离太阳最近的树读后感专业【最新8篇】
离太阳最近的树读后感【第一篇】
这篇短文主要讲了30年前作者在西藏阿里当兵的时候,在荒漠里,不可思议地生存着一片红柳丛,它们有着铁一样锈红的枝干,凤羽般纷披的碎叶,这高原的精灵,是离太阳最近的绿树,百年才能长成小小的一蓬。红柳长在沙丘上,有着固住流沙的作用,红柳的根有多广,那沙山就有多大。
有一天,司务长叫他们去打柴—砍红柳树,用来烧火做饭,作者不同意,说植物也有生命,不能去伤害它。司务长最终还是下了去砍红柳树的任务。他们用了很多种办法,砍、挖、掘,还用炸药店来炸,最后红柳树掘净烧光,连根须都烟消灰灭了。
读了这篇短文我感受到,荒漠里的红柳树,就像我们人的生命一样,非常宝贵,所以保护绿树,保护环境,人人有责!每个人都要重视!
离太阳最近的树读后感【第二篇】
师:同学们好!
生:老师好!
生(齐声回答):绿色奥运!
师:是的。在我们的生活里,每天都弥漫着绿意。绿色是地球的基本颜色,孕育着生命和未来。如果没有绿色,我们这个世界将是不可思议的。然而,就在三十年前,在西藏阿里,人们却亲手毁灭了他们生活里唯一的绿树。当代国家一级作家毕淑敏的《离太阳最近的树》,以平静而深沉的笔调为我们唱了一曲颂歌,但更是一曲悲歌。(教师板书:颂歌、悲歌)。
(师生齐读,约十分钟)。
生(齐声回答):红柳树。
师:那么这种树是什么样子,作者是怎么描写的?
生c1:他们有着铁一样锈红的枝干,凤羽般纷披的碎叶,偶尔会开出谷穗样细密的花,对着酷寒和缺氧微笑。
师:很好!请坐!这是属于什么表达方式,运用了什么修辞方法?
生b1:“微笑”,运用了拟人的修辞。
生c2:是叙述。
生b2:是描写。
师:叙述是记叙人物的行为、经历或事情的经过;描写是用生动形象的语言把人物的形态、动作或景物的状态、特征等具体细致地描绘出来。
生b3:属于描写。
师:很正确。这篇文章的“主人公”是红柳树,那么他要歌颂什么呢?
生c3:歌颂红柳树顽强的生命力。
师:它顽强的生命力什么地方体现了?
冰峰林立雪原廖寂”。
生a1:还有,“对着高原和酷寒微笑”。
生a2:“它们如盘卷的金属,坚挺而硬韧,与沙砾粘结的如同钢筋混凝土。”
生b5:“每一块红柳根,都弥久地维持着盘根错节的形状,好像一棵傲然不屈的英魂。”
生c4:“最健硕有力的小伙子,也折不断红柳苍老的手臂了。”
生a3:这些都是歌颂红柳顽强精神的,文章是不是还歌颂了它的别的精神?
师:问得好!红柳还有哪些精神?
生b6:奉献精神,它可以固住泥沙,保护生态环境。
生c5:当人们用它烧饭时,它“持续而稳定地吐出熊熊的热量”,燃烧了自己,造福了人类。
生a4:“我骑马穿行于略带苍蓝色调的红柳丛中,曾以为它必与雪域永在。”
生c6:红柳树惨痛的悲剧。
(同学讨论2分钟)。
生b7:更可悲的是人们亲手毁灭了这离太阳最近的树,破坏了生态环境。
生a5:而且人们没有意识到自己的可悲。
师:你怎么知道他们没有意识到自己的可悲?
生c7:司务长连说了四个“对不对”。
生b8:人们宁愿花费很大的力气去挖掘红柳强大的根系。
生c8:为了挖掘红柳,人们使用的技术越来越高,最后采用火药。
生c9:文章开头那个30年前的故事。
生b9:人们挖掘红柳的过程。
生b10:人们使用炸药的过程。
师:很好。本文一个写作特色就是寓丰富而深刻的思想于平静的叙述、细致的描写和大胆的比喻之中。下面同学们开始讨论,c组的同学讨论找出本文的比喻句5个,b组的同学找出文中的描写5句,a组的同学负责评价,但前提是你们必须都找出来。时间为5分钟。
(学生热烈讨论5分钟)。
生b11:本文的描写有:1.“这世界的第三极,平均海拔。
5000米。
……”2.“它们有着铁一样锈红的枝干……”3.“我大惊说红柳挖了高原上仅有的树不就绝了吗?司务长回答……”4.红柳通常都是长在沙丘上……”5.“它们如盘卷的金属……”
生c10:文中的比喻句有:1.“它的根像一柄巨大章鱼的无数脚爪,……”2.“红柳如同冰山。露在沙上的部分只有十分之一,伟大的力量埋在地下。”3.“它们如盘卷的金属,……”4.“红柳就枝桠遒劲地腾越在旷野之上,好似一副镂空的恐龙骨架。”5.“……好似做了眼球摘除术的伤员……”
(学生共同思考讨论)。
生b12:两者的相似点是,伟大的力量都埋在地下。这个比喻赞美了红柳的伟大力量和它对固定流沙所做出的贡献。
师:答的很好。作者赞颂其精神,悲叹其命运,但我们所做的仅仅是赞颂,是悲叹吗?
生(齐答):不是!
师:我们应怎么做?
生c11:从小事做起,从自我做起,热爱自然,珍惜生命,保护生态环境,做环境小卫士。
师:很好,文中的红柳不只指红柳,而是指所有生命。本文的思想很深刻,标题也很有特色,请同学们联系全文内容说说标题有什么含义?这个问题上作业。下课!
离太阳最近的树读后感【第三篇】
司务长回答,你要吃饭,对不对?饭要烧熟,对不对?烧熟要用柴火,对不对?柴火就是红柳,对不对?我说,红柳不是柴火,它是活的,它有生命。做饭可以用汽油,可以用焦炭,为什么要用高原上唯一的绿色!司务长说,拉一车汽油上山,路上就要耗掉两车汽油。焦灰炭运上来,一斤的价钱等于六斤白面。红柳是不要钱的,你算算这个账吧!挖红柳的队伍,带着铁锨、镐头和斧,浩浩荡荡地出发了。红柳通常都是长在沙丘上的。一座结实的沙丘顶上,昂然立着一株红柳。它的根像巨大的章鱼的无数脚爪,缠附到沙丘逶迤的边缘。我很奇怪,红柳为什么不找个背风的地方猫着呢?生存中也好少些艰辛。老兵说,你本末倒置了,不是红柳在沙丘上,是因为这了这红柳,才固住了流沙。随着红柳渐渐长大,流沙被固住的越来越多,最后便聚成了一座沙山。红柳的根有多广,那沙山就有多大。
啊,红柳如同冰山。露在沙上的部分只有十分之一,伟大的力量埋在地下。
离太阳最近的树读后感【第四篇】
大自然开辟了天地,赋予了万物灵性,给予了世界精彩。然而当我读完了《离太阳最近的树》这本书,一些微妙的变化在我的心底油然而生。其实她也不尽完美,她犯了最大的错误:创造了人类。
房屋塌了可以重建,马路坏了可以重修,而自然没了却不可以重还。如果说地球是我们赖以生存的家园,那么自然就是我们赖以生存的源泉,而组成自然最主要的部分就是树木,因此树木对我们人类的作用可想而知。
那是一种生长在海拔1000米高峰上的植物,顽强而倔强。它们绣红的枝干,凤羽般的碎叶,人类为它们取了一个好听的名字——红柳。那高原上的红柳,是高原上的英雄,是高原上的骄傲,它们用坚韧的身躯固住流沙,保护着人类,一展它们傲然挺立在氧气稀少的寒风中,带着坚强又坚毅的微笑,默默地为人类做贡献。然而无知的人类一次又一次的伤害了它,就这样使它们无声无息的消失了,消失的那样残忍,令人心碎。如果它们依旧存活在世上的话,那么它们将带着坚强不屈和永不破灭的正义抵挡住黄沙。作者由心底发出悲叹,谴责人类的愚昧!
人类的乱砍乱伐,掘尽烧光,带来的最终结果:狂沙四起,暴雨连绵,淡水枯竭……人类生活在水深火热之中。
这一切的一切,不都是因为前人的破坏而引发的吗?虽然现在的自然满目疮痍,但我相信,只要社会不断进步发展下去,我们的环境生活会越来越好!谴责过去愚昧的人类是一方面,但另一方面我们更应该用感恩的心去看待他们。正是这为时不晚的前车之鉴,才提醒这现在的人类,引起现在人们的高度警觉!
我们要感恩于红柳,它稳固了黄沙,虽然被人类所破坏,但是它也曾为自然界尽了自己的一份微薄之力。那些曾经被稳固住的黄沙,是否已随风飘洒到世界各地?这一切我们无从得知。因此,我们要感恩于树木,感谢它们对整个人类及自然界的贡献,而我们也应该更好地去保护它们,让它们在自然界的环境中“健康”地生长。
当然,我们每个人的力量是微弱的,只有众多的人团结在一起,才能够更好地保护树木。学会感恩,感恩森林。
感谢红柳,感谢人类,感谢自然!是你们教会了我不忘前耻,知错就改。以感恩的心看待过去,你也会被过去感恩!
离太阳最近的树读后感【第五篇】
(1)30年前,我在西藏阿里当兵。
(2)这世界的第三级,平均海拔5000米,冰峰林立,雪原寂寥。不知是神灵的佑护还是大自然的疏忽,在荒漠的皱褶里,有时会不可思议地生存着一片红柳丛。它们有着铁一样锈红的枝干,风羽般纷披的碎叶,偶尔会开出谷穗样细密的花,对着高原的酷寒和缺氧微笑。这高原的精灵,是离太阳最近的绿树,百年才能长成小小的一蓬。到藏区巡回医疗,我骑马穿行于略带苍蓝色调的红柳丛中,曾以为它必与雪域永在。
(3)一天,司务长布置任务全体打柴去!
(4)我以为自己听错了,高原之上,哪里有柴?!
(5)原来是驱车上百公里,把红柳挖出来,当柴火烧。
(6)我大惊,说,红柳挖了,高原上仅有的树不就绝了吗?
(8)我说,红柳不是柴火。它是活的,它有生命。做饭可以用汽油,可以用焦炭,为什么要用高原上唯一的绿色!
(9)司务长说,拉一车汽油上山,路上就要耗掉两车汽油。焦炭运上来,一斤的价钱等于六斤白面,红柳是不要钱的,你算算这个账吧!
(10)挖红柳的队伍,带着铁锹、镐头和斧子,浩浩荡荡地出发了。
(11)红柳通常都是长在沙丘上。一座结实的沙丘顶上,昂然立着一株红柳。它的根像一柄巨大章鱼的无数脚爪,缠附至沙丘遥远的边缘。
(12)我很奇怪,红柳为什么不找个背风的地方猫着呢?生存中也好少些艰辛。老兵说,你本末倒置了,不是红柳在沙丘上,是因为有了这棵红柳,固住了流沙。随着红柳的渐渐长大,流沙被固住的越来越多,最后便聚成了一座沙山。红柳的根有多广,那沙山就有多大。
(13)啊,红柳如同冰山。露在沙上的部分只有十分之一,伟大的力量埋在地下。
(14)红柳的枝叶算不得好柴薪。它们在灶膛里像闪电一样,转眼就释放完了。炊事员说它们一点后劲也没有。真正顽强的是红柳强大的根系。它们如盘卷的金属,坚挺而硬韧,与沙砾粘结得如同钢筋混凝土。一旦燃烧起来,持续而稳定地吐出熊熊的热量,好像把千万年来从太阳那里索得的光芒压缩后爆裂出来。金红的火焰中,每一块红柳根,都弥久地维持着盘根错节的形状,好像傲然不屈的英魂。
(15)把红柳根从沙丘掘出,蕴含着很可怕的工作量。红柳与土地生死相依,人们要先费几天的时间,将大半个沙山掏净。这样,红柳就枝桠道劲地腾越在旷野之上,好似一副镂空的恐龙骨架。这时需请来最有气力的男子汉,用利斧,将这活着的巨型根雕与大地最后的联系一一斩断。整个红柳丛就訇然倒下了。
(16)连年砍伐,人们先找那些比较幼细的红柳下手,因为所费气力较少。但一年年过去,易挖的红柳绝迹,只剩那些最古老的树灵了。
(17)掏挖沙山的工期越来越漫长,最健硕有力的小伙子,也折不断红柳苍老的手臂了。于是人们想出了高技术的法子用炸药!
(18)只需在红柳根部,挖一条深深的巷子,用架子把火药探进去,人伏得远远的,将长长的药捻点燃。深远的寂静之后,只听轰的一声,再幽深的树怪,也尸骸散地了。
(19)我们餐风宿露。今年可以看到去年被掘走红柳的沙丘,好像做了眼球摘除术的伤员,依旧大睁着空洞的眼睑,怒向苍穹。但这触目惊心的景象不会持续太久,待到第三年,那沙丘已烟消云散,好像此地从来不曾生存过什么千年古木,堆聚过亿万颗沙砾。
(20)听最近到过阿里的人讲,红柳林早已掘净烧光,连根须都烟消灰灭了。
(21)有时深夜,我会突然想起那些高原上的原住民,它们的魂魄,如今栖息在何处云端?会想到那些曾经被固住的黄沙是否已飘洒到世界各处?从屋顶上扬起的尘雾,通常会飞得十分遥远。
1.第2段中它们有着铁一样锈红的枝干,风羽般纷披的碎叶,偶尔会开出谷穗样细密的花,对着高原的酷寒和缺氧微笑一句从哪两个角度描写了红柳树?并请分析其中微笑一词的'手法和作用。(5分)。
2.司务长和我关于挖红柳的一段对话中,一连用了四个对不对,请你分析它的表达效果。(4分)。
4.请你谈谈文章结尾段在写法上有什么特点,并结合全文说说它蕴含什么深意。(7分)。
1.(1)从形态和神态两个角度描写红柳树。(2分)。
(2)运用了拟人手法,写出了红柳树面对酷寒和缺氧时的从容不迫和怡然自得的神态,生动地表现了红柳树顽强的生命力。(3分)。
2.四个对不对是反问句,加强了肯定语气(2分)活灵活现地写出了司务长只顾眼前需要,破坏了环境却又全然不觉,反而理直气壮,振振有辞。(2分)。
3.这些描述显示了红柳战胜恶劣的自然环境的伟大生命力,(2分)然而红柳最终竟断送在人的手下,可见人类对生存环境的破坏力之大。(2分)描述越具体形象,反衬作用越加有力。(2分)。
4.(1)结尾段不把话说完,而是含蓄地提出两个发人深省的问题,启发读者思考。(4分)。
(2)结尾段告诉人们红柳是地球的原住民,但人类却摧毁了它,是人类自己破坏了生存的家园,从而鞭挞了人类的野蛮和愚昧,呼唤人们要热爱自然、珍惜生命、要有保护生存环境的忧患意识。(3分)。
离太阳最近的树读后感【第六篇】
水星距太阳五千八百万公里,是离太阳最近的.行星。水星没有卫星,它的体积在太阳系中列倒数第二位,仅比冥王星大。因为水星与太阳十分接近,所以它的白昼地表温度可高达摄氏四百二十七度;而到晚上又骤降至摄氏零下一百七十三度。水星的公转周期约为八十八个地球日,自转周期约为五十九个地球日。这样一来使得水星的一昼夜长达一百七十六个地球日。所以一进入夜晚,水星表面将连续几周处于黑暗中。这也是造成水星表面昼夜温度差巨大的原因之一。
离太阳最近的树读后感【第七篇】
今天我读了八(5)班推荐的美文《离太阳最近的树》。主要内容是:“我”在30年前,在西藏阿里当兵。要生火,没办法,只好去砍红柳。
在文中,有一句:不是红柳长在沙丘上,是因为有了这棵红柳,固住了流沙。随着红柳的渐渐长大,流沙被固住得越来越多,最后便聚成了一座沙山。红柳的根有多广,那沙山就有多大。从中可以看出红柳的为民舍己的精神,要不红柳,恐怕西藏只有沙了吧,连一户人家都没有了吧!
是呀!连树都有这种为人舍己的精神,那我们人类呢?白求恩医生是海外的共产党的党员,可是他就是有这种为人舍己的精神,为了我们中国人,却把自己的生命抛弃。有多少大学生为了救人,把自己的生命都丢了。可是中国还是有一些贪生怕死的人,当然生命只有一次,可是别人陷入危险时,你还无动于衷吗?大家还是一起好好想想吧!
结尾点名了,人类的过分开发和利用,是破坏自然的主要原因,只不过说的比较含蓄。
结尾写得也比较悲惨,“原住民”们费尽九牛二虎之力,为固沙取得了显著的成绩,但是人们为了一己之利,不仅重新破坏了红柳们的辛苦业绩,更几乎灭绝了它们的子孙,“兔未死狗已烹”,着实让人感到可怜,可悲。
离太阳最近的树读后感【第八篇】
知识与技能:通过分析关键词句、归纳概括,理解红柳形象,体会红柳顽强不屈的精神,提高学生的理解能力、概括能力。
过程与方法:通过捕捉关键词、寻找关键句,提高学生的速读能力;通过小组讨论与小组竞争,培养学生竞争意识与合作能力。
情感、态度、价值观:通过多角度的感知生命,培养学生热爱自然、珍爱生命的感情。
二、教学重点难点。
重点:分析红柳形象,体会红柳顽强不屈的精神。
难点:培养学生热爱自然、珍爱生命的感情。
三、教法学法。
教法:直观教学法情境教学法小组竞赛教学法。
学法:小组讨论法参与竞争法。
四、教学过程。
(一)、导入。
多媒体展示青藏高原(阿里)的风光,引出高原上唯一的绿树——红柳——“离太阳最近的树”。
我们毕淑敏号情感列车快乐出发了,第一站,寻找红柳。
(二)、分析红柳形象,体会作者感情。
1.请大家把课本打开,翻到40页,迅速浏览文章,在文中找出描写红柳的语句。大家一起出发,看谁找的又快又准。
学生独立查找,自主发言。
(1)“它们有着铁一样锈红的枝干,凤羽般纷披的碎叶,偶尔会开出穗样细密的花,对着高原的酷寒和缺氧微笑。”
(2)“不知是神灵的佑护还是大自然的疏忽,在荒漠的皱褶里,有时会不可思议地生存着一片红柳丛。”
(3)“它的根像一柄巨大章鱼的无数脚爪,缠附至沙丘逶迤的边缘。”
(4)“啊,红柳如同冰山。露在沙上的部分只有十分之一,伟大的力量埋在地下。”
(5)“这高原的精灵,是离太阳最近的绿树,百年才能长成小小的一蓬。”
(6)“它们如盘卷的金属,坚挺而硬韧,与沙砾黏结得如同钢筋混凝土。”
(7)“(红柳)一旦燃烧起来,持续而稳定地吐出熊熊的热量,好像把千万年来,从太阳那里索得的光芒,压缩后爆裂出来。”
(8)“金红的火焰中,每一块红柳根,都弥久地维持着盘根错节的形状,好像一颗傲然不屈的英魂。”
(9)“红柳就枝丫遒劲地腾越在旷野之上,好似一副镂空的恐龙骨架。”
在寻找红柳这一站里,大家找得很开心。我们继续快乐出发,开往下一站,欣赏红柳。
2.大家请看大屏幕,(投影)以上大家找的这些句子中,用的最多的修辞手法是什么?比喻。比喻就是用一事物来比方与它有相似点的另一事物,运用比喻能把事物说的更具体、生动、形象。分析比喻句,要弄清本体、喻体,即弄清写的对象是什么,把它比作什么,突出其什么特点。除了比喻,还有个别句子运用了拟人,对于拟人句可通过分析其中拟人化的词;对于没有运用修辞的句子,可通过抓住关键词来分析。现在请大家分为2个小组进行讨论,如果哪组同学分析的既准确全面,回答的又快速响亮,就可以的到这样的一个心愿卡(出示心愿卡)。据说谁的心愿写在上面,谁就能梦想成真。大家共同努力吧。
(1)通过“高原的酷寒和缺氧”写出了红柳生长环境的恶劣,衬托出红柳生长的艰难;比喻的手法,把枝干比作“铁一样”,写出枝干强健、坚硬、有力,把碎叶比作“凤羽”,写出树叶的茂盛、华丽、美艳;拟人的手法,红柳对着恶劣环境“微笑”,写活了红柳面对恶劣环境时的从容不迫、乐观开朗,整句话生动地表现了红柳顽强的生命力。
(2)关键词:“有时”、“不可思议”,写出红柳的稀少、难得,生存就是奇迹。
(3)比喻的手法,把红柳根比作“巨大章鱼的无数脚爪”,写出了红柳根粗、长、壮、多,根系庞大,突出红柳生长旺盛,生命力极强。
(4)比喻的手法,把“红柳”比作“冰山”,突出我们能够看到的只是红柳露出地面的极小的一小部分,它的伟大的力量都埋在地下。
(5)关键词:“百年”、“小小的一蓬”,写出红柳的生长缓慢,珍贵难得。
(6)比喻的手法,把红柳根比作“盘卷的金属”,写出了红柳根的坚挺而硬韧,根的内部具有强大的力量;把红柳与沙砾黏结的状况比作“钢筋混凝土”,写出了红柳把沙砾黏结的极其坚固,突出的表现了红柳极强的固沙能力。
(7)关键词是持续、稳定、熊熊、压缩、爆裂,写出了红柳根燃烧起来后释放的热量强度大、浓度高、时间长、热量非常多,突出表现了红柳内部具有无限的能源,伟大的力量。
(8)比喻的手法,把红柳根比作“傲然不屈的英魂”,写出了燃烧时弥久的保持着原有的形态,突出红柳根的顽强与生命的不屈。
(9)关键词:“枝丫遒劲”、“腾越”,写出了红柳雄健有力;把红柳根比作恐龙骨架,写出了红柳根的高大,突出红柳根生命力的顽强。
以上这些句子字里行间都熔铸着作者对生命的赞颂。
3、文中还有哪些句子也可表现作者对红柳的赞颂?(如有,可让学生提出来继续分析,如没有,就先暂告一段落。)在前面的分析中,哪组表现的更出色呢?(下发心愿卡,如果另一组也不错,就可以给他们发一个太阳卡。)。
5、请大家结合以上的分析,归纳红柳形象特点。
红柳形象特点:珍贵、稀少,用巨大的根系固住流沙,有顽强的生命力,傲然不屈的精神,给高原带来生命的绿色和希望。
请学生结合对红柳形象的概括,体会作者在文中流露出来的感情。
学生自主概括,举手回答,教师明确。
(板书)热爱自然、珍爱生命。
在描绘红柳这一站里,红柳震撼人心的形象给我们留下了深深的印记,让我们在对红柳的留恋中,继续开往下一站,感悟生命。
(三)、课堂拓展。
请大家在感动中回顾,在你的生命历程中,自然界中还有哪些东西也曾深深的打动过你?
学生自主谈论,教师出示相关图片,通过视听的双重冲击,让学生受到深度感染。
(多媒体展示相关图片)。
面对干涸与贫瘠,它微笑着展开双臂;只要有一线的希望,它也要努力释放全部的能量;面对皑皑的白雪,它依然灿烂地绽放生命的精彩;面对顽石,它依然热情澎湃的落地生根;面对生存的挑战,它依然执着地把根紧紧扎向地下;他永远无所畏惧的昂然站立于风口石尖;坚冰覆盖之下,他们依然自由欢快的游乐;面对冰天雪地,它们高歌“战天战地其乐无穷”。
大家还想不想再看看相关的图片?那老师能不能提一个小小的要求,大家可不可以边看图片边配些解说词呢?解说词可仿照前面的句子,说出对象的生存环境、以怎样的态度应对。(投影图片)。
此时你们一定心潮澎湃,用一个词来表达你此时的心声。
学生自主发言,教师总结。
是呀,自然界是如此的神奇,我们人类能生活其间,真的是无比的舒心也无比的幸运。所以请大家一起真诚的“热爱自然,珍爱生命”吧。
请大家课后4人为一小组,办一期以“热爱自然,珍爱生命”为主题的手抄报,版面自主设计,材料体裁不限。
(四)、小结。
今天,我们乘坐毕淑敏号情感列车进行了一次心灵的旅行,一路走来,大家激情满怀,不过,这还不是我们情感列车的终点站。大家想去终点站吗?今天到不了了,不过老师可以稍作透漏。下一站,痛心湾。在下一站里,悲剧发生了。大家热爱的红柳在无知人们眼前利益的驱动下,被掘净烧光,连根须都烟消灰灭了;美丽清澈的河水被严重污染,大量鱼儿飘死水面;风沙肆虐,湛蓝的天空一片昏暗。我们身边美丽的环境正在遭受着人们巨大的破坏,人类面临着史无前例的生存挑战。
(五)、布置作业。
请大家下来之后继续精读课文,(投影)。
1.了解挖红柳事件,体会蕴涵在文章平静叙述下的深刻内涵。
2通过多种途径收集人类破坏自然的资料,收集生态被破坏的具体例子.
下节课我们的情感列车准时到达痛心湾,到时我们将深度的解读阿里那令人扼腕痛心的悲剧力量,体会毕淑敏流淌于其中的忧患意识。
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