实用亲子共读心得体会学生篇【实用4篇】
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亲子共读心得体会学生篇【第一篇】
曾记得一年前有次与女儿一齐去新华书店,顺手翻阅了一些书,看到了一本介绍引导孩子阅读的书,心中颇有感触。于是在那次我买了几本儿童小说《窗边的小豆豆》,《爱的教育》及《青铜葵花》。那时的我还不明白曹文轩、梅子涵、秦文君及郑渊洁等作家。
想要女儿读那么厚厚的书,我的心里也着实有些打鼓,那次试着把《青铜葵花》的前几节慢慢地读给孩子听。就应说我的朗诵还是很有感情的,因为我被书中的情景感染了,大自然中的一切与人是浑然一体了。读到深情之处甚至喉咙哽咽,眼含热泪。孩子感受到葵花成为孤儿后的无助,感受到了青铜与葵花之间相互的爱,感受到奶奶、妈妈、爸爸他们大家的.爱,甚至连老牛都很通人性。尽管命运坎坷,但爱始终在每个人心中洋溢着。
在阅读《柳林风声》一书中,孩子觉得这本书不怎样样,但我想这是一本大家推荐的名著,总有其优点所在。我找到了鼹鼠不打扫房子冲出家门去感受春天的那段心里活动,用我的理解诠释给孩子听。因孩子感受到了鼹鼠的调皮好玩,立刻就来劲了,迫不及待自个儿把书读完了。
每次读完书,我基本上询问她此书的故事情节,一般女儿都能如数家珍地头头是道,甚至有时还会有自己的“小九九”。
好的书把爱洒向大家,也让我与女儿之间的爱有了共通的桥梁。
亲子共读心得体会学生篇【第二篇】
非常开心。这一次我家宝宝幼儿园组织我们这些家长和孩子一起进行“亲子共读”的活动,我感到了前所未有的开心,我家宝宝也在活动之后悄悄地告诉我,她喜欢这样的共读,喜欢我们这些家长和宝宝们一起阅读,她还表示要在家里也开展这样的活动,让我们家的几个大人和她一起阅读,这真是我们家几口人都再满意不过的结果了!
在幼儿园组织这次活动之前,我们家也不是没有尝试着带着孩子一起阅读的,但最后总是坚持不下来,不是宝宝不愿意阅读,就是我们这些家长忙得没有时间与孩子共读,几次尝试下来都放弃了。这一次幼儿园组织的“亲子共读”活动,给了我们一些如何更好地实现“亲子共读”这种读书活动的新思路,让我和我家宝宝都对我们家重新一起阅读充满了期待,想必我们家未来也能够营造出一个良好的阅读氛围了吧!
一直以来都明白“亲子共读”对于孩子的影响是非常大的,却一直都找不到很好的方法去实践去操作,通过这一次幼儿园组织的“亲自共读”的活动,我们这些做家长的终于明白应该要如何做了,也知道如何做,才可以让我家宝宝更有读书的兴趣了。这真是一件令我们一家人感到非常开心的事情。
在这次幼儿园组织的“亲子共读”活动中,我有注意到我家宝宝是喜欢朗读的。过去在家,一直都是我读给我的宝宝听,这或许正是宝宝不愿意读的原因吧!当宝宝自己开始朗读之时,她才会有一种亲自参与到了阅读中的感觉,她才会有一种成就感,也才会有一种想要继续为我们朗读的愿望吧!这个方式很好的启迪了我们家几个大人,未来我们家的阅读,应该都会给宝宝足够多的机会朗读,让她也可以像一个大人一样给我们讲故事,让她从小就培养一种小主人翁的意识,懂得如何去积极主动的去改造自己的生活以及生命。
这次的“亲子共读”活动虽然短暂,却在我们所有人的心中都留下了不可磨灭的印象,特别是我家宝宝,现在动不动就冒出一句“妈妈,我给你讲一个故事吧!”这让我觉得我的孩子变得开朗了许多,像是有很多事情都愿意跟我们这些做家长的说一说了一样。
亲子共读心得体会学生篇【第三篇】
「亲子共读十七天」是近年来推广的一项活动,其目的是鼓励家长与孩子一同阅读,并借此促进亲子关系的更进一步提升。作为一名家长,我和我的女儿参加了这项活动。在这十七天中,我们一起读了一些经典的童话故事,从中汲取了不少的感悟,对我们的家庭产生了深远的影响。
第二段:亲子沟通的拓展
在共读过程中,我深切感受到了与女儿的沟通变得更加顺畅。我们在故事中寻找角色的内心想法和行动,发现其中的人物与自己的生活非常接近。就这样,在共同的阅读中,我发现我能够更加了解我的孩子,同时,她也感受到了我的关注。
第三段:影响心智的塑造
童话故事竟有这么多的智慧,我们读完每1篇时,书中的角色如戏中人般活过来一样,通过他们的遭遇以及化解矛盾的方式,引导孩子们想象、观察和思考。孩子们在故事中吸取到的思维方式及心理价值观的形成,对于他们未来的成长非常有启发式的推动。
第四段:共同经历的氛围营造
在共读中烘托了一种愉悦、轻松的气氛,成为孩子心中美好的回忆,也让家庭多了一个共同话题。当我们共同经历这样的一种活动,它的影响不仅仅局限在父母和孩子之间,还会影响到全家的交流和互动。
第五段:推介亲子共读的重要性
总之,这次亲子共读活动从不同方面的呈现阐述了其重要性。亲子共读是一种新的生活方式和家庭教育的方法,它不仅提供了一种新的交流领域,而且还激发了孩子们的思维和想象力。这种方式在培养孩子的读书习惯和思维方式上有巨大优势,更可以引导孩子形成健康、积极的心理态度。对于现代家庭而言,亲子共读的开展更像是一个绝佳的教育平台,它提供了优质的学习资源和美好的教育方式。因此,我诚挚地推荐亲子共读这种活动,希望更多的家庭加入到亲子共读的队伍中来。
亲子共读心得体会学生篇【第四篇】
亲子阅读家长感言,从去年算起,我们陪孩子亲子阅读已经有一年多时间了。回头看一看,颇感不容易!欣喜的是我们家长的心血真的没有白花,真得要感谢学校引导建立了这个亲子互动教育的好平台,而且,这种潜移默化的成效,只有在家长和孩子共同用心投入、耐心坚持之后才能够真正体会得到。
经过这么多次的亲子互动式阅读,我们已经惊讶地发现,孩子的阅读习惯随着时间的推移有了明显的转变:由被动变为了主动,由主动变为了自觉,由自觉变为了自发。现在的小家伙呀,早就改掉了回家没事就看电视的习惯,总喜欢一头扎进自己的房间里静静地看书;家人在一起的时候,小家伙就老喜欢把书中看到的有趣内容讲给大家听,还经常道出一些耳目一新的词句,有模有样的,颇有一定的语言组织和逻辑推理层次。阅读,这个认知世界、吸取知识的重要方式,现在已经逐渐融进了孩子的兴趣世界里。
我们深深地感受到,天下的父母亲,都希望把自己的孩子从小就教育好,可是,如果不摆脱成人的眼光,不共同参与到孩子的学习世界里,不与孩子互动,不用心去摸索合适的方法,不去引导激发孩子的潜力,是很难体会到幼儿亲子教育真谛的。在共同阅读过程中,我们遇到了许多与幼儿阅读和思维特点有关的问题。这里略拾几点,希望能够抛砖引玉。
首先,面对要解决的就是孩子的兴趣问题。对几岁的孩童来说,初期的生字生词较多,较长的文章很容易让孩子厌烦,讲大道理的方式更是适得其反。除了耐心解释之外,我们摸索了一些办法,比如:给孩子提一些有趣的问题,模仿不同人物使用不同的有趣语调和滑稽的动作,pk式阅读(游戏定角色,一人读一节,谁读错或没读好就受罚)等等,收效比较明显。
其次,就是如何让孩子读流利。我们发现孩子在这个阶段是先认字后理解意识,而且担心念错,因此停顿较多,词句不连惯,如果读错就立即纠正的话会加剧这种现象。于是,我们鼓励他消除顾虑,大胆地用词语联想的方式阅读,孩子试后会流利许多,只是漏字和错字多了一些,我们没有再如以前一样当时打断纠正,而是改成了读后指正,效果反而不错。
另外,我们意识到,得要选择适合孩子这个年龄段的书籍。对于三年级以下的学童,成人的感受、华丽的语句、复杂的逻辑思维,对于他们来说可谓是晦渥难懂,而且,纯文字式的书籍不被这个年龄段的孩子接受,如果让孩子自已选择书籍,他们更喜爱以漫画方式为主的课外书。总之,亲子阅读,不是形式,需要家长用心去投入,用心去实践;孩子的潜力,需要我们家长用心去引导,用心去激发!相信,每一次用心地参与,都会感受到孩子身上的.发光点!都会感觉到了亲子阅读的魅力!