书到用时方恨少作文范例优质4篇

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书到用时方恨少作文【第一篇】

关键词：为谁流下 欣赏 辨析

苏教版《唐诗宋词选读》（1）中选入的秦观的《踏莎行·雾失楼台》中有“郴江幸自绕郴山，为谁流下潇湘去”的句子。对于这句的理解，向来存在争议，至今让人莫衷一是。

北宋胡仔的《苕溪渔隐丛话》中的材料说：少游到郴州，作长短句云：“雾失楼台……”东坡绝爱其尾两句，自书于扇，曰：“少游已矣，虽万人何赎！”（2）可见坡认为秦观的这两句是《踏莎行·雾失楼台》中最精美的句子。至于精美在何处，为什么精美，坡没有说。

国学大师王国维不同意坡的看法，他说：“少游词境最为凄婉，至‘可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮’则变为凄厉矣。东坡赏其后二语，犹为皮相。”（王国维《人间词话》）（3）王国维认为秦观的这首《踏莎行》最精妙的句子是风格凄厉的“可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮”两句，坡欣赏的结尾两句“郴江幸自绕郴山，为谁流下潇湘去”只是皮毛，坡对秦观的《踏莎行·雾失楼台》的认识是肤浅的。

吴世昌先生认为王国维的看法也有问题，他说：“‘杜鹃’句，静安谓此联‘凄历’。又谓东坡赏其后二语，犹为皮相。余以为不然，东坡赏‘郴江’一联，正是更深一层，岂徒叹其‘凄历’哉！词下片‘砌成此恨无重数’，一‘砌’字最见功力。”（吴世昌《词林新语》）（4）吴先生的看法很有道理。按吴先生的说法“郴江幸自绕郴山，为谁流下潇湘去”也应是表达“无重数之恨”的。至于按什么思路，从什么角度来表达的他没有谈。

唐圭璋先生有更明确的看法，他说：“下片，言寄梅传书，致其相思之情。无奈离恨无数，写亦难馨。末引‘郴江’、‘郴山’。以喻人之分别，无理已极，沉痛已极，‘宜东坡爱之不忍释也’”。（5）唐先生认为秦观以不合常理的方式，以“郴江”、“郴山”喻人之分别，表达自己与亲人离别无穷之恨。不少有影响的评论者、欣赏者持这种“无理说”。

《中国文学名篇鉴赏辞典》中所收录的叶嘉莹所写的欣赏秦观的《踏莎行·雾失楼台》的文章就说，“在如此深望坚实之苦恨中，所以乃写出了后二句‘郴山幸自绕郴山，为谁流下潇湘去’的无理问天之语”。（6）

《宋词鉴赏辞典》（7）收录的靳极苍所写的欣赏秦观的《踏莎行·雾失楼台》的文章说：“或解为郴江也不耐山城寂寞，流到远方去了，可是自己还得呆在这里，得不到自由，太不了解当时作者的心情了。”

苏教版教材也持此观点，课下注释对此二句说法大致有二：一说是怨恨自己不应离乡入仕，入仕后又不应卷入元祐党争；二说是因自己忠而见疑，信而被谤，故对无情之天地造物，发出究诘与呼号。

笔者认为，这种“天问式”无理说，也不妥当。

我们先来了解一下秦观的人生遭遇，了解他写这首《踏莎行》时心态，便可看出，秦观还没有“无理天问”。

秦观早年研经史，喜读兵书。曾拜谒苏轼于徐州，次年作《黄楼赋》，被苏轼夸其“有屈、宋姿”。后编诗文十卷，拜谒王安石，被王安石赞誉为“清新妖丽，与鲍谢似之”。能得到苏轼、王安石这样的赞誉，秦观对前程自然是充满信心的。

可是，秦观三次科考，前两次却未中。他受到的打击和压抑使他刻骨铭心。他痛下苦功，在苏轼的指导下，潜心科考。第三次终于考取进士。但是，他仕途十分坎坷。秦观是一个很有政治才能和政治抱负的人。在苏轼的指导下，他的策论充分展示了他经世济时的抱负和才能。他纵论国家形势，对政治、经济、法律、军事、人才等一系列重大的问题都提出了重要见解，充满着灼热的现实感和积极用世的精神，因此受到新党毁灭性的诬陷和迫害。

由于亲近苏轼，他被视为“旧党”，从此受迫害不断。元祐二年，他被苏轼、鲜于侁以“贤良方正”举荐秦观于朝，被以“莫须有”的罪名诬告，受到阻滞。元祐五年，回京任秘书省正字，元祐六年又被诋毁罢官。元祐七年授宣法郎，由秘书省正字升国史院编修官，参加修《神宗实录》；元祐九年，哲宗亲政，新党还朝，旧党遭罢黜外放，秦观先被贬杭洲通判，因御刘拯告他修《神宗实录》时诋毁先帝，于是在去杭州途中，又被贬至处州监酒税；在处州时写了《千秋岁》词，被诬告私写佛书，获罪削秩，贬往郴州。削秩是把所有官职和封号除去，是对为官者最严重的惩罚。秦观身心受到极为严酷的打击，悲痛至极，几近绝望，在此背景下写了《踏莎行·雾失楼台》。他的憧憬和绝望，他的接二连三的不幸遭遇，他的冤枉和屈辱，心中无限的哀怨和痛楚，咬噬着他，逼迫他写下了《踏莎行·雾失楼台》。他要抒发无限的哀怨和痛楚，要流露实现理想的绝望，但是，他没有恨天，也没有怨地，也没有恨别人。政治上绝望之后，他后悔他的人生追求，后悔自己趟了官场这道浑水。他不敢怨恨迫害他的人，他更不敢怨天恨地。屈原作为宗室重臣写作《天问》，尚且引起顷襄王的怨怒，而被放逐。这时的秦观还未失去理智，大胆怨天尤人。因为此时的秦观仍是被编管人员。不久被移至横州编管；元符元年（1098年），被移迁雷州编管；元符三年（1100年）被召回，被复命为宣德郎，被放还横州，就证明他在郴州时的心理状况还是比较理智的。

我们再具体分析一下作品的思路，也可以看出“无理天问说”的不妥处。

词的上片写前途迷茫之愁。“雾失楼台，月迷津渡”，表达的是想登高上进，想奔前程，却被“雾”所迷阻，无有途径；现实官场无路可走，自然想到精神境界的桃花源。然而理想的桃花源本来就是虚构的，无论如何盼望，却仍是找不到路径。人生至此，不知何所皈依，人生迷茫又加一层。所以，住在孤馆里，感到春寒袭人，听到杜鹃“不如归去”的叫声，看到残阳渐渐下落，无限哀愁涌上心头。这种愁，是本词中，作者最为严重的心理压力。然而，作者的心里除了官场前途迷茫之愁外，还有“离恨”。正因为作者的心里的官场前途迷茫之愁，更引发了严重的“离恨”。

上片的“孤馆”的“孤”字，和“杜鹃声”已留下了开启下片“离恨”的楔子。

下片写旅中离恨。“驿寄梅花”，是盼友人来信关心自己，“鱼传尺素”是盼亲人来信安慰自己，紧承“孤馆”中的孤独感和杜鹃声中的“不如归去”乡愁。然而贬谪之人，世态炎凉，哪有梅花之寄！官场之人，不敢、不肯与之有瓜葛，避之唯恐不及，不落井下石已是很好了，谁肯寄书赠物以示关怀？待罪之人，被迫仓促上路，被贬之处荒远偏僻，怎能收到家人来信？日日想总是白想，夜夜盼也是白盼。日积月累，年复一年，砌成远谪离恨无重数！作者油然而产生了后悔，我本该与家人团聚，共享天伦，为何流落如此？我本该和友人畅叙幽情，为何沦落如此？我一片忠心，满腹经纶，本该献言建策，施展抱负，上报君王，下济苍生，为何沦丧如此？作者有痛苦，有后悔，有冤屈，也有哀怨，但是，没有怨恨！

“郴江幸自绕郴山”中的“幸自”，是说“绕郴山”很好；“为谁流下潇湘去”中的“为谁”，是强调不该为了别人“流下潇湘去”。因此，后悔也罢，哀怨也罢，其主语都是郴江。作者如果通过怨恨“郴江无情留下潇湘去”来抒发怨天尤人的情感，和上边的层次有何联系？

上片深重的迷茫之愁，加上下片无限的离别之恨，作者是什么心态呢？不由产生了强烈幽远的感慨：郴江啊，你本来应好好绕着郴山，山连水，水连山，山清水秀，山水和谐万年长，却为什么流向潇湘去呢？“一江春水向东流”，你流的是我的哀愁吗？“沅湘流不尽，屈子怨何恨”，郴江啊，你流的是我哀怨吗？你流的是我眼泪吗？郴江啊，是为我流下潇湘去的吗？

通过对作者生平经历、作者思路，从词作的层次关系、从作者的表现手法等方面探求作者的原意，作出贴近文本的赏析，才能真正帮助学生走近作者，进入文本，去理解，去赏析。

参考文献：

（1） 《普通高中课程标准试验教科书·语文选修 唐诗宋词选读》凤凰出版传媒股份有限公司、江苏教育出版社2007年6月第3版。

（2） 转引自 《普通高中课程标准试验教科书·语文选修 唐诗宋词选读教学参考书》 第184页，凤凰出版传媒股份有限公司、江苏教育出版社2008年8月第4版。

（3） 同上。

（4） 同上。

（5） 同上。

（6） 转引自 《普通高中课程标准试验教科书·语文选修 唐诗宋词选读教学参考书》 第183页，凤凰出版传媒股份有限公司、江苏教育出版社2008年8月第4版。

书到用时方恨少作文【第二篇】

雨果说：“书籍是造就灵魂的工具。”可我就像是一个不要灵魂的人，一点都不喜欢阅读，一阅读，我的。浑身就不自在起来。

“王斌，别看电视了！赶快看书去。”糟糕，老妈又来叫我去看书了，我得找个理由。突然妈妈走到我面前大声地说：“看书去！”我吞吞吐吐地说：“看、、、、、、过、、、、了。”老妈说：“让我检查。你给我说你看过的内容。”顿时，我牙口无言只好乖乖承认。于是，我在书房里有气无力[注： 形容说话声音微弱，作事精神不振。也形容体弱无力。]地看书，跟我精神抖擞[注： 抖擞：振动，引伸为振作。形容精神振奋。]地看电视比起来简直换了一个人。

这次暑假回头考，第二题是写规定类型的成语，要多看课外书才能做对，可我怎么也想不出来，我真后悔如果我多看课外书的话，就能轻而易举[注： 形容事情容易做，不费力气。]了。“书到用时方恨少。”

还有几次考试，看意思写成语，我都知道意思但写不出成语，老师说要多看课外书，妈妈说要多读书，可我却把他们的话当耳边风

[注： 比喻对听到的话毫不在意。]，但每次考试以后我都后悔，并发誓，晚上一定要看书，可过了这个晚上又“老油条了。”

唉！我真希望静下心来看书，不再留下遗撼

书到用时方恨少作文【第三篇】

作文的烦恼

“快！快跑，把接力棒给我！”草地的孩子们玩的多么开心；小明则在书桌旁傻傻地望着他们，嘴里咬着笔。因为老师让他写1篇1百字的作文，他连50字的都写不出，还让他写一百字的，真是书到用时方恨少，勤奋出真知啊，小明现在想去玩，又写不出作文，让他进退两难，心烦意乱，只能无可奈何的想着。于是，不管三七二十一，在本子上乱写起来，小明似乎有点沾沾自喜，写完后，小明认真的数起来1、2、3、……85、86、87、88“才88个，还差12字。”小明惊叫起来，这不，小明眉头一皱，又开始苦思冥想。他东转西转，左思右想，就想不出来一个字来，突然，小明高兴的拍了下脑门，说：“我怎么没想到呢？”于是，他龙飞凤舞的写着：欲知后事如何，请听下次分解。”然后欢呼雀跃的奔向楼下，早把作文忘的一干二净了。

书到用时方恨少作文【第四篇】

[原文]

书到用时方恨少

山东一考生

终于来到了这一天，高考。

当试卷发下来后，本该焦躁的内心竟然有些平静，值得庆幸的是，很多题一眼就看出了它的答案，果然多年的积累是有用的。

做着做着我似乎有些飘飘然，欣喜有学过的知识可以用上，总算没有白上这么多年学，我好像看到了胜利女神在向我招手，温和的笑意挂在她弯弯的嘴角上，她的身后洒满阳光……停！这是在高考！我居然在幻想。

赶紧将思绪拉回，我听到寂静的考场中只有“沙沙”的写字声，我再次将自己陷入题目之中。

我有些不屑，许多知识被老师逼着记下，现在却发现根本没有考。我有些郁闷，连带着下笔写字的力度也重了几分。

当考试还剩五十分钟时，我决定写作文。不知是否是我过于“轻敌”，连续读了几遍竟没读懂题目，心中顿时警铃大作，这时才感到脑中积累的素材如此之少。想写“陈寅恪不慕学位，一心向学”？不行。想写“刘义典之后再无狂徒”，却发现与材料无关。想写“钱钟书为专心写作而拒客”？更是没有关系。

此时，我的手心已是满满的汗水，我终于体会到“热锅上的蚂蚁”是何种心情了……距离考试结束只有三十分钟了，我的大脑却依旧一片空白，这该如何是好！

这一刻，耳边“沙沙”的写字声似乎成了一声声“催命符”，我不禁再次感叹“书到用时方恨少”，若是平时再多背几个人物素材，就不会像如今这般狼狈不堪。

一滴汗水从我的鼻间凝聚，我听见它“吧嗒”一声掉落在我的手背上，烫得我的手火辣辣的疼，似乎苍蝇也看出我的窘迫，趾高气扬地飞舞在我面前，嗡嗡地嘲笑着我的样子。

这时，距离考试结束还有十五分钟。

我急躁不安，作文还一动没动，又被监考老师发现选择题还未涂，只好先放下这让人头痛的作文。

涂好卡后我突然想到，这个材料不就是告诉我们，虽然有些东西暂时用不到，但仍要提前做好准备，更不用说那些会用到的东西了。这是告诉我们要做好一切准备，免得像我现在这样啊！

当我正要提笔时，传来一声晴天之雷，考试结束了！

看着空荡荡的作文，我最后又叹了一声：“书到用时方恨少啊！”

此文“情节”与“语言”二分天下，二路突进，都完美收官。从此文中，我们至少可以学到以下两点：

技巧一：刻意用一些夸张的、非常态的语言

做着做着我似乎有些飘飘然，欣喜有学过的知识可以用上，总算没有白上这么多年学，我好像看到了胜利女神在向我招手，温和的笑意挂在她弯弯的嘴角上，她的身后洒满阳光……停！这是在高考！我居然在幻想。

高明啊，这位同学。开头寥寥数语切入文题后，在第三段，就开始放大招了。如果换一位同学，也许会这样来表述相同的意思：

做着做着我就有点高兴了，因为跟老师学的知识终于派上了用场。我觉得我这一次肯定能考出高分。正在兴奋之中，抬眼看到了监考老师，我忽然想到这可是高考啊，我怎么能胡思乱想呢，我笑了笑自己。

什么叫语言活泼，前者就叫语言活泼。两相比较，意思相同，但风格却大不同。前者联想到胜利女神在向我招手，画风清晰温馨。“……停！”斩钉截铁，戛然而止。“我居然在幻想”，一个“居然”传递出无尽的嘲讽。比之后者的平淡表述，趣味性上的差异一目了然。当然，前者还可以修改，还可以更活泼一些――“做着做着，我就有点小激动了。苍天有眼，这十二年的学总算没有白上……”

作文就是说话，记叙文就是生活的再现。生活中，说话逗趣的人总是受人欢迎的。所以作文的语言也要“逗”一些。

川剧有一门变脸的艺术，手在面前一晃，一个不同的面孔就出来了。人还是那个人，但神奇就神奇在这个变脸。所以记叙文的语言也应当追求一个变化，不能一条滕，平平淡淡地讲下去。就像平静的湖面，激不起一点波澜，有什么好看的呢。一般来说，口头语与网络流行语都是非常态的书面语言，可以适当穿插，达到活泼整体语言的效果。此外同学们在表达情感时可以刻意用一些夸张的非常态词语。比如例文中还有这样四个句子：

①当考试还剩五十分钟时，我决定写作文。不知是否是我过于“轻敌”，连续读了几遍竟没读懂题目，心中顿时警铃大作。

②此时，我的手心已是满满的汗水，我终于体会到“热锅上的蚂蚁”是何种心情了……距离考试结束只有三十分钟了，我的大脑却依旧一片空白，这该如何是好！

③这一刻，耳边“沙沙”的写字声似乎成了一声声“催命符”，我不禁再次感叹“书到用时方恨少”，若是平时再多背几个人物素材，就不会像如今这般狼狈不堪。

④当我正要提笔时，传来一声晴天之雷，考试结束了！

紧张说成“警铃大作”“催命符”，焦急说成“热锅上的蚂蚁”，考试结束比作“晴天之雷”。当阅卷老师看到这些词语时，会有一种闪光灯在眼前闪过的感觉，提神醒脑：加分，加分，再加分！

技巧二：细节描写绝对是记叙文的王道

细节是小说的生命，也是记叙文的生命。《书到用时方恨少》能大获全胜，细节描写功不可没。

当考试还剩五十分钟时，我决定写作文。

距离考试结束只有三十分钟了，我的大脑却依旧一片空白。

一滴汗水从我的鼻间凝聚，我听见它“吧嗒”一声掉落在我的手背上，烫得我的手火辣辣的疼，似乎苍蝇也看出我的窘迫，趾高气扬地飞舞在我面前，嗡嗡地嘲笑着我的样子。

这时，距离考试结束还有十五分钟。

从时间上看，“五十分钟”“三十分钟”“十五分钟”时间紧迫，秒秒逼人。两次出现“沙沙”的写字声，以动衬静。特别是一滴“汗水”从“鼻间凝聚”，“吧嗒”一声落在手背上。清晰的细节，刻画出人物内心的极度紧张，令人叫绝。

一滴水见出太阳的光辉，一个好的细节能让主人公的形象一下子就丰满起来、立体起来。凡是中国毕业的学生，脑中都有这样几个挥之不去的画面：“我的老师”举起的教鞭、孔乙己的穷酸样、朱自清父亲肥胖的身躯、祥林嫂的眼睛、周朴园的无情……为什么学生学了那么多课文，就这几篇不会忘记呢？这就是细节的巨大力量――活灵活现，惟妙惟肖，终生不忘。

精彩的细节不会从考场上掉下来，功夫在平时。方法就是细心的观察加上大胆的想像。不朽的细节都是细心观察结出的硕果，所以做生活的有心人是第一位的。这也简单，在日常的生活中，凡是看到不同寻常的画面，触动心灵的画面，统统记到本子上。然后辅之以想像再现，强化某一细节在大脑中的印象。法国著名女作家乔治・桑曾经这样感慨地说：“生活中的点滴感动，永远存在于只要我们伸出手，就可以捉住它的地方。”为什么说作家有一颗比常人敏感得多的心，其实就是因为作家有一双比常人敏锐的眼睛。看星星看月亮，不如去看一看父母、老师、身边的同学。看看他们对什么事情最感兴趣，看看他们喜怒哀乐时的神情，你就会觉得我们的生活还算得上是丰富多彩的。