大鳄龟的生态学研究【汇集8篇】

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大鳄龟的生态学研究【第一篇】

生态学主要以中国生态系统研究网络所属的29个野外定位实验站为依托开展学科研究工作，与地理科学、资源科学与环境科学密切相关，主要特色是以宏观和微观相互结合，在全球、全国、区域和试验站四个层次上进行基础和应用研究。研究方向包括：

陆地生态系统综合研究：重点进行大、中尺度上的主要类型生态系统动态分析方法与技术研究，建立区域尺度上资源、环境和生态系统动态监测体系，探索重点区域生态系统服务功能与评价的理论与方法，进而从系统生态学角度深入开展生态系统结构、功能和动态及人类活动下的物质循环、演变规律和反馈机制以及不同时空尺度生态系统特征及过程的尺度转换方法的'研究。

高原生态系统研究：主要研究青藏高原农田、森林与草地生态系统结构功能，植被及分布格局对全球变化的响应和反馈，青藏高原农田生态系统优化模式与示范。

全球变化与主要陆地生态系统相互作用关系综合研究：主要从人口增长与土地利用变化关系研究入手，探讨社会经济发展对生态系统的影响；从全球变化与区域生态系统相互关系（即影响与响应）研究区域可持续发展。

全国或区域水平可持续发展的资源生态战略对策研究：主要研究定向调空生态系统的理论及生态环境恢复与重建的对策与途径；提供主要类型生态系统管理示范模式。

生态系统管理的新技术开发：包括遥感技术，信息技术，动态模拟技术等。

大鳄龟的生态学研究【第二篇】

人与环境有着密不可分的关系。无论过去、现在还是未来，人类总是在不断地改造环境，创造不仅使用，而且美观的环境空间。城市所意味的，不仅仅是建筑、街道、商店等人工建构物的堆积，而蕴涵着在诸多功能性设施及硬质景观相伴下的社会文化、经济、政治和城市居民多姿多彩的生活。从外在的视觉影像来看，城市是由其平面结构、天际轮廓、各色建筑、街市设施、区域地标、开放的空间、植栽园林及穿梭不定的交通工具所构成，然而这些都是城市人在选择和被选择的行为方式下形成的物质形态，其间蕴涵着深厚的自然法则、社会心理、人文情感及历史沧桑。20世纪著名的城市学和建筑学学者刘易斯?芒福德在其代表性著作《城市发展史》中指出：“如果城市所实现的生活不是它自身的一种褒奖，那么为城市的发展形成而付出的全部牺牲就将毫无代价。无论扩大的权力还是有限的物质财富，都不能抵偿哪怕是一天丧失了的美、欢乐和亲情的享受。”“当我们漫步于城市中时却可发现这种现象是无初步在的，周围的建筑物仿佛能够讲话、能够行动，正像居住在其中的居民一样；而且通过城市的物质结构，过去的事件、很久以前做出的决定、久已形成的价值观念等，都继续存活下来并且散发着影响。”正是为了充分认识到城市环境与在建构城市环境的过程中人的作用，作为城市生态学的学习者，我们于20xx年x月x日进行了一次位于北京西北郊的实习。

一、实习概况。

我们于早晨8：00从北大逸夫二楼前出发，经过光华楼、图书馆、燕南园、李大钊铜像、蔡元培铜像，到达未名湖南岸，看到翻尾石鱼，出北大西门，穿过蔚秀园、承泽园、海淀公园、柳浪庄、北京城市绿化隔离带，到达颐和园南如意门，观看门外的京密引水渠，之后从颐和园南如意门进入颐和园，到达昆明湖南岸，沿西堤到达万寿山和东宫门，结束实习。沿途就绿化、建筑等自然和人文景观做了一定的调查，获得了一定的资料，也得出了一些自己的思考和结论。

二、实习内容及分析。

1、关于一条有争议的路。

走进北大东门，可以看到的是一条宽阔笔直的大路。作为北大少有的几条宽阔笔直的大路之一，它是一条争议颇多的路，路边整齐的人工保养得很好的草坪宣告着现代化和国际化的全新的北大。这条路周围集聚着北京大学比较现代化的建筑群——理科一号楼、二号楼、逸夫一楼、逸夫二楼、逸夫苑、理科教学楼等等。而在这条路的尽头又是富有传统韵味的仿古式楼群。

很多人认为，路面的宽阔与笔直与周围建筑的仿古式屋顶不大协调。除了整齐的人工草坪，路的两面是栽种得整齐得近乎过分的小树，而路的尽头则是生长多年的高大而遮荫的大树，不协调的感受更加强烈。

这大概就涉及到了所谓的“视觉适应性”。在很多时候，我们很少考虑特定的环境，只是单纯地去套用一种种看上去很好很先进的模式，而忽略了特定环境对建筑等人为设施的特殊要求。

也许这也是规划中的一个问题。就如同北大校园中随处可见的新式建筑与老式建筑的交相辉映，也许不能算是完美的选择。

2、校园里的世外桃源——燕南园。

燕南园是北京大学燕园众多园林中较小的一个，园中只错落着十几幢精致雅洁的二层小楼和平房小院，这里是北大教授一个住宅区。人们常说，“北大的名教授不一定都住在燕南园，但燕南园住的都是名教授”。单说50年代，燕南园里就住着马寅初、汤用彤、周培源、冯友兰、朱光潜、陈岱孙、侯仁之、林庚诸先生，后来又搬进来王力、魏建功等先生。冰心女士执教燕京大学的时候也曾经在此生活过。这足以反映其内涵的深厚与文化积淀了。

那么，除了书香，对于久在这里居住的人们来说，它又意味着什么呢？

在实习过程中接受采访的主要是60岁以上的老人，在这里居住时间都超过了35年。他们普遍认为，燕南园有着良好的居住环境，首先它位于一个台地上，地势比周围都高，这是一个良好的地理环境。而其间各色的植物，又为园子提供了一个协调的生态环境。作为极具特色的住宅园林，燕南园吸引着各方来客，清华大学建筑学院的师生还曾经在此写生，研究其建筑特色。

然而燕南园也有其不足之处。被采访者普遍指出的有以下几点：

其一是来游览观光的人群打破了原有的宁静和洁净，过路的汽车扬尘和制造噪音，给园内的环境带来了很大程度的破坏。

其二是公厕的问题。公厕占用的土地是过去孩子们的游戏场，而由于疏于管理，公厕的建设不仅消灭了孩子的游乐，也对环境造成了很大的影响。其实在燕南园中，每户独立的住宅中都有独立的卫生设施，公厕的设立只是为园外小商小贩提供了便利。作为北大校园中少见的几个室外公厕之一，它的设立自然有其道理，然而选址在富有文化底蕴和深厚内涵的燕南园，选址在老教授们读书治学的燕南园，或许并不是很合理。

其三是办公与住宅的矛盾。正如一位被采访者指出，燕南园中有的住宅已经被学校划归某些行政机构，行政机构的办公进一步打破了园子的宁静，不能不引起深思。

3、苹果园的变迁——静园草坪。

著名的静园草坪过去是一片苹果园，作为草坪，它取代的是过去的东草坪的地位。曾经的东草坪就在现在的新图书馆的位置，它曾经是很为学生们所喜爱的一片浪漫草坪。有一名北大学生这样写道：“东草坪是北大老图书馆东边的那块地儿。这里曾经是高晓松那帮拿把破吉它到北大糊弄小女生的主儿极尽能事的舞台，更是我们北大人读书休憩的好地方。很多北大的情侣相识、相约、相恋在东草坪，他们对这块草地的感情更深厚。……李嘉诚说：这块地儿空着怪可惜的，我给你们点儿钱，再修半截图书馆吧。一年后，这里再没有一人一张报纸一本书的景象了，一座比最高人民法院还庄严肃穆的建筑淹没了本来该发生的好多故事。”

后经学生强烈要求，原先的苹果园就被改成了草坪。草坪的浪漫又恢复了，然而那片校园中不可多得的果园却永远地失去了。多少总是有些可惜的。

兼容，或许真的很难。这些年来，北大为了接纳越来越多的求学者，为了与国际接轨，很多原有的自然和人为的独特的风景都只能让位给新的建筑，这引起了无数老北大人的感怀。而发展总是要有的，关键是怎样发展，如何在适宜的地方做到寸土寸金地利用土地，而在另一些地方留下我们的骄傲。如果有一天，未名湖开始缩小，或者未名湖周围矗立起了新式的建筑，那才是我们真正的悲哀。

4、匠心独具——通向未名湖的小径。

北大的校园北部可以说是古韵十足，像中国的传统园林，在优美的浪漫中又给人以思想和历史的沉重感。“北大的`生活更接近于传统的文人士大夫。”一位总是喜欢留连于未名湖畔的清华学生说。这种文人士大夫气，从那一条条通向未名湖的小径也可以体现出来，它的荫蔽和静谧，构成了北大独特的风景。

幽静的小径边生长着各色的植物。引人注目的是雪松下的石头，它独特的用途使人耳目一新。松针下部的蜡质物是酸性物，下落到土壤中会使土壤受到酸化影响，土质变差，以至于到了刮风的时候会有尘土飞扬。而石头可以防止扬尘，从而保证了这里路面与空气的清新与洁净。

而路旁的传统建筑的大屋檐则为麻雀等鸟类提供了良好的生活环境，鸟鸣声不绝于耳。在这里，人与自然真正融为一体,是一道不可多得的风景。

“走进北京大学校园，树枝上、草地上、教学楼旁、图书馆前、未名湖畔、博雅塔顶……到处都可看到成群的喜鹊以及其他各种飞禽，一派“校园处处闻啼鸟”的景象。

“前毕业于北大中文系的北大党委宣传部副部长张黎明在接受新华社记者采访时说，他上大学时就在校园内看到喜鹊，但没有现在的数量多，初略估计多达数千只。现在，校园内不仅可以看到喜鹊，还可看到松鼠、刺猬等多种野生小动物，未名湖上还飞来过白天鹅。讲话间，记者不时看到喜鹊从他办公室的窗前飞过。

“现在，北大校园已变成了各种飞禽和动物栖息的乐园。校园内遍布了端庄浓绿的桧柏、苍劲古朴的油松、华美高雅的白皮松、金黄富丽的银杏枫树等常绿树和春秋色树。

大鳄龟的生态学研究【第三篇】

个体生态学是生态学中的一个重要分支领域，研究的对象是个体在其生态环境中的适应性和相互作用。在我深入研究个体生态学的过程中，我对个体之间的相互影响和环境适应性有了更深刻的理解。下面将从实践经验、学术研究成果、学习方法、未来展望以及经验收获五个方面进行探讨，分享我的个体生态学研究心得体会。

第一段：实践经验。

个体生态学的研究需要通过实地观察和野外调研来获取数据，因此实践经验非常重要。在我的研究中，我选择了一片广阔的湿地作为研究对象，通过长期观察不同种群的个体在湿地生态系统中的行为和适应性，揭示了它们之间复杂的相互关系。在实践中，我掌握了许多技术方法，如标注个体、采集样本并进行实验室分析等。这些实践经验不仅提高了我的实践操作能力，还加深了我对个体生态学研究的认识。

第二段：学术研究成果。

个体生态学的研究成果不仅对生物学领域具有重要意义，也对环境保护和生物多样性的维护具有重要的借鉴价值。在我的研究中，我发现不同环境条件下个体之间的相互关系存在差异，有些环境中个体表现出合作行为，而在某些环境中则表现为竞争行为。这些发现使我对生物之间的相互作用有了更深入的了解。此外，我的研究还发现了一些濒危物种的生态适应策略，为保护和恢复濒危物种提供了重要的参考依据。

第三段：学习方法。

在个体生态学研究中，学习方法非常重要。我通过查阅大量的文献资料，学习了多种个体生态学的研究方法和理论模型，进一步提高了我的科研水平。与此同时，我还积极参加国内外的学术会议和讲座，向专家学者请教经验和思路。通过与他们的交流和讨论，我不仅拓宽了视野，还拥有了更多新的思路和方法。此外，我还参加了一些实验室和野外实习，将理论知识与实践相结合，提高了实践能力。

第四段：未来展望。

个体生态学是一个广阔的研究领域，还有很多问题等待我们深入探索。未来，我将继续研究个体之间的相互作用和适应性，进一步探究个体生态系统的形成和演化规律。同时，我也将关注环境变化对个体生态系统的影响，并探索相应的应对策略。通过持续的学习和实践，我希望能够为个体生态学的发展和环境保护做出更多的贡献。

第五段：经验收获。

个体生态学的研究不仅需要扎实的理论基础，还需要良好的科研素养和实践能力。在我的研究中，我既深入研究了个体之间的相互作用和环境适应性，也学会了如何获取和分析数据，如何进行科研交流和发表论文。这些经验不仅对我的科研之路具有重要的指导意义，也为我将来的发展打下了坚实的基础。

总之，个体生态学是一门非常有意义和挑战性的科学研究领域。通过实践经验、学术研究成果、学习方法、未来展望以及经验收获五个方面的探讨，我相信在未来的科研道路上，我将继续努力，为个体生态学的发展和环境保护做出更多的贡献。

大鳄龟的生态学研究【第四篇】

山地承包合同。

甲方：

乙方：

甲方经本组群众讨论，同意将属于本组所有的山坡地承包给乙方经营管理。今由甲、乙双方协商同意，特签本合同，共同信守。

一，甲方将所辖坡面的.经营使用权承包给乙方，由乙方管理经营使用具体四至。

**，西至，南至，北至。

二，双方权利义务。

（一）甲方权利义务。

1，对山坡拥有所有权，合同到期调整权，并对乙方管理山坡林进行监督。

2，有权要求乙方按数上交承包款。

3，有义务保护乙方在山坡内的一切合法权益不受侵犯。

（二）乙方权利义务。

1，有权按照合同的要求合理经**坡林。

2，有权拒绝甲方在合同期内对山坡林进行调整。

3，承包期内有权禁止他人在承包区内的所有非法行为。

4，有义务管理所辖坡面，不得转让。

5，有义务按时按数向甲方交纳承包款项。

三，承包期限，承包价款及交款办法。

1，承包50年，自2013年1月1日至2063年1月1日。

四，违约责任。

1，甲方违约给乙方造成损失的，应向乙方支付损失总额50%的违约赔偿金。

2，乙方违约应向甲方交纳承包总价款50%的违约赔偿金。

3，本合同不因双方当事人的变更而变更。

五，其他事宜。

1，本合同有不尽事宜需要补签，必须经双方协商好，监证单位同意方可有效。

2，合同到期后可按当时物价、形势、政策变更，如继续向外承包，乙方享有优先权。

3，本合同一式三份，由甲、乙双方各一份，司法所存档一份。

4，本合同自签订之日生效。

甲方代表：（盖章）。

乙方代表：（盖章）。

群众代表：

2014年月日。

大鳄龟的生态学研究【第五篇】

摘要：在城市建设如火如荼的建设过程中,人们的生活理念也在改变,对于生态环保更为重视。而在城市规划中融合景观生态学不仅仅是一种可以提升城市舒适度的有效方式,也有利于生态环保,对于城市建设有着积极的价值与作用。对此,文章主要对城市规划中景观生态学的综合实践进行了简单的研究分析。

关键词：城市规划;景观生态学;融合实践;。

在城市规划中融入景观生态学可以对城市的结构进行调整,满足人们对城市建设的实际需求,对于城市的持续发展也有着积极的价值与作用。景观生态学可以对城市建设进行重新思考,也为城市空间结构的研究提供了全新的视角,是一种科学、合理的指导方式。

1.城市景观整体规划特征。

基于景观生态学的角度分析来说,城市是较为经典的一种基于人类干扰为核心的景观建设。通过对国内外相关研究成成果分析可以发现,城市景观绿化就是对城市的公园系统、绿地系统以及相关景区进行规划与管理,城市是规划的主体。而在城市规划过程中,也具有一定的特点:。

第一,城市景观规划是基于人类活动为主体,强调的是一种人本注意,重点凸显的是人性化管理原则;第二,城市景观建设的空间分布主要就是受到人类主观意识的影响,在不断的规划、建设以及活动的影响之下开展;第三,城市景观建设中对于内涵型的重组以及外延性的拓展行为较为重视,相对较为频繁;第四,城城市景观具有生态脆弱性以及破碎性的特征。城市景观就是通过认为的设计得以实现,通过不同的物质协调发展,其变化相对较快,对人力的调整控制有着一定的依赖性。而因为城市功能的连续性以及完整性并不稳定,会受到各种因素影响导致城市生态衰退问题的出现。而城市交通网络也会城市进行了切割,不同的区域范围中人类活动的速率会直接影响城市景观的建设。

城市规划中景观生态学融合概述。

城市景观生态规划就是一种在合理的空间组织活动,保障生态的良性循环方式,可以构建良好的城市空间环境,建设高效、协调以及完善的生态系统,进而为城市的可持续发展奠定基础。现阶段,城市生态环境主要包括了以下几个方面:。

第一,城乡一体化的协调发展,实现区域整体环境的优化;第二,对于地方生态特征进行协调处理,构建与城市文化吻合的景观,对分散的城市绿地进行联合形成网络系统,进而构成城市绿色的`空间系统;第三,人与自然和谐统一的居住环境。在居住环境的空间设计中,要具有绿色发展理念,重视生态。

城市规划中景观生态学融合原则。

城市规划中景观生态学融合在实践中,必须要基于自然性原则、综合性原则、整体优化的原则、多样性的基础原则、持续性的基础原则、针对性的原则、经济性的基础原则、景观观赏性的基础原则、社会性的基础原则。在城市规划中景观生态学融合过程中,基于科学的理念对其进行分析,合理的探究城市规划,对于城市格局优化、完善生态环境、凸显功能价值有着积极的价值与作用。

3.城市规划中景观生态学融合理念之下融合实践。

城市绿地系统建设中的有效应用。

城市规划的主要目的就是满足社会经济在持续发展理念之下的生态发展需求。可以为城市居民的生活活动构建良好的条件。景观生态学在城市规划以及管理中应用对于城市空间环境的划分,生态环境的保护、生态环境的治理有着积极的价值与意义。而随着人们生态环保意识的逐渐提升,景观生态学在城市规划中的价值与优势逐渐凸显。在城市建设与发展中,合理的凸显景观作用,提升景观的利用价值是衡量城市规划的重要指标,而应用景观生态学的合理应用,对于城市的可持续发展有着积极的价值与意义,可以在根本上提升人们的神内固化质量。在城市规划管理中,在景观生态学融合理念之下对城市结构、布局以及经济等因素进行系统分析,合理应用,对其进行科学规划,可以在根本上提升城市经济效益,保障空间结构规划的科学性以及合理性,进而为城市的可持续发展奠定基础。

在城市规划中景观生态学融合中,城市绿地系统是城市生态环境建设以及城市规划的关键内容,对于生态系统的优化有着积极的驾校与作用,绿地建设作为城市景观生态规划设计的主体,在发展建设中给生态系统带来了一定的影响,生态系统失衡、人居环境的不断恶化。随着绿地缺失、城市热岛效应的出现,景观多样化逐渐减少,各种生态问题逐渐凸显。而基于城市规划中景观生态学融合的角度分析,对城市建筑中面临的生态、环境以及社会问题进行分析,可以发现出现此种问题主要就是因为城市景观的组成、结构以及布局缺乏合理性导致的。而在城市规划中,融合景观生态学理念,通过对城市绿地系统进行规划,解决城市资源、环境以及发展问题,科学合理的进行城市景观建设,优化城市生态环境,可以在根本行提升城市景观建设质量,构建可持续发展的、生态的、环保的城市。

在城市规划中应用景观生态学,可以提升城市规划的美感。而景观建设具有经济性、生态化以及美学价值,通过对景观的感知、认识以及评价分析,可以满足人类的精神需求。对此,在城市规划中综合应用景观生态学理念,可综合城市景观建设的需求,分析城市文化特征,综合城市景观的视觉享受、景观效应等方式,通过对环境生态以及文化效应分析,进而在根本上推动城市景观的协调发展。

在城市规划中融合景观生态学理念,要因地制宜、适度开发,可以保障地方生态环境的良性玄幻,对其进行整理加工,凸显人文资源,通过不同的绿化规划,融合城市的文化底蕴、风土人情,彰显生态学理念,是一种具有持续发展价值与意义的手段。

城市作为人文的载体,城市规划中要通过无形的文化以及有效的景观融合,利用自然景观以及人文景观的融合,构建和谐的、持续发展的统一关系,彰显城市景观的个性,要彰显自然、历史等人文景观,在尊重历史文化、地域特色的基础之上,保持城市原有的生态景观,在对其进行规划建设,延续城市景观特色,是一种有效的,具有科学价值以及意义的模式。

4.结束语。

城市规划中景观生态学的融合是今后城市规划的主要趋势与手段,对于城市的持续发展有着积极的价值与意义,城市景观具有观赏性、地域性以及经济性的特征。不同的城市景观建设有着自己独特的魅力,通过景观建设宣扬文化精神可以增强居民的认同感以及归属感,可以彰显城市生态建设、社会经济以及文化等各个领域的价值,是对城市文化以及魅力的精准解读,也是城市的精髓所在。

参考文献。

[1]王学涛.城市规划管理中景观生态学的运用浅谈[j].城市建设理论研究:电子版,(5).

大鳄龟的生态学研究【第六篇】

从上述问题可以看出，其问题的主要原因是没有尊重生态学原理。因此，笔者基于生态环境系统理论对农村民办幼儿园的问题进行了深入分析。

1.对发展环境重视程度不够。

教育环境不仅包括社会政治、经济、生活、文化等的教育环境，还包括教育系统内部的内在环境因素。在农村民办幼儿园发展过程中我们更多的是重视微观系统（家庭、行政管理部门、人才交流市场），相对忽视了外层系统和宏观系统。而往往这两层最能影响农村民办幼儿园的发展。由此出现了农村民办幼儿园关起门来闭门造车的现象，幼儿园布局乱、规模小、质量差，办园条件、办园理念甚至是教学方法均不能满足于社会家庭对孩子教育的需求。

2.对发展限制因子缺乏有效掌控。

教育生态系统中最主要的限制因子是能量流和信息流。如果能量流不足，低于基本的需要时，就会限制教育质量的发展。就学前教育而言，其能量流和信息流这个限制因子主要是指经费的投入和师资的培养。自实施第一轮学前教育三年行动计划以来，各级政府高度重视学前教育，不论是在政策、经费、培训等方面都给予大力扶持。但是，幼儿教育在各阶段教育中仍处于“弱势教育”的地位，农村民办幼儿教育更是弱势教育中的薄弱地段，因此农村民办幼儿教育政府给予的奖补也相对更少，专业教师招聘也相对更难些。

1.关注相关政策，给予经费支持。

（1）整合资源，优化布局。结合本区域人口发展预测和流动趋势，以及城市化和新农村建设梳理规划，可以考虑把民办幼儿园教育逐步纳入公共服务体系。重新规划优化民办幼儿园的设点布局，真正为农村孩子入园做好服务。

（2）出台扶持政策。政府和教育部门要制定扶持规范农村民办幼儿园发展的政策，为农村幼儿教育的发展空间提供保障和支持，让民办幼儿园在审批注册、分类定级、教师培训、职称评定、表彰奖励等方面与公办园享受同等待遇。同时，各管理主体理清权职，尽量减少民办幼儿园的登记、注册等环节。

（3）保障学前教育经费。一是设立学前教育发展专项经费，对办得好的农村民办幼儿园，采用以奖代补的形式促进其自主发展，改善办园条件，提高办园水平。二是在制定收费标准方面，应避免高收费或低收费恶性竞争，加强票据管理和专项监督审计等，让农村幼儿园成为新农村的和谐窗口。

2.采取多种措施，优化师资队伍。

（1）把好准入关。民办园的师资配置往往是人才交流市场作用的结果。目前，人才交流中心的状况是供应不足，需求却又很大，因此形成了供需矛盾紧张的结果。但是，不论如何，还是应该尽量提高幼儿园教师的准入门槛，吸引优秀的'人才到幼儿园教师队伍中。

（2）把好培训关。制订切合实际的民办园师资队伍的培养和培训规划，提高民办园师资队伍专业水平；实施城乡片区联盟管理，委派龙头幼儿园骨干教师到农村民办园担任园长或民办园骨干教师上挂到龙头幼儿园等，以此来带动提升农村民办幼师整体素质。

（3）把好考核关。一是教育行政部门要制定民办幼儿园发展性评价指标，每年对各民办园进行督导考核；二是幼儿园也应建立竞争淘汰机制，对教师的工作成绩进行过程和年终考核，为稳定和发展高质量人才提供制度上的保障。

3.提高家长意识，增强教育判断力。

家长对学前教育的正确认识和对学前教育质量的判断力直接影响民办园办园行为的规范性。要提高家长的判断能力，使之了解幼儿教育的保教质量评价标准，而不是仅从幼儿园办园规模、园舍硬件设施等高端化、贵族化来判断一所幼儿园的质量。

大鳄龟的生态学研究【第七篇】

山地是一个生态复杂系统,它具有特定的结构和功能,拥有丰富的生物多样性资源、水资源、矿产资源和旅游资源.开展山地生态学研究对阐明山地系统的结构与功能、山地的生态现象与过程,以及合理开发利用和保护山地资源都有极为重要的意义.本文在简要分析山地地形的主要要素对生态因子影响的基础上,对山地的.生态效应进行了归纳,探讨了山地生态学应包含的主要研究内容.作者认为,在山区,地形地貌是形成山地结构和功能以及各种生态现象和过程的最根本因素,它通过改变地表的光、热、水、土、肥等生态因子而发生作用.因此,山地生态学应把地形地貌与各种生态现象和过程的相互作用作为其核心的研究内容.作者提出,山地生态学研究主要包括:山地生态复杂性与生物多样性、山地气候变化、山地生态工程、山区可持续发展综合研究以及山地生态学研究技术与方法论等内容.

作者：方精云沈泽昊崔海亭作者单位：北京大学环境学院生态学系,北京大学生态学研究与教育中心,北京大学地表过程分析与模拟教育部重点实验室,北京,100871刊名：生物多样性isticpku英文刊名：biodiversityscience年，卷(期)：12(1)分类号：q948q149关键词：山地地形要素生态效应生物多样性自然资源

大鳄龟的生态学研究【第八篇】

摘要：随着生态学理论的不断发展和完善，他特有的动态思想和独到理论在众多学科中也得到运用。在生态学视角下，学校教育是一个相对平衡的生态系统，各生态因子经过长期的发展和磨合，已经处于相对兼容、稳定的状态。本文从对传统教学模式下生态师生生态位错乱反思，引出生态师生关系的含义，进而分析了生态师生关系的特点以及优化生态师生关系的策略。

关键词：生态学；生态师生；师生关系。

世界的变迁，时代的进步、经济的发展，全球各国越来越重视教育的发展，有些国家已提出“教育先行”的策略。在教育的过程中学校成为新一代人学习新知识、新经验的主要场所，教学则成为主要途径。如赞可夫曾表示的，对于教学效果而言，影响它的其中一个很重要的因素就是师生关系。在生态学中，对生物的生存和繁殖起到限制生物生存和发展的关键性因子称限制因子。同理，在教育生态学中，师、生则是对教育的发展起到关键性作用的限制因子。可见，师生关系在教育生态系统中起着至关重要的作用。

一传统教学模式下生态师生生态位错乱反思。

（一）教师中心论。

教师中心论是以赫尔巴特为代表的传统教学理论体系。教师是教学活动中的权威，具有至高无上的权利，教师与学生之间是传授与接受，控制与服从，先知与后知，主导与受导的关系。在我国，五千年历史文化由于一直受本国儒家传统思想主导及其凯洛夫教育思想的影响，我国大部分学校仍然是以教师为中心，教师是整个教学过程中的绝对权威，教师主导着课堂的进程，而学生仅处于被动接受的位置。

（二）学生中心论。

学生中心论是以杜威为代表的现代教学理论体系师生观，以实用主义为其哲学基础。他强调学生在“做”中学的过程，而教师在教学过程中是将“教材心理化”（即：把间接经验转化为直接经验），儿童以直接经验为基础，并对直接经验进行组织、抽象和概括。教师在整个教学活动中起辅导作用，教师给予帮助。

（三）以教师为主导、学生为主体以及双主体论。

教师作为社会知识、先进文化的主要传递者，在教学活动中，教师处于主导地位，学生具有主观能动性，在学习的过程中处于主体范畴。而双主体论者是采用了一种动态的视角去看待师生关系。在教学活动中，教师是传递知识的主体，而以学生的视角去理解教师和教师所传授的知识时，教师又处于学生认识的客体位置。虽然传统教学过程师生关系有这三种代表性的模式，但这三种模式都没有脱离“主体——客体”二元对立的范畴，从本源上看，传统的教学模式都是受传统哲学包括笛卡儿的主体哲学二元对立局限思维的影响。这种“主客体”的关系，扩大了一方的权威性、地位性，破坏了双方的平衡，使教育过程中的师生关系冰冷化和机械化，根本上没有达到教育陶冶性和教育性的目的。

文档为doc格式。