2023年语文主题教学设计小学精编

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语文主题教学设计小学篇1

教学目标：

知识与能力：感情诵读诗词，积累诗词名句，丰富语言积累。

过程与方法：通过诵读，理解诗词中的意象，学习诗词中借物抒情等表达方式。情感态度与价值观：理解诗词中作者的思乡情怀，激发学生对家乡的热爱。教学重点：通过诵读，理解诗词内涵，体会诗人的感情。

教学难点：通过课内积累，拓展学生的知识、思想的双重深度与宽度。教学方法：诵读法，讨论法，合作探究法。教学过程：

一、自主预习

1、课前搜集有关思乡的诗句

2、作者简介

纳兰性德，（）朝词人，原名成德，避太子保成讳改性德，字容若，满洲正黄旗人。大学士纳兰明珠长子，康熙十五年，授乾清门三等侍卫，后循迁至一等。康熙二十四年患病去世，年仅三十一岁。

3、北京资料

清康熙二十一年(1682年)二月十五日，性德随从康熙帝诣永陵、福陵、昭陵告祭，二十三日出山海关，《长相思》及《如梦令》(万帐穹庐人醉）作于出关前后之途中。作者出关时冰雪未销，又离开了京城千山万水，对于生于关内，长于京城的性德而言，一切都是那么荒凉，那么寂寞，于是不由人思念亲人朋友，作者有感而发，填下这首《长相思》。

二、朗读诗歌

三、

精讲点拨悟方法:

1、问题引入：

（1）词人在词中表达了什么感情？

（2）词人的感情寄托在哪？

（3）词人用什么方法表达了自己的思想之情？

2、合作探究

3、小结写法：

四、主题阅读

1、现代诗拓展阅读。

（一）乡愁四韵 ——余光中 给我一瓢长江水啊长江水

酒一样的长江水 醉酒的滋味

是乡愁的滋味 给我一瓢长江水啊长江水 给我一张海棠红啊海棠红

血一样的海棠红 沸血的烧痛 是乡愁的烧痛 给我一张海棠红啊海棠红 给我一片雪花白啊雪花白

信一样的雪花白 家信的等待 是乡愁的等待 给我一片雪花白啊雪花白 给我一朵腊梅香啊腊梅香 母亲一样的腊梅香 母亲的芬芳 是乡愁的芬芳 给我一朵腊梅香啊腊梅香

说说这首诗作者把感情寄托在什么上？

（二）乡色酒

舒兰 三十年前 你从柳树梢头望我我正年少 你圆 人也圆 三十年后 我从椰树梢头望你

你是一杯 乡色酒 你满 乡愁也满

（舒兰（1931~），本名戴书训，笔名林青等，江苏邳县戴场村人，台湾诗人，一九三一年生。）

2、古诗拓展阅读。

（1）刚刚我们学习的诗歌中，诗人用不同的事物来表达自己的感情，而在古典诗歌中，有一种事物被很多诗人选取来表达自己的乡愁，你知道是什么吗？你能背出这样的诗句吗？

（2）

（一）月夜忆舍弟

唐 杜甫

戍鼓断人行，秋边一雁声。

露从今夜白，月是故乡明。

有弟皆分散，无家问死生。

寄书长不避，况乃未休兵。

（二）望月怀远 唐 张九龄

海上生明月，天涯共此时。

情人怨遥夜，竟夕起相思！

灭烛怜光满，披衣觉露滋。

不堪盈手赠，还寝梦佳期。

（三）与浩初上人同看山寄京华亲故

唐 柳宗元

海畔尖山似剑铓，秋来处处割愁肠。

若为化得身千亿，散上峰头望故乡。

（四）阴雨 唐白居易

岚雾今朝重,江山此地深.滩声秋更急,峡气晓多阴.望阙云遮眼,思乡雨滴心.将何慰幽独?赖此北窗琴

（五）苏幕遮

宋 范仲淹

碧云天,黄叶地,秋色连波,波上寒烟翠.山映斜阳天接水, 芳草无情,更在斜阳外.黯乡魂,追旅思,夜夜除非,好梦留人睡.明月楼高休独倚, 酒入愁肠,化做相思泪.四、课堂延伸促发展。

用自己优美的语言把《长相思》词的内容描述出来。

五、课堂

总结

语文主题教学设计小学篇2

《至爱亲情》主题学习单元《悠悠寸草心》

教学设计

李洪军

青州市弥河初中

《至爱亲情》主题学习单元《悠悠寸草心》教学设计

青州市弥河初中

李洪军

一、学习内容：

在课前一周时间阅读《至爱亲情》主题学习单元《悠悠寸草心》中的《爱之赢》、《我的母亲》等12篇文章，标出生字词，扫清文字障碍，划出重点语句，进行品味。

二、学习目标：

1、了解文章一波三折的情节安排，品味小说朴实而饱含深情的语言。

2、把握作品中的人物和事件，并结合自己的经历，体会蕴涵在其中的至爱亲情。

3、能结合实际生活，体验和感受父母对自己的爱

三、导读提示：

上课前老师先来做一个调查，知道父母生日的同学举手？知道父母生日并能想着给父母过生日的同学举手？那父母每年都给你过生日的同学举手？

不用老师说，对比已很明显，看来，父母在你的心中有可能不是第一位，而孩子在父母的心中却永远是第一位。

下雨时，总能看到父母送伞的身影；生病时，总能看到父母担忧的神情；平时，父母呵护的眼神总会跟随着你。今天，我们就随日本作家川端康成一起来走近父母的心，感受体味父母的心。

结合导学案，诵读课文，自主质疑感知：

1、利用工具书，结合注释掌握文中字词

2、把给你印象最深或让你感动的语句划下来，大声反复朗读。

3、用简洁语言概括文章内容

四、根据本单元“至爱亲情”的学习主题，阅读“主题学习”材料，教师可推荐《母亲的“存折”》、《送汤》、《当父母老了的时候》学生自选几篇。

阅读导引：

1、说说让你感动的情节

2、谈谈你喜欢的人物

3、诵读让你动情的语句

4、写出你读后的感悟

5、学会如何表现一个人物的情感

五、议中“现”情

读出《悠悠寸草心》中让你感动的语句

1、小组讨论交流：文中的父母将孩子送出去，又一一要回来，那一开始就不送不更能体现对子女的爱吗，作者为什么要这样安排情节？

2、“宁愿饿死在一起，也不愿舍弃任何一个孩子”你觉得怎么读最能表现这对父母在痛苦无奈中对子女深沉的爱。

六、“叙说”真情

师：文中的事情也许我们很少经历到，而生活中，面对我们的父母，你发现他们对你的爱了吗？（生发多交流）

七、诗文“传情”

课文中的父母，我们自己的父母都让我们感受到了爱，你读了主题学习的材料有更感人的故事吗？有让你动情的语句吗？你感受到父母的爱了吗？（讲一讲、读读、说说给大家听听）

八、亲情悟语

用父母的心是_____________因为______________的句式写一句话来表达你对父母的心的感悟。

九、真情回报：

你想以后怎样对待我们的父母。（学生小组内进行交流）