课， 使学生也经历了一个积累感性材料、丰富体验、不断探索的过程， 既为学习做了充分的准备， 也学到了学习方法， 还有利于课上的不断创新。这样，学生就会带着强烈的求知欲听课。教师的充分备课和学生的充分预习相结合，课堂上就会减少“损耗”，从而能够大大提高课堂教学效率。

二、教学方法的最优化

生动活泼的教学方式可以调动学生的学习积极性，提高学习兴趣。课堂上，教师可以采用问答式、讨论式、座谈式、演讲式、辩论式、表演式、游戏式等多种教学形式。各种形式又可以灵活多样，如问答式可采用师问生答，生问师答，生问生答等形式；演讲式可以分组演讲，也可以进行演讲比赛。只有各种形式的运用才能使每个学生都能动起来，广泛参与。教师还可以充分利用现代化的教学手段，让实物投影、电视、电影、电脑等进入课堂，使学生在更广阔的时空中联想、创新，丰富积累，提高素养。各种语文教学法都是在一定的教学实践中产生的，都是为一定的语文教学目的和教学内容服务的，因而也有自己的特点和局限性。因此，语文教师在运用语文教学法时不能单一化，必须在正确的教学思想的指导下，从高中语文教材的需要出发，采用多种多样的教学方法，并根据自己的实际情况进行优化组合，以长克短，灵活地设计语文教学过程，充分发挥创造性，以取得优质、高效的课堂教学效果。

三、在和谐的氛围下培养合作精神

课堂教学要以学生的发展为核心创设问题情境，选择学习目标。例如，在阅读过程中培养学生的主体意识和阅读能力。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。阅读中的对话和交流，应指向每一个学生的个体阅读。阅读教学对话是一个蕴涵丰富的分层级命题。在阅读教学对话过程中，师生读者各自与文本的阅读对话在前，师生之间以文本为中介的教学对话在后，前者是基础，后者是延伸。没有成功的阅读对话，也就失去了有效的阅读教学对话的前提。“自主合作探究”是新课程倡导的一种学习方式。“合作”强调的是师生之间、生生之间的互相配合与协作，取长补短，共同发展。“探究”强调的是探索精神和创新能力，需要学生对自然、社会、人生具有更深刻的思考和认识。高中生身心发展渐趋成熟，已有一定的阅读表达能力和知识文化积累，促进他们探究能力的发展应成为高中语文课程的重要任务。应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时，重点关注学生思考问题的深度和广度，使学生增强探究意识和兴趣，学习探究的方法，使语文学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程。在学习过程中，具有主体地位的始终是学生。教师要在课堂上培养学生的主动参与精神，使学生在整个教学活动中都感到自己是自由的、主动的、积极的。

四、注重课后反思

仰卧起坐教学反思【第二篇】

体育课已经成为学校教育中越来越重要的一部分，小学体育教学大纲中特意提出要培养小学生各种素质的全面发展。在现代教学中教师的职责不仅在于“教”，更在于指导学生“学”，要把教会学生掌握身体锻炼的方法和培养学生的“自主学练”能力作为归宿，所以在本课教学中我让学生在快乐中尽情地学与练。本课以仰卧起坐为主教材，以游戏为辅助教材。课上仰卧起坐是体能锻炼的一个重要环节，仰卧起坐的主要作用是增强腹部肌肉的力量。做得正确的话，仰卧起坐既可增进腹部肌肉的弹性。其次，培养了学生的创新意识，并“活用”、“乐用”，使学生的动手能力得到发展。本课的设计，通过导趣，引导学生乐学；通过导思，引导学生活学；通过导法，引导学生会学；通过导做，引导学生善学，同时寓环保教育于课堂，把课堂活动提高到一个新的水平。

高效课堂标语【第三篇】

而在实际的教学工作中，即使有许多老师明白这一点，但还是会在备课时将它们分割开。知识与能力目标，就是知识点的罗列；过程与方法目标，就是过程的概述；情感态度与价值观目标，就是这篇课文表达了什么思想感情。这样就导致教师在教学过程中，知识的渗透、能力的培养、方法的运用、情感的导向、价值观的树立存在着一种脱节现象，往往造成在知识的传输中忽略能力的培养，在提高能力的过程中忽视情感态度的导向。最终导致课堂效率不高，教学效果事倍功半，使教学效果大打折扣。

为了努力提高课堂效率，改善教学效果，建立高效的语文课堂教学模式，我和我的同事们积极尝试将三维目标进行合理地整合。每一个目标都包含三个维度，使教师在教学过程中能够明确地知道自己在这一环节中，要采用怎样的方法、培养怎样的技能、灌输什么知识内容、体会什么情感。这样，教学目标就不仅仅是教学目标，它还体现了整个教学过程。这样，教师只需面对教学目标，就能将整个教学过程了然于胸，还能及时地将学生的反馈情况与之对比，及时了解目标完成情况。

如，人教版语文二年级上册《美丽的小兴安岭》一课，教师可以将教学目标设定为：

1.自主学习与教师指导相结合（过程与方法），认识本课生字词（知识与能力），体会汉字的形体美与音律美（情感态度与价值观）。

2.通过教师指导，同学小组合作，运用想象与联想的方法（过程与方法），感受大兴安岭四季的美丽景色（知识与能力），有感情地朗读课文，读出对祖国大好河山的热爱之情（情感态度与价值观）。

3.学习体会作者的写景方法与顺序（知识与能力），并将此方法运用到自己的练笔中写一处景物（过程与方法），体会学以致用的快乐（情感态度与价值观）。

仰卧起坐教学反思【第四篇】

通过几次练习，感觉学生的仰卧起坐成绩不理想，所以今天特别安排了五年级仰卧起坐比赛，我把本节课的要求跟同学们交待完毕，一分钟的仰卧起坐比赛快要开始了，学生们都跃跃欲试，都认为自己的仰卧起坐做得好次数多，前三十秒左右都不相上下，可后三十秒逐渐分出了高下，最终是一名学生以50个的成绩获得了第一名，有几位胖子学生在比赛还未结束就瘫到在地上，看到学生的成绩不是很理想，比赛完后，我把本次课进行了小结。

首先同学们从思想上还是不重视，其次平时练习少，不认真。除了体育课以外，其实仰卧起坐完全可以经过自己练习提高的，平时早上起床前在床上坚持做仰卧起坐练习，次数由少增多，循序渐进，既可以锻炼腰腹肌力量，又可以减少腹部脂肪，对身体胖的学生，可以减肥。

对于那些不愿意活动的同学而言，大多数是在运动方面有自卑感，并不是天生就不愿意活动，而是心理有障碍，长此以往越发显得懒散不愿活动。希望同学们通过这次比赛引起重视，积极的参与到运动的行列中来，使自己的身体更健康、美丽。