教育工作者的教学设计与语文园地专业【优秀8篇】

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教育工作者的教学设计与语文园地【第一篇】

1.留心观察周围的事物,把最想告诉别人的内容写下来。题目自拟。

2.练习从不同的角度观察同一事物,并将自己的想法与同伴交流。

练习从不同的角度观察同一事物,并将自己的想法与同伴交流。

(一)、习作教学

1.读习作要求,明确习作内容。

2.学生分小组自由谈感兴趣的事物,然后在全班交流,确定自己想写的内容。

3.引导学生体会本单元描写植物的课文的写作方法,注意表达的顺序。并举一反三,体悟描写其他事物的方法。

4.生习作,教师巡视,相机指导。

(二)、习作讲评

1.回忆作文要求。

2.示较好的习作,欣赏评价,说说好在哪里。

3.出示中、差两种层次的作文,评讲,集体帮助修改。

4.学生动手修改自己的作文。

我爱家乡的红枣树

红枣是我家乡最普通的一种果树,我非常喜欢它。

每逢三月,细雨如丝,各种花草、树木都贪婪地吮吸着春天的甘露,百花竞相开放,争奇斗艳。却有一个落后者——红枣树。它全身长满了一层厚厚的黑褐色树皮,上面有着横七竖八的伤痕,好像已干枯多年了似的。它只是默默地准备发芽。到了四月半,它才开始长出一片片绿叶,不久长出像米粒般的小花朵,那就是枣花,它并不娇艳,但是很惹人喜爱。我每天放学回家,都要摸摸它那粗糙的身躯。

一到夏天,红枣树张开那一片片绿色的叶子,掩护着一串串小枣。到了秋天,枣树挂着一串串果实,好像成千上万的小红灯笼,多美的枣树啊!到了收获的时候,它把自己的果实全部奉献给人们。

红枣不光香甜可口,还可以做很多东西。我最喜欢家乡的红枣树了。

教育工作者的教学设计与语文园地【第二篇】

运用口头语言与书面语言,交流生活中获得的启示,想一想生活中给你以启示的小事,给你启发最大的名言警句,选择一个角度进行表达练习。

1、留心生活中带给自己启示的事情或漫画。

2、搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。

1、同学们,在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考,让我们获得启示。今天我们就来交流一下吧!

2、请三位同学阅读一下书上的要求。

3、明确要求。

说一说生活中让你受到启发的事情,要求把事情的经过讲清楚,把得到的启示说明白。

交流给你启发最大的名言警句,要先说说是什么,再说是怎样理解的,还可以联系生活,通过事例来说一说对自己的启发和帮助。

介绍一幅漫画的形式可以多种多样,可以直接写漫画给自己带来的启示,也可以根据画意编一个故事,让读故事的人自己体会漫画的含义。

1、自主选择交流的内容——从下面的建议中选择一个角度进行交流:生活中给你带来启发的事情;给你带来启发最大的名言警句;给自己带来启示的一幅漫画。

2、自己根据要求先想一想怎么说,再练一练。

3、在小组内和同学进行交流,别人讲的时候要认真倾听,相互补充,也可以提出自己的问题。

1、小组推荐代表在全班交流。

2、师生评议:不仅要评同学说得怎么好,还要说说自己听后受到的启发。

3、教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示。

看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少,一件小事,一句名言,一幅图画,甚至一件东西都会给我们带来很多思考。在今后的生活中,我们一定要注意积累和思考。

在进行口语交际时,同学们有的选择了一些小事,有的选择了一句格言或一幅漫画。今天我们就来写一写。

学生默读提示,明确习作要求及内容。

小组互说。打开思路

全班交流,教师适时点拨。

1、回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法,试着在自己的习作中加以运用。

2、要求书写工整,语句通顺。

1、小组内互读互改,提出修改建议。

2、根据同学的建议再次进行修改。

每个小组推选好的作品进行全班赏评,可以是全文,可以是片断。教师引导学生进行赏评。

请部分学生介绍自己习作成功的原因,对其它同学进行一个启发。

自行修改,并工工整整抄在作文本上。

教育工作者的教学设计与语文园地【第三篇】

教学目标:

1.知识目标:认识生字;会正确区分韵母an、ang生字;掌握“白、回、国”的先外后内再封口的笔顺规则。

2.能力目标:通过读、写背积累有关天气的词语和有关春天的四字词语;熟读背诵大小写字母歌和《祖国多么广大》;正确阅读《谁和谁好》。

3.情感目标:激发学生主动识字、写字的兴趣;培养学生正确阅读的兴趣。

教学重点:

识字,写字,有感情地背诵课文。

教学难点:

激发学生主动识字、写字的兴趣;培养学生正确阅读的兴趣。

2课时。

第一课时。

教具准备:多媒体课件。

教学过程:

一、情境导入。

春天来到了。你们看,花园里的花多美呀!瞧,花园里来了几个字宝宝,你认识他们吗?

二、趣味识字。

1、学生自由读字词。(教师正音)。

2、从这些字词里你们有什么发现?(都和天气有关)。

3、你还知道哪些和天气有关的词语呢?(雾霾、风暴、闪电、狂风??)。

4、集体齐读字词。

三、字词句运用。

1、读一读,记一记。(1)出示字母表。

(2)学习字母表应注意哪几点?(大写字母、小写字母、字母的顺序)。

(3)读小写字母,对应认识大写字母。

(4)找找哪些大小字母完全一样?(ccooppssvvww__zz)(5)背诵字母表。(6)学唱字母歌。

2、读一读,写一写。(1)学生自由读生字。

(2)教师泛读,学生跟读,自己正音。

(3)按照韵母给这些生字分类并书写。(教师指导)(4)集体读生字。

3、读一读。

(1)学生自由朗读儿歌。注意读准“兴、岭、岛、盛”四个字。

(2)大兴安岭、长江、海南岛同一季节景色有什么不同?(出示图片)。

(3)学生齐读儿歌,教师指导背诵。

4、小组齐读字词。

四、课堂总结。

同学们,这节课你有什么收获?

第二课时。

一、书写提示。

1、学生分小组自由读词语,要求把字音读准。教师抽查学生,然后泛读。

2、学生上台书写笔顺。教师检查,学生书空。

(注意三个字:都是先外后内再封口)。

3、学生描红、临写。(教师指导)。

二、日积月累。

1、学生自由读四字词语。

2、你有什么发现?(都和春天有关。)。

3、你还知道哪些和春天有关的四字词语?(鸟语花香、万紫千红、春光明媚??)。

4、小组齐读。

三、布置作业。

回家和爸爸妈妈一起阅读《谁和谁好》。

四、课堂总结。

学了这一课,你懂得了什么?

教育工作者的教学设计与语文园地【第四篇】

1、认识有关天气的字词,学会7个新生字。

2、巩固汉字书写规则,培养良好的书写习惯。

3、积累有关春天的四字词语。

认识生字,积累词语。

巩固汉字书写规则。

课件。

一、趣味识字。

1、谈话导入:今天的天气是怎么样的,谁来用一个词语形容一下?我们经常还会听到“天气预报”,那里边经常都会怎么来形容天气呢?(学生讨论汇报)。

2、学生自由拼读书中的词语。今天我们就来学习一些与天气有关的词语。请大家打开课本11页。

3、指名读,小老师读,齐读。

4、出示生字卡片,检查认字。

5、交流识字方法。

6、游戏开火车读,检查字词认读情况。

7、拓展:你还能说出一些与天气有关的词语吗?

二、书写提示。

写字:白、回、国。

1、请学生认一认这三个字,并仔细观察字的收写占位。

2、强调笔顺规则:先外后内再封口。

3、学生做好书写准备,自由尝试书写。

4、展评。

三、日积月累。

1、谈话导入:孩子们,你知道现在是什么季节吗?(春天),你能用一些词语来形容一下美丽的春天吗?(学生汇报)。

2、今天我们来学习积累一些关于春天的四字词语。学生打开书本,小组内自由读。

3、检查认读情况。小老师带读,批名读,开火车读。

4、小组内说一说自己最喜欢的词,并描述一下词中所描述的美景。

5、全班汇报。

6、再读词语,记住词语,说话训练。

四、小结。

说说自己在语文园地里的收获。

教育工作者的教学设计与语文园地【第五篇】

1、认识“狼、猩”等10个生字,正确认读“狼、猩猩”等10个词语,并能根据动物的不同特点,尝试不同的分类方法,激发学生学习兴趣。

2、引导学生根据形声字的构字特点,猜读拟声词的读音,并能结合语境,准确运用拟声词。

3、了解左右宽窄大致相同的字的书写要领,养成先观察后落笔,减少修改次数的好习惯。

1、认识动物名称的词语,并能根据动物的不同特点,尝试不同的分类方法。

2、学习拟声词并能结合语境准确的运用拟声词。

能够根据形声字的构字特点,猜出拟声词的读音,并能根据语境准确的运用拟声词。

生字词语卡片、动物的图片

1、借助拼音读一读识字加油站中的10个动物名称的词语,并尝试分类。

2、认读字词句运用中的拟声词并能加以运用。

旁注

一、导入新课

1、同学们,今天这节课我们来学习语文园地八的识字加油站、字词句运用及书写提示三部分的内容。

2、板书课题:语文园地八。

3、学生齐读课题,了解本节课学习的内容。

二、十字加油站

1、教师出示动物图片,引导学生看一看,说一说动物的名称。

相机出示这些动物名称的词语。

2、引导学生读一读10个表示动物名称的词语,注意读准字音。

“蚯蚓”的“蚓”读第三声,并且是前鼻音。

学生练读词语并尝试分类。

同桌之间相互交流,说一说自己是如何给这10个动物分类的,并且说一说自己的分类标准。

全班交流,教师相机引导学生从活动方式、饮食习惯、腿脚的数量、生活的环境等等来进行分类。

4、学生再次朗读这10个表示动物名称的词语并积累。

三、字词句运用

1、教师播放各种各样的声音,引导学生听一听,说一说这是什么声音?

教师引导:为了用语言文字表示出各种各样的声音,古人造出了各种模拟声音的词语,这些词语就是拟声词。

3、学生练习朗读这8个拟声词,说一说这些拟声词都有什么共同的特点?

全班交流讨论,教师小结:这些拟声词都是由左右结构的形声字组成的,左边的口字旁提示这个字的字义,右边的声符提示这个字的字音。因此当我们看到拟声词的时候,就可以根据右边的声符来猜一猜这个字的读音。比如说“唰”右半边的“刷”就是这个字的读音。

学生再次朗读着8个拟声词,体会拟声词的特点。

学生列举自己知道的拟声词,读一读并且说一说这些拟声词是不是也符合部首主义,声符主音的特点。

嘿呦嘿呦、哎呀、呼呼、喵喵、啾啾

5、拟声词的运用。

出示课本109页的两个句子,引导学生读一读,再选择合适的拟声词放在句子里。

全班交流,齐读句子。

除了这两个句子,我们还在哪些句子里面看到过使用拟声词的呢?

学生说一说或者从课文中找一找带有拟声词的句子。

教师出示一些带有拟声词的句子,引导学生读一读并说一说这些句子中的拟声词是表示什么声音的。

风娃娃又来到河边,看见许多船工正拉着一艘大船。他们弯着腰,流着汗,“嘿哟、嘿哟”喊着号子,可是船却走得很慢很慢。

火越烧越旺,哎呀,火把旁边的柴堆烧着了。

“哆罗罗,哆罗罗,寒风冻死我,明天就做窝。”

6、教师小结:拟声词在我们平时的学习中运用的非常广泛,有了这些模拟大自然或者生活中声音的词语,句子就会变得更加生动,更加有趣。

四、书写提示

1、出示“领、群、船、朗”四个生字,引导学生读一读并仔细观察四个汉字,说一说它们的结构特点,想一想这些生字在书写时的注意事项。

2、全班交流讨论:

这四个字都是左右结构的字,而且左右宽窄大致相等,在书写的时候,这一类字左右部件写得要紧凑,并且要尽量往中线靠。

教师出示两幅学生作品,字写得都非常的工整,一幅作品书面比较整洁,另外一幅作品书面不太整洁。

学生观看两幅作品,体会到保持页面整洁对于书写来讲也是非常重要的。

4、学生交流讨论:怎样才能减少修改次数,保持页面整洁呢?

教师指导:在书写的时候,我们要先看后写,才能减少修改次数,保持页面整洁。怎么看?第一步,看字的结构;第二步,看各部分位置;第三步,看关键笔画,这三个看清之后,再动笔书写,写完之后尽量不修改,这样就可以保持页面整洁了。

5、引导学生根据“看”字的步骤,进行书写练习。

教师巡视,提示学生注意书写姿势,同时提示学生注意看清楚字之后再书写,一开始速度可以慢一点,观察的时间可以久一点。

6、展示学生的书写作品,请页面整洁的同学介绍一下自己的书写经验,进一步引导学生在书写时,要先看后写,尽量不修改,保持页面整洁。

五、课后延伸

1、读一读表示动物名称的词语并加以积累。

2、练习朗读字词句运用部分的拟声词,并观察在生活中拟声词的运用。

第二课时

教学目标

1、正确认读12个带有动物名称的成语,并能够发现成语的特点,诵读积累。

2、阅读短文《称赞》,了解短文的内容,感受称赞带来的美好与快乐,懂得在生活中学着去发现别人的优点。

3、培养学生的阅读兴趣,引导学生养成热爱阅读的良好习惯。

教学重点1、引导学生正确认读12个成语,发现这些成语的特点并背诵积累成语。

2、阅读短文《称赞》,感受称赞带来的美好与快乐,明白在生活中我们要学着去发现别人的优点。

教学难点阅读短文《称赞》,感受称赞带来的美好和快乐,明白在生活中学着去发现别人的优点。

教学准备课件

预习要求1、借助汉语拼音认读12个成语,读准字音。

2、读一读短文《称赞》,初步了解这篇短文的主要内容。

教学过程旁注

一、导入新课

1、同学们,上一课我们学习了语文园地八的识字加油站、字词句运用及书写提示三部分的内容,今天我们将继续学习语文园地八中的日积月累和我爱阅读两部分。

2、板书课题:语文园地八

3、学生齐读课题,明确本节课学习的内容。

二、日积月累

1、出示课本110页日积月累的12个成语,引导学生读一读,注意读准字音。

指生朗读,相机正音。

“鸡鸣狗吠”的“吠”读fei,第四声,是“叫”的意思。

2、学生再读这12个成语,边读边观察这12个成语有什么共同的特点?

(1)这12个成语中都带有动物的名称。

学生读一读这12个成语,并动笔把动物名称的词语圈起来并读一读。

(2)出示第一列三个成语:

狼吞虎咽龙飞凤舞鸡鸣狗吠

学生通过观察,明白这三个成语每个成语里面都含有两种动物的名称,并且每个成语的前两个字和后两个字是对应的。

学生自由读一读这三个词语,进一步体会这三个词语的特点。

师生对读这三个词语,比如说教师读“狼吞”,学生读“虎咽”;也可以教师读“狼”,学生读“吞”,教师读“虎”,学生读“咽”,进一步体会这三个成语的特点。

(3)出示第二列的三个成语:惊弓之鸟漏网之鱼害群之马

学生读一读,发现这三个成语中都有“之”这个字。

学生再读这三个成语,进一步体会这三个成语的共同特点。

(4)学生自由朗读第三列的三个成语,交流这三个成语的共同特点是都有“如”这个字。

教师提示:这三个成语都有“如”这个字,说明这三个成语都是运用了比喻的修辞手法。

理解胆小如鼠。

理解“如”字,“如”是好像的意思,“鼠”指老鼠。

“胆小如鼠”的意思就是形容一个人非常胆小,就像老鼠一样。

引导学生用同样的方法去理解“如虎添翼、如鱼得水”这两个成语的意思。

3、学生自由练读这12个成语,进一步体会这12个成语的特点,并背诵成语,积累成语。

三、我爱阅读

1、引导学生读一读短文《称赞》,注意把短文读通顺,读流畅,初步了解短文的主要内容。

2、指生朗读短文,交流短文的主要内容:

(1)课文里面写了哪两个小动物之间的故事?

(2)小獾在干什么?小刺猬是如何称赞小獾的?小獾听了,心情怎么样?

(3)小獾又是如何称赞小刺猬的?小刺猬听了之后心情怎么样?

通过交流明白称赞能够给他人带来美好和快乐。

在生活中我们要学着去发现别人的优点。

4、同学们,我们读了这篇短文,同时也明白了这篇短文的内容,知道了称赞能够带来快乐和美好。下面请同学们用自己的方式展示自己对这篇短文的理解,可以阅读其中的一个段落,可以表演其中的一个片段,当然更可以说一说自己学了这篇短文之后的感想。

学生在小组内展示自己对这篇短文的理解,其他同学对同伴的展示加以称赞和表扬。

5、指几名同学用自己的方式在全班展示自己对这篇短文的理解,其他同学对同学的展示加以称赞和表扬。引导学生进一步体会称赞别人以及被别人称赞带来的美好和快乐。

四、课后延伸

1、读一读日积月累部分的12个成语,并背诵成语,积累成语。

2、阅读短文《称赞》,进一步体会称赞带来的美好和快乐,明白在生活中学着去发现别人的优点。

3、学着去称赞别人,体会称赞别人以及被别人称赞带来的快乐和美好。

教育工作者的教学设计与语文园地【第六篇】

教学目标:

1、学会观察生活和搜集资料,培养口语交际的能力。

2、把自己想说的话写下来,做到语句通顺。

3、自主发现词语的构词特点,通过观察图画与词语,初步了解十二生肖这一传统文化。

4、运用熟字加偏旁的方法,认识“搞、稿、编”等9个字。

5、主动参与展示活动,乐于展示自己的学习收获和才能,并善于与别人交流。教学重点:

组织学生通过调查研究、搜集材料、整理成册等方式,加深对中国传统文化的了解,激发热爱祖国传统文化的情感。

教学难点:

将本单元搜集到的资料、图片等进行筛选,整理出想要告诉大家的内容,理成1篇习作。

教学准备:

1、活动前搜集相关资料、图片或实物等。

2、ppt课件。

教学安排:4课时。

第一课时。

(口语交际生活中的传统文化)。

一、导入活动。

同学们,通过学习第17课,我们认识了古代大思想家、教育家孔子和老子,他们都曾为我国创造过光辉灿烂的民族文化。但这只是我国传统文化的一个方面。在今天的生活中,我们仍可以处处感受到中华传统文化的丰富多彩。今天,就让我们走进这些传统文化,感受她们无与伦比的魅力吧!

二、确定专题。

1、出示第17课课后“综合性学习”一段话,请同学们读一读。

2、教师:同学们想了解我国传统文化的哪些内容呢?(将学生提出的专题进行归类。如,将陶瓷、剪纸、布艺、泥塑等归为民间工艺;将戏剧、国画、书法等归为民族艺术。)。

3、学生根据自己感兴趣的内容组成专题小组。

三、全班交流,展示成果。

1、汇报交流。先请各小组负责人说明各自小组研究的专题。

2、成果展示。以学习小组为单位把搜集到的资料与大家交流分享。其他小组成员边听边思考,有问题的可以及时提出。

3、教师对展示予以点拨、引导,提示学生可以研究的其他方向。

4、教师总结本次活动的情况,以鼓励为主,根据专题小组的不同表现颁发各类小奖章。如:“最佳表演奖”“最新创意奖”“同心协力奖”等。并让学生将自己搜集的专题资料整理成册。

四、课堂小结。

同学们刚刚都看到了,听到了,我们祖国的传统文化是多么的丰富多彩!除了我们今天所了解的这些外,我们还可以去尝试制陶,体会制陶的乐趣;去收看中央电视台戏曲频道,欣赏京剧的魅力,感兴趣的同学还可以学唱几曲等等。用“灿烂辉煌、源远流长”来形容我们祖国的传统文化一点也不为过。

祖国的传统文化多么像一座巨大的宝库啊,愿同学们能在这座宝库里,继续探索,愉快地遨游!

第二课时(习作最想说的话)。

一、导入新课。

回忆上节课开展的“生活中的传统文化”这一活动。从中选择自己最想告诉大家的内容,理一理,写成1篇习作。

二、指导习作。

1、思路点拨。

把自己最想告诉大家的,理一理,用叙述、描写、抒情、说明等表达方式写下来。写作时要注意以下几个方面:

(1)选择你最喜爱、最想介绍给大家的材料,只有这样,写的时候才能得心应手,吸引读者。

(2)选择的如果是文字资料,你不能将它照搬到作文本上,而要用自己的语言来表达。首先可简要介绍一下资料的来历,以及文字资料的主要内容。然后重点谈谈资料中吸引人的地方和你的收获。最后还可以写写你的感想和愿望。

(3)选择的如果是图片资料或小物件,你可以先简要介绍它的来历。然后按照一定的顺序观察它的形状、颜色、结构。观察的顺序有多种,如:从整体到部分,从外到里,从左到右等。在观察时要注意不要面面俱到,有趣的、令人喜爱的地方可详写。写时,可以加进合理的想象,也可以加上有趣的传闻、典故,使语言生动有趣,打动人心。

2、试写初稿,进行修改。

(1)学生进行习作,教师巡回指导,并对有困难的学生进行个别指导。

(2)学生完成初稿,进行自我修改。

3)组内互读互改。

3、再次修改,誊抄习作。

第三课时(作文讲评)。

一、导入新课。

上节课,同学们都将自己最想说的话整理成文了,其中有不少优秀的作品。这堂课我们就一起来品读佳作,学学别人习作的长处吧!

二、朗读展示优秀习作。

1、教师范读佳作。

2、学生认真听,边听边思考佳作好在哪里。

书法令我陶醉。

书法让我陶醉,因为它是中国特有的艺术,是中国传统文化中一朵久盛不衰的奇葩。

我是从七岁开始学习书法的。经过一年多的学习,我不仅在写字上有了很大的进步,而且还懂得了许多道理:练习书法可不是一件容易的事,要坚持勤学苦练,持之以恒,这样才能练好书法。不仅如此,我还明白了写好书法还能体现合作意识、团队精神,假如一个字的一个笔画不到位,那整个字的结构就会受到影响。

经过一年多的练习,我的字越写越好,和刚开始相比,简直是“判若两人”。每天放学后,我便在爸爸的指导下进行练字。毛笔字有了飞跃性的进步,随之而来的,我的钢笔字也经常受到老师的表扬。每次听到老师在班上夸奖我的字漂亮时,我心中就像吃了蜜一样甜,过去的苦真是没有白吃啊!“吃得苦中苦,方为人上人。”还真应了这句话。

我想,写好书法是发扬祖国传统文化的一种方式,我们每个人都应该从小培养对祖国文化的热爱,认真学习传统文化,并将之继续发扬传承下去。

习作评析:小作者不仅给我们清晰地介绍了他学习书法的全过程,而且把他在练习书法中所获得的真切体验也写了出来,表达了他对祖国传统文化的热爱。文章条理清晰,情感真挚。

3、指名学生说说此习作好在哪里。

4、教师适时总结出以下优点:

(1)该篇习作紧扣题目,中心明确。

(2)全文条理清晰,情感描摹得当。

(3)行文流畅,用语准确。

三、修改讨论,张贴展览。

1、小组内互阅习作,提出修改意见。各自根据同学提的修改意见进行修改。

2、教师选取优秀习作加以评价,发现带共性的问题适当指导。

3、将修改后的习作在学习园地里张贴展览。

第四课时(我的发现日积月累展示台)。

一、我的发现。

1、自由读词语。

2、出示词语:

远近闻名。

黑白相间。

轻重倒置舍近求远。

头重脚轻。

积少成多异口同声。

左邻右舍。

里应外合。

3、引导学生留心观察加点字,并指导学生理解词语的意思。

(1)引导学生认读词语。

(2)引导学生留心加点的字的意思及在词语中的位置,发现这些词语的构成特点。

4、引导学生积累词语。

(1)鼓励学生把想到的具有上述特点的词语写在黑板上。

(2)学生读读记记这些词语。

二、日积月累。

(一)读读背背。

1、观察与认读。

(1)学生观察图片:这是什么?(邮票)上面画的又是什么?

(2)学生认读图片下面的词语,不认识的字看看拼音,不了解的字查字典弄清意思。

2、了解十二生肖。

(1)让学生懂得邮票上画的是十二生肖,是我国的传统文化之一。

(2)交流一些有关十二生肖的传说。

(3)交流生活中与十二生肖有联系的地方,如,人的属相、年份。

(4)学生说说自己属什么。

3、读读与背背。

(1)学生读词语,注意按一定的顺序。

(2)学生试背十二生肖。

(二)读读认认。

1、学生自读并观察生字特点。

2、学生说说发现的特点。(生字都是由熟字加上偏旁构成的,字音也与熟字相同或相近。)。

3、学生自由读、指名读。

4、同座互相检查对生字的认读情况。

三、展示台。

1、学生看展示台上内容,说说还可以展示什么。

2、学生商议展示方式。

3、自主或合作进行展示的准备工作,班长与组长负责进行分工,教师参与准备。(注意不同传统文化的不同展示形式。)。

4、学生自主进行展示、交流。(鼓励学生边展示边介绍。)。

(1)书本图片展示:诗、词、国画等。

(2)演唱表演展示:戏曲、武术、评书、相声等。

(3)话题展示:“趣谈中国传统节日”、“中国神话传说”等。

(4)趣味展示:现场品评中国特色小吃。

(5)制作展示:制作剪纸、风筝等。

5、教师总结,表扬表现突出的小组或个人。

教学反思:

这几节课我通过语文园地的各项训练,教育学生在生活和学习中不断积累祖国的语言文字,感受祖国语言文字的丰富性,感受十二生肖这一传统文化的生动有趣,加深对祖国传统文化的了解和热爱。

教育工作者的教学设计与语文园地【第七篇】

2通过综合性学习,激发学生搜集整理信息的兴趣,培养学生口头表达和书面表达的能力。

1搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。

2实物投影仪。

一、复习词语:

1认读词语盘点中的词语。

2听写词语。

3同学们,在学习完本组课文后,你们一定有很多新的发现,试着说一说。

二、我的发现:

·今天,我们一起来读几个句子,看你有什么发现。

1读一读,注意加点的部分。

2看一看,你发现了什么?

3组内交流。

4换一换,将加点的部分换成意思相同或相近的词语,再读一读,你还会发现什么?

5试一试,说一个或几个这样的句子。

三、日积月累:

1自由朗读,读准字音。

2同桌互读,体会诗意。

3拓展延伸,搜集整理。

课后反思:

口语交际习作展示台。

一、谈话引入:

·通过本组课文的学习,大家在综合时间活动中又集了课外资料,一定有很多新的收获吧!这节课,我们就再次走进田园,去看看你们对田园生活的学习成果吧!

二、口头交流展示:

1小组交流,互说互评。边说边展示课外学习的成果,如:搜集图片、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等。

2代表交流,师生共评。评一评谁的收获大,感受深。

三、习作:

1精彩回放:

·读一读:上节课整理好的好词佳句。

·想一想:作者是怎样运用这些词句的。

·写一写:你感受最深的内容。

·用一用:本组课文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的场面来展现乡村生活的表达方法。

2学生习作:

·教师启发思路。

·教师个别指导。

·同桌互相交流。

·师生共同评议。

·独立进行修改。

3展示台:

将自己的习作展示在“学习园地”中,请同学们观看、评议。

反映自己农村家的景象和生活的文字、画展或照片。

教育工作者的教学设计与语文园地【第八篇】

1、懂得提高阅读速度的方法,并在实际阅读中做到眼睛看得快,脑子想得快。

2、能根据语句写出主要意思,把成语的意思用具体情景表现出来。

3、积累珍惜时间的名言警句,养成珍惜时间的好习惯。

1、掌握提高阅读速度的方法,并在实际阅读中运用。

2、能把成语的意思用具体情景表现出来。

3、理解并背诵珍惜时间的名言警句,养成珍惜时间的好习惯。

1.收集有关描写情景的成语;

2.学生查找相关珍惜时间的名言警句。

教学课时2课时。

第一课时。

一、导入新课。

二、交流平台。

1、现在我们来交流一下你阅读第二单元的课文分别用了多长时间?

(学生自由交流,并推选出时间用得少、阅读速度快的同学。)。

2、老师表扬阅读速度快的同学,学生交流自己提高阅读速度的心得。

3、刚才同学们提到的提高阅读速度的方法,课本里有四位同学也有自己的发现,请女生、男生分别读出相应的心得。

4、小结:同学们在阅读时要集中注意力,尽量连词成句地读,遇到不懂的词语,在不影响理解课文内容的情况下可以先不管它,继续一口气往下读,同时要一边读一边想,圈画出关键词句,才能更好地了解文章的主要内容。只要同学们持之以恒地用这种方法进行训练,大家的阅读速度一定能够提高。

三、词句段运用。

1、本单元4篇课文都是用具体事例写出人物的特点,课文中有很多句子值得我们细细品味,现在我们就先来看看这个句子。

课件出示:我廉颇攻无不克,战无不胜,立下许多大功。他蔺相如有什么能耐,就靠一张嘴,反而爬到我头上去了。

生齐读后思考:这个句子的主要意思是什么?(廉颇对蔺相如不服气。)。

2、课本词句段运用还有两个句子,同桌先读一读,再互相交流一下句子的主要意思。

3、检查反馈,全班交流。

(1)只要我们按下手电筒的开关,立刻会出现一束光柱,光的速度是惊人的,大约是三十万千米每秒,比流星体的速度要快几千倍!(光的速度快到令人惊叹。)。

(2)一刹那间,男人、女人、小孩,所有的人都奔到甲板上,人们弯曲着身子,奔跑着,尖叫着,哭泣着。(场面混乱,所有人都很恐慌。)。

4、在我们这单元的课文中,也有不少这样的语句,请找出来,与周围的同学交流、细细品味,说说这些语句的主要意思。

5、学生互相交流,教师巡视指导。

四、小结。

通过这节课,我们回顾了本单元的课文,懂得提高阅读速度的方法,并在实际阅读中做到眼睛看得快,脑子想得快,还学习如何概括句子的主要意思,同学们在以后的阅读中要注意运用这两种技巧,就能帮助我们读得快,读得好。

板书设计。

提高阅读速度的方法:

1、集中注意力,尽量连词成句地读;

2、遇到不懂的词,圈画出关键词句;

3、一边读一边想,圈画出关键词句;

4、不断练习,熟能生巧。

词句段的运用:概括句子主要意思。

第二课时。

一、回顾旧课,导入新课。

同学们,上节课我们学习了如何提高阅读速度的方法和概括句子的主要意思。这节课,我们来学习另一个新的内容——把成语的意思用具体的情景表现出来。请同学们翻到课文p30词句段运用的第二题。(板书:把成语的意思用具体的情景表现出来)。

二、词句段运用。

1、师出示左右为难、奋不顾身这两个成语,学生先说一说这两个的意思,再读一读文中相应的句子,你发现了什么?学生交流。

(句子描写的情景都能够表现成语的意思,并且句子都是从第二单元的课文中找出来的。)。

2、师出示成语:喋喋不休、悠然自得,请同学说说这两个成语的意思。生举手发言。

(喋喋不休:指说话唠唠叨叨,没完没了。)(悠然自得:形容悠闲而舒适。)。

3、生齐读这两个成语的意思,然后在课本中找出能表现这两个成语意思的具体情景的句子,全班交流。

(喋喋不休。

过了几年,秦王约赵王在渑池会见。赵王和大臣们商议说:“去吧,怕有危险;不去吧,又显得太胆怯。”)。

(悠然自得。

前面的抬起脚来,后面的紧跟上去。嗒嗒的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的感觉。)。

4、拓展练习:

(1)师出示成语:苦口婆心、不可思议,学生从第二单元的课文中找出相关的描写成语具体情景的句子。

(2)生说成语,其他同学说一说能描写成语具体情景的句子,互相交流,教师点拨。

三、日积月累。

1、学生齐读“日积月累”的句子,注意读准“重”、“转”的读音。

2、学生交流句子意思,明白是珍惜时间的名言警句。

第一个句子出自晋葛洪的《抱朴子》,意思是:不要整日就只是吃饱喝足(却不去多思考、多探索),不要因为懒惰少花一点时间,造成功亏一篑。

第二个句子出自晋陶渊明《杂诗》,意思是:盛年就是生命力旺盛的人生时段,不会再有;一日之中难有第二个早晨;应当及时自勉自励生活和工作,因为时间和岁月是不随人而改变的。大体意思就是说时间很宝贵,人的一生中没有多少像早晨那样珍贵和旺盛的时间,时间不等人也不随人而改变,所以要自励自勉,珍惜时间。

第三个句子出自宋岳飞的《满江红》,意思是:年轻人要珍惜生命和时间,要善于利用每一分钟时间不断完善自己,锻炼自己,取得成功,而不要等到年老体弱时,才懊悔自己年轻时的少不更事,虚度光阴,到那时再感到悲观失望已经是悔之晚矣。

第四个句子出自毛泽东的《满江红8226;和郭沫若同志》,意思是:天下的事情,从来都是那样急切;日月轮回,光阴紧迫。要等一万年后才等来胜利,实在是太久,我们要抓紧时间,力求主动,只争朝夕。

(学生在交流句子意思时,只要大致说对就好。教师相机简介四位名人。)。

3、你还积累了哪些珍惜时间的名言警句?全班交流。

4、结合实际,学生谈谈如何珍惜时间。

四、小结。

这节课我们学习用具体的情景描写来表现成语的意思,同时积累了珍惜时间的名言警句。同学们要学会珍惜时间,好好学习,为自己的理想而努力奋斗。

五、布置作业。

1、自选三个成语,并用具体情景的描写表现成语的意思。

2、背诵珍惜时间的名言警句,积累珍惜时间的名言警句。

板书设计。

左右为难奋不顾身喋喋不休悠然自得。

珍惜时间的名言警句:珍惜时间好好学习。

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