2024年小学语文人教版级教案汇聚【推荐4篇】

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小学语文人教版级教案【第一篇】

设计理念:

西柏坡,山窝窝,石头的碾子石头的磨,革命精神代代传。本文的教学设计,旨在引导学生在自主朗读、背诵儿歌的活动中识字、写字,在语言文字的陶冶中感受祖国语言的趣味,从而增强识字、写字的兴趣,在主动识写中感受汉字的形体美,养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

教学目标

1、认识本课生字,会写课后的字,并写得正确、工整、美观。

2、自主背诵儿歌,感悟从西柏坡流传至今的革命精神。

教学重点

学习生字词,有感情地朗读课文。

教学难点

从字里行间感悟从西柏坡流传至今的革命精神。

教学准备

教师:生字卡片、有关西柏坡的课件(图片及文字介绍)。

学生:通过收集图片,或查阅资料,或向他人请教,了解碾子、石磨的特点及有关西柏坡的知识。

教学时间

1~2课时。

教学过程

一、故事引入新课

1、出示课件,师描述:西柏坡是一个坐落在河北太行山麓的小山村。解放战争中,毛泽东、周恩来、朱德等老一辈无产阶级革命家来到西柏坡。在这里,毛主席指挥了三大战役,吹响了全国胜利的号角。同学们,了解了西柏坡,就了解了这段历史。

2、请学生齐读课题,认读生字“柏”、“坡”,并说说怎样记住它们。

二、初读课文,认读文中的生字

1、请学生借助拼音自读课文,边读边画出生字。

2、再读课文,读通句子。

3、同桌互读,相互纠正字音。

4、利用生字卡检查学生认读生字的情况(可抽读或开火车读)。提示“磨”是多音字。

5、猜字游戏。

在黑板上出示本课生字,请一生上台遮住眼睛。师任指一字,请同学们提示记忆方法,再请该生猜教师指的字。生问:“是不是x字?”若不是,其余学生继续提示别的记该字的方法,若是,其余学生便拍手答:“对对对,请回位。”

6、学生自主选择给生字扩词语,重点指导“坡”、“起”、“行”,并读一读第二题中的词语。

三、指导朗读,体会文意

1、出示课件(西柏坡风景,石头、碾子、磨),师范读课文。

2、请学生自己读课文,数数有几句话。

3、指名读这3句话,其余学生仔细听,听后评议。

4、请学生自己读文体会,提出不懂的问题。

(1)(出示课件)让学生了解石碾、磨。

(2)可适当介绍发生在这里的抗日故事(“消息树”、“麻雀战”、“地雷战”等)。

学生交流的同时,借助(1)(2)两项内容,让学生在体会中了解西柏坡,热爱西柏坡。

5、指导朗读。请学生读,分组读,齐读。

6、练习背诵。

四、巩固识字,指导写字

1、课件出示要求会写的字,齐读。

2、找出左右结构的字(叫、行、坡、得),仔细观察,再说说该怎样写才能把它们写得美美的。教师指导写“得”。学生仿写一个。

3、教师示范写“多”字,强调上下部分要竖起来。

4、学生练习写。注意提醒学生养成良好的写字姿势与写字习惯。

5、学生先自己评价,再利用展示平台评价学生的作业(注意激发学生的自信心)。

小学语文人教版级教案【第二篇】

——于永正教学实录

佚名

语文教学应当充满情趣。只有情趣盎然的课堂才能激发学生的学习兴趣,只有情趣盎然的氛围才能引领学生进入语文的自由王国。

――于永正

于老师教学古诗《草》,进入复习阶段。

生:妈妈,我今天学习一首古诗,背给你听听好吗?

师:好。(生背诵)我的女儿真能,老师刚教完就会背了。

师:谁愿意回家背给哥哥听?(找一名学生到前面来)现在我当你哥哥,你该怎么说?

生:哥哥,我背首古诗给你听听好吗?

师:哪一首?(生答《草》)弟弟,这首诗我也学过。他是唐朝大诗人李白写的。

生:哥哥,你记错了,是白居易写的。

生:春风吹又生。

师:还是弟弟记性好,谢谢你。(众笑)谁愿意背给奶奶听?(指一生到前面)现在,我当你奶奶,你奶奶没有文化,耳朵有点聋,请你注意。

生:奶奶,我背首古诗给您听好吗?

师:好。背什么古诗?(生答背《草》)

师:草?那么多花儿不写,为什么写草啊?

生:因为草有一种顽强的精神,野火把它的叶子烧死了,可是第二年春天,它又长出了新芽。

师:哦,我明白了。你背吧。(生背)“离离原上草”是什么意思?我怎么听不懂?

生:这句是说,草原上的草长得很茂盛。

师:还有什么“一岁一窟窿”?(众笑)

生:不是!是“一岁一枯荣”。枯,就是叶子黄了,干枯了;荣,就是茂盛。

师:后面两句我听懂了。看俺孙女多有能耐!小小年纪就会背古诗。奶奶像你这么大的时候,哪有钱上学呀?(众笑)

这个教学片段受到了华东师大李伯棠教授的高度称赞,已经成为于老师教学中的经典片段。笔者认为这一教学环节的最大成功就在于富有情趣!于老师匠心独运,一会儿变成妈妈,一会儿变成哥哥,一会儿又变成奶奶,把一个简单得不能再简单的教学环节通过角色换演绎得曲折有致、情趣盎然。尤其是能过耳朵有点聋的奶奶,巧妙地引导学生准确说出了诗意,强化了对重点词语的理解。这种生动活泼的教学,肯定能够在学生心灵深处留下鲜明的印记。可见,情趣犹如教学的润滑剂,它让课堂变得生机盎然,让学习成为愉快的享受。

小学语文人教版级教案【第三篇】

1.指导学生认识 12 个生字,会写 6 个生字。

2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

3.指导学生学习运用语言,表达对自己家乡的热爱。

4.鼓励学生用画笔画出自己的家乡,培养学生的创新思维能力和表达能力。

[重点难点]

1.教学重点:指导学生通过朗读课文,体味家乡之美,感受家乡之情。

2.教学难点:指导学生感受家乡美在哪里,能读出家乡的美。

[课时安排] 2 课时

[教学过程]

第一课时

一、揭题,导入课文

谈话:你的家乡在哪儿?你喜欢吗?想画出来给大家看吗?

课文中的几位小朋友也都画了自己的家乡,他们画了些什么?我们一起来学习课文。

二、初读课文,了解大意

1.老师配乐朗读,学生看图欣赏,整体感受语言的美。

2.学生自由朗读,图文结合认识生字。

3.交流,画出每个自然段的第一句话,读一读。

板书:涛涛 山山 平平 青青 京京

海边 山里 平原 草原 城市

4.用自己喜欢的方式读全文。

(发挥学生的主体地位,尊重学生的学习方式,确保读书活动的实效性。)

三、学习生字词语

1.出示标有拼音的词语。指名读,齐读。

2.去掉词语中的拼音。指名读,齐读。

3.四人小组学习生字,并说说怎么记住它。

4.单个生字变序抽读。

四、再读课文

1.给课文标出自然段序号。

2.自己选择最喜欢的段落练一练。

五、巩固练习

1.圈出正确的拼音

奔(ben ben? ) 宽(ku?n k?n ) 市(si shi) 原(yu?n y?n )

2.比一比。

四?匹下?虾贝?见现?宽

六、写字

1.出示前 4 个生字“贝、原、男、爱”,引导学生观察这些字的特点。

2.选择不好写的字进行书写指导,强调注意事项。

3.学生自由练写,展示评价。

七、课后作业

1.抄写生字。

2.朗读课文。

小学语文人教版级教案【第四篇】

教学目标:

1、知识与能力:继续认识各种车辆名称,大致了解各种车的用途;巩固19个生字词,正确书写“共”、“汽”、“无”、“行”4个生字。

2、过程与方法:培养学生的观察分析能力和在生活中识字的习惯。

3、情感、态度、价值观:知道交通安全的重要性。

教学重、难点:

认识19个生字词,会写“共”、“汽”、“无”、“行”4个生字。

教具准备:

生字卡片、课件。

教学过程:

一、复习导入。

1、小朋友们,昨天我们到了车的世界,认识了许多车,今天我们要来认识一些汉字新朋友。我们来回忆一下昨天认识的车吧!(课件出示各种各样的车。)

2、看画面,说说车的名称。

3、利用各种形式复习生字词。

4、把自己知道的车的名称与用途跟小伙伴说说。

二、学习生字。

1、(出示课件)小朋友们,你们仔细观察屏幕上的字,看看你认识屏幕中的哪些字?

2、同桌互相说一说你是怎样认识这些字的?

3、用自己喜欢的方法和小组里的成员讨论识字。

4、汇报交流小组学习生字的`情况。

5、用自己喜欢的生字组词、说话。

三、巩固练习。

1、做“找朋友”游戏。

(1)音节、词找朋友。

(2)图、词找朋友。

2、听音找卡片游戏。

3、出示连线题。(课件出示各种车的图片和车名生字间的连线。)

四、指导写字。

1、课件出示要求写的四个字。

2、观察它们在田字格里的位置,说一说怎样写能把字写漂亮?

重点指导“汽”、“行”、“无”三个字。

强调“行”和“汽”字都是左右结构,左右两边写得要匀称。提示写好“汽”的最后一笔。

“无”是独体字,整个字占四个格。

3、请平时写字好的学生上台表演,然后评议。

4、学生在田字格中练习写字,写完了与同学交流。

五、课外拓展。

1、你还会写本课的哪些生字?试着写一写。

2、同学之间互相说一说各种车的用途。

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