实用初中英语教学案例样例5篇

【导读预览】此篇优秀范文“实用初中英语教学案例样例5篇”由阿拉题库网友为您整理分享，以供您参考学习之用，希望此篇资料对您有所帮助，喜欢就复制下载支持吧！

初中英语教学案例【第一篇】

students should understand the meaning of reading, master useful expressions and learn more about the present perfect tense.

useful topic: surfing, beaches; useful expressions: have been, never, ever, no matter how, neither nor, etc; and other reading skills.

tape recorder, topic cards, answer sheet, etc.

i. revision

revise the present perfect tense, do the exercise 2 on page 97, ask students answer the questions one by one.

ii. pre-reading

there are many kinds of water sports, such as swimming, paddling, boogie-boarding, and dragon boat race in china. what water sports have you watch? what kind of water sport you like best, why?

iii. while-reading

before first listening of surfing, read the questions of exercises 1 on page 98. prepare their answer sheet. ask the students bring these questions to listen the tape or video first time. write their answer if possible.

then play the tape or video once again, ask the students check their answers. and then let them try to give the main sentence of this reading.

open the textbook, turn to page 7. let ss find the new words and useful expressions in five parts (each part for each paragraph). ask them give correct explanation. make sure everyone is on task. while working, teacher go around the classroom and give help where need. then show the answers of them. teacher explains the main sentences, such as now it is enjoyed by people all over the world; its neither too hot nor too cold all the year round; etc.

iv. after-reading

discussing in four parts, talk about san francisco, honolulu, hawaii, hainan island. after discussion ss should give where is it, what it famous for, what water sport are there, etc.

v. homework

1. finish exercises 2 on page 98.

2. revise the new words, useful expression and sentences

初中英语教学案例【第二篇】

本课是本单元的中心课文，主要以“邀请”这个话题为主线，电话交际为辅线来展开教学活动，讨论距离（befarfrom），请求许可（mayi??yes，,youmaynot.），表明意图（iwantto?）中展开教学活动。

学生已学习了打电话用语和mayi?句型，为学习本课做好了铺垫。

1.帮助学生掌握并灵活运用本课的重点词汇、短语、句型

2.帮助学生掌握语言技能知识，熟练使用电话用语和邀请的日常交际用语，正确表达与本课有关的distance、permission、intentions内容。

3．让学生感受勇敢地开口与同学交流合作的快乐。

１.1.词汇：want，come，hello，with，who，when，do，leave，for，arrive

２.2.短语：leaveforarrivein/attalkto/with３.3.句型：1）.wantsomebodytodosomething

2).invitesomebodytosomewhere

3).thanksfor?

创设情境、小组演练、仿编对话

multimediarecorderandtape

step1revisionandlead-in

1.帮助学生创设情境编演一个小对话，让他们四人一组模仿编演：a:mayiplaypingpongnow?

b:no,youmaynot.

a:mayidomyhomeworknow?

b:yes,youmay.

2.告诉学生李明想请jenny和danny一起去北京，该如何对父母说，让学生试编一个小对话，由此导入新课。

step2fastreading

words&phrasesiinvitesomebodytodosomething邀１

离开请某人去做某事

leave?for离开某地去某地invitesomebodytoaplace邀请某leavefor动身去某地人去某地

in/at到达大/

/with和某人交谈canadafarfromchina?

想要7.

wanttodosomething想事

wantsomebodytodosomething想要某人去做某事

邀请

1.导入环节很顺利，效果较好。

2．创设情境让学生仿编演小对话环节较成功，让学生感觉到说英语并非想象的那么困难。

3．学生小组互助自学环节不太理想，部分学生胆怯，主动性不强，应加强鼓励，设法调动全体学生的学习兴趣，帮助他们增强自信。

4.前面语言训练环节用时间较多，使后面巩固知识的练习时间不足，只能让学生课后完成。今后应尽量控制好各个教学环节的时间分配。

初中英语教学案例【第三篇】

在本节课结束时，学生将能够：用正确的语言谈论如何学习；用by+ doing的结构描述自己的学习方式；能够就英语学习与他人进行简单的口语交流。

知识与能力：

通过本课学习，用目标语言谈论如何学习英语，就英语问题进行简单的沟通，同时在与他人的合作与交流中帮助他人，树立自己学习的信心。

过程与方法：

采用小组合作探究、听力练习、对话练习、猜测问题和角色互换的学习策略，利用视频、ppt和制作课件等来展开课堂教学环节等，进行 “询问和谈论学习方法、解决困惑” 的课堂教学和练习。本单元的教学法建议：短语教学——采取情景引入展开启发式的教学方式，让学生在思考中输出自己的语言，并在句型中学会运用；语音教学——让学生进行听对话并跟读听力材料；口语教学——采取对话练习和角色互换对学生进行教学；听力教学——采取听音配对、听音打钩和听音对应等的方式进行听力教学和听力技巧指导；口语教学——通过创设情境让学生进行对话练习和角色互换活动，来进行语言的输出。

情感态度与价值观：

通过参与课题教学活动，增进同学之间的了解和友情，并在交流中了解英语学习的方法，建立学习英语的自信。

教学重点：

学习并掌握how do you study...? i study...by ....等相关句型和词汇。

学习并掌握用by + doing 结构表达方式方法。

教学难点：

学习并用丰富的语言描述英语学习的方式和方法。

短语教学——采取视频引入话题然后进行启发式教学，并在对话中运用；语音教学——让学生跟读听力材料进行模仿式操练；口语教学——采取 pair work 和role- play问答式的口语交际活动或小组活动互相操练；听力教学——采取采取听音配对、听音打钩和听音对应等方式语法教学——通过模仿听力材料进行对话练习，在教师的纠正中培养正确的by + doing 的结构意识。

略

初中英语教学案例【第四篇】

1.会使用可数名词和不可数名词开购物单。为后两课学习购物做准备。

2. 学会讨论吃什么饭，买什么东西。

3.复习一些礼貌用语和习惯表达，如：how about…? what about…? can you come with me? what do you have for dinner this evening? let me and have a look.等。

lesson115 ppt教学演示

step 1 revision

[课件演示]值日生duty report。

教师让学生根据课件中的对话模式，两人一组自行演示。

step 2 presentation

[课件演示]引出今日新单词：pork。也可根据学生的水平适当补充一些新单词。如：大酬宾销售 bargain sales 销价20% 20% off 甩卖 reduction sales

step 3 read and act

听录音一遍后问学生：where are they?

听录音一遍后问学生: what does tom want to buy? what else? how many? how much are they?

听第三遍，模仿跟读，直至练熟。

step 4 practice

复习第二部分句型，练习买东西。

模拟几种商店，并列出价目表。

练习1：

某服装商店要装修，甩卖商店中的商品。

reduction sales

shirt

shirt

shirt

coat

coat

coat

down

(long)

down

(short)

sweater

shoes (见教参图) 放大此图，并标上价钱。

练习2：

文具店

(made in china)

(made in korea)

pencil

(made in japan)

练习3：

副食店

用书上p62的图放大。

练习5：

食品店

/ bag

/ / bag

/ / battle

/ kiloice / box

/ kilo / kilo

birthday

(big)

birthday

(middle)

birthday cake

(small)

练习6：

礼品店

silk

headdress

(small)

headdress

(big)

silk

new year

20% off

练习7：

书店

english book

(junior)

english book

(senior)

把这些价目表都用投影打出，供学生们编对话。

编对话的话题仍然可使用教参()提供的几个话题。

这里再提供几个。

1. 教师节给老师买礼物。

2. 六一儿童节给幼儿园小朋友买礼品。

3.八一建军节用班费给军属买礼物。

4.你班有一位同学生病住院，买些礼物去看看他/她。

step 5 listen and answer

做workbook

homework

blackboard handwriting

unit 29 shopping

参考词

new words: pork how much is the meat? it’s 10 yuan a n sales

useful expressions:20% off

how much is it? it is …yuan a bag / bottle / kilo?reduction sales

how much are they? the are …a kilo.

how many / how much do you want?

初中英语教学案例【第五篇】

根据新课标教师应把握好教学设计的系统性、科学性、有效性;时间分配的合理性，知识传递的准确性，学生学习的高效性；培养学生发现问题、解决问题的能力，帮助学生养成独立思考、共同讨论、合作探究的习惯；同时培养学生综合运用语言的能力及互助创新能力，课后师生及时交流，教师反思。

本单元主要是学习情态动词can的肯定句、否定句、一般疑问句，肯定与否定回答，以及特殊疑问句的构成和用法；复习what引导的特殊疑问句。本单元主要围绕“加人俱乐部，谈论自己的能力”这一话题，设计了三个任务型活动：任务一是：自己的才艺表演，学习情态动词can的用法；任务二是：自己建立俱乐部，运用情态动词can谈论自己在某一方面的能力、喜好和意愿；任务三是：我能成功，主要是复习巩固谈论各自的爱好和特长的方法。

本单元的主题是运用情态动词can谈论能力，通过对目标语言的学习使学生能够表达自己在某一方面所具备的才能；通过谈论彼此的特长与爱好培养一种群体意识。在以前的学习中，学生已经学习了一些行为动词的表达法，而教学“谈论能力”只是将情态动词can用于这些表达中；情态动词can在肯定旬、否定句和疑问句中的构成，和学生已经学过的be动词的结构有相同的地方，教师在教学中要善于引导学生比较这两种结构的异同以加强记忆。

section a（1a-1c）

1：知识目标：学习重点词汇dance swim sing等。

2：能力目标：运用情态动词can “询问和谈论能力”；通过谈论自己在某一方面所具备的才能，学习情态动词can的基本用法。

3：情感态度价值观：

section a的学习内容贴近学生的生活，谈论的话题是能力。通过互相询问或谈论自己或对方在某一方面的能力，可以培养学生的一种群体意识。

采用classifying和role—playing的学习策略，利用教学图片、幻灯片、实物(各种乐器)或制作课件(演奏各种乐器)等来展开课堂教学、pairwork问答式的口语交际活动或小组活动，进行“询问和谈论能力”的课堂教学和练习、

重点：学习并掌握重点词汇； 学习询问和谈论彼此的能力和特长。 难点：情态动词can的构成和使用。

教学突破：

section a重在通过使用情态动词can来询问和谈论能力，因此如何使用情态动词can就成了关键。通过模仿、操练使学生掌握can的肯定句、否定句和疑问句的构成，再进行谈论能力的训练就容易多了。

准备一些乐器实物或制作能反映各种乐器的图片或幻灯片；制作能反映各种活动的图片、幻灯片或课件；制作演奏各种乐器的课件；设计课后巩固练习的幻灯片。

1、利用实物导入新课。教师手拿排球并说i can play volleyball。i like sports。what about you？学生回答i like sports，too. i can play can play football.等。

2、播放课件教学生词：教师接着说i also like singing。i can sing。（跟教师读sing）用同样的方法学习dance swim play

chess paint speak english and play the guitar。

3、练习这些新单词。教师说 i can dance／swim／sing／but i can’t play chess / paint /speak english...等。学生说i can ? but i can’t? (通过练习can的肯定句和否定句，增加生词的复现率，加强记忆。)

4、打开书做1a，将活动与人物进行搭配．完成la部分的学习任务。

step two：drills 1

1、呈现新句型。教师说 i can sing。can you sing？帮助学生回答yes，i can。/no，i can’t。通过这种方法用新单词练习这个句型。

2、练习这个新句型。教师说work in pairs。ask and answer these pictures。根据屏幕上的图片进行练习。

3、给学生2分钟练习时间后，叫几组学生做对话练习。

1．呈现新句型。教师说在我们学校有5种俱乐部，你知道他们吗？学生回答the art club ，the english club，the chess club，the music club and the swimming club。教师说i can sing。i want to join the music club。重复这个句型。

2. 练习这个新句型。教师说work in pairs。ask and answer like this“can you sing？no，i can’t 。i can speak english。i want to join the english club。”根据屏幕上的幻灯片进行练习。

3．给学生2分钟练习时间后，叫几组学生做对话练习。

1. pre-listening

让学生浏览这三组对话，明白对话内容。

2. while-listening

播放第一遍录音时，要求学生边听边选出对话的顺序，完成1b部分的教学任务。

3. post-listening

给出听力的正确答案。教师将完整的听力材料呈现给学生，学生朗读。

设计情境，完成任务。教师说tell your group members the clubs you want to join。fill in the chart and then choose one student to make a report。

the leader of group：two students want to join the? can ? student wants to join the? club. she can?

本课采用了classifying和role—plying的学习策略，利用实物、幻灯片、(各种乐器)或制作课件(演奏各种乐器)等来展开课堂教学、pairwork问答式的交际活动或小组活动，进行“询问和谈论能力”的课堂教学和练习；通过谈论自己某一方面所具备的才能，学习情态动词can的基本用法；通过互相询问或谈论自己或对方在某一方面的能力，可以培养学生的一种团队意识。

can you play the guitar?

（section a 1a-1c）

生词：guitar, dance, swim, sing, chess, speak, can’t

重点句型：can you swim/paint/sing? yes, i can./no, i can’t. i can ? , i want to join?club.

step eight: homeworkmake a survey with the drill”can you ??”

完成调查，便于下一节课第三人称句型的学习。

note：

对整节课教学设计基本能考虑了学生的认知规律，考虑了学生由易到难的学习原则。