我与汉语拼音一年级范文(汇总8篇)
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我与汉语拼音一年级【第一篇】
aieiui。
1学会复韵母aieiui及它们的四声,达到读准音,认清形,正确书写。
2练习拼读音节,提高拼读音节的能力;正确书写规定的音节。
读准复韵母aieiui的音,认清它们的形与音节的'拼读。
字母卡挂图。
1、我们已经学过哪几个单韵母?
2、认读单韵母卡片。
1、复韵母ai。
〈1〉请同学互相看看自己前后左右挨着谁?
〈2〉观察图画,他们在干什么?〈背挨着背比高矮〉。
〈3〉出示“ai”的卡片,让学生自由读。
〈4〉教师范读,并说明发音方法〈由a滑向i一气读成ai〉。
〈5〉学习ai的四声〈教师领读——齐读——抽查〉。
2、复韵母eiui教法同ai。
教师示范正确的写法与格式。
1、让学生自己尝试拼音节。
2、教师范读学生跟读。
3、学生尝试拼读带声调的音节﹙教师纠正并说明声调的标法i、u相遇标在后﹚。
这节课我们学了三个什么韵母?与以前有什么不同?
aieiui。
1、巩固复韵母aieiui及其与声母的拼音练习与书写.
2、认读7个生字,会读儿歌.。
认读7个生字。
生字卡片字母卡片挂图。
1、抽读卡片。
2、教师出示bai等之类的音节,先让学生自由读,再指名认读。
3、认读带声调的音节及书写音节。
﹙1﹚出示带声调音节。
教师先范读音节,学生再跟读。
﹙2﹚书写音节。
教师范写音节,讲解:几个字母要写得紧凑、匀称,安顺序写完,再标上声调。
1、引导学生观察图画。
﹙1﹚图中有什么东西?
﹙2﹚他们在干什么?
2、指导读句子:你栽树,他培土,我去提水.。
﹙注意适当停顿﹚。
3、生字教学。
﹙1﹚出示生字卡片。
a先让学生尝试拼读。
b我们可以利用什么方法认识这些生字?
﹙2﹚教师范读生字,学生跟读。
﹙3﹚同桌互读,教师指名认读。
1、自由读儿歌并学拼红色音节的字。
2、教师检查,纠正读音。
3、学生跟读﹙注意读好轻声﹚。
4、让读得好的学生当小老师。
这节课我们学了哪些生字?
我与汉语拼音一年级【第二篇】
摘要:在小学语文的教学过程中,汉语拼音教学是其基础,更是其重点。而对于刚刚进入小学阶段的一年级学生来说,如何简单有效地进行汉语拼音教学,是一个难点。
在小学教育中,语文教学首先应该抓好拼音的教学,不单因为拼音是小学生学习语言文字的基础,也因为拼音是帮助学生之间交流、沟通的一种方法。对于新入学的一年级新生而言,在教学过程中,如何激发学生的学习兴趣,是教师长期的研究课题,激发学生的兴趣,则需要教师在教学过程中灵活变通,合理有效地分配课堂时间,利用多变的教学手段启发学生思维,做到事半功倍。这是小学教师在拼音教学过程中的一大难点。
一、从学生的的认知规律和学习心理特点出发,提升学生的'学习兴趣。
在小学教育中,教师应当重点考虑学生在年龄和学习心理等方面的特点。新入学的小学生年龄尚小,心智以及各方面的思维能力还不太完善。因此,教师在拼音教学中,应当充分考虑到小学生的这些特点。一年级的学生天性好奇、好动,非常乐于模仿新鲜事物,在教学中,如果让他们充分地动起来,吸引他们的注意力,调动他们学习的积极性,教学效果就会大大提高。
二、多采用趣味性强的教学方法。
一年级的学生因为年龄和心理的特点,上课时注意力很难长时间集中在一个事物上。因此,趣味性强的教学方法能够在很大程度上帮助教师集中学生的注意力,调动学生学习拼音的积极性。例如儿歌教学法的运用。儿歌是儿童最喜爱的一种文学体裁,它浅显易记,朗朗上口,十分符合儿童的语言特点和记忆特点。将一些难懂的音节以儿歌的形式呈现出来,学生不仅可以快速地理解汉语拼音字母的音、形,方便学生的记忆,而且还营造了一种生动活泼的学习氛围。
三、加强拼音学习和实际生活的联系。
在拼音教学的中,教师应当赋予拼音以实际生活的含义。让学生通过想象,将拼音与生活中的具体事物相联系,让学生更便于记忆。课内课外相结合,让学生进行实践,将儿童的无意识记忆逐渐向有意识记忆发展,让学生在实践活动中逐渐掌握汉语拼音方面的知识和技能。
总之,对于一年级学生而言,注意力不易集中,加之汉语拼音作为一种抽象符号显得尤为枯燥、无趣,学生无法快速高效地完成学习任务。因此,笔者根据多年教学经验,总结出关于汉语拼音的教学方法,旨在与广大同仁分享与共勉,共同研习教学方法,从而提高教学质量。
参考文献:
宋洪英.小学语文拼音教学方法探析[j].语文学刊,2012(19):143,145.
我与汉语拼音一年级【第三篇】
测试只是应聘考试的一个方面,有时因为求职者答题时的心情、环境等影响,或者测试卷本身在“信度”和“效度”上存在误差,很有可能导致结果并不正确可靠。因此求职者若得知结果并不理想,还是要积极想办法争取到面试机会,并在面试时适度解释“做题时状态不佳”,并且用自己多年优秀的工作成绩,来证明自己能胜任该项工作。
我与汉语拼音一年级【第四篇】
1、学会z、c、s三个声母,认清形、读准音;学会zi、ci、si三个整体认读音节及四声。
2、能在四线格里正确书写新学的声母;正确流利地朗读儿歌。
3、激发学习汉语拼音的兴趣,养成认真观察、自主、合作学习的习惯。
教学重点:学会z、c、s三个声母。
教学难点:掌握zi、ci、si三个整体认读及四声,并与z、c、s区分。
幻灯片。图片。
一、创设情景,复习激趣。
1、福娃晶晶提出要求,复习学过的声母、韵母。
2、生齐读、个别读。
二、初步感知儿歌。
1、由福娃晶晶引出儿歌《过桥》。
2、师读;生跟读。
3、遇到不认识的字,可以做上记号,生自读。
4、引出课题z、c、。
三、认读声母z、c、s。
(一)学习声母z、c、s读准音,认清形。
1、学习z。
(1)贴图画,叙述图画内容。
(2)出示声母z,讲解发音的方法,识记方法。
(3)指名读,纠正发音。
(4)男女生读,齐读。
2、学习c。
(1)贴图画,引出c。
(2)师范读,生跟读。
(3)学生练读,体会发音要领。
(4)识记c。
3、学习s。
出示图片,让学生自己学学。
四、变魔术。
我们已经认识了拼音宝宝,看看大家学得如此认真,老师表演个魔术来奖励大家吧!老师用这根绳子变出了什么?同桌玩一玩变魔术的游戏。
五、学习整体认读音节zi。
(一)过渡:你们知道吗?今天z、c、s也把它们的伙伴带来了,让我们也来和它们交个朋友吧!
1、出示音节zi,讲解。
2、听老师发音,看看他和z有什么不同。
3、带读,指名读,齐读。
4、听声辨音。
(二)教学ci、si。
1、出示ci、si,试读。
2、指名说、读,小老师带读。
(三)教学zi、ci、si。
1、出示ci的四声,还认识它们吗?(指名读,开火车读,跳读)。
2、出示zi、si的'四声,它们的四声你们自己能读好吗?
3、打开书,指着书上的四声相互读读看,老师巡视。
4、指名读,男女生比赛读。
5、请同学们使出音节卡片互相考考对方,看你的小伙伴都读好了吗?
6、游戏检查。
六、练习拼读,再读儿歌。
1、试读。
2、指读。
3、齐读。
七、小结。
我与汉语拼音一年级【第五篇】
应手,孩子学得轻松愉快,教学收到了较好的效果。反思这堂课,得益于以下几点:
一、创设情境,激发兴趣。
课伊始,我就面带微笑地对孩子们说:“小朋友们,从现在开始,老师就要带你们去一个非常神奇的地方,那就是拼音王国。(黑板上画一座城堡)拼音王国里住着许许多多的拼音娃娃,我们今天要先去认识最最可爱的三个孩子。你瞧,他们来啦!(出示aoe的卡通形象)谁来和他们打打招呼?”老师用亲切的语言和学生喜闻乐见的卡通形象将拼音字母拟人化,一下子拉近了孩子与枯燥无味的拼音字母的距离,把孩子自然而然地领进了拼音王国,激发了孩子和拼音娃娃交朋友的热情,激发了孩子主动参与的兴趣,调动了孩子的积极性,纷纷很有礼貌地和aoe打招呼,课堂上充满了生机和活力。
二、自主发现,享受快乐。
苏霍姆林斯基说:“在人的心灵深处有一种根深蒂固的需求,这就是希望自己是一个发现者、探索者、研究者,而在儿童的精神世界里,这种需要特别强烈。”课堂上,我说:“三位朋友特别想和小朋友们玩捉迷藏,就偷偷地躲到画中去了。小朋友们,快点仔细找找,你发现谁啦?”一石激起千尺浪,学生马上主动地去观察书上的插图。不一会儿,小手如林,个个迫不及待地要把自己的发现告诉班里的同学呢!这一环节的设计,就顺应了孩子的需求,诱发了孩子的学习动机,孩子通过自己去发现就有一种发自内心的成就感,再加上老师的激励表扬,从而享受到学习的快乐,获得了成功的喜悦。
三、互动探究,激发思维。
学习不是一种简单的“告诉”。课堂教学不在于老师讲解的精彩程度,而重在适时激起孩子的思维,用知识本身的力量唤起求知欲望,给孩子施展才能的机会,给他们最大的自由空间。课中,“你有什么好办法记住它们吗?想想?”出乎意料的,孩子你一言我一语地很快编出了顺口溜:“眼珠圆圆,ooo”“鸡蛋圆圆,ooo”“阿姨阿姨,aaa”……由此,孩子的思维异常活跃,个性得到了无限张扬,创造力得到了淋漓尽致的发挥。给孩子一个自由的天空,相信他们一定回放飞可爱的童心,给你一份惊喜的。
四、游戏活动,愉悦课堂。
“爱玩是孩子的天性”一年级的孩子注意力难以长时间地保持,我们要尽一切所能让孩子感觉到他们不是在上课,而是在玩,在享受课堂。本课中,我设计了一些游戏活动,让孩子在玩中巩固,在巩固中玩,使孩子学得兴趣盎然,乐此不疲。整个课堂弥漫着一种轻松快乐的氛围。
五、关注每一个孩子的发展。
这是新课程标准的基本理念。在教学中,我尽量把目光撒在每一个孩子的身上,采用大面积指名读,开火读,小组读,小老师教读等多种形式,使每一个孩子都能参与到课堂中来,都有展现自我的机会。这节课是我对新课标精神的初步实践,以后要更进一步努力!
[《汉语拼音1aoe》的教学反思(一年级上册)]。
我与汉语拼音一年级【第六篇】
对汉语拼音的教学,应采用化整为零,分散难点,注重拼读,边学边用的教学方法。
教材说明:
本册教材选用的人教版教材,内容为一年级上册汉语拼音部分的总复习。汉语拼音是学习语文需要具备的最基本的知识,所以要夯实学生的基础。
教学目标:
(一)知识与技能:
1、复习声母、单韵母、复韵母、前鼻韵母、后鼻韵母;。
2、能够正确拼读音节;。
3、掌握整体认读音节,进行练读。
(二)过程与方法:
结合图片、文字、声音等多种方式系统复习拼音。
(三)情感态度价值观。
1、感受到拼音对学习的重大帮助,激发学生学习拼音的兴趣;。
2、进一步培养学生良好的学习习惯。
我与汉语拼音一年级【第七篇】
经过两个多月的时间,我终于带领可爱的学生们把拼音王国旅游完了!在去识字王国旅游之前,我想再次带领学生们回顾一下拼音王国的趣事——复习拼音!
在教这课时,我课前导入是运用课件讲故事的方式,用《喜羊羊与灰太狼》中卡通形象,引导学生回顾我们整个汉语拼音所学内容,知道拼音王国有很多的拼音宝宝:23个声母、24个韵母、还有16个整体认读音节。
这节课我们一起再去拼音王国去游览一圈,让学生当游客,再去游览声母宝宝的城堡、韵母宝宝的城堡和整体认读音节宝宝的城堡,通过让学生开火车读声母表、韵母表和整体认读音节表,既让每个孩子都参与到课堂上来,又复习巩固了所学内容。
然后以问题引导学生继续巩固音节拼读。
一年级的小学生注意力容易分散,爱搞小动作,不能做到认真听讲,为了吸引每个孩子的注意力,让每个孩子都参与到课堂上来,我采用了多种方式,如奖小红花表扬坐姿正确、回答问题积极的孩子,在复习拼音字母及音节的拼读时,我利用拼音卡片、动物图片来吸引学生注意力,采用开火车读、当小老师读等方式调动学生的积极性。有时学生纪律有些乱,因为他们看到图片都有些兴奋,都想发言,不过这些反应都是正常的。
通过拼音复习这一课,我感觉到了学生们还是有些拼音的字形和读音容易混淆,但时间不等人,只能在以后的识字和课文学习中,带领大家多练习音节拼读,熟能生巧,我相信随着时间的推移,孩子们一定会熟练掌握拼音的!
我与汉语拼音一年级【第八篇】
一、测试目的:
汉语拼音是小学语文教学重要的组成部分,是学生识字、学习普通话的有效工具,是低幼认知衔接的桥梁和纽带。为了解一年级学生掌握汉语拼音的基本情况,促进教师更有针对性地改进下一阶段课堂教学;促使学生牢固掌握汉语拼音知识,熟练拼读音节,为今后识字、阅读打下扎实的基础。学校决定对一年级学生进行汉语拼音验收。
二、测试时间:20xx年12月24日(周三)。
1.口试:中午12:10――12:40。
2.笔试:下午第三节课。
三、检测地点:
各班教室。
四、检测人员:
1.口试测试人员:
2.笔试监考人员:一(1)班周丹一(2)班林建晓一(3)班陈爱珍。
3.请测试人员和监考人员于星期二(12月23日)中午12:10到教师会议室进行测试前的培训。
五、测试操作程序:
(一)口试要求:
测试前准备:
4.每个学生一张测试卷,各小组一张公共卷;
5.周丹老师把一年级三个班的学生名册发给金春心老师。
测试:
2.测试时,测试员先校对该生姓名,然后把公共测试卷递与被测学生;
笔试时,监考人员分发试卷后要耐心指导学生填写好校名、班级、姓名,然后读题目要求,待大部分学生答好后,再读下一题的要求。学生答完所有题后要教育学生认真检查考卷,遵守考场纪律。考完后周丹老师将试卷交给四年级语文老师阅卷。
六、评价反馈:
1.一年级教师要对拼音教学的情况进行研讨、反思。总结成功的经验,发现存在的问题,探讨改进的策略。
2.没有过关的学生再准备,一个星期后再进行过关。
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