孤独之旅缩写【汇编8篇】

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孤独之旅缩写【第一篇】

每天，当你睁开眼，除了风声，周围一片寂静;除了蓝天和一望无际的芦苇荡，就只剩下鸭群的陪伴;除了父亲排徊的身影，就只剩下自己孤身一人。那是多么的孤独啊!然而这篇文章的小主人公就是在这孤独的环境中成长，学会了坚强。

小主人公杜小康，因为家庭变故，不仅失学，还要离开母亲和小伙伴去放鸭。在这孤独的旅程中，他哀求过.哭过.甚至连做梦都想回家。渐渐的，他明白回家是不可能的事情，他开始没有那么恐惧了。但是厄运却在一次降临——一场暴风雨，使他的鸭群走散和父亲走失，可是他并没有哭，他变了，他变得坚强起来了。

小主人公经历了许多跌荡起伏，但是他没有放弃生活，最终在一场暴风雨中学会了坚强。从主人公的遭遇，我们可以明白，逆境不是末日，在逆境中磨练出来的是一把“宝剑”。著名的音乐家——贝多芬，因为失聪，使他变得孤僻，甚至狂躁，但是他仍然坚持创作，在那孤独的日子里，他没有沮丧，反而是逆境，让他谱写出了不朽的乐章。

不要害怕逆境，要像逆境勇往直前!

《孤独之旅》选自曹文轩的长篇小说《草房子》，人教版教材编辑在九年级上册第三单元。课文虽是节选，但叙事简练，情节完整，完全可以作为一个短篇小说来引导学生学习。这个单元的4篇课文均是小说，是初中阶段学生接触的第一个小说单元，选编的课文有《故乡》、《孤独之旅》、《我的叔叔于勒》、《心声》4篇。《孤独之旅》写少年杜小康因家景败落，被迫与父亲离家去遥远的地方牧鸭生活的故事。课文描绘了柔弱、幼稚、恋家的少年杜小康，历经牧鸭生活最初的孤独和恐惧，终于战胜自我，变得坚强的一段生活历程。小说语言平实，通俗易懂，于平白中饱含真情。

读后感：古今中外，各行各业的姣姣者，哪一个没经历过挫折与苦难，哪一个没经历过风雨的洗礼?而且，在一次次的风雨后，他们开出的花不仅绚丽多彩，更是凝重美艳，香远益清。

与杜小康相比，我们的学习条件、家庭条件都比他好，最少，我们不至于因家庭贫困而失学。

在人生的旅途上，每个人都要长大，我们也不例外，无论什么时候，我们都要笑着面对一切。

孤独之旅缩写【第二篇】

1、通读全文，按照小说的三要素完整而简明地复述全文的 主要内容。

2、朗读课文中环境描写的内容，小组合作，充分交流对文章环境描写作用的理解。

3、在思考讨论的基础上，细致评价文中杜小康这个人物形象，体验杜小康由幼稚到成熟的成长经历。

4、通过自己的朗读和小组合作，细致感悟交流本文向我们传达出的少年杜小康成长中的感受和“孤独之旅”的含义，学习杜小康积极的人生态度。

1、朗读课文中环境 描写的内容，小组合作，充分交流对文章环境描写作用的理解。

2、在思考讨论的基础上，细致评价文中杜小康这个人物形象，体验杜小康由幼稚到成熟的成长经历。

通过自己的朗读和小组合作，细致感悟交流本文向我们传达出的少年杜小康成长中的感受和“孤独之旅”的含义，学习杜小康积极的人生态度。

自主预习

1、情境导入

孤独是一根尖锐的针，常常刺痛我们脆弱的心，让我们难以忍受;孤独也是一朵鲜花，可以让我们的生命显得更加灿烂。我们总会感到凄凉，酸苦，每天都是阳光灿烂的日子该多好。可是小小少年总要长高，烦恼和孤独总会尾随我们而来。孤独随时间而来，孤独使生命更加灿烂更加丰富多彩。同学们，让我们今天一起来学习曹文轩的小说《孤独之旅》。

2、语言积累。

(1)注意下列字词的读音：

嬉闹( ) 掺杂( ) 给予( ) 撩逗( ) 凹地( ) 胆怯( )

(2)积累下列词语：

厚实 嬉闹

一落千丈 置之不理

歇斯底里

整体感知

1.学生自读课文，朗读时(1)本文讲了一个什么故事?注意在文中圈点勾画出主要信息。

表达了一个怎样的主题?

本文讲了 故事，表达了一个

主题。

(2)再读课文，列出故事情节提纲，并复述故事主要内容，理清小说的故事情节。

开端;

发展：

高潮：

结局：

课文研讨

(一)欣赏景物描写句段，理解环境描写的作用。

(1)勾画出课文中景物描写句段。

a.自然景色的描写;

b.鸭群活动情景的描写：

(2)举例说说这样的环境描写对表现杜小康的成长起什么作用。(可完成在书上)

揣摩人物心理，把握人物形象

1、重点朗读以下段落。(学生朗读时，注意体会人物心中的孤独感，读出语气，读出感情。)

(1)从“小木船赶着鸭子……杜雍和这才将船停下来”。 刚开始，杜小康想回家，父亲则不肯，怕自己也会像儿子一样突然对前方感到茫然和恐惧。

(2)从“这才是真正的芦荡……并且迟迟不能人睡”。 到达芦苇荡后，父子感受不同，儿子“害怕”，父亲也有些“慌张”，却安慰自己的儿子。

(3)从“日子一天一天地过去了……就不再忽然地恐慌起来”。 随着时间的流逝，父子俩感到孤独。

(4)从“那天，是他们离家以来所遇到的最恶劣的天气……也滴在跟在他们身后那群鸭的羽毛上……”最恶劣的天气中，杜小康经受了考验。

讨论交流：请学生按照下列句式说一段话：我认为杜小康是这样成长起来的：

出发时： p70 ----------

到 达芦苇荡时：p72--------

安顿之后： p73----------

时间久了：p74----------

那天雨后天晴：p76----------

4、杜小康是怎样的一个少年形象?

拓展延伸

1、概括杜小康的孤独从哪些方面体现出来?

2、下列说法不正确的一项是( )

a《孤独之旅》主要对人物杜小康进行心理刻画来表现他的性格。

b杜小康在暴风雨之夜经受了身心两方面的磨练，终于变得坚强，对未来也充满了信心。

c本文运用环境描写来烘托人物性格心理。

d整个故事的起因是杜小康失学。

3、结合自己的体验谈感受。(各抒己见，畅谈自己的感受)

(1)困难和挫折，往往是人成长的催化剂，结合自己的实际，谈谈学习本文的收获。

(2)请你就杜小康父亲的教子方式，谈谈你的理解和看法。

(3)你有过孤独的时候吗?请讲述你孤独的情景和心理感受(用一段精彩的文字描述一下)。

感受孤独

孤独之旅缩写【第三篇】

学情分析：

九年级学生对小说题材接触过一些，对三要素的内容有所了解。但是理解分析、鉴赏文章主题和写作手法远没有形成系统。感性多，理性少。所以需调动他们已有的生活积累，引导学生积极阅读，体验感知，思考领悟，提高他们品味鉴赏能力。

教材分析：

《孤独之旅》是人教版九年级上册第三单元小说单元的第2篇课文，节选自曹文轩的长篇小说《草房子》。课文展示了主人公杜小康在牧鸭生活中，战胜了孤独而成熟、坚强的成长历程。作者把孤独的感受描写、渲染、烘托得淋漓尽致，其中大量的环境描写、心理描写、细节描写功不可没。再有文章平淡的情节、朴实平白的语言都使文章个性鲜明。

教法分析：

本文篇幅较长，是自读篇目，属长文短教型。设计思路要考虑到主线清晰、重点突出。诵读法、点拨法是我教学本文的基本策略。首先，课前布置预习作业，让学生提出问题，初步了解课文。课上预设四个教学环节：（1）了解学情环节使教学实施有针对性，并随时调整预设，以学定教，促进生成。（2）整体感知环节从梳理情节入手，突出人物心理发展历程，把握人物形象，培养学生概括能力、提炼词语能力。（3）研读赏析环节，通过学生深入文本，进行多元化赏析。遵循阅读规律，引导学生沿着正确的思路去分析、理解课文，提高理解和鉴赏能力。（4）感悟收获环节，张中行先生曾说：“读好文章，从两方面学，一方面是内容，要透彻了解它传播了什么知识，宣扬了什么思想；另一方面是表达，也就是在写法上或语言文字上有什么可取。这后一点很重要。”这一环节实际是小结，强化所学所用的意识。教师寄语部分推荐作家作品，鼓励课外阅读，更好地解读教材，品味作品风格。

教学目标：

1、培养学生快速阅读、梳理要点的能力和培养学生初步鉴赏小说的能力。

2、学习景物描写与人物心理刻画相结合的写作手法，并理解环境描写的作用。

3、引导学生在欣赏作品的过程中感悟人生，培养积极的人生态度。

教学重点：把握人物形象。

教学难点：初步鉴赏文学作品的能力的培养。

教学方法：诵读法、点拨法。

教学准备：课件。

教学安排：一课时。

教学流程：

一、情景导入：用《独坐敬亭山》和《月下独酌》导入。

二、了解学情：

1、展示预习问题。把教师认为有价值的问题提出来，让学生带着问题学习。

2、让学生自由地谈预习感受――你最大的感受是什么？

（设计意图：了解学生通过预习对文本的理解程度，创设开放的学习空间。）。

三、整体把握。

从小说三要素入手。

1、情节：（1）用一句话概括，本文讲了一个怎样的故事。

（2）按情节的开端、发展、高潮、结局的结构给文章的三部分加小标题。

（3）找出杜小康情绪发展变化的关键词。（恐慌、畏惧、茫然、孤独――不再恐慌――坚强）。

（4）围绕“孤独”一词，提炼归纳，完成板书。

遭遇（面对）（战胜）。

2、人物形象：杜小康是的少年。

（设计意图：培养学生依据。

教案《新人教版九年级语文上册《孤独之旅》教学设计》，来自网！http：//。

体裁特点整体把握文本的意识，提高学生概括、提炼能力。）。

3、环境。本文景物描写非常出色，找一找，画一画，读一读，并分析其作用。

（让学生深入文本。）。

四、研读赏析。

（一）你还欣赏文中哪些段落、句子或词语，读一读，说说理由。

（二）感受人物方法：

1、从直接刻画人物方法上感受形象。

2、从情节发展脉络上感受形象。

3、从典型细节上感受形象。

4、从间接描写上感受形象。

（设计意图：尊重学生独特体验，培养学生善于独立思考、多向思维的良好习惯。培养学生从语言角度、修辞角度、真实细腻的描写角度等方面鉴赏小说的能力。）。

五、感悟收获。

1、从主题上。孤独之旅就是成长之旅，坚强之旅。如果孤独不期而至，请你不要消沉，要利用它，静心思考，充实自己，让自己更加成熟！

2、从写作借鉴上。借鉴景物描写与人物心理刻画相结合的手法。

六、教师寄语。

杜小康承受了孤独的磨难，坚强，长大了，后来他重返校园了吗？又发生了怎样的故事？请课外阅读曹文轩被称为“回忆中含泪的笑”的《草房子》。

（设计意图：“读书是为了明理”，学习1篇课文要让学生在态度、情感、价值观上有所增益，能够更好地确立人生态度。由书本向现实生活的思维拓展，是使学生加深对课文理解的途径，也是书本学习的目的。同时指导写作。）。

附：预设问题：

（1）开头为什么不介绍杜小康家一落千丈的原因。

（3）他哭了起来，但并不是悲哀。他说不明白自己为什么想哭。“想哭”的具体含义。

（4）24段、25段的景物描写与当时气氛不协调，为什么这样写？

（5）本文有多处关于父亲和鸭子的描写，对杜小康的刻画有什么作用？

环境描写的作用：

例：（1）有关鸭群的描写。鸭群向芦荡行进，偶尔“朝着这片天空叫上几声”，烘托出杜小康无比寂寞的心情；晚上鸭群“将主人的小船团团围住”。时常看看主人是否在船上才安心睡觉。鸭子的恐惧感衬托出杜小康的恐慌，可以说鸭子是杜小康成长的借助。

（2）有关芦荡的描写。芦荡“如绿色的浪潮直涌到天边”，无边无际，给人以极大的心理压力。让杜小康“害怕”“胆怯”。当杜小康习惯了孤独的生活，“再面对这浩浩荡荡的芦苇”，就不再“恐慌”了。恐惧只是心理的折射。芦荡见证了人物心理变化的过程。

（3）有关风雨的描写。芦荡的暴风雨是极其可怕的，“雷声”“如万辆战车从天边滚动过来”，“暴风雨”“歇斯底里”“天昏地暗”，“仿佛世界已到了末日”。暴风雨冲垮了鸭栏。惊散了鸭群。杜小康表现了成人般的勇气与坚强，在暴风雨中搏斗。暴风雨给了他一个成长的机会和舞台。体会这样的描写对表现杜小康成长的重要作用。

孤独之旅缩写【第四篇】

在了解小说三要素的基础上，把小说的学习推进到欣赏评价阶段，这其中蕴涵了有益于提高学生语言能力及思维能力的训练，相信学生能满怀兴味而来，满载收获而归。

1．通过对课文的学习，初步了解鉴赏小说细节描写、环境描写、语言描写的方法。

2．以虚拟的小说空间，扩展学生视野，丰富其人生体验。

3．以文观己。

导入有一句脍炙人口的歌词——“不经历风雨，怎能见彩虹”，但恐怕很少有人能道出其中的滋味，今天老师给大家请来了一位叫杜小康的同龄人，他的一段难忘的生活经历，相信会对大家有所启发。

课文学习。

1．初读课文，扫除文字障碍，掌握自读提示中列出的词语。

．2．再次浏览课文，以小说三要素“人物十环境十情节”的方式概括文章内容。

例：可概括为少年杜小康在艰苦的环境中经受磨难，逐渐成熟、坚强的`故事。

请学生找出体现“孤独”的语句，并注意体会。

4．读小说第二部分，品味杜小康在这场暴风雨中的表现。选出你认为描写得好的语句，品评他“长大了，坚强了”的形象。

结束语。

成长中有成功，也有挫折，有欢乐喜悦，也有悲哀烦恼，这就是生活。

一部好小说，它之所以能感染人、打动人，往往与它成功的描写刻画分不开，因此让学生学会欣赏玩味小说中的精彩之处，并能发表自己的见解，无疑对提高他们的审美趣味是大有裨益的。

大千世界，百种世相，千般滋味，人尽其一生也不可能一一感受体会。要使自己有一颗丰富敏锐善感的心，学习小说并试着体会主人公的人生滋味不失为一个好方法。

小说尽管是虚构的，但它源于真实火热的生活，这篇表现少年成长的文章，对正处于成长黄金期、关键期的孩子们一定有很多触发，那就让他们尽情表达。)。

在两遍略读的基础上，学生基本了解了小说内容，以这样的方式对课文进行整体把握，既回顾了小说的相关知识，又能训练学生的语言概括能力。)。

这两问重在激起学生积极思考的热情，给予他们自由思维的空间，引导学生关注题目，体会“孤独”二字。

这是训练学生筛选信息的能力及对描写进行分析品味的能力。

让学生敞开心扉，畅所欲言，讨论、交流。

在我们的人生中，成长是永恒的主题。但愿我们的同学们都能谱出一首健康的成长歌，长成一棵坚强独立的大树。

孤独之旅缩写【第五篇】

陕州中学张素端。

一、导入新课：

二、走近作者：

曹文轩：1954年1月生于江苏盐城农村。1974年入北京大学中文系读书，后留校任教。现为中国作家协会全国委员会委员，北京市作家协会理事，北京大学教授、现当代文学博士生导师，中国作家协会鲁迅文学院客座教授，北京大学中文系中国当代文学教研室主任。

主要文学作品集：

《忧郁的田园》、《暮色笼罩下的祠堂》、《红葫芦》、《蔷薇谷》、《少年》、《大水》、《追随永恒》、《三角地》等。

长篇小说：

《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《红瓦》、《根鸟》等。

三、学习目标：

1、进一步把握小说的三要素。

2、品味表现主人公成长过程的细节描写、心理描写。

3、审美欣赏环境描写对人物形象的作用，领会优美的意境。

4、形成积极的人生观，塑造坚强的人生。

四、学习方法：

1、速读――整体感知故事情节。

2、跳读――品味细节描写、心理描写、语言描写。

3、赏读――赏析环境描写的作用。

4、研读――在交流体验思辨中，加深对“孤独”“成长”“哭泣”“坚强”“责任”等情感的.认识，在探究中自主形成积极的人生观，培养高尚的审美情趣。

五、整体感知课文。

1、速读全文，用自己的话概括小说的情节。

[4]。

孤独之旅缩写【第六篇】

1、理清故事情节，分析人物形象，把握课文主题。

2、体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用，掌握鉴赏小说的方法。

3、品味小说精美传神、意味深长的语言。

4、感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立战胜困难的勇气。

1.梳理主人公的成长历程，体会环境描写和细节描写的重要作用。

2.联系生活实际，深层感悟小说意味。

一、导入新课。

有这样一个少年，他家的房子曾经是油麻地最高大，最漂亮的；他的生活曾经是别人望尘莫及的；他曾经是班上学习成绩最好的；他曾经做成许多别人想做却做不到的事情。可是，他的家在一夜之间败落，负债累累的父亲无力供他读书，甚至，他得用自己稚嫩的肩膀挑起家庭的重担。他就是曹文轩《草房子》里的杜小康，今天，我们一起来关注这个突然遭遇到灾难的孩子，和他一起走进《孤独之旅》。

二、整体感知课文内容。

1.要求学生用一句话概括文章的内容和主旨。

这篇文章讲述了一个______________故事，表达了一个________________的主题。

明确文章的三要素。

人物（主人公）：杜小康。

情节：一位少年（杜小康）因家道中落而失学，不得不跟随父亲去放鸭。生活的艰苦、精神上的寂寞，压迫着他同时也锤炼着他的身心，在一场暴风雨后，他觉得自己“突然地长大了，坚强了！”

环境：无边无际的芦苇地。

2.本文虽是长篇小说的节选，但也有完整的故事情节。要求学生阅读课文，理清小说的故事情节。

提示：

开端：写杜小康因家庭经济困难而不得不辍学跟着父亲去放鸭。

发展：写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的经过和感受。

高潮：写杜小康与父亲在芦苇荡中遇到暴风雨的情景。

结局：写鸭子长大了，杜小康也“长大”了。

害怕孤独 不堪孤独 直面孤独 享受孤独

1)这才是真正的芦荡，是杜小康从未见过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康有一种永远逃不走的感觉。他望着父亲，眼中露出了一个孩子的胆怯。

2) 他们最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼近：它就是孤独。……

这种省略，只能进一步强化似乎满世界都注满了的孤独。

3)后来，父子俩心里都清楚了这一点：他们已根本不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久，再面对天空一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟，就不再忽然地恐慌起来。

4) 杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着，望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起桑桑和许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然长大了，坚强了。

4.重点理解

1）他哭了起来，但并不是悲哀，他说不明白自己为什么想哭。

2）杜小康顺手抠了几根白嫩的'芦苇根，在嘴里嚼着，望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起桑桑和许多油麻地的孩子。但他没有哭，他觉得自己突然地长大了，坚强了。

——经过这一夜的风雨的考验，面对着眼前的一切，主人公已无法回避，在困境中他磨炼着自己的品行，敢于面对现实，并勇敢地战胜自然界的风雨，人生中的风雨，使自己的意志更加坚强了。

杜小康由害怕孤独到能面对孤独到勇敢战胜孤独，作者用这些细节描写的语句来表现了主人公人生成长的过程。

5.说一说：“孤独之旅”的含义。

——有两方面含义:（l）指现实中杜小康所处的环境的恶劣，并不是其他少年所处的幸福的环境；（2）主要指出了杜小康由原来不能体谅父亲的难处到后来能帮父亲一起挑起家庭的重担并勇敢面对恶劣的环境，以自己顽强、不畏惧战胜了困境，使自己真正成长起来。

孤独之旅缩写【第七篇】

就这样，一天天地过去了，秋去冬来，杜小康和杜雍和过着放鸭的日子，杜小康一天天看着鸭子羽毛丰羽起来准备过冬，自从暴风雨过去，有一只鸭子下了蛋之后，鸭群们几乎一天都会有五六个鸭蛋，杜小康一天天地幻想着回家后自己上学了，和小伙伴们玩耍的春光。杜雍和这几天也没闲着，割着黄色的芦苇，趁冬天下雪被雪水浸湿之前，修补他们的窝棚，以免受冷，同时也给鸭栏围上一捆捆的芦围，杜雍和心里还合算着，得准备些长的芦围捆放窝棚里，晚上给鸭们盖上――鸭可是他们唯一信任的家仆了。

天冷的大雁渐渐少了，一批批的雁群飞向了南方，芦苇荡中的河也渐渐冰冻了，鸭们都可以踩上滑冰了。

杜小康和杜雍和在他们的温暖小窝棚里，做着杜小康来到芦苇荡以来最开心的一件事，鸭们躺在窝棚里，听着外面的风雪声，趴着，很舒服。

“儿子，先把盐和进热水里，倒入每缸约半缸的盐水”杜雍和边说边查着自从他们鸭下蛋，到现在还有多少蛋――除了吃的以外，“儿子，二百一十五个蛋！”杜雍和高兴的说，杜小康把一缸缸盐水运过来，足足有五大缸，可费了不少盐，杜小康和杜雍和一个一个小心翼翼地放进去，生怕一个不小心，打碎了他们的宝贝，放入完毕用木盖一盖，冬天就开始了，隔两三天，杜小康和杜雍和就会一起放鸭去找吃的'，鸭子们一去就不想回来，因为总吃不饱，杜小康也是，他和杜雍和一天每人最多吃两个咸鸭蛋，很不好吃。

孤独之旅缩写【第八篇】

3.了解小说三要素，理解环境描写的作用。

1.细节描写和环境描写的作用;

2.标题的含义。

教学时数：两课时

第一课时

一、 导入

有这样一个故事：佛祖问众弟子：“一滴水怎样才能不干涸?”弟子们说：“用菩提叶去遮盖它。”“用净水瓶去盛它。”佛祖微微一笑：“把它放到大海里去。”这个故事告诉我们：一滴水若不融入大海就会干涸，那么人呢?一个人如果不把自己融入社会，会怎么样呢?(学生自由答：孤独、寂寞、疯狂)，今天老师给大家请来了一位叫杜小康的同龄人，他的一段难忘的生活经历，相信会对大家有所启发。今天我们就要跟随一对父子去进行一次“孤独之旅”。(板书课题：孤独之旅)

二、检查预习情况(出示投影仪)

1、给加点的字注意并解释词语。

2、参考

厚实：富裕。 嬉闹：笑着闹着。 觅食：寻找食物。

驱除：赶走，除掉。 回应：回答。 撩逗：挑弄，引逗。

歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。

3、作家作品简介

曹文轩，当代作家、儿童文学家。《草房子》是一部关于少年生活的长篇小说。

二、阅读课文，感知内容

1.快速默读课文，初步了解课文内容。要求学生：

(1)标出生字新词，查阅工具书注音释义。(检查学生预习笔记)

(2)抓住要点概括杜小康的放鸭经历。(指名复述故事情节。)

(3)引导学生评价、补充同学的概述的不足。

2、反感知情况

(1)评价学生概述的得与失。

(2)归结概述课文的要求：抓住要点，突出重点;语言简洁，叙述清楚。

参考：少年杜小康因家道中落而失学，随父背井离乡，到人迹罕至的芦荡放鸭。孤独、寂寞和恐惧迫使小康渐渐走向成熟。在一场暴风雨中小康独自一人出去寻找逃窜的鸭子，他感到自己长大了。

3.再读课文(默读)，列出故事情节提纲，进一步体会课文内容。