英语论文提纲格式要求实用【汇集5篇】

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英语论文提纲格式要求【第一篇】

浅谈高中英语课的导入

摘要：导入是一节课的开始，也是教师进行教学活动的开始，它直接 影响 到整节课的效率。本文试图从利用文中插图、各种教学媒体，到以学生为中心、教师为主导，来介绍不同的导入手段，以期得到良好的课堂效果。

关 键 词：导入， 英语 课，兴趣

导入是教学过程中最基本的也是非常重要的一步。俗话说，良好的开端是成功的一半。一堂课如果导入得当，就能直接吸引学生，引起学生的注意，从而使其产生良好的 学习 动机，极大地调动学生学习的积极性，使课堂气氛变得轻松活泼，课堂活动顺利进行，提高课堂效率。因此，我们应运用多种导入手段，激发学生学习的兴趣，使学生能主动参与教学过程，为整节课作好开路先锋。

利用文中插图，通过问答、讨论的形式进行导入

新编高中英语教材图文并茂，几乎每1篇阅读课文均配有与该材料有密切联系的插图，有的是为了提示教材难点，有的是为了印证教材观点，有的是为教材重点服务。通过对此画的描述、问答和教师言简意赅、提纲挈领的导语，逐步引入本课的话题，让学生适度了解话题的内容，易激发学生内在的学习动力，使课堂气氛活跃;利用文中的插图导入新课，能激活学生的认知图式，并使其产生阅读课文以了解信息的愿望，为以下教学铺平了道路。如高中一册(上)第五单元18课( the green hills of tangsa)的图片，可作如下导入：

t: just have a look at the picture. what can you see?

ss: two women, some young trees, and many big trees on the hills…

t: can you guess what nationality the women are?

ss: indian. (we can judge from their clothes.)

t: what are they doing?

ss: they are planting trees.

t: what’s the use of the trees? (have a discussion)

ss: to make furniture, paper and so on.

to keep the soil; to keep off the noise &

英语论文提纲格式要求【第二篇】

出现以上的种种原因还是由于对新课程的标准与新教材的理解不够位，并且教师对于教材的依赖的情况过于严重，不能够很好的了解到新课程中的教学目标，导致很多的问题出现。

改变传统的教育方式

这里首先要多关注学生在课堂上的地位，关心学生上课对于知识的掌握情况。还要深入的去对于新课程标准进行研读，按照课程的标准去进行讲课，对于教材要灵活的使用。

改变教师为中心的地位

我们更加注重学生在课堂上的地位，改变传统教学中教师的主体地位。教师在课堂上应该采取多种教学方法进行才会吸引学生的注意力，在课堂上教师也应该留有一定的时间让学生对于知识有一定的吸收。培养学生的自主学习能力，提高学生的学习兴趣。

优化教学的结构

这里我们就应该增加教学的科学性，采取一些有趣的教学方法来进行讲课，而不是只是教学的重点放在讲课的内容上，这样的授课方式会导致学生对于英语的厌烦心理。

对于学生吸收的知识要及时地反馈

学习的过程就是一个不断反馈的过程，这样才会有一定的学习效果，教师要要认真的进行探索反馈的有效方法，这样在课堂上就可以很好的针对学生们的需求进行授课。

英语论文提纲格式要求【第三篇】

毕业设计(论文)题目：

语境对翻译的作用

the function of context in translation

毕业设计(论文)起止时间

年3月15日～2015年6月5日

)boud, d. (ed.).developing students autonomy in learning [m]. london: .

) for life-long learning [m]. california: .

)dickinson, l..self-instruction in language learning [m]. cambridge: cambridge university .

)holec, h. autonomy and foreign language learning [m], oxford: .

)little, d. learner autonomy 1: definitions, issues and problems [m]. dublin: .

)littlewood, w. autonomy: an autonomy and a framework system [m].1996.

)nunan, d. designing and adapting materials to encourage learner autonomy . in ; (eds) autonomy and independence in language learning [m]. london: .

)o malley, chamot, . learning strategies in second language acquisition [m]. london: .

)vygotsky, . mind and society: the development of higher mental processes [m]. cambridge, ma: harvard university .

)wenden, a. learner strategies for learner autonomy [j]. great britain: prentice .

)xxx教育部.普通高中英语课程标准(实验)[m]. 北京：人民教育出版社.2015.

)叶军.如何发挥学生在英语学习中的主题作用. 中学外语教与学[j].2015.

)谷莉.新课标引导下的一堂英语课. 中学外语教与学[j].2015

) 何琳. 在新课标的体验下培养学生的英语自主学习能力[m].

)文秋芳.英语学习策略论[m].上海：上海外语教育出版社.1995.

)武和平.元认知及其与外语学习的关系[j].国外外语教学第二期.2015.

)王立非.第二语言学习策略研究：问题与对策[j].外语教学第四期.2015.

)英语课程标准研制组.普通高中英语课程标准(实验)解读[m].江苏：江苏教育出版社.2015.

)刘润清.胡壮麟.外语教学中的科研方法[m].北京：北京外语教学与研究出版社.1999.

毕业设计(论文)应完成的主要内容

培养学生的英语自主学习能力的策略：从自主学习的定义，理论基础以及学习策略的概念及其种类来判定我国中学阶段自主学习能力的缺乏，进而提出如何培养学生的英语自主学习能力。

)自主学习的定义：自主学习是一种学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身条件和需要自由地选择学习目标、学习内容、学习方法并通过自我调控的学习活动完成具体学习目标的学习模式。

)自主学习的理论基础：以构建主义学习理论、人本主义学习理论和社会互动理论为指导。

)学习策略的定义：是指在学习情境中，学习者对学习任务的认识，对学习方法的调用和对学习过程的调控。对学习者来讲，学习策略是学习执行的监控系统。

)学习策略的类别：认知策略和元认知策略等。

)培养学生的英语自主学习能力的策略：从学生和老师两方面提出一些有效的策略。

毕业设计(论文)的目标及具体要求

)拟订粗线条的论文大纲，指导教师认可后撰写详细的论文大纲;

)文献综述和论文大纲获得指导教师的认可后，开始准备开题报告;

)按外国语学院统一安排的时间，参加开题报告答辩;

)开题报告获得通过后，进入论文的写作阶段。在论文的写作阶段要保持与指导教师的经常性联系，并且定期向指导教师汇报论文的写作情况及进展;

)按时提交论文的初稿和修改稿，并做好论文答辩的准备;

)通过完成上述各项任务，对学术论文的写作形成更加深刻的认识。

完成毕业设计(论文)所需的条件及上机时数要求

).至少200小时的上机时间

学院(系) 外国语学院 专业 英语 班级 英语本科

学生姓名 xxxx 指导教师/职称

任务书批准日期 年 月 日 教研室(系)主任(签字)

任务书下达日期 年 月 日 指导教师(签字)

完成任务日期 年 月 日 学生(签名)

英语毕业论文开题报告

题 目 名 称: 语境对翻译的作用

题 目 类 别: 毕业论文

学 院(系): 外国语学院

专 业 班 级:

学 生 姓 名:

指 导 教 师:

评 阅 教 师:

开题报告日期:

the function of context in translation

语境对翻译的作用

题目来源

其他，专题研究

研究目的和意义

随着我国的教育改革，素质教育始终是一个热门话题。《基础教育阶段新英语课程标准》明确指出，培养学生的自主学习能力是素质教育的一个重要方面。但是，在实际的中学英语教学中，大多数同学缺乏自主学习能力，没有有效的自主学习策略，本文通过对自主学习的研究，提出一些有效的英语自主学习的策略，使学生从被动的接受知识转为主动去学习知识，从而做到真正的会自主学习。

[1] benson, p. and voller, and independence in language learning [m].london: ,

[2] breen, .and mann, s. shooting arrows at the sun: perspectives on pedagogy for autonomy. in and (eds) autonomy and independence in language learning [m]. london: longman. 1997.

[3] boud, d. (ed.).developing students autonomy in learning [m]. london: .

[4] for life-long learning [m]. california: .

[5] dickinson, l. self-instruction in language learning [m]. cambridge: cambridge university .

[6] gardner and miller. (eds.).tasks for independent language learning [m].

alexandria. 1996.

[7] holec, h. autonomy and foreign language learning [m], oxford: .

[8] teaching and learning: cognitive instruction in the content areas [m]. alexandria, va: association of supervision and curriculum .

[9] nunan, d. designing and adapting materials to encourage learner autonomy . in ; (eds) autonomy and independence in language learning [m]. london: .

[10] o malley, chamot, . learning strategies in second language

acquisition [m]. london: .

[11] sinclair, b. learner autonomy: the next phase in sinclair, al. (eds).learner autonomy, teacher autonomy: future directions [m]. london: .

[12] voller, p. does the teacher has a role in autonomous learning? in and (eds) autonomy and independence in language learning [j].: longman, 98-113.

[13] vygotsky, and society: the development of higher mental processes [m]. cambridge, ma: harvard university .

[14] wenden, a. learner strategies for learner autonomy: planning and implementing learner training for language learners [m], hertfordshire, uk:

pretice hall .

[15] wenden, a. learner strategies for autonomous learning [j]. britain:

prentice

and (eds.) learner strategies in language learning [j],159-68. englewood cliffs, .: .

[17] 文秋芳.英语学习策略论[m].上海：上海外语教育出版社.1995.

[18] 武和平.元认知及其与外语学习的关系[j].国外外语教学[j]第二期.2015.

[19] 王立非.第二语言学习策略研究：问题与对策[j].国外外语教学第四期.2015.

[20] 英语课程标准研制组.普通高中英语课程标准(实验)解读[m].江苏：江苏教育出版社.2015.

[21] 刘润清，胡壮麟.外语教学中的科研方法[m].北京：北京外语教学与研究出版社.1999.

国内外现状和发展趋势与研究的主攻方向

国内外现状和发展趋势

自主学习，又称自我调节的学习，一般是指学习者自觉确定学习目标、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的过程。从20世纪50年代开始，自主学习成为教育心理学研究的一个重要课题。维果斯基学派、操作主义、现象学派、社会认知学派、意志理论、信息加工心理学等都从不同角度对自主学习作过一些探讨。对此，20世纪80年代末出版的《自主学习和学习成绩：理论、研究和实践》一书已作过系统总结。20世纪90年代以后，国外对自主学习问题的研究更加广泛、深入，尤其在自主学习的实质、机制、自主学习与学习成绩的关系、自主学习能力的获得等基本问题上都取得了重大进展。随着我过的教育改革，素质教育是一个热门话题。《基础教育阶段新英语课程标准》明确指出，培养学生的自主学习能力是素质教育的一个重要方面。因此，越来越多的学者开始研究培养学生的自主学习能力。

研究的主攻方向

自主学习理论是在人本主义心理学、认知心理学以及认知语言学等的基础上发展起来的，自主学习是一种主动的、发现的、合作的学习方式。发挥学生的主体意识和创造能力，是学生成为真正的学习的主人。但是，在我国现阶段中学英语教学过程中，大多数老师和同学都缺乏自主学习的意识，没有有效的自主学习策略，本文旨在提出一些有效的培养学生英语自主学习能力的策略，帮助学生掌握一定的自主学习策略，提高学生自主学习的能力，为终身学习打下良好的基础。

主要研究内容、需重点研究的关键问题及解决思路

主要研究内容

)自主学习的定义及理论基础;

)学习策略的概念及其类别;

)通过对我国中学阶段自主学习能力的分析，提出一些有效的英语自主学习的策略。

重点研究的关键问题和解决思路

我国在新课程改革以来,大力提倡学生从被动、依赖的学习方式转变为主动、积极的学习方式。本论文旨在通过对自主学习的定义及其理论基础进行说明,针对当前我国中学阶段学生自主学习能力方面存在的问题,提出一些有效的培养学生自主学习能力策略。

完成毕业论文所必须具备的工作条件及解决的办法

所需工作条件：

)要求有先进的文件检索系统及完备的计算机打印设备。

解决办法：

)通过学校机房及打印室完成论文的打印和装订。

工作的主要阶段、进度与时间安排

年12月20日确定论文题目.

年1月5-10日开题报告，做好开题准备。

年4月1日前完成初稿,并让指导老师提出指导意见.

年5月20日前结合指导老师意见认真修改论文.

年6月7日前定稿,打印上交,准备论文答辩。

指导教师审查意见

同意开题。

附件大学英语毕业设计(论文)课题申报、审核表

学院(系)：外国语学院英语系

指导教师姓名 职 称 讲师 课 题 名 称 语境对翻译的作用 课 题 类 型 课 题 来 源* 说明：

论文 设计 科研

真题 生产/社会实际 实验室建 设 其它 √ √ 适用专业 英语 学生班级 10507班 指导学生人数 1 完成课题时间 200年月日 毕业实习地点 毕业设计(论文)地点 校内 1. 选题理由(课题的意义与价值分析)

此题目往届是否做过?若已做过，写明做过几次，本届有何新的要求?

题目的难易程度、工作量，以及对学生的知识、技能有何要求等

完成本题目需要哪些条件?(含上机时数)

).至少200小时的上机时间

教研室(系)审查意见

课题设计合理，同意使用做毕业论文。

教研室(系)主任(签字)： 2年月 日

院(系)毕业设计(论文)工作领导小组审核意见：

同意。

院(系)主管领导(签字)： 2年月日 注：若题目来源于教师的科研项目，请在 说明 处填写科研项目名称;若来源于生产/社会实际，请写明题目来源单位;若为实验室建设，写明为哪个实验室，哪项技术改造或实验项目开发。

英语论文提纲格式要求【第四篇】

english abstract

chinese abstrac

i． introduction

ii. root causes of formalization of cooperation method

. unscientific grouping

seat-oriented grouping

polarized grouping

poor spanision of task within groups

teachers ambiguous spanision of task

difficulty level of task

teachers nonparticipating in tasks

cooperative learning carried out at immature time

teachers worrying about teaching plan

incomplete cooperationassessmentsystem

iii. countermeasures to formalization of cooperation methods

rational grouping

cultivation of students’ cooperative spirit

wise arrangement of students role

teachers role in activities

teachers wise conduct of group work

explore suitable cooperative learningassessmentsystem

iv conclusion

bibliography

英语论文提纲格式要求【第五篇】

abstract

第1章 绪论

1-1 研究背景

1-1-1 教育部和社会对大学英语提出的要求

1-1-2 mooc与翻转课堂的全球化兴起及应用

1-2 相关研究现状

1-2-1 我国专业英语的教学现状

1-2-2 视频在听力教学中研究现状

1-2-3 mooc与翻转课堂混合教学的现状

1-3 研究问题的提出

1-4 研究的意义

1-5 研究目标与内容

1-5-1 研究目标

1-5-2 研究内容

1-6 研究方法与思路

1-6-1 研究方法

1-6-2 研究思路

第2章 相关概念界定及理论基础

2-1 相关概念界定

2-1-1 mooc

2-1-2 翻转课堂

2-2 相关理论基础

2-2-1 掌握学习理论

2-2-2 输入假设理论

2-2-3 多模态理论

第3章 基于国外mooc视频的《教育技术专业英语》翻转课堂教学设计

3-1 前期调研

3-1-1 教师方面

3-1-2 学生方面

3-1-3 调研总结

3-2 课程目标设定

3-3 课程资源选择

3-4 交流平台的确定

3-5 教学过程设计

3-5-1 课前活动设计模块

3-5-2 课上活动设计模块

第4章 国外mooc视频在《教育技术专业英语》教学中的实施与效果

4-1 教学实施

4-1-1 实施准备

4-1-2 实施过程

4-2 数据收集

4-2-1 收集方法

4-2-2 收集与分析工具

4-3 实施后的效果分析

4-3-1 观察结果与分析

4-3-2 问卷数据与分析

4-3-3 访谈结果与分析

4-3-4 专业英语听力成绩分析

第5章 研究结论与讨论

5-1 研究结论

5-1-1 本课程教学方式能够促进学生专业英语听力的较快提升

5-1-2 在以视听为主的课程教学中,mooc视频的选择是关键

5-1-3 本课程教学方式有利于提升学生对课程教学的认同度

5-2 研究中存在的不足

5-3 讨论

5-3-1 严格按照翻转的理念,合理控制教师讲授时间

5-3-2 精心选择mooc视频资源

5-3-3 加强课前学习监管

5-3-5 扩大教学目标,设计更多样化的课堂学习活动

5-3-6 完善教学评价方式

5-4 结语

参考文献

攻读学位期间所获成果