2024年妈妈的账单教案 妈妈的账单教学设计(汇总5篇)

网友 分享 时间:

【导读预览】此篇优秀范文“2024年妈妈的账单教案 妈妈的账单教学设计(汇总5篇)”由阿拉题库网友为您整理分享,以供您参考学习之用,希望此篇资料对您有所帮助,喜欢就复制下载支持吧!

妈妈的账单教案【第一篇】

阅读教学就是学生、文本、教师之间对话的过程。要让这个对话的过程更加流畅,充满精彩,一个重要的方法就是找到三者之间的共鸣点。唤醒学生生活中真实的体验,激活生活的记忆是一个有效的策略。本课的教学,力图实践这个理念。

1、有感情朗读课文,通过联系上下文理解“如愿以偿”等关键词语。

2、学习借助关键词概括课文的主要内容。

3、通过两份账单的比较,唤起学生生活体验,补充妈妈的账单,对小彼得心理活动的融情想象,体会母爱的无价、无私与无声。

(一)整体感知,检查反馈

1、揭题直接导入。提醒“账”的写法,释“账单”。

2、初读课文,随文关注生字词,用符号圈出来,难读的语句多读几遍。

3、提醒同学注意难写的字词,难读的语句。

4、默写:“索取报酬”、“如愿以偿”“羞愧万分”

(二)学习概括文章主要内容

1、说说课文主要讲了一件什么事?预计学生说得比较详细。

2、引导运用默写的三个词,把课文的主要内容说简练。

3、随机引导“如愿以偿”等关键词语的意思

(三)比较账单,唤醒生活的记忆,补充账单

过渡:听同学们说主要内容,都提到了课文中的两份账单,我们来好好研究研究。

1、媒体出示二份账单

2、引导比较,发现区别。(预计学生会发现有如下区别:金额多少,劳动量大小,时间长短等)随机解释“芬尼”。

3、补充妈妈的账单。如果我们要把妈妈的账单列得更详细些,账单中应该列些什么?

教师引说:

(教师在点拨和评价中随机引导学生联系自己的生活,补充妈妈的账单)

4、引导对比,体会无私、无价

这么多的事例,如果要计算金钱的话,该是多少芬尼?

而妈妈却写着“0”芬尼,你看了有什么感受?

1.引读——“小彼得读着读着,感到羞愧万分。”

2.引导补白

“读着读着”说明什么?

教师引说:是啊!小彼得读了很多遍,心中汹涌澎湃,思绪万千,肯定也想了很多。

投影出示:

小彼得把帐单展开读了起来,他读着读着,情不自禁地想起了每一天,妈妈总是准时送上香浓的牛奶,妈妈做的饭菜是那么香甜可口。妈妈的怀抱永远是自己温暖的港湾。

他读着读着,想起了每一年的圣诞节,妈妈……

他读着读着,又想起了那次自己犯了错……

他读着读着,又想起了……

请同学们选择一个情景写具体(放背景音乐《懂你》)

3.交流补白内容,教师随机点拨,注意适当结合学生自己的生活实际。

4.哪些语句说明小彼得羞愧万分?用横线画出。

5.反复朗读,体会羞愧和改过。

6.补充小彼得和妈妈的对话:小彼得扑在妈妈的怀里,会和妈妈说些什么话?

(五)小结、布置作业

1.自主设计作业。学习课文,你想给自己布置什么作业?(教师随机点拨,引导学生抒发真实的感受)

2.教师小结:同学们的作业都很实在,很孝顺,也很感人。老师只想给你你们的温馨作业前加上一个期限,那就是一辈子。

1.通过教师的引说,学生很快进入生活情景,“妈妈的账单”补充得很精彩,并且大都能够联系自己的生活。

2.本节课的亮点是唤起了学生自己生活中的记忆,所以在补白账单和小彼得心理活动的过程中很有感情,内容形象丰富且具体。

3.三个默写的词语,为学生概括课文内容提供了帮助,对孩子有一定难度,以后类似概括主要内容的教学片段对中年级学生来说要注意引导,降低难度。

妈妈的账单教案【第二篇】

教学目标:

1、学习默读,学习对课文中不理解的地方提出疑问。

2、读懂课文内容,体会母爱的无私与无价,懂得主动帮父母做事。

3、培养独立的阅读能力,运用以前学到的阅读方法自读自悟,读懂课文。

教学重点、难点:

重点:理解妈妈帐单的内容表现母爱的伟大、母爱不要回报。

难点:理解妈妈给小彼得的那份帐单的含义。

课型:新授。

课时安排:1课时。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、导入

2、说到账字时停下来,对学生说:这个账偏旁是(贝字旁,说明和金钱有关系,要注意他不是巾字旁的帐。)

3、读课题。

谁来读一下课题?

你瞧这是一份妈妈的帐单,能不能读的深情些。

齐读课题。

4、质疑

读着这个课题,你产生了怎样的疑问呢?

今天这节课就让我们带着这三个问题一起走进文本。

二、初读课文

1、初读

先请同学们打开课文,选择自己喜欢的方式读课文,可以轻轻地读,也可以大声地诵读,碰到难读的词语或句子反复地读,把课文读通顺。开始吧!

2、检查反馈

老师从课文里摘了一些大家容易读错的词语,谁能准确而又响亮地读一读,自己先试一试。

重点解决:报酬,收款芬尼的意思。蹑手蹑脚,怦怦直跳,羞愧万分的读音

三、体会母爱的无价与无私

请同学们再带着三个问题默读课文,谈谈自己的收获。

学习两份账单

1、学生回答妈妈账单内容时随机出示妈妈的帐单。

妈妈为什么写了“0芬尼”,妈妈为什么这么写?

学生交流。

(妈妈觉得小彼得是自己的儿子,妈妈为她所做的一切都是理所当然的。)

那么小彼得给妈妈开了一份怎么样的帐单?出示课件。生读帐单。

师:我把这两个帐单放在一起,同学们读一读两份账单。

2、落实“款项”:这里有一个词语出现了两次:款项,你知道什么是款项;彼得的帐单列有几条款项?妈妈的帐单也有四条款项;?是啊,这两份帐单各有四条款项。

3、请同学们再默读两份账单,边读边比较这两分帐单不同在哪?(想出来了可以在旁边作点记号)

5、交流

师要引导学生:学生有可能说一份是母亲欠他儿子彼得的帐单,一份是彼得欠他母亲的帐单。师追问:彼得到底有没有欠他母亲钱?为什么?(妈妈为小彼得做事尽心尽力,小彼得为妈妈做事是应该的,而不应该开这个帐单。妈妈养育孩子,孩子帮助妈妈,都是应该的,不能要报酬。)

数量上的区别:妈妈为彼得付出了很多,彼得所做得都是微不足道的小事。

时间上的区别:为彼得付出了十年的'辛苦劳动,而彼得也许是一天或两天。

师引导:从小到大,已经为他洗了数不清的衣服,生病时。。。

注意请学生说四五条

7.母亲永远是那样慈爱,如果公正点,请你为母亲的付出算笔账应该是多少芬尼?

你还能用类似的词吗?板书:无价

你认为彼得的妈妈是一位怎样的人?板书:无私

用一句话来概括这是一份什么帐单?通过这份帐单,你感受到了什么?板书:爱

四、引导想象,补充小彼得的心理

1、小彼得是个聪明、懂事的孩子,他通过这份账单也感受到了母亲无价、无私的爱,因此“小彼得读着读着,感到羞愧万分。”

2、引导补白

“读着读着”说明什么?

教师引说:是啊!小彼得读了很多遍,心中汹涌澎湃,思绪万千,肯定也想了很多很多,他的眼前情不自禁地浮现了一幕幕妈妈照顾自己的情景,请你拿起笔和纸,把这一幕幕情景写下来。

投影出示:

(放背景音乐《母亲》)

3、交流补白内容,教师随机点拨,注意适当结合学生自己的生活实际。

4、想到这些,彼得真是羞愧万分,哪些语句说明小彼得羞愧万分?请同学们仔细读读最后一个自然段,用横线画出。

5、反复朗读,体会羞愧和改过。

6、出示插图。补充小彼得和妈妈的对话:小彼得扑在妈妈的怀里,会和妈妈说些什么话?

7、是啊,彼得刚才说的这些话就是彼得羞愧万分的表现。

五、小结

小彼得从“妈妈的账单”里读懂了:妈妈的爱不但是无价的,也是无私的,妈妈总是全身心地爱着自己的孩子,一味的付出,从不计报酬。同学们,你说:“这比山还高比海还深的情谊?我们怎么能忘怀?”

妈妈的账单教案【第三篇】

一、教材简析 :

《妈妈的账单》是人教版三年级下册的1篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单,索取他每天帮妈妈做事的报酬。当小彼得在餐盘旁看到他想要的报酬时,同时也看到了妈妈开给他的一份账单,这份账单让小彼得感受到了母爱情深,他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。课文切入角度独特,把母爱的无私、无价表现得极为动人,意蕴深长,是1篇人文味很强的文章。

二、设计意图 :

法的指导,让学生的阅读能力在自主读悟的过程中得到锻炼和提高。

三、教学目标:

1、学习默读课文,了解课文讲了一件什么事。

2、读懂课文内容,体会母爱的无私和无价,懂得主动帮助父母做事。

3、培养独立的阅读的能力。

四、教学重点:读懂课文内容,体会人物的思想感情。

教学难点:理解妈妈给小彼得的那份账单的含义,体会母爱的无私与无价

五、教学准备:课件

六、教学课时:1课时

七、教学过程:

(一)、谈话导课

1、老师昨天让你背诵了园地五的《游子吟》。你能背给大家听吗?(请   学生背诵)

谁知道这首诗是讲什么的?(学生发言)

2、是啊,父母对子女的恩重如山,做子女的无论如何也是报答不了的,正像诗中所说的“谁言寸草心,报得三春晖”。今天老师就和大家一起来学习1篇课文和母亲有关的课文,那就是第20课——《妈妈的账单》     (课件出示)

3、板书课题,写到账字时停下来,请学生一起书空,对学生说:这个“账”偏旁是贝字旁,说明和金钱有关系,要注意不是巾字旁的帐。

4、请学生深情地齐读课题,因为这是一份妈妈的账单。

(二)、初读课文,整体感知

1、自读课文:可以轻轻地读,也可以大声地诵读,碰到难读的词语或句子可以反复地读,读到自己认为满意了,有收获了,再停下来。

指名读,结合理解动作理解“怦怦直跳、小心翼翼、蹑手蹑脚”。

3、引导学生读课文前面的导语,明确阅读要求:

(1)读读课文,了解课文写了一件什么事;

(2)想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”

(3)小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。

默读课文,用上“索取报酬、如愿以偿、羞愧万分”几个词说说课文主要讲了一件什么事 。

4、什么是账单呢?小彼得怎么这么小就会列账单呀?

指名读第一自然段,帮助学生理解“经办”。

5、原来小彼得经常接触账单,难怪他能想出这个主意,什么主意呢?

指名读第二自然段,帮学生理解“索取”,并引导他们说出与“索取”意思相反的词是“奉献”,同时引导学生理解“报酬”一词。

6、他给妈妈开了一份什么样的账单呢?(课件出示)

学生分组朗读,并初步了解账单的内容。

7、妈妈看了账单后有什么反应呢?指名读第四自然段。

为什么妈妈什么话也没说?学生发言。

8、妈妈没有说话,她给小彼得报酬了吗?

指名读第五自然段,引导学生理解“如愿以偿”,并体会彼得此时的心情。

9、小彼得终于如愿以偿,得到了自己想要的报酬,同时还收到了一份账单。这份账单上写着什么呢?(课件出示)

学生分组朗读,并初步了解账单的内容。

10、这母子俩真有意思,前面是儿子给妈妈开了一份账单,现在妈妈又给儿子开了一份,两份账单一样吗?让我们来比较一下它们有什么区别。(课件出示)

学生先齐读再比较,并请学生说说它们的不同之处。

11、看看老师发现的和你观察到的一样吗?(课件出示)学生齐读。

学生发言,教师板书:母爱无私。

那你认为妈妈为小彼得付出十年的辛勤劳动应该要多少钱呢?

引导学生回答,教师板书:母爱无价。

13、你认为妈妈为小彼得付出十年的辛勤劳动就仅有这四条款项吗?(课件出示)

你还能再列举一些吗?学生发言。

14、是啊,母亲为小彼得付出了这么多,都没向他要钱,此时,你觉得小彼得还好意思收那60芬尼吗?(课件出示)

15、引导想象,补充小彼得的心理

(1).引读——“小彼得读着读着,感到羞愧万分。”

(2).引导补白:“读着读着”说明什么?

教师引说:是啊!小彼得读了很多遍,心中汹涌澎湃,思绪万千,肯定也想了很多。

投影出示:

小彼得把帐单展开读了起来,他读着读着,情不自禁地想起了每一天,妈妈总是准时送上香浓的牛奶,妈妈做的饭菜是那么香甜可口。妈妈的怀抱永远是自己温暖的港湾。

请同学们选择一个情景写具体(放背景音乐《懂你》)

(3)交流补白内容,教师随机点拨,注意适当结合学生生活实际。

(4).哪些语句说明小彼得羞愧万分?用横线画出。

(5).反复朗读,体会羞愧和改过。

学生齐读,教师引导学生观察图画,从图画中体会人物的表情、心情以及动作,同时理解“羞愧万分、怦怦直跳、蹑手蹑脚、小心翼翼”等词。

你想对自己说些什么呢?你想对自己的妈妈说些什么呢?

(三)、总结扩展。

接受爱的时候,还能懂得回报爱!

(四)、板书设计

妈妈的账单

母爱无私

母爱无价

妈妈的账单教案【第四篇】

在反复诵读文本、对比两份账单中进行说话、朗读训练,并感悟到母爱的无私、无价,让学生懂得亲人之间的爱是弥足珍贵而不求回报的,要主动帮父母做事。

教学难点:理解 妈妈给小彼得那份教案的涵义。

一、导入课题

1、解读古诗,引入教学。

记得,前不久我们刚学过一首描写母亲为即将远行的孩子缝补衣服的诗,题目是——《游子吟》。对,今天就让我们再满怀深情地来读一读吧。

2、围绕“报”字引入新课。

还记得诗中的“报”是什么意思吗?我突然想到了另一个和“报”有关的词(板书“报酬”),这又是什么意思?(付出劳动后得到酬劳。)今天我们就一起来学习一个关于“报酬”的故事。

3、出示课题: “妈妈的账单”。

一起读一读课题。有没有看见过“账单”?实物照片展示。(对,就是类似这样记载钱物支出和收入事项的单子。)再看看“账”的偏旁你又明白了什么?(账的偏旁是贝字旁,说明和金钱有关系。)

2、接下来能自己读课文吗?当你碰到难读的词语或句子的时候就把它划下来反复地读,直到把课文读通顺为止。

3、检查词语:你从书中找到了哪些容易读错的词语,和我们大家交流吧。(随机键入电脑)

索取 报酬 款项 如愿以偿 羞愧 慈爱 蹑手蹑脚 小心翼翼 怦怦直跳

都会读吗?先请你的同桌检查一下。

让我们一起来熟悉一下它们吧。轻轻地读。

1、出示两份账单(电脑显示):这就是同学们刚才提到的两份账单。

2、让我们仔细看看它们有哪些区别?

3、引导学生理解两份账单的不同。

a、内容不同:一份是母亲欠他儿子彼得的帐单,一份是彼得欠他母亲的帐单。

随机落实“款项”:彼得的帐单列有几条款项?妈妈的帐单也有四条款项。但内容各不相同。

b、时间不同:妈妈为彼得付出了十年的辛苦劳动,而彼得也许是一天或两天。

c、报酬不同:妈妈为彼得付出了很多,却要彼得支付0芬尼,而彼得一共向妈妈索取了60芬尼。(说到这里,同学们可能对“芬尼”这个货币单位还不清楚,刚好,我们就请德国朋友陶杰力为我们大家介绍一下好吗?100芬尼=1马克)。

4、妈妈读了彼得的账单后,有什么反应?为什么什么话也没有说?

(她期待小彼得能够自己醒悟,而且她相信小彼得看了她的帐单会象她期待的那样,明白事理,改正自己的不当行为。)

(师引导:从小到大,已经为他洗了数不清的衣服,生病时……)

6、如果妈妈的帐单上不写“0芬尼”,你认为该写多少?

7、既然妈妈付出了这么多,为什么妈妈的账单上写得都是“0芬尼”?(是啊,妈妈为孩子付出的已经不能用金钱来衡量了。妈妈的爱不但是无价的,也是无私的,妈妈只是全身心的爱着自己的孩子,从不计报酬。)

8、对比这两份账单,你感受到了什么?

1、那小彼得体会到妈妈的爱了吗?从哪儿看出来的?请你仔细读读最后一段。

2、现在,你又对小彼得有什么评价呢?

(是啊,小彼得还是个懂事的孩子,看到妈妈的帐单,他很快领悟到,妈妈是一直在无微不至地关心爱护着自己,从来没有想到过报酬。跟妈妈的付出相比,自己所做的实在是微不足道的,因此他改正了自己的做法。)

3、是啊,彼得刚才说的这些话就是彼得羞愧万分的表现,你知道什么是羞愧万分了吗?

这还是一份( )的账单。(课件:一份( )的账单)

2、彼得把小脸蛋藏进了妈妈的怀里,他也一定会把这个关于“报酬”的故事永远珍藏在心里,我们也一样。用这个故事来告诉自己:亲情是无私无价的、不求回报的。

3、让我们一起满怀深情地再次品读这个故事。

1、推荐阅读

妈妈的账单教案【第五篇】

1、读懂课文讲了一件什么事。

2、认识到母爱的无私。

3、结合课文内容,继续开展综合性学习活动。

1、课文插图。

2、文中的两份账单。

课前三分钟

说一说你为爸爸、妈妈做了什么事,或准备做什么事。

1、指名读课文前面的导语,边听边想:提出了哪些阅读要求。

2、要求为:

a、读读课文,了解课文写了一件什么事;

b、想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”;

c、小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。

认真读课文,把两份账单多读几遍,对比着思考三个阅读要求,把自己的体会和不懂的问题写下来,再和同桌交流一下。

1、先提出你在读书中发现的问题。(如,词句方面:“报酬”“款项”“如愿以偿”“蹑手蹑脚”“芬尼”“小心翼翼”各是什么意思?妈妈在看到小彼得的账单时为什么什么话也没说?内容方面:课文为什么用《妈妈的账单》做题目,而不用《账单》或《儿子的账单》?妈妈的账单算账单吗)

2、出示两份账单。

儿子的账单

妈妈的账单

母亲欠她儿子彼得如下款项:

取回生活用品20芬尼

把挂号件送往邮局10芬尼

在花园帮助大人干活20芬尼

彼得一直是个听话的好孩子10芬尼

共计:60芬尼

彼得欠他的母亲如下款项:

为在她家里过的十年幸福生活0芬尼

为他十年中的吃喝0芬尼

为在他生病时的护理0芬尼

为他一直有一个慈爱的母亲0芬尼

共计:0芬尼

a、请同学们认真观察这两份账单,看你能否解决自己的疑问或别人提出的问题。(如,“报酬”就是付出劳动后得到的酬劳,比如小彼得帮妈妈取回生活用品要20芬尼;“款项”就是每一个项目多少钱;“如愿以偿”就是实现了自己的愿望:“芬尼”是德国货币单位1马克=100芬尼;“蹑手蹑脚”就是轻手轻脚,不弄出一点儿声音;“小心翼翼”是特别小心、认真)

b、根据两份账单来汇报你读懂的内容。

课文主要写了小彼得开出账单向妈妈索要报酬。妈妈让他如愿以偿并开列一份特殊的账单,使小彼得将钱还回的事情。

对比两份账单,可以看出妈妈为小彼得付出的太多太多,而儿子所做的只是微不足道的小事。妈妈把自己十年中的辛苦付出都写上0芬尼,表明了母爱的无私与崇高,同时也告诉小彼得:亲情是无价的。

3、创设情境,体验情感。

(妈妈:真没想到,我的小彼得会给我开出一张账单来。他懂得了要劳有所获,但是他还不明白什么叫爱的奉献,世间有些情感是金钱所无法衡量的。批评他吗?教育他吗?不,我要想一个更好的办法,让他自己明白这个道理)

(彼得:啊,我得到钱了,真是太高兴了!怎么,妈妈也给我开了账单?“十年的幸福生活”“十年的吃喝”这该是一笔多么庞大的数字呀;还有妈妈在生病时无微不至的照顾,一直那样的慈爱,她付出了多少辛劳,这是我一生都无法回报的,可妈妈只写了“0芬尼”。妈妈,我明白了,亲情是无价的,是再多的金钱也买不来的。我真为自己的做法感到羞愧。妈妈,我错了,我要把钱还给您,您还会像原来一样爱自己的儿子吗)

1、课文为什么以《妈妈的账单》做题目?引导学生在讨论中明白,这不是一份普通的账单,而是包含着教育技巧和爱的表达的账单,有着妈妈的良苦用心。

2、若给课文换个题目,你想换什么?(如《爱的账单》《无价的账单》《可贵的账单》《无法偿还的账单》等)

48 3112488
");