学生的社会服务经验范例【精选10篇】

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学生的社会服务经验【第一篇】

1.作为高中一门基础学科，生物学的学习有它自身的规律，我们只需要找到其中的规律并加以利用其中的规律就能达到事半功倍的效果，轻松学好生物学这门学科。在生物学的学习中有一些常识性的规律是我们必须掌握并能熟练运用的，例如生物进化论中涉及的生物由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生等的一系列规律。掌握了这些规律之后你就能在遇见相关问题的时候从容熟练的加以利用去分析其他相关问题。除此之外，规律的掌握和利用还有利于促进知识的深入理解，比如你掌握了结构与功能相适应的规律后就能很容易地理解“为什么线粒体有双层膜、内膜向内折叠形成脊的益处何在”等相关问题了。

2.培养观察和比较的能力。

观察和比较在学习任何学科的学习中都起着至关重要的作用，因为观察可以让我们发现新事物，而比较能让我们发现新事物与旧事物的不同所在，能有助于我们理解并掌握新的东西，故而，在生物学的学习中我们一定要学会好好利用这两项本领。我们知道在生物学的学习中经常会做一些生物实验去获取或是验证一些结论，由此可见在生物实验中观察能力是必不可少的能力。高中生物学学习中需要记住许多公式概念等知识，这些知识中有些存在很大的相似性如果不仔细很可能就混淆了两者，在这种情况下比较就是显得十分重要了。运用比较的方法能让你在弄清楚两者的差异的同时对知识掌握得更加牢固，理解得更加透彻。

3.学会归纳总结。

我们知道，为了把一个知识讲得很透彻，老师们在讲课的时候往往是将课程分成一块块进行讲授的，这样有利于学生对知识进行消化理解。但这样做也存在一个明显的缺点那就是知识缺乏整体性，显得零散。这就需要我们在学习之后对知识进行归纳总结找到各部分知识之间的联系，再像用线穿珠子一样将知识连贯起来形成一个完整的系统。这样做有利于我们对整个生物学科知识有一个全面的把握。比如，神经细胞、脑与脊髓灰质各自有他们的知识点，但是他们也有共通点，这个共通点就是把他们串起来的线索所在。

学生的社会服务经验【第二篇】

一、缺乏对事业的热爱，才华也是无用的。

二、人生的真理，只是藏在平淡无味之中。

三、好的管理者就是要组织离了你照样转！

四、我说我们是一个圆，走了谁都是残缺。

五、当一个人沉默时，也许心灵正在舞蹈。

六、管理追求的是：无为而至，大智若愚。

七、让我们的童年充实、快乐，拥有智慧。

八、青春是即使五音不全，也要自信十足！

九、胜利不在于有无天资，而在与无理想。

十、永远清楚，不是只有你一个人在努力。

十一、为他人照亮道路，自己必须放出光茫。

十二、一个人的理想有多高，志气就有多大。

十三、黄金时代在我们面前而不在我们背后。

十四、最可怕的敌人，就是没有坚定的信念。

十五、在你胜利前，不要认为自己无所不能。

十六、既然选择了远方，我就只顾风雨兼程。

十七、快乐和痛苦，爱和恨，总是不停纠缠。

十八、泉水，奋斗之路越曲折，心灵越纯洁。

十九、今日放尽悲伤，明日过后选择好好过。

二十、摆脱浅薄和低俗的最好办法就是读书。

二十一、不相信奇迹的人永远都不会创造出奇迹。

二十二、有了人生的价值，就不觉得黄金昂贵。

二十三、孤独是上帝在提醒你，该充实自己了。

二十四、胜利是由于自已，失败也是由于自已。

二十五、目标若是桌面，它需要用信念去支撑。

二十六、看得见的伤口，迟早有一天会痊愈的。

二十七、梦是心灵的思想，是我们的秘密真情。

二十八、你住在我的心里，请别让我轻易受伤。

二十九、手懒的要受贫穷；手勤的，得到富足。

三十、坚持努力，为了事业与家人夺取功名。

三十一、学习就像是面孔，具有各自的独特性。

三十二、信心源于实力，实力源于不断的努力。

三十三、不要娱乐人生，否则人生就会娱乐你！

三十四、不要企图永远活下去，你不会胜利的。

三十五、没有鸟儿害怕天空没有理想畏惧启程。

三十六、勇敢说出你的想法，哪怕声音会颤抖。

三十七、所谓没办法，就是还没有想到新办法。

三十八、勤奋者废寝忘食，懒惰人总没有时间。

三十九、生活不相信眼泪，眼泪并不代表软弱。

四十、时间的流逝速度取决于观察者的速度。

四十一、人类的一切努力的目的在于获得幸福。

四十二、我们不能改变风向，但可以改变风帆。

四十三、青年最要紧的`精神，是要与命运奋斗。

四十四、想要向前冲，就先订个美好的目标吧。

四十五、学习是创造的前提，又是创造的过程。

四十六、忘掉失败，不过要牢记失败中的教训。

四十七、一个人的强大是思想和精神上的强大。

四十八、要将心比心，设身处地为他人想一想。

四十九、为了一飞冲天的日子，奋斗吧，猛士。

五十、行胜于言，超越自我，知识启迪智慧。

五十一、人类最大的灾难就是自已瞧不起自已。

五十二、战胜敌人一万次，不如战胜自己一次。

学生的社会服务经验【第三篇】

在教育小学生过程中，要充分发挥家长的表率作用，帮助孩子培养良好习惯。下面是本站网友整理教育小学生的经验的范文，欢迎阅读!

一晃小孩入学已一年了，自己也做了一年的学生家长。回想过去的一年时光，有许多经验和体会，经整理有如下心得，愿与大家共享，也请各位老师和其他家长指正。

一、要领会和坚决地执行学校和老师的要求。

既然选择了学校教育，就要充分地相信学校。因为学校作为教育机构，其教育模式和方法都是经过有关部门地论证和测评。它对老师、学生和家长的要求，应当都具有一定的科学性和实践性。

举例说明：每学期学校都会根据不同年级要求阅读课外书籍。起初不得其解，刚上一年级就要求阅读七、八本课外书籍，是否过多、过早?小孩未必能读、能懂?后与老师沟通才得知其目的有二，一培养孩子的阅读习惯。阅读习惯的养成对孩子一生至关重要，因为阅读是人们获取信息和知识的重要途径，如果让孩子养成每天阅读10—20分钟的习惯，其将受益终身。二是通过阅读课外书籍，让孩子认识更多的字、词。因为课本上的文字毕竟有限，而且在老师的授课过程中，孩子都能掌握。那么通过阅读课外书籍，会让他们认识更多的生字，提高识字量。通过阅读好的短文和散文，也能让孩子积累词汇。丰富其词汇量，为日后的写作打下好的基础。

又如，学校要求孩子背诵《。

弟子规。

》，并要求在课前朗读。起先也很不能理解，认为有跟风之嫌。事后通过自己的阅读，发现其作用显著。它不仅让孩子懂得了做人的道理，也让自己对做人有了重新地领悟，可以说是多益之举。

因此，对学校和老师的要求，首先要领，然后要坚决地执行。

二、积极主动与老师和孩子沟通。

各科老师都会在第一时间与家长见面作。

自我介绍。

并将沟通方式告知家长建立起沟通平台。那么家长就应当利用好这一平台积极主动与老师沟通。所谓要积极主动是因为各科老师都担任几个班的教学工作确实很忙也很辛苦。做了一年的学生家长这点深有体会。在家辅导一个小孩有时都身心疲惫就可以想像老师要管理几十个学生的辛苦程度。因此老师难免有忽视或遗忘的角落这就要家长针对自己孩子的情况主动与老师沟通可以利用电话、短信、网络和见面等诸多方式但个人认为利用接送孩子以见面沟通的方式为最好。因为这样老师可以根据孩子的具体情况有针对性与你沟通。还有就是当着孩子的面是更佳因为老师的表扬对他们是巨大的鼓舞老师的批评对他们也是有力的鞭策。

家长与孩子的沟通也很重要。现在孩子正处在成长期，他们对事物的认识和知识的学习才刚刚开始，家长就应当随时随地知晓孩子的动向。可以利用吃饭的时候、睡觉之前，多与他们沟通。问一问学校组织了什么活动没有啊?班上发生了什么有趣的事没有啊?可以从他们的言谈中，发现一些问题，有必要时也便与老师交流意见。同样与孩子的沟通也要积极主动，有时孩子是你不问他不说，有时甚至你问他都不说。因为孩子一般是不太会主动与家长沟通，这就需要家长积极主动地与孩子沟通。

三、要培养孩子好的学习习惯。

好的学习习惯是孩子学习好的法宝，因此培养好孩子的学习习惯就显得尤为重要了。个人以为要培养孩子好的学习习惯，可以从做作业开始。建议：在孩子做作业之前，先让他们做好准备工作，如文具、书籍，包括入厕、喝水等。总之，在开始做作业以后，凡是与学习无关的事一律不允许。其次，是要求孩子在规定的时间内完成作业，不要让他们养成拖拉的习惯。在规定时间内没有完成作业，必须让他们收“摊子”。由于没有完成作业，老师第二天自然会“收拾”他们，有过几次，他们自然就晓得“利害”。请相信老师的批评比家长的催促和“咆哮”作用大n倍!另外，在检查作业和签字方面，家长只需检查其是否完成就ok了!“对”与“错”让老师去批改，因为这样老师才能真正知道孩子哪些已经掌握，哪些掌握的不好，才能有的放矢发地指正。家长签字也一定要按老师的要求“把关”，没有读就签“未读”，要求读三遍的只读了两遍，就只能签两遍，这样下次他们就不敢“偷工减料”或“短斤少两”了，这也是培养孩子讲诚信的一种方式。同时，建议在孩子做作业的时候，家长能尽量地陪陪他们，一是一年级时题目中有些字他们还不认识，老师的作业要求他们也不清楚，可以讲给他们听一下。二是为孩子营造一个好的学习气氛。试想孩子在做作业，家长们在看电视和聊天，他们怎么可能安心学习?不如家长也拿起一本书或一份报纸，在旁边学习一下，也是提高自己的一种方式。

总之，好的学习习惯靠培养，好的学习氛围靠营造。

以上是自己一年来当学生家长的一些心得。

在一年的经历中，有辛劳、有痛苦、有喜悦、有快乐，套用一句“。

名言。

”——痛并快乐着!

我们家淇淇自从入学以来，在老师和家长的共同帮助下，渐渐地养成了一些较好的学习习惯，很快地适应了学校的生活。读完小学生家长读本，总结孩子在开学后这两个月的学习生活情况，我最大的感受就是：良好的家庭学习环境造就了孩子良好学习习惯，而一个人拥有一个好的习惯，它将使人终身受益。

一、家庭教育首先要从自我教育开始。

父母喜欢看书，忘情工作，都会给孩子留下深刻印象，同时给她起到一个潜移默化的作用。对待孩子的学习，不能光说不做。要求孩子做到的，家长首先要做好。现在孩子接触信息的途径很多，信息量也很大，有时她们提的问题，难免把大人难住。大人不学习是不行的，所以我们经常会买书、看书。当你看书的时候，孩子自然而然也会在旁边看书。有时带孩子出去运动出去玩，常常会遇到一些常识性的问题，无论是孩子提问还是你问孩子，都要认真对待她所不了解的东西，尽可能回答的完美些，这样既娱乐了又满足孩子的求知欲，一举两得。我们要求孩子干事情要认真。孩子做完作业，我们会给她检查一遍，发现她字写得潦草或出现错误，会要求她擦了重写。有时候，她很不愿意，但不能心软，得让她记住，如果第一次做不好，要负出更多的努力。要求她干所有事情都一定要认真，应该尽自己最大的努力。

二、不能过分宠爱，事事包揽，但也不能放手不管。

谜语。

书让她自己看自己读。以前我们总是担心她拼的很困难无法独自看懂内容，只要她不想拼就马上拿起书讲给她听。后来在一次与老师交谈中我们懂得了要让她自已去拼读，这样可以提高她的拼读能力同时还可以加大她的识字能力。回到家后，我们就不再总是我们读她来听，而是要求她来读我们听。刚开始的时候她拼的很辛苦，很怕难，刚拼一下就不想拼了甚至连看书的兴趣都没了。我和他爸爸总会留一个人一直陪在她身边，遇到有困难的、拼不出来的地方就一个个的拼给她听，难点的地方拼出来一个我们就及时的给她表扬与鼓励，给她增加信心。就这样慢慢地她喜欢自己来拼读，遇到有难度的时候更想表现一下，得到我们的表扬，还跟我们说：“爸爸妈妈没关系的，不用担心，再难的我也能拼的出来，我不怕难!”看着她一点点的进步，看着她学会了自己克服困难，我从心底里为她感到高兴与自豪。淇淇喜欢买毛绒玩具、买书，虽然家里已经有很多玩具和书了，但只要她看到特别喜欢的，我就会给她提一些要求，只要她达到了我提的要求，我就会给她买回来，这样可以激励她的学习兴趣也可以改掉一些坏习惯。淇淇的书包我要求她自己整理，她睡觉以后，我会检查一下，看是否整齐?学习用品是否齐全?如果没带，我会给她放进去，但事后我会提醒她要多多注意，做事要细心。随着孩子的长大，生活上的一些小事，我们也都会让她去做。有时也让她帮助大人做一些力所能及的事。我们想让她明白不但要读好书，而且要学会生活和关爱每一个人。

三、期望值不过高，但仍要严格要求，发扬优点，改正缺点。

每个家长都希望自己的孩子成材，我们同样也有这种心理。我们不会要求她考试成绩一定要达到一百分或怎么样一个水平，也不会给她增加多大学习压力，但要求她做事一定要用心尽力，只要尽力了爸妈是不会责备她的。在平时我们要求孩子回家后的第一件事，应该是完成家庭作业，尽量养成独立思考、独立完成的习惯。如果这点做的不好，我们下班后就会严厉的批评她。淇淇过去做什么事都不紧不慢、磨磨蹭蹭。起床、吃饭、做作业都要反复地叫，花去不少时间。为了提高她的做事效率，我们一般会让她自己给自己设定一个时间，按时或提前完成并做好了，我们也会给予一定表扬和奖励。通过这样的锻炼，她的做事效率有所提高，同时也懂得自己合理的安排自己的学习、生活时间，尽快努力去做好每件事，事事有勇争第一的精神。现在，淇淇已基本上能在时间上对自己的学习和其他方面做出比较准确的安排，而且可以有时间用于安排学习以外的其他活动。学习已经不成为一项沉重的负担，而是快乐的，只要早完成学习任务，就可以有时间随便干些自己喜欢的事。

我们知道淇淇在家还好，在学校就胆子很小，怕老师，不善于与小朋友交往。上课老师提问的时候，也很少举手回答问题，即使偶尔回答老师的提问，声音也很小很小。我们在家常常鼓励她要多多举手回答课堂问题，哪怕老师总是没有叫你也没关系的，只要举手就表示你已经学会老师讲的内容了;如果老师叫了，你就大声说出来，哪怕错了也没关系，老师会告诉你正确答案的，这样你会记得比别人更加牢些，以后就不会再错了。还鼓励她下课后要多和同学一起玩，多交几个好朋友。有时间的话我们会常常向老师了解孩子在学校的表现，对孩子所取得的每一点进步，我们都表现出极大的兴奋，并且配合老师不断地给孩子以鼓励和信心。对说错了的话，我们一般都不予指责，始终鼓励孩子大胆地发表自己的意见。在家里，营造一个和谐而民主的家庭氛围，真正把孩子看成家里的一员，给孩子较大的自由度和一个民主的环境。利用一切机会鼓励孩子自由发表自己的意见，大胆提出各种各样的问题和想法。学校的教育，尤其是老师的鼓励与培养，给孩子增添了信心。现在，我们已渐渐发现淇淇在这个方面有所进步了，她敢于向我们提问，也敢于回答我们提出的问题，在闲暇时间还会与我们聊一些有关学校的、有趣的事情。

良好的行为习惯，学习习惯不是一朝一夕能够培养起来的。只要我们有耐心，有毅力，持之以恒，我们相信淇淇自己也能够发扬优点改掉缺点，发出自己最耀眼的光芒。

一、注重思想品德教育，提高孩子尊老爱幼的优良传统。

一个孩子的成长，不仅仅是看学习，只有综合素质的整体提高才是应对将来日益激烈的社会竞争的保障。因此，自从孩子懂事起，我们就刻意教育孩子要学会宽容、懂礼貌，对一些简单的事能判断出对错。上幼儿园之后就开始教育孩子要热爱集体、尊敬师长、团结同学以及遵守各项。

规章制度。

的行为规范。因此，孩子在学校里是非常遵守纪律，听老师话的学生。同时，我们还经常提醒他要做一个懂礼貌、爱劳动、有爱心的孩子，见到老师、同学要主动问好。记得有一次孩子的姥姥来家里，女儿拿出她自己喜欢吃的巧克力分给大家吃，可能老人都特别疼孩子，当时确实巧克力也只够家里人分的，她姥姥就说：“姥姥不吃，留着给蒙蒙下次吃。”我当时就批评了妈的观点，小孩给你东西吃就一定要吃，要不养成习惯，她觉得反正给你也不吃，等她大了也不会懂得孝顺老人了。

二、充分发挥家长的表率作用，帮助孩子培养良好习惯。

孩子的模仿性很高，很多性格和做法都是从自己的家长身上去学习、模仿。家长是孩子的第一任老师，从出生到上学，甚至到中学，可能接触最多的还是孩子的家长，他(她)们时时在模仿着父母的一言一行。还是孩子四岁的时候，我们一起坐公交车去市区。我和老婆坐了两个位置，我抱着小孩，后来上来一位年纪比较大的老人，因为我们坐后面，老人站在前面，再加上我抱着女儿就没有让座，可我女儿的一句话让我触动很深，她说：“爸爸，你怎么不给老爷爷让座啊?你不是说看到年纪大的要让座的吗?”我当时心里真的非常高兴——我女儿董事了。于是，我就告诉女儿：“你让妈妈抱着，爸爸刚才没看到，现在就给老爷爷让座!”

三、关注孩子的专注性，养成认真负责的好习惯。

现在大都是独生子女，随着生活条件的提高，孩子在家庭中处于绝对中心的位置。在孩子小的时候，我也给孩子买了许多玩具，但孩子到现在对她所有的玩具都是最爱，因为每个玩具上都是爸爸妈妈对女儿的爱。她经常要拿出来看一看，哪个是爸爸买的，哪个是妈妈买的。每次看完，都要自己整理好放回原处。有一次在她姥姥家，她姥姥摘了好多嫩嫩的豆子，要剥掉壳做稀饭。于是，我女儿和她妈妈一起剥豆了，可她妈妈才剥一点就去邻居家了，结果我女儿一个人全部剥完。我抱着女儿表扬了她，自己做的事情就一定要做完，这才是好孩子。

四、培养孩子的独立性和自觉性。

我们经常看到一些报道，大学生生活不会自理等等，无不给我们提醒，孩子不能独立，永远是长不大的孩子。为了给孩子独立，我还得了个残忍的称号。那还是孩子刚刚学着走路，每次摔倒，我都要求女儿自己爬起来，然后还告诉她，自己摔倒的一定要自己爬起来，现在我可以拉你，可爸爸、妈妈不在身边的时候谁来拉你呢。后来看着女儿摔得膝盖上留着血，眼睛里噙着泪水告诉我：“爸爸，我下次走路会小心的!”听了女儿的话我心里既有心疼又有欣慰。

五、学会和孩子沟通，做孩子的朋友。

与孩子沟通，最重要的是要平等，每个人都渴望得到尊重。孩子也不例外。孩子在学习的过程中，会遇到或多或少的难题，在她向你求救或者准备放弃的时候，尽量不要批评、抱怨孩子，在任何时候都要信任孩子，给她时间，勉励她、鼓励她相信自己有能力克服困难。我们从旁助她分析原因，查找问题的所在，从侧面启发她、引导她，激发她解决问题的欲望，和她一起享受解决问题后的喜悦心情。我一直相信，现在我们欺骗孩子一次，孩子将来就会欺骗你一百次。对孩子的不同意见要认真听完，不能随意打断，等她说完再告诉孩子你的想法，一定要站在平等的位置上，不能一味的居高临下，去提要求、下命令，否则你以后真的再也没法知道孩子的真实想法和现实情况了。

这是我们教育孩子的一点简单体会，希望能通过交流，大家都提高教育孩子的能力，使每个孩子都能够健康快乐的成长!

学生的社会服务经验【第四篇】

教师应该有这样的思想，无论孩子做错了什么，都不要攻击学生的品行，因为他们是孩子，他们是未长成的人，人都会犯错，我们需要教给孩子的是他们能够改正错误。

有的老师对孩子就事论事，有的老师总是攻击孩子的平行。教育方式不同，必然导致教育效果不同。

场景一：一个孩子忘了把书还给图书馆。就事论事的a老师说道：你借的书已经过期了，应该还到图书馆去。”攻击孩子品行的b老师却说：“你太不负责任了!你总是拖拖拉拉而且健忘。你为什么不把书还到图书馆?”

场景二：一个孩子把颜料弄洒了。就事论事的a老师说道：“噢，我看见颜料洒了，我们得弄些水和抹布过来。”攻击学生品行的b老师却道：“你真是笨死了。为什么总是这么不小心?”

场景三：一个十几岁的学生衣冠不整地来到学校，他的头发乱蓬蓬的，衣服皱巴巴的。就事论事的a老师说道：“看来你真是需要好好把收拾整洁一下了。”攻击学生品行的b老师却道：“你浑身上下都是乱糟糟的。你的衣服这么皱，头发这么脏，依我看，连你的大脑都是一团乱麻。你究竟怎么回事?除非你衣冠整洁，否则我会把你扔出教室。”

场景四：一个学生的西班牙语考试没有及格。a老师就事论事地说道：“我很关心你的西班牙语功课。你需要有所进步。我能帮你吗?”b老师却攻击学生的品行道：“你是个聪明的男孩。怎么会考试不及格呢?看来你得好好埋头苦学一番了。”

我们发现，a老师始终向学生传达着一种关心和爱护，而b老师容易引起孩子的焦虑和怨恨。谁在解决问题，谁在制造问题一目了然。面对捣蛋的学生和突发的事件，我们难免生气，聪明的教师并不惧怕自己愤怒的情绪，因为他懂得如何表达愤怒而不造成伤害。他知道生气的艺术在于不侮辱别人而在于教育别人。

老师应该恪守的黄金法则是：可以愤怒，但不可以带侮辱性。智慧的教师只是就事论事，而不进行人身攻击。

公众号：一个人的教育笔记。

学生的社会服务经验【第五篇】

尊敬的老师们，亲爱的同学们：

大家好！

良好的学习取决于个人的自觉和努力，当然还有老师同学们的帮助。古人曾说过：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”只有勤奋，才能补缺补漏，在遇到困难时，更不要畏首畏尾，应该挑战难题，突破自己的思维。

在中学这个阶段，我认为课堂学习是很重要的环节。例如，上课认真听讲、把老师所说的重点难点记清楚、对知识真正的理解透彻，而不是仅仅停留在上课时听清楚等。

拥有一个好的学习方法也是一个关键。当把知识真正的理解好之后，更需要有相应的练习来巩固。俗话说：“熟能生巧。”一道一道习题的累积，哪怕一天只会做一题。

有很多人总是学不好语文、英语这几个科目，我觉得学不好的原因并不是难，而是懒。语文这类文科的知识本身繁杂，要记清楚，并灵活运用，实在不是一件容易的事。但是，如果平时认真积累，勤读，勤练，相信就不会觉得难了。通常早读时大声朗读，是很好的记忆阶段。

总之，自觉是很重要的一个部分。当一个人自觉对待学习的时候，是“我要读书，我想读书”，而并非是“要我读书”。踏踏实实，一步一步慢慢来，不要急于求成，学习就会更进一步。

学生的社会服务经验【第六篇】

作为教师首先应该是孩子的朋友，在平等的关系中，教师是幼儿的伙伴，使幼儿在心理上到安全，放松，让他益生活在自由、尊重、平等、合作的气氛中，在这气氛中，让幼儿充分的`活动，获得表达自己欲望和能力的机会。

我们班每个孩子的个性都不相同，有的孩子活泼大方，他们能主动表现自己，见到客人能主动打招呼，听到音乐就能翩翩起舞，为大家表演，这样的是我们所倡导的。但是有些孩子，他们在里比较活泼，一旦离开了们们熟悉的环境，或家里来了客人，或者幼儿园来了陌生人参观等等，他们变利很胆怯，不敢说话。这种胆怯性格的形成，大多因为缺乏锻炼的机会，缺少表现自己的勇气的条件，如果不及时加以引导，将严重影响幼儿一生的发展。

胆怯的幼儿往往没有勇气在众人面前讲话，或说话声音很小，为改变这种胆怯的性格，我们努力为幼儿提供“说”的机会，让幼儿在每个人面前表达自己欲望和自己的感情。

作为一名幼教工作者，怎样去教幼儿、怎样主动和幼儿沟通是很重要的。

第一、现在的教育观，要求教师与幼儿的地位是平等的。

教师要尊重第一位幼儿，作为朋友坐下来与幼儿谈心，了解他们的性格特征。这些来容易的话，做起来却很难。每个人都有自己的权利，包括幼儿自己的权利，所以做什么都不要强制幼儿去做，可以去引导幼儿动做。教师以亲切的话语，关心他们喜欢，做什么，需要什么。这样既拉近了师生关系，又使我们目标得以实施。

第二、开展丰富多彩的游戏，让幼儿从中得到知识。

在教育活动中，教师就尽量多设计一些与教育内容相一致的游戏。真正做到“规程“所要求的“以游戏为基础的活动，寓教育于硌项活动之中。

学生的社会服务经验【第七篇】

1、以学为先。在他们心目中，学习是正事，理应先于娱乐，一心向学，气定神闲，心无旁骛，全力以赴，忘我备战。

3、讲究条理。将重要的学习用品和资料用书立或指向装好，分类存放，避免用时东翻西找。每天有天计划，每周有周计划，按计划有条不紊地做事，不一暴十寒。

4、学会阅读。学会速读和精读，提高单位阅读量。学会读一本书或者一个单元的目录、图解和插图，提前了解内容，获取更有效的信息。当积极的阅读者，不断的提问，直到弄懂字里行间的全部信息为止，特别要弄懂知识的起点和终点，梳理好知识要点。

出自

5、合理安排。该做啥时就做啥，在合理的时候做合理的事情，不背道而驰。比如抓课堂效率，当堂听，当堂记，当堂理解，不理解的话课下或者当天找时间主动找老师请教，做到堂堂清。比如利用好时间，勉励自己完成当天的学习任务，做到日日清。比如能够劳逸结合，张弛有度，动静相宜。比如坚持紧跟老师步伐复习，不误入歧途。比如坚持勤睁眼常开口，对课本上的东西多看，对未懂的内容能多问。

6、善做笔记。尖子生往往一边听课一边记重点，不是事无巨细全盘记录，特别善于记下老师补充的东西，课本上没有的东西特别是思维方法更是认真记录。能及时整理笔记，对老师强调的重要知识点格外注意，特别注意让知识系统化，积极思考能解决什么问题。

7、作业规范。认真审题，冷静应答，把每次作业当作高考，作业工整，步骤齐全，术语规范，表述严谨。规范不仅训练仔细认真品质，更能养成细心用心习惯，从而激发学习潜能。

8、勤于思考，善于思考。这一条应贯穿于听课、做作业、复习等各个阶段。比如：做完一道题后，要对答案，这里应有一个反思的过程，要弄清这道题考的是什么，用了哪些方法，为什么用这样的方法，怎样才能达到举一反三、触类旁通的效果，学生可以百度一下新浪李晓鹏教育博客，有免费的学习方法正版dvd赠送，限于篇幅，这里就不再做详述了。

9、学习互助。与同学开心地相处，遇事不斤斤计较，宽容豁达;珍视同学间的友谊，在学习中互相支持和帮助，经常一起讨论学习中的问题，使用不同的解题方法并相互交流心得。有了这种和谐的同学关系，才能全身心地投入到学习中，从而保持较高的学习效率。

10、自我调整。不回避问题，遇到问题能通过找老师或者同学或者自我反思进行自我调节，摒弃外界和自身的压力，自觉地放下思想包袱，化压力为动力，不管是课业繁重还是轻松顺利时，都保持一颗平常心。不断地对自己进行积极的心理暗示，在这样不断的积极心理暗示下，信心值就不断上升，从一点信心都没有逐渐到有了坚强的不可动摇的信心，通过努力，去想了、去做了，nothingisimpossible!。

1、学习要讲究方法，不能只是苦学、死学。先学会给自己定定目标(大、小、长、短)，这样学习会有一个方向;然后要学会梳理自身学习情况，以课本为基础，结合自己做的笔记、试卷、掌握的薄弱环节、存在的问题等，合理的分配时间，有针对性、具体的去一点一点的去攻克、落实。。

2、可以学习掌握速读记忆的能力，提高学习复习效率。速读记忆是一种高效的学习、复习方法，其训练原理就在于激活“脑、眼”潜能，培养形成眼脑直映式的阅读、学习方式。速读记忆的练习见《精英特全脑速读记忆训练软件》，用软件练习，每天一个多小时，一个月的时间，可以把阅读速度提高5、6倍，记忆力、注意力、思维、理解力等也会得到相应的提高，最终提高学习、复习效率，取得好成绩。如果你的阅读、学习效率低的话，可以好好的去练习一下。

3、要学会整合知识点。把需要学习的信息、掌握的知识分类，做成思维导图或知识点卡片，会让你的大脑、思维条理清醒，方便记忆、温习、掌握。同时，要学会把新知识和已学知识联系起来，不断糅合、完善你的知识体系。这样能够促进理解，加深记忆。

为什么要学习。

首先是为了能独立生存，吃饭靠自己的嘴，走路靠自己的腿。其次知识驱动的时代，学习就是最厉害的武器。最后学习好，眼界更宽广，前途不受限。

只有你读的书足够多的时候，你才不会局限于自己的小世界。站到一定高度上，看到的风景才会更与众不同。

学习不同领域的知识，你可以从多个角度看待问题，不片面，不武断。你会发现自己知道的，只不过是知识海洋的一滴微小的水珠，便会怀着谦卑之心、敬畏之心、善良地看待这个世界。

当你学习得足够优秀时，你便有能力去为身边的人带来快乐，你为他们答疑解惑，你把万千世界的奥秘讲解给他们听。你成为了你希望的样子，成为自己喜欢的那种人，幸福感便很容易得到满足。

知识是无穷的，知识的力量是潜移默化的。学习，是一个自我成就的过程。

学生的社会服务经验【第八篇】

“快乐是孩子的，只能是老师更加努力勤奋、家长更加尽力配合，决不能和孩子们一起快乐一下就算完成任务。”“快乐教育刚开始试验的时候，看到同学们兴高采烈的笑容、发自内心的欢呼，我也感到很振奋，很激动。可是时间不长，一些同学对于必须知道的基础知识掌握不牢，测验成绩出现了不同程度的下滑。”河北省石家庄市桥西区中山路小学老师颜莉玮对记者说。“这样一来，很多家长坐不住了，不断打电话询问，甚至亲自来找。我也感到很困惑，难道说快乐和成绩就一定成反比吗？”通过一段时间快乐教育的实施，作为一名小学班主任可说是感触良多。颜老师说，我深知，决不应该是这样的，快乐教育不能以牺牲同学们的基本素质为代价。后来经过一段时间的摸索和实践，我感受到，快乐是孩子的，老师需要更加努力勤奋、家长需要更加尽力配合，决不能和孩子们一起快乐一下就算完成任务。对老师来说，快乐教育需要付出更多的心血和努力。老师在教学中变换方式、活跃气氛的同时，一定要想办法让同学们接受必须掌握的基础知识，并留下深刻印象。这就需要老师备课过程中精心设计、反复构思，争取授课时牢牢抓住同学们的兴奋点及时传授知识。在上《画鸡蛋》一课时，有学生提出：世界上真的没有完全一样的东西吗？这是个有争议的问题，同学们有的说有，有的说没有。河南省濮阳市中原油田局机关第一小学的侯长缨老师于是让同学们分成两组，提出要求，开始辩论。同学们各自提出自己的论点，找出生活中的例子，双方辩论激烈而有序。颇有大风车栏目里的辩手的风采。这堂课成了一堂辩论会，学生们兴致盎然，下课了，还在不停地找人理论。从这堂课上，学生更多地学到了书本上没有的一些知识。作为素质教育的一种实现形式，快乐教育有其本身的规律和特点。对于老师和家长来说，一定要积极地掌握这些规律，决不能让孩子仅仅止步于简单、肤浅的`快乐上。全面提高孩子们的素质，让他们在快乐中茁壮成长才是我们最终的目的。

孩子们笑了，老师更辛苦了。

“孩子快乐了，而事实上教师是更辛苦了。在我的课堂，学生会笑了。而我则要比过去花上更多的时间去备课，研究。让一堂课充满着智性的张力，那要花费老师多少的心血啊！”一位老师对记者说，让孩子笑，可真不容易。过旧的知识，燃不起他们的激情；过死板，他们产生不出欢乐；过简单，他们没有思维的紧张度。一切的配合都要那么恰到好处。要让孩子快乐，作为教师要从内心中尊重学生。孩子快乐了，而事实上教师是辛苦了。在我的课堂，学生会笑了，而我则要比过去花上更多的时间去备课，研究。让一堂课充满着智性的张力，那要花费老师多少的心血啊！当教师的教与学生的学相契合时，学生才会笑，这是一种水到渠成，并不是装腔作势。课堂中教师的生命同时也会得到升华，他们也同样会感到快乐。江苏省武进高级中学的怀宁老师诉说了他的切身体会：我清楚地记得小学时，老师在教《小萝卜头》一课的生字，而我却与同桌在低着头小声说话。这时老师停止了上课，走到我面前问：“请问‘监狱’的‘狱’字怎么写？”我答不上来，老师又说：“告诉同学们一个好记的方法，这个字是一个谜语的谜底。大家想知道这个谜语吗？这个谜语就是‘两个小狗在说话！’你们看‘言’字的两边不是两个‘犬’字吗？”我羞得无地自容，上课再也不敢开小差了，我更佩服我的老师利用一个小幽默既让我知道上课要遵守纪律，又让同学们学到了知识，还给了我一个“面子”―――没在同学面前挨批评。在课堂上运用幽默的教学语言，其好处举不胜举。但提倡运用的同时，我们一定要注意运用的场所是在课堂，听众是学生，因此它应该与一般的调侃区分开来，决不是庸俗无聊的插科打诨，也不是对学生的讽刺挖苦，更不应该喧宾夺主或是哗众取宠，而应该恰到好处，对课堂教学有益才行。

特色在于“知情并进”

“妙趣横生的学生表演，精彩纷呈的师生对话，图文并茂的课件展示，教师诸多的赞扬声，学生快乐的呼叫声。这种形式表面上看上固然很好，但遗憾的是花哨太多。”江苏省灌南教育中心周如俊老师认为，快乐教学是一种用愉快环境去唤醒学生的学习经验、激活学生情思的教育。它让学生把学习活动当成一种享受，在“享受学习”中，逐渐学会做人、学会求知、学会健体、学会做事。这种教学理念正是当前我们教师实施素质教育所应追求的教学境界。他说，目前很多快乐教育的形式在课堂上表现为“公式化”?熏片面地把快乐教育理解为课堂上让学生“愉快”的“放松”教学。我们常看到一些公开课上，不分课的类型、教学内容，不论学习内容掌握如何，把快乐教学演化成课堂的妙趣横生的学生表演，精彩纷呈的师生对话，图文并茂的课件展示，教师诸多的赞扬声，学生快乐的呼叫声。这种形式表面上看固然很好，但遗憾的是花哨太多。事实上，快乐教育的最大特色在于“知情并进”。因此我们在重视快乐教育的同时，不要忘记快乐教育最终目的是使学生高效率地获取知识。一些学者把快乐教育核心看成“授人以鱼不如授人以渔”，他们认为快乐教育的“渔场”应包括学生心智、情意、氛围、交往、问题背景、学习条件等方面，在愉快活动过程中师生间通过交流进行信息共享后的叠加与整合，从而激发学生求知的积极情感，促进教学目标的达成。侯长缨老师班上的付锦豪同学经常在他讲课时举手要做诗，虽然是那么的稚嫩，拙朴，还显得极不押韵，但侯老师经常鼓励他。学《复习七》时，有两则谜语，学生喜欢读，猜得快，侯老师就问怎么猜出来的？他们总结出出谜语要抓住事物的特点，读起来押韵。于是侯老师利用身边的东西让学生编谜语，结果出乎他的意料：孩子们太能干了！编粉笔时，杨子同学是这样说的：“一个白老师，愿走黑土地，教我学字词，牺牲都愿意。”编字典时，佗荣珍说：“一个小老师，肚里藏字词，学生爱用它，像个小博士。”一堂本来很平淡的复习课?熏孩子们上得意犹未尽?熏乐趣无穷。侯老师说，孩子的创造力是无穷的，给他点阳光就会灿烂?熏只要我们留心，每个孩子都是天才。快乐教育给人的教学理念就像米卢给中国人“享受足球”观念一样，学习是一种享受，不必是艰苦的，但确应是长期的。为此教师要善于在课堂上创设愉快和谐、自主多彩、友爱、优美的学习环境，激发广泛的学习兴趣，使学生获得成功的情感体验。但是，快乐教育仅是一种教学模式，一种教学改革的方向，是一种文化课堂教学效果的方法和手段，绝不意味着每节课的每时每刻都要使学生处在过于强烈的情感氛围之中。

如何在快乐中学习。

“快乐教育是一种教育理念，它的提出要求教育者重视关注学生个体的学习状态―――如何在快乐中学习，不只是在课堂形式上的改变。”“快乐教育”并不是只让学生们开心、快乐地进行游戏，忽略系统知识的学习、能力的培养提高的教育。“快乐教育”是一种教育理念，它的提出是要求教育者重视关注学生个体的学习状态―――如何在快乐中学习，不是只在课堂形式上的改变。济南市纬十路小学于克欣老师认为，很多教师把“快乐教育”简单、片面地理解为，只要学生在课堂学习中游戏、活动，在作业方面没有负担，就是快乐教育了。于是，学习中，老师不注重基础知识的教学，一味追求课堂形式的花样繁多，课堂上变得热热闹闹，孩子们似乎也非常快乐。家庭作业呢，布置得少，受到学生的拥护。这是“快乐教育”？不，这似乎违背了这一教育理念。快乐教育的课堂，改变的应该是老师陈旧的教育教学方式，而不是对学生学习要求、目标的降低。老师应该运用新颖而富有实效的教学方法，使学生在轻松、愉快、和谐的氛围中学习。同时应改变过去那些机械重复的作业内容，取而代之的是内容丰富、形式多样既巩固所学知识，又提高综合能力的作业，而不是简单地取消或减少作业，或是只追求作业形式的“花”而没有实际作用的作业。应更加注重学生的学习过程。课后，我们不再问学生：“你全学会了吗？”而问学生：“你学到了什么，有哪些收获？”这样会使学生对学习充满自信。实施“快乐教学”后，孩子们的学习兴趣提高了，所学知识内容广泛了，能力提高了，作为老师也不再仅仅是一个知识的传授者，而成为了学生学习的伙伴、合作的伙伴，与学生共同收获喜悦、分享快乐。

记者刁炯羽来源：现代教育报。

学生的社会服务经验【第九篇】

我今天和大家谈的这一科目是写作。其实写作很简单，主要是多读书、多积累、多背诵。

如果说我的写作水平有所成就应该感谢谁？首先应该感谢我的舅妈，在我很小的时候，我的舅妈手把手的叫我写汉字，这使我对中国汉字引起了浓厚的兴趣，打开了我对写作的热情的一扇窗。其次，应该感谢的人就是我的小学三年级语文老师，在小学的时候，我们会有一个积累本，一个日记本，规定一周之内写几篇积累？几篇日记？每次我交的日记篇数是最多的，而且写的是最好，基本上是优或是双优。老师说我的想象力丰富，语言词汇丰富，在同龄孩子当中我的写作水平很好，经常拿我的写作当范例给大家读。直到小学六年级的时候，写毕业留言，我的语文老师希望我能当一名作家，这一评语更加坚定了我对写作的不懈追求，立志当一名作家！在以后的学习生涯当中，无论是初中，还是高中，老师都夸奖我写的文章好，表现比较突出。而且我时常会写一些小说，在同学当中有一定的粉丝。

对于如何提高写作技能？我提出以下看法：

第一，一定要多读书，古今中外都要涉猎，边读书边积累好词、好句、好段、名家解析，要有独特的见解。

第二，要有好习惯，那就是写日记的习惯，这个日记不用每天都写，哪天有什么事情，有趣的事情记录下来，以后，你翻一番也是很有意思的。我现在从小到大不算被破坏的日记本，已经有6本了。我想这也是另一种记录生活点滴的方式吧！

第三，多背诵或熟记名家名篇，这有利于提高自身的文化素养，也是一种修养气质的方法，因为自身底蕴有！

以上就是我对写作这一科目的看法和见解！

学生的社会服务经验【第十篇】

你很专注地干过一件事情吗?全身心地投入不想别的，心里就一件事情那种感觉，有过亲身体会才知道。专注的力量很大，它能把一个人的潜力发挥到极致，一旦达到那种状态你就没有了自我的概念，所有的精力将会集中到一点。

有一次，我请一位考上北大的学生为在校学生介绍学习经验。

宣讲前，我问他：“你打算讲什么内容?”

他说：“我就讲上课要认真听讲。”

我说：“这算什么经验?”

他说：“您观察一下，在您的课堂上，有多少同学能全神贯注听讲10分钟，有多少人能认真听讲20分钟......最后，一节课40分钟全神贯注的一定是个位数，这样的同学，想学习不好都不可能。”

这件事对我的触动很大，此后的几年中，我有意每年都带一个实验班，再带一个借读班。

上课时，我特别注意两个班的学生的群体性差异：实验班学生上课，大部分人都很专注。虽然他们专注学习的方式方法不同，如有的喜欢自己思考、看书、动手做;有的喜欢和别人一起讨论，争论碰撞中得到启悟，不管怎样，他们都能很好地完成学习任务。

另外一个班，上课的前五分钟是认真的，安静的，五分钟后就状况百出了，有的聊天，有的玩游戏，有的走神，还有的打瞌睡。经教师反复提醒，大部分学生能再收起注意力听讲5分钟，5分钟后就又开始出现状况了。

我还发现，这种注意力不集中情况似乎是个顽疾，无论教师怎样管教，很大一部分同学就是改不了。

长期观察后我发现，能否定心专注于一件事，是造成学生学习差异的重要原因，成绩优秀的学生，大多能专注于某一件事。我与学生家长沟通，了解他们在家的表现。

成绩优异者在家里做事都目标明确，有条不紊，都有固定的时间完成作业，而且在做作业时往往能一坐几个小时不受外界干扰，直至完成。

而学习困难的学生，则无论是家长盯、请家教，也不能让他们认真地、安静地做事情。所以，做任何事情，专注都是成功的基础，不专注都是败事之主因。

再进一步与家长深入交流，探讨上述现象的成因，我发现，专注习惯大部分是从小养成的，如教师的多次激励，自我亮点受到肯定后逐渐固化为一种优良的习惯;再如家长的最初严管，他律逐渐转化为自律;还有从小爱读书迁移为专注学习等等。

总之从幼儿园到小学是这一习惯养成的最重要的时期。不能专注学习者要么小时候有多动倾向，要么受到过某位教师的负面评价，甚至是一次自尊心严重受伤的批评。

导致孩子不能专注学习的触发点尽管多样，但有一点都是普遍的，那就是孩子在成长的关键时期，家长、教师的教育没有及时跟上。

孩子好比小树，什么时候浇水、施肥、剪枝都是有很强的时效性的，过期再补作用就微乎其微了。

父母是孩子教育的第一责任人，从小就要培养孩子把一件事从头做到尾的习惯，不同的孩子可用不同的方式，有的适合激励、有的适合严格要求，不管什么方式，都要长期坚持、持续下去才有力量。