实用斑羚飞渡教案精讲【推荐4篇】

斑羚飞渡教案精讲【第一篇】

1、了解斑羚在危急关头的勇于自我牺牲的精神。

2、体会本文用具体生动的描写塑造形象的手法。

3、理解人类与自然界其他生物和平共处的重要性。

同学们，看过《喜羊羊与灰太狼》吧？里面有一些可爱的小羊，都有谁呢？

那么谁先来说说含羊的成语、俗语。（出示斑羚图片）同学们，羊有很多种，你们知道这是什么羊吗？是斑羚。（介绍斑羚）就是这样一种可爱的动物，有一天却遇到了一件意想不到的事，是什么事情呢？让我们一起走进《斑羚飞渡》，去探个究竟。

沈石溪：原名沈一鸣，当代儿童文学家。1952年生于上海，1980年开始从事儿童文学创作，所著动物小说将故事性、趣味性和知识性融为一体，充满哲理内涵。代表作：《圣火》、《象母怨》、《混血豺王》。

略胜一筹肌腱逞能狩猎戛洛山。

秩序井然恍惚甜腻娴熟哀咩。

眼花缭乱斑斓参差蹿跃悲怆。

迥然不同磐石炫目湛蓝从容。

1、请一个学生读一读。

2、全班读一读。

3、完成作业本上积累运用（请一个学生上去写）。

1、斑羚为什么要飞渡？飞渡什么？怎么飞渡的？

2、讲述了一个什么故事？

3、读完全文后，你有什么感受？

1、文章里涉及到的斑羚很多，作者重点突出描写了哪只？（镰刀头羊）。

（小组合作，快速找出描写镰刀头羊的语句）谈你对它的印象。

你觉得镰刀头羊的身上，有哪些值得我们学习的。东西？

（面对种群的灭绝，这群进退维谷的斑羚为了种族的生存而甘于自我牺牲的崇高精神，它们的智慧、胆识，特别是从容镇定，舍已为人的情操，可贵的集体精神，为自己、也为人类唱响了一曲悲壮的生命赞歌，放射灿烂无比的人生光彩。）。

2、课文写斑羚飞渡，主要详写了哪一个场景？（第九小节）。

有感情的朗读这一自然段。

找斑羚飞渡飞渡的动词，说说这些词的作用。

找出运用比喻修辞手法的句子。品析句子：“老斑羚……坠落下去”

3、课文中多次写到彩虹，请在文中划出相关语句，并说说作用。

文中写彩虹的地方主要有三处。

一是斑羚身陷绝境时彩虹出现，（神秘美）渲染一种神秘色彩，并推动情节发展，头羊之所以想出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的神秘启示。

二是斑羚飞渡时彩虹相映，（悲壮美）烘托飞渡的气势．渲染了飞渡的悲壮美；

三是头羊走向那道绚丽的彩虹。（崇高美）渲染头羊自我牺牲的崇高之美。

文章通过描绘一群斑羚飞渡悬崖的场面，热情赞扬了它们可贵的种族精神和整体精神。

由斑羚的故事我想到了另外的两个故事：在北极有一种貂，习性耐寒，性情温顺，皮毛光滑，体型小而肥胖。但是由于它动作灵活，反应快速，人们想捕捉也无计可施。有一天，一个猎人在冰天雪地里由于严寒而昏死过去，最后却奇迹般的活了过来。原来是这种雪貂钻进了猎人的怀中，用身体温暖了猎人。猎人醒来后很顺利的抓到了雪貂。回去后，他将这事告诉了人们。于是，人们纷纷模仿猎人，在冰天雪地里装死来捕获雪貂。

1、课文和这则故事中，人类充当了怎样的角色？（捕杀）。

2、看人类捕杀动物的图片。

4、发挥你的想象，拟写一则关于保护动物的标语。（要求：句式整齐，内容新颖，不超过20字）。

斑羚飞渡教案精讲【第二篇】

这篇课文毛写了动物世界极其悲壮的一幕，故事惊险，扣人心弦。通过描绘一群斑羚飞渡悬崖的场面，热情灾殃了他们可贵的种族精神和整体精神。

细致描绘飞渡长面。可引导学生长叹自己的感受，不必拘泥于某一种观点，并注意知道学生积累字词知识。安排一课时。

一、 导入新课。

本文故事性强，扣人心弦，学生自然会有浓厚兴趣，可开门见山，直接如题。

二、 学生读自读提示，整体把握

的基本内容。

三、 知道学生自读课文。

1、 集中注意力默读课文，并勾画出生字新词，查工具书加以掌握，同时结合具体语境确定词语的含义。注意以下重点字词。

2、 细读全文，生动的复述这个故事。

复述指导：复述是口头表达的基本功，进行此类训练，有利于提高学生的口头表达能力。阅读课文时，把难记的内容和其他一些难记的词语画出来，强化记忆，就可以少花时间，又能复述清楚。复述时要突出重点，把握关键之处。教师注意引导。

3、 熟读全文，结合复述的内容划分课文结构层次。

明确：根据故事的发展进程，可以分为四部分。

四、 品读全文，思考以下问题。

1、 斑羚没有姓名，这只斑羚，那只斑羚，是怎样说清楚的？

明确：作者注意分类起了名目，由给个体起了名目，有了这些名目，就便于叔叔了。分类的名目有老年斑羚，公斑羚，母斑羚，年轻斑羚等，个体的名目有镰刀头羊一只半大的斑羚灰黑色母斑羚等，有了这些名目，故事才叙述的清楚。这一点看似小事，其实在写作上很重要。

2、 七八十只斑羚，有三四对，作者怎样描写这次飞渡的？

学生阅读回答后明确：作者采用详写一对，略写其他的方法，清楚而重点突出的写出这群斑羚飞渡的情景。老斑羚和半大斑羚的试跳情景写的特别详细，从时间上说，不过是几秒钟的事情，作者用大段文字细细叙述。

斑羚飞渡教案精讲【第三篇】

1、了解斑羚在危机关头的勇于自我牺牲的精神。

2、通过圈划、朗读体会文章的主题。

3、引导学生初步认识人与动物的关系问题，激发学生珍视生命、爱护动物的情感。

教学重点。

引导学生理解文章生动的故事情节。

教学难点：通过圈划、朗读体会文章蕴含的强烈情感。

课时安排：1课时。

教学过程：

课前预习：

1、查找关于斑羚的相关资料。

2、预习生字新词。

进退维谷蹿跳逞能骚动迥然不同。

悲怆磐石眼花缭乱心甘情愿绚丽。

一、导入。

1、大家回忆一下，在我们学过的课文中，有哪些是与动物有关的？这些动物有何特点？

《狼》《狐假虎威》。

在这两篇课文中，我们了解到的动物不是狡猾的就是愚蠢的。我们今天将来学习1篇课外的文章《斑羚飞渡》，我们将从中了解到动物美好崇高的一面。

2、谁能向大家介绍斑羚的相关知识？

斑羚，它是羚羊的一种，因为喉部有一块白斑，所以叫斑羚。斑羚生性温顺，非常讨人喜欢，且善于跳跃。它是我国二级保护动物，非常珍贵。

3、飞渡是什么意思？斑羚为什么要飞渡？

二、整体感知。

1、文章里哪个词概括了斑羚当时的处境？（进退维谷）。

这个词是什么意思？进退都陷于困难的境地。

哪个词能代替它？进退两难。

2、面对进退两难的.处境，斑羚群有何反应？

一片惊慌，胡乱窜跳。

3、为什么会这样？进退两难，难在何处？

进：6米宽的山涧。

退：狩猎队。

4、这群充满活性的斑羚在绝境面前是不是束手待毙呢？

显然不是，它们想出了一个什么办法？飞渡。

它们是如何飞渡的呢？请大家阅读全文，找出文中的精彩段落。

三、再读课文。

（一）分析动作描写。

1、你认为文中那个段落最精彩？7、8。

2、散读第七段，圈划出关键的动词。

少飞奔升高。

对接蹬。

老助跑坠落。

4、哪位同学来给大家示范朗读？其余同学注意圈划用得准确生动的词语。

凌空跃起眼花缭乱没有拥挤，没有争夺，秩序整然，快速飞渡。

心甘情愿。

你是怎样理解那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。

每一只小斑羚的获救都是以一只老斑羚的生命为代价。

我为什么感到震惊？

斑羚这种勇于牺牲的精神是人类也自愧不如的。

（二）分析头羊的形象。

1、危急关头成功自救，那么是谁策划了这个奇迹般的行动呢？

镰刀头羊。

2、谁能说出镰刀头羊的名字来历？头上的角像两把镰刀。

从哪些地方可看出它是头羊？

身材特别高大，毛色深棕油光水滑。

所有的目光集中在它身上。

3、当整个斑羚群把求生的希望寄托在它身上时，头羊有何反映？

神态庄重地沿着悬崖巡视了一圈，抬头仰望苍穹，悲哀地咩了数声。

4、文中一共有三处地方写到头羊的叫声，请大家找出来，并讨论它们各有何含义？

（1）在危难时刻，所有的斑羚都注视着这只头羊，而头羊沿着悬崖巡视一圈之后，知道前面是绝路，而后面又有狩猎队的追击。头羊一时想不出拯救这群斑羚的办法，只好仰望苍穹，悲鸣数声，表现了内心的绝望。

（3斑羚群分为两拨之后，头羊发现老年斑羚那拔少十来只，为了使自救方案取得成功，必须使两拨斑羚数量一致，于是头羊从年轻的行列走出，归入年老的队伍中，其他中年斑羚也随着归入年老的队伍中，然而，选择老年斑羚那拨，即是选择了死亡，因此头羊悲怆地轻咩了一声，表达了它沉重而悲壮的心情。

5、羊在关键时刻体现出怎样的品质？

临危不乱、富有智慧、勇于牺牲。

6、头羊使斑羚群避免了全军覆没之灾，它自己的结局如何呢？

它迈着坚定的步伐，走向那道绚丽的彩虹，消失在一片灿烂中。

你是怎样理解灿烂的？头羊行为和精神的闪光。

四、提炼主题。

在这群斑羚的身上，有哪些值得我们迫切学习的金子般的东西呢？

对种群的灭绝，这群进退维谷的斑羚为了种族的生存而甘于自我牺牲的崇高精神，它们的智慧、才能，胆识，特别是从容镇定，舍已为人的情操，可贵的整体精神，为自己、也为人类唱响了一曲悲壮的生命赞歌，放射灿烂无比的人生光彩。

五、拓展。

1、如果你当时是狩猎队的一员，看到这震撼人心的一幕后，你会有何感想？你会怎样做？

2、学了这篇文章后，你有何启示？

动物是我们亲密的朋友，我们应该善待每一个生命。

六、作业。

1、课后收集有关动物的感人故事。

2、给狩猎队写封信，谈谈你的看法。

斑羚飞渡教案精讲【第四篇】

《斑羚飞渡》一文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境。下面是斑羚飞渡教案，希望对你们有帮助。

教学目标。

1.引导学生复述课文，体会文章叙述条理性强的特点。

2.理解作品的主旨，从斑羚飞渡中得到启示，探究动物身上折射的可贵精神——舍生取义、视死如归。

3.观照人性亮点的失落，探究人与自然界其他生物和谐共处的重要性，培养学生“珍视生命，关爱动物”的观念，尊重其他生物的生存权利，不能妄自尊大。

教学重难点。

重点：探究动物身上折射的可贵精神：斑羚群舍生取义、勇于牺牲、视死如归的精神。

难点：探究人和动物的关系：珍视生命，关爱动物，尊重其他生物的生存权利，与它们和谐相处。

(本文把动物的行为提到了一个相当的高度来认识，这是非常新颖和动人的。作者的意图非常明确：让我们探究人与动物的关系，感悟动物身上折射出来的可贵精神，要我们在探究和反思中，摆正人类对自然的态度，善待动物，善待生命。这正是学习这篇文章的目的，是教学的重点和难点。)。

教学过程。

一、导学激思。

在广袤的星球上，在神奇的自然界中，有许多具有种种情感和可贵精神的生灵。斑羚就是其中的一员。一群生性温顺的斑羚，面临种群灭绝的时候，会作出怎样的选择呢?让我们一起学习沈石溪的《斑羚飞渡》，用心感受伤心崖上那惨烈的一幕，读出斑羚的可贵品质，反思人类的种种行为。

二、整体感知。

1.速读全篇，用一句话概括全文内容。

2.自读课文，思考作答。

文章为我们展现了哪两个场景?哪个详写?哪个略写?

3.用自己的话复述第一对斑羚试跳成功的全过程(文中详写部分一第9自然段。)不超出200字。

(1)幻灯出示复述要求。

自读，记住主要内容，思考把握重点，抓主要动词。

(2)齐读第9自然段。

(3)多媒体课件展示飞渡画面。

(4)结合动画，同桌相互复述课文有关内容。

(5)推荐两名学生上台复述。

(6)师生作出评价。

(本文描写斑羚飞渡的场面完整而有条理，而且详略得当。指导学生复述课文，就是为了让学生把握课文的整体结构和脉络;设计复述课文内容与生动的画面相结合，更能产生强烈的震撼效果。)。

三、合作探究。

1.出示思考题。

(文中重点写了镰刀头羊的三次叫声，它的叫声和行动给读者留下了深刻的印象：富于智慧，有决断力，遇事镇定，临难从容。它最后的悲壮献身，不仅展现了动物的特征，而且艺术地折射出人性的亮点，产生了震撼人心的艺术魅力。它在呼唤已开始失落的人性亮点，意在张扬人性中自然、纯净的本色。)。

(2)从斑羚飞渡的事件中，我们深切感受到动物身上折射出的哪些可贵品质?

(牺牲精神、团队精神、视死如归的精神，以及智慧、尊严，对生存权利的渴求……)。

(3)在这篇文章中，人类充当的是怎样的角色?

(在这篇文章中，人类充当的是一个不光彩的.角色，是自然的侵害者和掠夺者。文章给了我们一个反思人类所作所为、摆正人类在自然界中的位置的机会。)。

(人类与动物冲突的根源在于人的欲望。在原始部落时代，人们追求猎物是为了生存，而人类发展到今天，人们肆意捕杀野生动物却只是为了金钱，为了欲望。人的无休止的欲望，造成了人与动物之间最大的矛盾。文章会让每个读它的人受到精神的震撼，重新认识这个万物共生的世界，珍爱动物，善待生命，与其他生物和谐相处。)。

(以上几题的设计，都是为了探讨作品主题，提高学生的合作探究的能力，加深学生对主旨的理解和感悟。)。

2.教师小结。

本文讲述的是一个多年以前发生在西南山区动物间的凄美故事，阅读时，我们无不被那壮烈的场景所震惊。从中我们读出了斑羚的自我牺牲和对生命的礼赞，我们懂得任何生物都有它生存的权利，我们在珍惜自己生命的同时，也要尊重其他生物的生存权利。请记住动物世界拍摄者金·沃尔哈特的话吧：所有的动物都有它们的尊严，如果我们能得到动物的理解和喜爱，那将是我们人类的荣誉。

四、品味语言。

1.选择文中你最喜欢的或最让你震撼的语段，体味其生动的描写和深刻的含义。

(本文写彩虹的地方一共有三处。作者笔下的彩虹，并不仅仅是大自然真实景色的再现。作者通过对“彩虹”浓墨重彩地反复显现，是为了与残酷的现实形成鲜明的对比，也可以给人带来幻想、希望——镰刀头羊“走向那道绚丽的彩虹”，也是向往投身于美好的理想世界吧。)。

五、课后练习。

1.积累词语。

2.用规范、简洁的语言表述本文的内容和主题。

(提示形式：本文描写了……，表现了……，告诫……)。

3.动物是人类的朋友，试给狩猎队写一封信，谈谈你对这件事的看法。