2024年《一分钟》教案第二课时 魔法一分钟教案5篇

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《一分钟》教案第二课时 魔法一分钟教案篇1

1.学会本课欠、元、包等8个生字及由生字组成的词语,会认钟、零等9个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文,知道时间是不等人的`,我们应珍惜时间的道理。

1.学会生字词,正确、流利地朗读课文。

2.读懂课文,知道时间是不等人的,学会珍惜时间。

合作识字,自主、合作朗读。

生字卡片

两课时

1.板书课题,齐读课题。

2.感知一分钟。

同学们默读课文一分钟,老师来把握时间。

l.学生自读课文标出自然段序号,圈出不认识的字,多读几遍。

2.又同桌互读课文,纠正读音。

3.指名分自然段读,思考:课文主要写了一件什么事?

1.认读生字,读音指导。

2.小组合作识字,交流识字方法。

叹、哈:都是四字旁。

钟、迟、闹:都可以用熟字加部件来记。

3.扩词,帮助识字。

4.认清字形,指导书写。

元、欠:上窄下宽。

包:将巳写在勺内,写紧凑。

钟、叹,哈:都为左右结构,左窄右宽。

迟:半包围结构,第四笔为点。

闹:半包围结构,门里是市字,写时里面部分要写得紧凑。

1.抽生字卡片,指名读。

2.完成找找说说,看谁组的字最多。

钅十中=钟 门十口=问 口十欠=吹 口十合=哈 井十辶=进 门十市二闹 尺十辶=迟)

3.教师指名学生读读自己组的字,并用这个字组个词,加深记忆。

l.指名读生字卡片。

2.指名分自然段读课文。,

1.指名读第1自然段,说说这段主要讲了什么?

(闹钟将元元喊醒后,元元想再睡一分钟。)

(板书:再睡一分钟)

2.齐读第1自然段。

重读一分钟,表现出一分钟的无足轻重。

1、自由读这一自然段。

(元元在路上遇到了什么事?)

2、他是怎么说的?

(板书:要是早一分钟就好了。)

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《一分钟》教案第二课时 魔法一分钟教案篇2

学生是学习活动的主体,自我感悟是学生心理特点发展的需要。教学中应注重学生的自我感悟,把学习的主动权还给学生,珍视学生的独特感受、体验和理解,拓宽、延伸学生的学习空间,使学生感受到阅读的兴趣,体会教学内容的价值取向,关注学生学习语文的过程,丰富学生语言实践的形式。学会正确、大胆地表达自己的见解。

1、认识9个生字,会写8个。

2、学习正确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道时间的宝贵,懂得严格要求自己珍惜时间。

4、通过学习,喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

1、组织游戏:

全体同学立正站好,两臂侧平举,一动不动地站立,看谁坚持得最久。然后让同学谈感受,再面向全体同学谈话。你觉得一分钟长吗?

2、一分钟可以说很短,也可以说很长,在某种情况下,要克制自己,坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了课文《一分钟》以后,对一分钟的体会一定会更深。

1、听录音朗读课文,听后说说你知道了什么?

2、自由读课文,想一想课题中的一分钟在课文中指什么?

3、同桌互读,纠正字音。

4、学生质疑。

1、思考:

迟到一分钟怎么变成二十分钟呢?认真读读课文,你读懂了什么?

2、小组交流,发表自己的不同看法。

3、集体交流:

你们小组都读懂了什么?

(教师相机指导。)

4、指导学生朗读。

5、读完课文,你觉得这一分钟重要吗?为什么?

1、以小组为单位,自主学习生字:

读准字音、给生字找朋友、自学生字笔顺,说说识记生字的方法。

2、教师板演范写,学生在书上描红练习。

3、将学生写的生字展示评比。

1、组织学生从活动中体会一分钟的价值。

⑴ 通过查资料说明,人们一分钟能做多少事。

⑵ 在你的生活中,一分钟能干多少事?动手试一试。

2、以我一分钟能做什么为主题,交流自己的切身感受,体会时间的宝贵。

《一分钟》教案第二课时 魔法一分钟教案篇3

时间是最宝贵的。一分钟、一秒钟也要学会珍惜。本文就讲述了小朋友元元由于早上贪睡了一分钟,为自己带来了上学路上的焦急和叹息,导致上课迟到了20分钟,使自己非常后悔。课文内容较为通俗,分为六个自然段,配有两幅形象的插图。课文内容与学生实际生活联系非常紧密,教学中要引导学生联系自己生活体验,理解课文内容,从中受到教育和影响。

由于学生年龄较小,时间观念不强,对于如何珍惜时间缺乏感性的认识。本文正是一个优秀教材,教学时应充分利用课程资源,创设情境,在读中感悟,从中体会元元的焦急与尴尬,也使这件事成为宝贵的教训,促使每个学生都能对自己严要求,珍惜时间。

1、认识9个生字,会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。

1、识字、写字。

2、朗读,理解、感悟一分钟的重要。

生字词卡片、多媒体课件。

两课时。

第一课时

1、游戏:

请小朋友们来做一个游戏,睁开眼睛往前看,不眨眼,比一比谁坚持的时间长,(一分钟后)让同学们谈感受。你们觉得一分钟长吗?

(学生自由交谈。)

2、导入新课,教师由上述谈话引入:

“是啊,一分钟可以说很短,也可以说很长,因为一分钟时间可以做许多事情,一个人只要把握生命的每一分钟,也就等于把握住了美好的一生。同学们,我们今天要学习的第七课,题目也叫《一分钟》,我想,学了课文以后,大家对“一分钟”的体会肯定会更深。”教师揭示、板书课题,并让学生齐读课题。

(游戏是学生喜欢的形式,通过游戏,激发学生学习的兴趣,同时让学生形象感悟时间的意义,为下文学习作铺垫。)

1、激趣导读:

同学们,课文到底讲了个什么故事,你们想知道吗?请打开书第31页,自己读读课文。

2、要求学生勾画出生字新词,自己拼一拼,读一读,多读几遍。然后,同桌轮读,自己要读准字音,互相纠正错误。

(学生的自由读书要鼓励自主性,同桌的交流会促进学生读得更认真,更有实效。)

3、识字认字:

⑴ 出示生字,小组内互相说说哪些字自己已经认识,怎么认识的,再学习其他不认识的字。

⑵ 利用生字卡片小组内互相检测。

⑶ 交流识字方法,选择喜欢的一个字,上台说说怎样记住它,并组词,说话。

⑷ 多种方式读生字词。

(充分利用学生的识字经验进行交流,让学生相互促进,多种活泼的形式调动学生的热情,争取达到识用结合。)

1、熟读:

“咱们学会了生字词,请大家再自由读读课文,比一比,谁能把课文读得更通顺、更流利。读后,请说说你知道了什么,感受最深的是什么。”教师留足时间让学生多读,自由读,读熟课文。

2、交流:

读后,组织学生进行交流,可让学生自由说说知道了什么。教师注意相机引导学生初步感知课文主要内容。

3、对照:

在交流过程中,教师可以出示第一自然段(睡懒觉)和第五自然段(迟到进课堂),引导学生对照学习,了解前因后果。

⑴ 读第一段:

首先指名读,然后让学生用动作表演理解“哈欠”,最后,指导表演朗读“再睡一分钟吧,就一分钟,不会迟到的”,要读出懒洋洋的语气和神态。

⑵ 读第五段:

可让学生根据自己的经验,模仿教师的语气,朗读“元元,今天你迟到了20分钟”,可读出不同的语气,如批评的语气,惋惜的语气。

(由于本文内容比较浅显,所以本环节着重让学生充分自读自悟,自己读懂课文,整体感知课文大意,明了故事的前因后果。)

1、出示要写的生字:

“欠、元、包、钟”

让学生认读。

2、观察字形,交流写时要注意的地方。

3、教师范写,学生评说。

4、学生练写。

(引导学生评价,是让学生在发现问题过程中,有自己的认识,练写时也会更加注意,在实践中形成自己的写字能力。)

1、看行动:

回家后每人用一分钟做一件事情,明天全班交流,评出“与时间赛跑的人”。

2、读名言:

搜集珍惜时间的名言警句,读一读,背一背。

(培养学生搜集资料的习惯,用理论指导自己的言行,进一步深化认识,增强学生的实践能力。)

1、课前交流:

在课前几分钟,组织学生交流自己搜集到的有关“珍惜时间”的名言警句。

2、游戏活动:

⑴ “一分钟”组词:

让学生听从教师指令,从“我会认”和“我会写”的生字中,选择几个,进行组词比赛,看谁组得多。

⑵ “一分钟”找朋友:

让学生用“找找说说”中的偏旁和字组成新字(课件出示),比一比,看谁组得多。

(通过有趣的游戏活动,既巩固生字识记,提高学习兴趣,又在活动中体会了“一分钟”的时间意义,完成课后“找找说说”的练习)

1、出示课文两幅插图,引导学生找出相对应的自然段。进行练读,注意体会元元的心情。再进行汇报展示。

2、全文通读,小组内互相读,并进行评价。

3、挑战读:

想和谁比比,看谁读得好,就勇敢地向他(她)挑战吧!

4、全班齐读。

(引导学生有感情地朗读,在于让学生在读中进行感受,加强理解,学会欣赏。读书形式要为学生深入读书服务。)

1、元元迟到的20分钟在哪里?

2、你觉得一分钟重要吗?我们应该怎么做?

(在充分读的基础上,交流自己的体会与理解,实现认知互补,达到相互促进。)

在小组里,选择自己喜欢的段落,表演朗读。

(在精读感悟以后,通过有感情的朗读课文,让学生从整体上进一步加深对课文内容和情感的感悟,同时,给学生创设展示能力与表达情感的机会。)

以“我帮元元改毛病”主题,引导学生想一想今后元元应该怎么做?

(联系生活实际,实现情感迁移,训练表达,也是正确的行为引导,体现语文教学的综合性。)

多睡一分钟──迟到20分钟──时间宝贵

课后我还设计了课外延伸这一环节,同学之间互相交流收集到的一分钟还能做哪些事:汽车一分钟能行事11公里,印刷133张报纸,收割机收割一百平方的麦地。互相交流关于珍惜时间的诗句谚语。这样的课堂延伸,使学生愉快的从课文中走进生活中,实实在在的体会到了时间的重要,从而在生活中严格要求自己,珍惜每一分钟。

《一分钟》教案第二课时 魔法一分钟教案篇4

1、认识5个生字。

2、有感情地朗读课文。

3、理解诗歌内容,体会诗歌表达的思想感情,激发热爱祖国的情感。

理解诗句内容,体会诗歌表达的情感,是本课教学的重点;结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句,是教学的难点。

收集与诗歌内容相关的文字资料、图片或影视资料,如香港的风土人情,地理环境,回归时的情景等

1课时

(—)谈话交流:同学们,请回想一下我们三年级时学过1篇课文《东方之珠》,它告诉我们什么内容呢?(香港是东方的明珠)

出示课件:香港风光图片及中国地图,了解香港自古就是中国领土,曾经隶属于广东省。

然而它却曾经被帝国主义列强占据了长达150年之久。这是为什么呢?你们了解这段屈辱的历史吗?

(二)展示资料

1、割让历史:出示课件:三个不平等条约。

一百多年前,英国侵略者靠洋枪洋炮打开了中国的大门,强迫清政府签订了一系列不平等条约,香港被长期割让给英国。虽然有血气的华夏儿女奋力反抗,但终因清政府的腐败无能而导致中华民族的近代史被打上了痛苦、屈辱的烙印。英国的殖民统治,给香港人民留下了数不清的苦难与屈辱。

度,50年不变。区花是紫荆花,行政长官是董建华先生。

(三)、导入新课

公元1997年6月30日午夜。世界的目光聚焦中国,无数颗心在期待着一个庄严的时刻。香港维多利亚湾畔,会展中心五楼大会堂。中英两国政府将要进行香港政权交接仪式。与祖国分离一个半世纪的香港,将重新回到祖国母亲的怀抱。这是多少年,多少代人热切期盼的时刻啊!所有的中国人都急切地盼望着等待着这最后一分钟的到来。

今天这节课,就让我们一起来学习诗歌:《最后一分钟》,重温那一刻的激情吧!。

(四)初读感知

(1)自由读诗歌,想想“最后一分钟”指的是什么时候?文中4次提到“最后一分钟”,表达了作者怎样的情感?

(2)读后想想你读懂了什么?还有什么不懂的?指名说

对中国人民来说,最激动人心的时刻是国歌声中,鲜艳的五星红旗和由紫荆花绽开的特区区旗相伴冉冉升起的时候。因为,从这一刻起,中华人民共和国恢复对香港行使主权。它象征着百年国耻,一朝得雪。

(3)作者按照时间顺序分别抒发了在庄严的时刻来临前、来临时和来临后的感情?迅速浏览一遍诗歌,找出哪个小节写的是庄严的时刻来临前,哪个是写来临时和来临后?

(五)体会诗歌内容。

(六)总结升华

1、有感情地朗读全诗。

2、观看香港回归时的影视资料,感受那令人振奋的一刻。

3、情感体验:香港回来了,流浪百年的游于回来了。面对着骨肉团聚的动人一幕,你的感受是什么?你最想说的是什么?

(七)布置作业

阅读有关回归的资料,了解香港的风土人情、地理环境,了解香港的过去与现在。

《一分钟》教案第二课时 魔法一分钟教案篇5

认识5个生字。

了解诗歌所表达的内容,体会诗歌所表达的情感。

有感情地朗读课文。

收集与诗歌内容相关的文字资料、图片或影视资料,如香港的风土人情,地理环境,回归时的情景等。

一、导入新课。

同学们,你们还记得那个日子吗?1997年7月1h。对,就是香港回到祖国母亲怀抱的日子。在那一刻,鲜艳的五星红旗在香港的上空迎风飘扬;在那一刻,美丽的紫荆花在香港四处开放,中华民族又圆了一个团聚的梦,祖国大地又亮起了一片自由的曙光。今天这节课,就让我们一起来学习一首诗歌:《最后一分钟》。

二、初读感知。

读准字音,读通句子,自己认为难读的地方多读几遍,读后,同桌间互相检查,或教师指名读。

查字典或联系上下文理解不懂的词语,可以在小组内互相交流。

默读诗歌,想想每节诗主要讲了什么。不懂的诗句提出来,和小组同学一起讨论讨论。

三、讨论交流。

指名读诗,读后评价是否正确流利。

相互交流:了解了些什么,还有什么不懂的问题。

文中四次提到“最后一分钟”,表达了作者怎样的情感?

体会诗歌内容

读第1节,想一想:还有最后一分钟,香港就要回到祖国母亲的怀抱,此时此刻,所有中国人的情感是怎样的?(激动无比的。)读出这种情感。

读第2、3节,想一想:作者分别想到了什么?(百年的痛苦欢乐,挺直了中国人的脊梁,展~t—eq香港的土地和天空,——?—等条约终被撕毁,领土、主权的回归。)有感情地朗读第2、3节。(自豪、激动、喜悦。)

读第4节,想一想:“第一朵紫荆”是什么?我们应该带着怎样的情感来读?(急切、盼望。)

有感情地朗读全诗。

四、总结升华。

读了这首诗,你懂得了什么?(中国强大了,祖国领土更完整了,中国人是爱自己的祖国的,盼望祖国早日实现和平统一大业。)

观看香港回归时的图片或影视资料,感受那令人振奋的一刻。

五、布置作业。

阅读有关回归的资料,了解香港的风土人情、地理环境,了解香港的过去与现在。

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