实用花瓶打碎后实用(最新8篇)
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最新花瓶打碎后实用【第一篇】
我早早地写完作业,想到妈妈每次下班之后还要辛苦的打扫房间,我就一-阵心痛。
想到这里,我就起身打扫房间。不经意间看到了妈妈最喜欢的那个花瓶,看着那个花瓶上有些许灰尘把这个花瓶擦的干干净净,妈妈应该会很高兴吧?我激动地说。
我把花瓶轻轻地拿下来,手中的布轻轻地沾上一些水,缓缓地擦拭起来,时不时的哈上一口气,精神集中,不一会儿就擦完了。看着那焕然--新的花瓶,蓝色的流云装饰,中间些许白色间隔,令人不得不赞叹。
我拿着花瓶,想把它放在原位。就在这时,忽然感觉脚脖子那里湿漉漉的,身体-一个激灵,手--滑,砰那个那个美丽的花瓶就这样粉身碎骨了!
我低头--看,家里的那只猫正用它那大大的眼睛注视着我。我生气地盯着它,眼睛里仿佛要喷出火--样,大喊:成事不足败事有余!有好吃的你在前面,现在你却来捣乱,哪凉快哪呆着去!小猫好像被吓到了,迅速地跑没影了。“算了,跟一只猫较什么劲?我碎碎念。
看看那碎成一地的花瓶,有大有小,有的甚至都不知道飞到哪里去了。我一阵头大:”该怎么办?这可是妈妈最喜欢的花瓶,她花了重金买下来的。要是妈妈知道了,肯定少不了一-顿竹笋炒肉。
想到这,我害怕地拿出扫帚,弯下腰小心翼翼地把花瓶碎片扫到簸箕里,迅速地清除现场证据把垃圾倒到家门外的垃圾桶,再拿--张废纸,盖在那些碎片上面,掩人耳目。做完这些我才慢吞吞地回到家。
太阳已经下山了,妈妈也回来了。我的心揪了起来。她来到客厅,我就急切地给她端茶送水;去往厨房,我就给她打下生怕她发现什么。
可纸包不住火,妈妈终于察觉到一丝不对劲,质问我道:我最喜欢的那个花瓶呢?说呀!"我脸红彤彤的,心--横,向妈妈坦白了。
可令我没想到的是,妈妈居然没有打我,还微笑地夸我有勇气承担错误是一个好孩子。
最新花瓶打碎后实用【第二篇】
这篇课文讲的是列宁到姑妈家去做客,玩捉迷藏时不小心把花瓶打碎了,最后写信承认了错误的事。
设计思路及课后反思。
这篇课文让我们看到了一个诚实的列宁,一个勇于承认错误和承担责任的列宁。
1.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过阅读理解,引导学生体会列宁打碎花瓶后的'心理活动,学习列宁知错就改、诚实的好品质。
3.借助拼音给姑妈写信,培养学生创新思维和表达能力。
在本课的教学中,我的设计达到以下几点:
1.以读为本,注重读书实践,让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深对文本的理解和体验,在感悟与思考中受到情感的熏陶,获得思想的启迪。
2.在学习过程中,充分发挥汉语拼音在识字、正音、阅读等方面的多功能作用,实现汉语拼音的阶段性学习与长期学习的有效整合。
3.突出本套教科书的特点,坚持在阅读中识字,增加生字的复现率,达到多识快识的目的。
4.立足文本,适当延伸,在阅读理解的基础上让学生自由补白,发展语言,拓展思维。
二年级的小学生对列宁这个人物很陌生,在导入新课时由我出示列宁画像,再通过介绍,使学生简单了解列宁这个人物,激发学生的阅读兴趣。然后以读为本,通过各种形式的读文,让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深对课文的理解,在感悟与思考中受到情感的熏陶,从而达到教育的目的。
在整体感知课文这一部分时,我首先让学生通过3次通读课文,使学生在言语实践中与汉字反复见面,落实阅读中识字的任务;其次,充分发挥汉语拼音的作用,让学生在具体的语言环境中借助拼音识字,分散识字的难点;最后,给学生充足的读书时间,在与文本对话的实践中整体感知课文内容,落实课标关于“整体感悟”的要求。另外,我在引导学生理解课文的时候,适时理解重点词语。如:在理解“花瓶是怎样打碎的?”引出“不小心”是什么意思?而且在理解两句“不是我!。”不同人物说的不同语气时,我让学生从标点入手,通过反复朗读,体会当时列宁以及表兄弟表姐妹的心理变化。
在学习“列宁回到家后给姑妈写信”这一部分时,我让学生自己思考列宁在信中可能写些什么?这样安排既可以锻炼学生的口语表达能力,又让学生实现了一次道德体验。孩子们就会很快联想到自己犯错误的情景,思想不仅得到了升华,而且加深了对文本的理解和体验。我觉得在以后的教学中,可以多提倡这一方法,可让学生真正扮演书中的角色,自我体验,自我感受,自我教育。
整堂课,始终是开放的。学生在课上能轻松、愉快地学习,同时留给学生自由思考的空间。但在这节课中也存在不足,由于时间关系,有些学生的朗读指导不到位。还有让学生想象一下,列宁在给姑妈的信中会写些什么时?我应该让学生先动手写一写,再找学生说说,这样学生就会有充分的时间思考,还对学生进行了写话练习。
最新花瓶打碎后实用【第三篇】
放学了,我正在下楼,可是走到拐弯处碰倒了一个花瓶,我吓了一跳,我听见一楼传来脚步声,声音越来越大,正朝我走来,我立刻躲起来。
到了晚上,该睡觉了,我一直睡不着,心里忐忑不安。想着今天发生的事情。我想:我怎么瓜兮兮的,这么大的花瓶能撞倒?“我后悔,自责。突然,门铃响了,我吓了一跳,以为是老师知道是我干的就来家访了,结果,是加班回来的爸爸。
我心想:“不能拖了,明天一定要给老师说!”到了第二天,我到老师的办公室,把门锁上,老师说:”干吗呀?神秘兮兮的,又做了啥错事,不敢当面说?是不是把花瓶打碎了?老师不愧就是老师,她说:“好孩子,勇于承认错误是好事!”我没被批评,而是被表扬了一番,走出老师的办公室,我心里想:其实每个人都会犯错,只要敢勇于面对错误!
是啊!可怕的不是错误,可怕的是对待错误的态度,这一点我铭记在心。
从此以后,我再也不能犯过这种低级错误。
最新花瓶打碎后实用【第四篇】
妈妈给小明买了个足球。小明高兴极了,迫不及待地想踢足球。他朝窗外一看,外面下雨了,踢不了球。看着空旷的客厅,他想:这么大的地方应该够我踢球了吧!他高兴地踢了起来,突然,他踢碎了妈妈最喜欢的花瓶。
妈妈听见了响声,匆匆忙忙地赶了过来。小明满脸通红,恨不得找个地缝钻进去。妈妈问:“花瓶是你打碎的吗?”小明说:“是风吹倒它的。”妈妈看着紧闭的窗户,一切都明白了。
晚上,小明一直睡不着觉,在床上想起了老师说要做一个诚实的孩子。他连忙跑到妈妈房间和妈妈道歉:“妈妈,对不起,花瓶是我打碎的。”妈妈说:“知错就改也是好孩子。”
最新花瓶打碎后实用【第五篇】
虎爸爸终于出差回来了,还给小虎克特买了一个小滑板,这可把克特乐坏了。因为邻居小狗黑尔很早以前就有一个小滑板了,这可让没有滑板的克特羡慕坏了。现在,克特也有了自己的滑板,就不用再羡慕黑尔啦!其实,虎爸爸早就知道克特想要一个小滑板了,他真是一个好爸爸。
除了小滑板,虎爸爸还带回了几枝蜡梅花送给虎妈妈。虎妈妈喜欢极了,捧出珍藏多年的花瓶,小心翼翼地把花插在了里面。
第二天中午,克特刚进家门,就看到花瓶里的蜡梅花,“咦,花瓶里没有水了,花会不会渴死呢?”他想了想,舀来一壶水,灌满了花瓶。
这天夜里,天真是冷极了,还飘起了雪呢。
第二天一大早,克特还在呼呼地睡大觉,虎妈妈冲进房间,拧住他的耳朵,生气地说:“肯定是你这个小调皮把花瓶打碎了。”
克特疼得睁开了眼睛:“哎哟,好疼呀,妈妈,快放手。”虎妈妈放开了手,气呼呼地说:“你知不知道,那个花瓶可是妈妈最喜欢的,你居然把它打碎了。”
“我没有打碎花瓶呀,妈妈!”克特摸不着头脑。
虎妈妈更生气了,说:“做了错事还不承认,你看我不打你。”说完就“啪啪”打起克特的屁股来,克特疼得哇哇大哭。可是虎妈妈并没有理他,只是匆忙上班去了。
克特哭了一阵,发现没了动静,就决定去察看一下“事故现场”。
他跑到客厅,呀,原本放在桌子上的花瓶碎了一地,是谁打碎了花瓶呢?是不是老鼠昨晚出来偷食,打碎了花瓶呢?想到这里,克特赶紧跑到厨房,趴在墙角的老鼠洞前,问里面的小老鼠:“小老鼠,花瓶是不是你打碎的?”
老鼠在里面小声回答说:“不是我,昨天晚上实在是太冷了,我一直躲在被子里,门都没有出呢。”
“奇怪!那会是谁呢?”克特不停地想着各种可能。
晚上,虎爸爸回到家,还没来得及喘口气,克特就拉着他去看碎掉的花瓶。虎爸爸左看看、右看看,突然发现有冰块在碎花瓶中,马上明白了:“由于昨天晚上气温突然降低,花瓶里的水就结了冰。水结冰后,体积就会变大,一下就把花瓶胀破了。”克特听了,恍然大悟。
“爸爸真聪明!”克特自豪地说。
最新花瓶打碎后实用【第六篇】
今天是星期天,天气晴朗。吃完饭,妈妈就去上班了,小明做完作业就开始玩耍了。
说玩就玩,小明从玩具箱里翻出一只小皮球踢起来,踢的小皮球满屋子直滚。一会滚到窗台,一会儿滚到桌子下面。这时,小明一不小心把摆在桌上的花瓶打碎了。
花瓶碎了,这可怎么办呢?小明急得像热锅上的蚂蚁,在屋子里走来走去,终于想出了办法。
妈妈下班回来了,她惊讶地问:“花瓶怎么打碎了?”小明说:“是我不小心打碎的,请你原谅我。”
妈妈虽然心疼花瓶,但还是表扬了小明。因为小明很诚实,妈妈为敢于承认自己错误的孩子感到高兴。
最新花瓶打碎后实用【第七篇】
诚实这一字眼,在学生的字典里存在,也理解这词的意义。在本单元中就编排了两篇有关的诚实的文章,让学生重新审视自己在这方面的表现如何,也根据《小学语文新课程标准》设计本节课,我是从以下几方面入手的:
一、采取多种形式朗读。
《小学语文新课程标准》中有规定,要让学生多读书,在读中悟。在平时的学习和教研活动中,也提倡这一点多读,采取多种方式,如:自由读、默读、同桌读、齐读等,激发学生的读书兴趣。本节课还利用评选朗读星来刺激学生,平时我们也这样做的,效果一直不错,低年级的学生适合这样的教学。
二、让学生自己寻找问题的答案。
教师提出环环相扣的问题,引导学生找出问题贴切的答案。当学生回答不出时,教师不急于给出问题的答案,这样锻炼学生的思维能力,随机评出表现星鼓励他们。
三、注意学生的语言表达的完整。
在语文中,就要培养学生的语言表达能力,要说完整的句子,要说书面语。例如:学生用“不小心”造句时,说方言,及时纠正,让他说书面语。有为同学句子不完整,引导补充,并说出完整的句子。
四、注意朗读的语气。
每个人物的心理活动都是各不相同的,通过朗读的语气不同来表现。例如:两个“不是我”,表兄弟表姐妹就要读出肯定的语气,说明自己没有说谎,而列宁就要读出紧张、害怕,不经常说谎,忐忑不安的心理。姑妈的'话要用滑稽的语气,因为姑妈知道花瓶不会自己打碎,而且他通过他们的表现也知道了问题的答案。
五、深入挖掘文本,又回归教材。
通过分析课文得出列宁是诚实的孩子,寻找自己在生活中的不诚实,并主动承认一次错误,也成为一个诚实的孩子。最后让每位同学替列宁给姑妈写一封信,承认自己的错误,得到姑妈的谅解,从而让学生知道一定要做一个诚实的人。
六、合理设计、利用板书。
合理的板书可以展现课文的主线,文章的灵魂。本课的板书就根据列宁从不小心打碎了花瓶开始,历经煎熬的过程,鼓起勇气给姑妈写信承认错误,最终成为一名诚实的孩子,既合理又直观,可以帮助学生回忆课文,为下节课的复述打下基础。
七、注重学生的养成教育。
在每个学段良好的养成教育,可以影响一个人的一生,所以在课上,总在强调用标准的姿势告诉我,你已经完成了,及时强调让学生引起注意。
美中也有不足。教师的鼓励性语言匮乏,应丰富一些,这样可以激发学生回答问题的兴趣。
最新花瓶打碎后实用【第八篇】
今天是星期天,天气晴朗。妈妈去上班了,小明做完作业,开始帮妈妈打扫卫生。
说干就干,小明拿了扫把,把客厅扫得干干净净。又拿了抹布擦桌子,突然小明把桌子上的花瓶碰倒了,花瓶摔到地上碎了。
这可怎么办?这可是妈妈最喜欢的花瓶啊!小明急得像热锅上的蚂蚁,在屋子里走来走去。他决定主动向妈妈道歉。
妈妈下班回来,看见打碎的花瓶问:“花瓶怎么碎了?”小明难过地说:“对不起,我把花瓶打碎了。”妈妈虽然心疼花瓶,但还是表扬了小明,她为自己有一个敢于承认错误的孩子而感到高兴。