蜗牛的奖杯教学设计十【参考5篇】

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蜗牛的奖杯教学设计10【第一篇】

1、师：同学们，昨天我一跟你们见面，就觉得大家特聪明，那现在我来考考大家，我说，你们猜!(板贴蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶的图片)

3、师：从前有一只蜗牛，它也曾经得到过一个奖杯，今天，我就和大家一起来学习“蜗牛的奖杯”这个故事。

4、师：上课。板题，谁能读读课题?指名读，齐读。

2、师：我们读书应该大声地、流利地、有感情地来读，就按这样的读书要求来自由地读读课文吧。

1、师：同学们读课文读得可真认真，相信这些词语也难不到大家。(出示词语。“翅膀、遥遥领先、得意洋洋、唯恐、勉强、坚硬”。)

2、老师这里还有三个词语，“蜻蜓”、“蜜蜂”、“蝴蝶”。学生读词。它们都有一个共同的什么?都有“虫”字旁。那你们能不能把这些词语贴到它相对应的图片上呢?请学生贴词。这些带有“虫”字旁的字都与什么有关。请同学们仔细观察，写“虫”字旁的字和单独在写“虫”字的时候有什么区别?写“蜂”字。练写。

2、谁能用书中的句子来说说以前的蜗牛是什么样子的?现在的蜗牛呢?(出示句子“它长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。”“蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。”)

3、以前的蜗牛长着一对翅膀，那它会飞到哪儿去啊?它是怎么飞的?它看到了什么?它此刻心情怎么样啊?现在你能完整地再说一遍吗?你们看，长着翅膀的蜗牛想飞到哪儿就飞到哪儿，是多么的快乐，多么的自由啊，谁能读出它的快乐和自由?练读。

3、指名读。我在听你读的时候，强调了“有力”这个词语，你有什么想法?(蜗牛的翅膀很有力)谁还有不同的感受?指名读，你强调了“自由”，你体会到了什么?(蜗牛想飞到哪里就飞到哪里很自由。)还有没有不同的读法?为什么强调“飞翔”一词啊?(在天上飞来飞去很好玩)是啊，每个人的体会不同，那我们读同一个句子，就会读出不同的感受。

4、请1、2组的同学齐读上面一句话，3、4组的同学齐读下面一句话，请大家一边读一边想一想，以前的蜗牛和现在的蜗牛有什么不一样?板书：自由地飞翔、慢慢地爬行。

6、读了这两个句子，你能提出一个问题吗?(蜗牛为什么会变成现在这个样子?)板书：画箭头，打问号。让我们默读第2—3自然段，看谁能找到这个问题的答案。

7、谁来说说它为什么有这样的变化?

8、蜗牛的变化还得从那次飞行比赛开始。这次比赛都有哪些选手参加了?仅仅只有这四位选手吗?你是怎么知道的?对，省略号告诉我们还有很多很多选手。看来，在读书的时候一个小小的标点符号也不能轻意放过。

9、那么多选手来比赛，那比赛的结果是什么?你是从课文的哪里读出来的?出示第2自然段。请一位同学来读读这句话，其他同学边听边想象当时飞行比赛的.情形。听了你的朗读，我们好像来到了比赛现场，看，蜗牛来比赛了!假如这里就是比赛的现场，谁来摆一摆它们的位置?请大家再仔细读一读这个句子，找找那个最能表现比赛结果的词，读完之后，请和同桌之间互相讨论讨论，怎样摆更好。你为什么这样摆?你还能让蜗牛把其它选手甩得更远吗?哦，这下我知道了，蜗牛比别的选手领先很多，没有人能赶上它，这就是“遥遥领先”。原来，边读书边想象画面也能帮我们理解词语啊。

10、蜗牛凭着它这对有力的翅膀不仅得到了飞行比赛的冠军，还得了朋友们的称赞呢!它们会怎么称赞这只蜗牛呢?来，小蜻蜓，你来称赞一下蜗牛。听了你的称赞，小蜗牛心里甜丝丝的。小蜜蜂，你怎么夸奖它!听了你的夸奖，小蜗牛心里乐开了花。花蝴蝶，快，你也来夸夸它吧!听了你的话，小蜗牛不由得飞到空中，尽情地挥舞着翅膀，跳起了欢快的舞蹈。此时此刻，蜗牛的心理啊……你能用课文中的一个词语来形容此时的蜗牛吗?学生答“得意洋洋”。找得真对。板书：得意洋洋。

11、那这只得意洋洋的蜗牛又是怎么会背上重重的壳的呢?请大家认真地读一读课文，找出相关的句子，画上波浪线。你找的是哪几个句子?(出示：它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。)

12、今天啊，同学们读书读得可真仔细，我也想来读一读，小老师们，你们可要认真听哟!(漏掉“成天”一词)。老师读得怎么样?我们对比的来看看这两个句子，出示“它把奖杯背在身上。”“它成天把奖杯背在身上。”男生读第一句，女生读第二句。问：不要“成天”这个词行不行?请看：清晨，蜻蜓约它去练习飞行，它说：____。中午，蝴蝶叫它去做游戏，它说____。晚上，萤火虫飞来了，要它把奖杯放下，它说_____。蜗牛就是这样，什么事都不做，成天背着奖杯到处炫耀。

13、但它却没有发现它的翅膀正在慢慢变小，金灿灿的奖杯压得它连路都走不动了，我们真为它着急啊。同学们，你想对它说什么呀?可惜大家的话蜗牛一点儿也没听进去，它一心想着它的奖杯，它只会成天，一起读这段话。

14、有谁知道“唯恐”是什么意思?在这段话中，还有一个和它意思相近的词，你们可以找出来吗?找得真准确，原来找近义词也是理解词语的一种方法呀。

15、让我们再来读一读课文的第2、3自然段，看看你能不能用“因为”“所以”来说说它变化的原因?请男生读第2自然段，女生读第3自然段。谁能用“因为”“所以”来说说?大家通过自己提问，运用各种读书方法，找到了答案，这是一个非常好的读书方法。

16、从一个飞行冠军到只能慢慢爬行，真是令人可惜啊!那同学们如果这时让你来读最后一自然段，你会怎么读?和你的同桌互相来读读吧。从你的读中我听出了“惋惜”，谁还想读。全班齐读。

17、同学们，让我们再来看看描写以前的蜗牛和现在的蜗牛的两个句子，能带着情感把这两个句子再读一读吗。我还是请第1、2组读第一句，3、4组读第二句。同学们读书读得越来越有感情了。

1、出示课文插图。日子一天天过去了，蜗牛老了，有一天，它带着小蜗牛在草丛中一步一步地往前爬，忽然，一抬头，发现空中飞来了一群活泼的蜜蜂、美丽的蝴蝶、可爱的蜻蜓，它们正在空中你追我赶、翩翩起舞呢!老蜗牛羡慕极了，此时，它会对小蜗牛说些什么呢?学生自由回答。

2、回想当初，出示“清晨，蝴蝶约它去练习飞行，它应该_____。中午，蝴蝶叫它去做游戏，它应该_____。到了晚上，萤火虫叫它把奖杯放下，它应该_____。学生回答。

3、是啊，在面对奖杯和荣誉的时候，我们只有不断地努力，才能永远拥有一对有力的翅膀，在天空中自由地飞翔。

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蜗牛的奖杯教学设计10【第二篇】

1、有感情地朗诵课文。

2、理解课文内容，懂得"虚心使人进步，骄傲使人落后"的道理。学生能知道要正确对待荣誉，把荣誉作为前进的动力。

1、有感情地朗诵课文，联系上下文理解词句。

2、理解课文，体会文中蕴含的道理。

实物投影，帖图，学生熟练朗读课文。

一、导入

1、猜谜：名字叫做牛，不能拉犁头，说它力气小，背着房子走。

2、板书：蜗牛

上节课，我们预习了课文，谁来说说以前的蜗牛是什么样子的

3、现在的蜗牛又是什么样子的

4、蜗牛发生了这么大的变化，是谁让小蜗牛大变样的呢（奖杯）

5、奖杯怎么能让蜗牛大变样呢今天，我们继续学习第七课《蜗牛的奖杯》（补充板书）

二、精读品文

（1）学习第二小节

1、树林里正举行飞行比赛呢，小蜗牛也参加了，请大家大声地，认真地读读第二小节，一会儿啊，老师请小朋友用贴图的方式来展示当时的比赛画面。

2、指名贴图，学生评价。

3、贴得对不对为什么理解"遥遥领先"。比赛时，蜗牛的对手就这几个吗还可能有谁难怪课文中用了一个省略号"……"

4、假如你就是这些小动物，你会怎么夸夸蜗牛这个飞行冠军。

5、指导朗读第二小节。

（2）学习第三小节

1）小蜗牛，你获得冠军，有什么法宝吗心情如何

2）请问今后有什么打算

2、过渡自从获奖之后，蜗牛得意洋洋，它是怎么做的呢认真读第三小节。

3、蜗牛天天把奖杯背在身上，究竟想干什么（让别人知道它是飞行冠军）

4、小蜗牛背着奖杯到处炫耀，它会对别人说些什么呢

5、你觉得这是一只怎么样的蜗牛

6、它白天背着奖杯到处炫耀，到了晚上又会怎么做为什么要这么做呢

7、出示第1，2，3句，指导朗读。

8、过渡：蜗牛一方面炫耀奖杯，一方面害怕失去奖杯，把奖杯看的太重要了，可是，这奖杯很大很重，蜗牛背上它再也飞不动了。

（3）学习第四小节

2、交流，随机理解"退化""勉强"（板书：慢慢爬行）

3、以前的蜗牛凭借有力的翅膀可以在天空中自由的飞翔，而现在它翅膀退化了，只能慢慢爬行，曾经引以为自豪的冠军奖杯也变成了坚硬的外壳。大家想一想，蜗牛此时的心情怎样（后悔沉重）

4、让我们一起带着后悔沉重悲伤的语气齐读第四小节。

5、看着再也飞不上天的蜗牛，你想对它说些什么

三、拓展总结

1、小朋友，在平时的生活中，你也会得到这样的奖杯，得到大家的赞美和夸奖，你会怎样做呢（生自由说，教师引导）

2、说的'真好，我们不能把荣誉看的太重，得到了荣誉千万别骄傲，因为————谦虚使人进步，骄傲使人落后。

板书：

遥遥领先

蜗牛的奖杯

慢慢爬行

"谦虚使人进步，骄傲使人落后"

蜗牛的奖杯教学设计10【第三篇】

这个单元由4篇课文和一个练习组成。《雨后》是一首清新、活泼的小诗，展现了儿童的天真烂漫，读来让人回味无穷。《谁的本领大》和《蜗牛的奖杯》是两个富有哲理的童话，告诉我们不要骄傲 ，要正确认识自己和别人的道理。人物形象鲜明，语言生动活泼。《狐假虎威》则是一个家喻户晓的成语故事，内涵丰富。   《蜗牛的奖杯》是苏教版二年级下册中的一则寓言故事。讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，奖杯成了坚硬的外壳，只能在地上爬行。文中的第一幅插图形象地描绘了蜗牛“在天空自由地飞翔”和“在比赛中遥遥领先”的情景，与第二幅伏在地上爬行的两只蜗牛形成了鲜明的对比，蜗牛的样子和神情给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓意的感悟。 1、学生复述课文虽然有一定的基础，但往往是目无表情地背。如何把内容内化，可指导学生利用课文插图，抓住重点段落来复述，还可以根据自己的理解删、添一些内容。 2、童话和成语故事的篇幅较长，可以采用默读的方法，让学生在相对较短的时间内感知课文，并可用读读、演演、小组学习、情景对话等方法来理解课文内容。 3、学生对于写话比较陌生，可以利用生动有趣的课文，让学生模仿着写一段。 4、学生已经掌握理解词语的方法，本单元复习“联系上下文”、“比较法”、“表演法”来理解。   本文的教学以工具性和人文性的统一为追求，依据教学目标,最大限度地利用学生好奇、好动、好问等心理特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，探究有效的教学策略，尊重学生的独特体验，促使学生在趣味中发现、研读、品味，真正让学生在自主的阅读实践中理解内容，感悟形象，品味课文的语言文字，形成正确的价值观。本设计以学生为主体，让学生在看图——读书——表演——续编的语文实践活动中，实现心灵与文本的碰撞，从而达到语文教学的目的。   1、使学生喜欢读课文，读得正确、流利、有感情。 2、抓住“自由、遥遥领先、得意洋洋、成天、勉强”等词语，帮助学生读懂课文内容。 3、借助动画、表演等形式，引导学生与文本、教师、学生进行对话，在充分的体验中懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。 朗读、识字、写字。 在充分的体验中懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。 投影仪、录音、生字卡片、多媒体课件 2课时                     教              学          过            程 1、初读课文，整体感知课文内容。 2、学习生字词，理解词语，能正确、美观地书写本课的生字。 3、读准生字的字音，读通句子。             一、激趣导入 引导发现   1、猜谜导入：名字叫做牛，不会拉犁头。说它力气小，背着房子走。

（相机板书：蜗牛）

2、谁能向大家介绍介绍蜗牛？    （贴：蜗牛爬行图）

3、师设悬念：蜗牛原来可不是这样的，它是什么样儿的呢？（多媒体显示课文的第一自然段）

（贴：蜗牛飞行图）

4、指导朗读一自然段。（突出“有力”“自由”）

5、读到这儿，小朋友你们有什么想法呀？

6、蜗牛怎么会有这么大的变化？同学们都想知道，读了《蜗牛的奖杯》这个故事你们就会明白的。 （相机板书：的奖杯）

7、读题

学生猜谜     学生说说自己认识的蜗牛     读课文，交流         学生质疑                     教师是最重要的课程资源。对于教材，应敢于进行大胆的处理，以一自然段的内容引发学生形成新旧认知矛盾的冲突，引领学生去发现，激发学生产生与文本对话的强烈欲望。   二、初读课文整体感知 1、听课文录音。

2、自读课文（要求，放声朗读，读准字音，读通句子，难读的地方 多读几遍。）

3、小组合作读（分小节读），相互评价。

4、小组展示读，相机评点。如：生字新词的轻声、前后鼻音的读法。

5、默读，想想刚才的问题，能不能读懂？

蜗牛的奖杯教学设计10【第四篇】

教学要求：

1、指导正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得“满招损，谦受益”的道理。

教学过程 ：

一.复习导入

1.出示课题，学生齐读。

2.谁来说说“奖”怎么写？

3.交流后学生跟着老师书空。

二.学习课文

学习第一自然段

1.出示第一自然段，学生自由朗读。

2.指名读

3.谁来说说她哪儿读好了？（学生评议）指名读后再评议。（

4.指名读后再评议。（指导读好“很久很久”）

5.谁来说说什么是“自由地飞翔”？

6.蜗牛为什么能自由地飞翔？

7.学生齐读。

学习第二自然段

1.（出示小动物飞行比赛图）看，大森林里多热闹，看到这幅图，你想知道些什么？

2.学生带着问题自由读第二自然段。

3.指名读，讨论：哪些词可以说明蜗牛能得冠军？

相机指导朗读：遥遥领先 甩 所有

（指名读、指名读、齐读）

4.齐读第二段。

5.如果你是这只获胜的蜗牛，你愿意接受老师的采访吗？

模拟采访：今天，你获得冠军后心情怎样？

今后，你有什么打算？

（学生自由发言）

学习第三自然段

1.同学们说得好，可是文中的蜗牛可没这么想，你看：（出示）从此，蜗牛得意洋洋。

2.指导读好：得意洋洋 （指名、齐读）

3.出示：它成天把奖杯背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军，到了晚上，蜗牛就睡在 奖杯里，生怕被别人偷了去。

1）谁来读读这句话？

2）蜗牛为什么成天把奖杯背在身上？

3）这真是一只骄傲的蜗牛呀！你觉得该怎样读好这句话？

4）指导朗读：读出蜗牛骄傲的语气（学生练习、指名读、评议、指名读、齐读）

（出示蜗牛图）你看，蜗牛背着奖杯，还能飞吗？为什么？请你读一读。（指名读第四句）

4.师：是呀，这么大，这么重的奖杯，背在身上多累呀！再请位同学读读。

（指名读、师生评议、指名读、齐读）

5.齐读第三自然段，要求读出蜗牛得意洋洋的样子和背着奖杯很沉重的语气。

学习第四自然段

1.师生接读第四段。

2.男生齐读：沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。

3.这时蜗牛的朋友看到它再也不能飞上天了，会对他说什么呢？（指名学生自由交流）

4.学生齐读第五自然段。

三.深化延伸

老师小结：我们小朋友在平时的学习中也会有蜗牛这样的奖杯，当你们得到别人的称赞或你得到了荣誉，你会怎么去做呢？（指名学生自由交流）

四.总结课文，齐读课文。

蜗牛的奖杯教学设计10【第五篇】

（板书：蜗牛）

3、昨天我们学习了课文的第一自然段，了解到在很久很久以前，蜗牛可不像现在这个样子。那时候的它有一对有力的翅膀，而且飞得很快。（出示带翅膀的蜗牛图）（相机板书：有力的翅膀、飞得快）

同样是蜗牛，却又有如此大的差别，这到底是为什么呢？

（一）学习第二自然段

1、蜗牛之所以发生这么大的变化，源于一次（飞行比赛）

2、一起走进飞行比赛。

3、自由读第二自然段，指名读。

理解体会

a：从哪些词语可以看出蜗牛捧走了冠军奖杯？（遥遥领先、甩下、所有）

b：对手有谁？除了文中的3个还有别的对手吗？(……)

4、看到小蜗牛这么轻松的得到了冠军，你想不想夸夸它？能把你的夸奖通过朗读读出来吗？指名读，点评。还有谁愿意挑战她？齐读。

大声的赞扬一下，这位飞行冠军。（齐读）

5、蜗牛凭着出色的飞行本领赢得了冠军，还得到了让人羡慕不已的奖杯呢！蜗牛的奖杯什么样想看吗？你觉得这只奖杯怎么样？（好看、漂亮）

6、蜗牛捧走了冠军奖杯，其它选手会对蜗牛说什么呢？（送去祝贺）

（二）学习第三自然段

1、在鲜花和掌声中，蜗牛陶醉了。从此——（得意洋洋）

2、怎么对待奖杯的呢？

出示句子：它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。（男女生互读）

3、这段话里有两个意思相近的词语，你发现了吗？（唯恐生怕）

4、那蜗牛怕什么呢？（别人不知道自己是飞行冠军；奖杯被偷）

5、对于两个结果，蜗牛更怕什么呢？

（体会唯恐：只怕生怕：很怕）

6、让我们带着蜗牛那害怕的心情再好好读读这段话吧。

预设：

1、蜗牛，你不要背了，否则你会和奖杯粘在一起的。

2、蜗牛，胜利只是暂时的，你要接着努力练飞行呀！

3、蜗牛，你不背，我们也知道你是飞行冠军。

（三）渗透第四小节

2、蜗牛的翅膀呢？（退化）

3、蜗牛再也-----（飞不起来了），沉重的奖杯变成了-----（坚硬的外壳），蜗牛只能------（慢慢地爬行）。

4、昔日的冠军到今天的这个样子，蜗牛心情怎么样？

5、把蜗牛的心情读出来吧。

1、那现在你知道答案了吗？同样是蜗牛，却又有如此大的差别，这到底是为什么呢？

2、看见再也飞不起来的蜗牛，你有什么话对它说呀？

师总结：同学们，我们在学习生活中，经常会取得好成绩，得到表扬，得到奖杯，甚至得到奖杯，但我们不能骄傲得意，不能像这只蜗牛一样，让小小的成功阻碍了自己的进步，而应该让它成为我们不断进步的动力。

3、蜗牛知道错了，它后悔极了，它想下面的顺口溜送给同学。小蜗牛，本领强。超蝴蝶，甩蜜蜂。得冠军，捧奖杯。唯恐别人不知道，日夜背着奖杯跑。小朋友，要记牢。骄傲得意，不能要。要努力，向前跑。天天进步心情好。

4、故事讲完了，老师希望小朋友们不但要记住这个蜗牛的故事，更要记住蜗牛的教训。