计算机科学与技术的特色【范例4篇】

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计算机科学与技术知识【第一篇】

关键词： 小学计算机 科学与技术 课改分析

新课改具体要求下，小学教育开设计算机科学与技术课程，对学生长期发展有着深远影响，计算机课是我国教育课程的重要组成部分，有着举足轻重的地位。21世纪是一个信息化时代，对计算机的正确使用应该从小学生开始，树立好正确的计算机价值观，为将来高中、大学甚至工作打下良好的基础，正确运用网络，更好地促进小学生健康成长。因此，我们应该正确看待小学计算机科学与技术课程。

一、计算机科学与技术教学目标改革

我国教育事业不断深化改革，不只注重学生学习成绩，更重视学生综合素质培养及自主学习能力培养，因此，小学教师应该从综合素质、自主学习能力等方面不断提高学生知识储备，帮助他们健康成长。而在计算机科学与技术课程中，实现新课改，使小学生对计算机有全面了解与认识，计算机不仅是交流的工具，还可以锻炼小学生的思维能力和动手能力，努力提高学生合理使用计算机的能力。

小学计算机课程教学活动主要按照三个层次进行：

首先，文化基础教育。由于小学生对计算机认识不够，通常认为计算机只是游戏、娱乐，不知道计算机深层次的应用，这时，需要计算机教师为学生全面讲解计算机文化及发展历程，使小学生正确认识计算机和网络。

其次，技术基础教育。小学计算机课程应用最重要的是教会学生如何正确使用计算机，以及应用计算机中的部分技术，如计算机中所带的画图功能，教师可以通过画图功能提高学生的动手能力及想象能力，再通过图画制成动画，向学生讲解这就是大家喜爱的最早动画片制作过程，引导学生多次练习，从中找到学习计算机课程的乐趣。

最后，应用基础教育。掌握计算机基础技术的目的在于使学生在日后工作和生活中熟练简单操作计算机，因此，只有将网络技术应用好，才是对小学计算机科学与技术课程的最好诠释。例如：对腾讯微博的学习，不仅可以帮助学生学好并应用网络知识，还可以促进学生结交更多朋友，丰富学生的日常生活。

二、遵循精简原则对课程进行设置

目前，国内计算机基础课程设置极不完善，普遍存在问题，如课程设置并不能全面包含小学计算机教学目标，不能有效利用小学有限的计算机课时，一堂课下来，不论是理论知识还是实际操作技能均不能让学生有明显收获，内容单一，趋于形式化，课程设置不能周全考虑与其他课程的关联性，进而不利于提高小学生对计算机知识掌握重要性的认知度等。使小学计算机课程的设置不合理，影响小学生计算机知识掌握，阻碍学生计算机素质提高，一定程度上不利于培养学生创新意识。

三、改革教学内容，将理论与实践关联起来

计算机科目实践性很强，教师要把握好理论与实践操作训练的课时与内容分配，合理安排讲与练，做到精讲，多留时间让学生实际练习，也就是所谓的精讲多练。这就要求教师讲时充分利用时间对教学内容精髓给予讲解，点出基本知识点，而不是花大量时间“复述”与传授表面知识，保证学生有充足时间进行实践操作，做到理论与实践密切结合。

四、完善教学方法，进行创新性教学

计算机教师还应该在教学过程中不断总结经验，改进教学方法。我们传授基础知识的同时，要注重培养学生学习能力，注重培养学生的创造能力和灵活运用知识能力。还要注重培养学生的开放性思维，这就要求教师一方面提相关问题，并在此基础上对学生进行启发和引导，另一方面鼓励学生提出问题，就所提问题发表自己的看法，只有这样，才能提高学生学习主动性，一定程度上激发学习兴趣和求知欲。

五、加强师资队伍建设

计算机技术飞速向前发展的同时，小学计算机课程师资队伍建设同样需要得到我们的重视，虽然计算机科学与技术课程不属于小学教育主修课程，但是这门课程对学生未来发展有着深远影响，因此通过定期对小学计算机教师进行培训，要求他们拥有过硬的专业知识与专业技能，不断提升自己的教学能力，更好地帮助和指导学生学好计算机科学与技术，并提高学校综合竞争力，为教育事业长远发展奠定基础。

计算机科学与技术知识【第二篇】

关键词：高校 计算机教育 现状 改革

中图分类号：G632         文献标识码：A        文章编号：1674-2117（2014）14-00-02

随着计算机技术的不断发展与普及，计算机应用的领域不断扩展。这样一来对于计算机技术学习的需求也就增多。因此，我国每一所高校都设有计算机专业。高校计算机教育为我国提供了大量的计算机专业技术人才，促进了我国计算机行业的发展。但是，计算机技术发展的日新月异，给高校计算机教育带来了挑战。这就要求从事计算机教育的大学教师要紧跟时代潮流，探讨新的教学模式。

1 我国高校计算机教育现状分析

 无法紧跟计算机技术发展潮流

众所周知，计算机技术的变革与发展非常迅速，新技术与新产品的不断推出给高校计算机教育带来了诸多压力。再加上高校计算机教师没有时间或意识去更新自己的计算机知识与技术，因此在教学时仍然教授着落后的软硬件系统知识。教师无法紧跟进算计技术的发展潮流，使得计算机教育与社会需求脱节。

 对非计算机专业学生的计算机技能培养关注力度不足

在我国的众多高校中，虽然每一专业学生都有计算机课程，但是计算机技能培训偏重计算机专业。对于非计算机专业的学生，所学计算机知识更加集中在基础操作之上，比如办公软件、简单网络知识以及计算机硬件配置等。这样一来，非计算机专业的学生无法学习到较为专业的计算机实际操作技能。

 高校计算机教育缺乏充足的文化氛围

目前，我国高校计算机教育更加注重于学生的理论学习，这样就忽略了高校学生的计算机实际操作能力。因此，很多学生在踏入社会后往往具备较高的计算机理论技术，但是其动手能力却严重不足，也就是所谓的“高分低能”。如此学生可能就无法适应时展与实际需求。不仅如此，众多高校中缺少必要的计算机道德和文化方面的教育，学生计算机道德修养不足，可能会出现借助先进的计算机技术危害国家利益的行为。

 高校教师缺乏科学、先进的知识体系

我国计算机发展毕竟晚于西方国家，这也使得我国高校从事计算机教育的教师缺少必要的科学、先进的知识体系。众多的教师其知识获取的来源于当前的计算机教材，这与其他国家的计算机知识的先进性与发展性相去甚远。因此，学生很难从计算机教师获取更先进、更科学的计算机知识，学生的求知欲难以满足。

2 对于高校计算机教育改革的建议

 结合实际情况改革计算机教学计划

在教授学生计算机知识时，高校教师应该结合当前社会的实际情况与计算机技术的发展趋势，制订更为科学的计算机教学计划，以培养学生的计算机能力为根本目标。此外，高校教师应该认识到在构建高校学生计算机知识结构、培养学生计算机实际应用能力时，应该凸显计算机专业的特点，在教学中要培养学生“一技之长”，切勿泛而无重点。

 制定科学合理、与时展相适应的教学目标

计算机技术的发展日新月异，社会上对计算机人才的需求呈现更加广泛与多样化的特点。因此，对于高校计算机教育来说，应该根据社会实际需求情况，制定出与之相适应的教学目标。高校计算机教师应该在确保培养学生稳定的专业技术的前提下，尊重学生个性化的发展，并根据学生不同情况重新制定教学目标，从而为我国培养更多不同类型的计算机人才。

 根据现代计算机技术的发展水平调整教学内容

首先，高校教师应该充分研究当前计算机技术的发展现状，对目前高校中计算机教育教学计划进行更新，以便其能适应时代与社会的需求。其次，高校教师要深入研究计算机职业资格规定中的计算机知识与技能的要求，并将这些要求运用到课堂教学中，并以此为标准培养与考核学生的动手和操作能力。最后，高校教师可以分析当前社会上对计算机技术岗位的需求，从而优化当前计算机教育课程结构与内容。通过研究，将原先一部分偏重于理论的教学内容予以缩减或者删除，增加一些实用性知识，如多媒体制作、网页设计、平面设计以及电子商务等。

3 结语

综上所述，为了应对计算机技术发展挑战，高校计算机教师应该在不断提升自身素质的基础上充分把握大学生的心理特点，认识到目前存在的不足之处，更加深入地探讨教学模式，从而提高高校计算机教育课堂教学质量，促进我国计算机教育的发展，为我国培养更多的计算机人才。

参考文献：

[1]于颖。高校计算机教育的现状与改革探讨[J].中国科教创新导刊，2012(34).

计算机科学与技术知识【第三篇】

关键词计算机信息技术；教学现状；问题与对策

在信息技术高速发展的今天，计算机被广泛应用于自动控制、信息处理、航天航空等各个领域，给我们的生产生活、学习工作带来方便。21世纪以来，在努力实现“信息化要成为促进经济社会科学发展的重要支撑”的目标下，计算机信息技术被纳入初中教育教学阶段，在帮助学生查阅数据资料、激发学生学习兴趣、理解抽象概念等方面有着不可替代作用。由于传统应试教育理念、教学模式等因素，初中计算机信息技术教学工作与我们的教学目标存在着差距，与信息时代的发展和需求不相适应。

1.计算机教学中存在的问题

传统应试教育思想严重。在高中升学考试和初中会考中，计算机信息技术内容不属于考试范围。在学校、教师片面追求高升学率，家长、学生提升学习成绩的迫切形势下，初中计算机信息技术课程课时被大力削减，增加语文、数学、英语等必考科目学习课时，长期形成了以应付考试为目的的初中教育教学模式。同时，学校相关领导重视程度不够，表现在计算机教学资金投入严重不足、计算机软硬件陈旧落后、计算机专职教师在计算机教师所占比列小，且同时承担着其他学科的教学任务，忽略了初中学生学习计算机信息技术知识的必要性和重要性。由于传统应试教育思想的束缚，“以考试成绩论英雄的思想”致使计算机教师缺乏教学热情，学生缺乏计算机信息技术学习的主动性和积极性。

计算机信息技术教学内容难以适应计算机更新的速度。计算机信息技术学习效果在很大程度上依赖于教师的知识结构和所用教材的质量。随着科学技术的发展，计算机信息技术教师的知识结构和采用的教材不能满足计算机理论知识和实践技术的不断更新。在一些经济发达地区，计算机在家庭的广泛应用以及小学普遍开设计算机课程，超前学习计算机信息技术基础知识、操作计算机的现象普遍。而在初中计算机信息技术教学中，教材和教学大纲更新速度缓慢，一些引入教学资料中的内容远离当前实际生活，教学内容缺乏时代感、现代感，即使采用新教材，但由于教师知识结构、考试侧重点不同、教学任务繁重等因素，教师很少将更新的教材内容加入到自己的教学活动中来。

重理论轻操作，难以满足学生个性化需求。计算机信息技术整个课程体系是由理论和操作两部分构成。在计算机信息技术教学过程中，主要采用课本教授与试卷考查，对于上机操作进行文字输入、文字排版、收发邮件、查阅资料等方面的考查力度明显不够。在初中计算机信息技术理论教学过程中，计算机教师将教材上所罗列的知识点进行简单讲解，忽略了计算机本身的趣味性，难以激发学生的学习兴趣，加深了计算机信息技术在学生心中教条化、抽象化的影响。在上机实践操作教学过程中，具体实践操作次数少，打字速度缓慢，文字排版、数据处理等常用技巧操作不熟练，无法满足学生对于计算机课程的需求和期待，严重打击学生学习计算机信息技术的积极性与创造力。

2.增强初中计算机信息技术教学效果的对策

更新观念，正确处理计算机信息技术与其他学科之间的关系。思想是行动的先导。以应试教育为目的的传统教学模式和以考试成绩论英雄的理念已不适应学生全面发展的需要。计算机信息技术不仅是初中学生的必修课程，更是高阶段学习计算机专业知识的基础。通过对计算机word、excel等基础知识的熟练掌握，有利于理解具有一定深度与难度的计算机知识，熟练运用计算机设备进行语文、英语、数学等课程的学习，为学生适应并积极融入现代化、信息化的社会提供必要准备。

关注学生，加强师资力量建设。教师在计算机信息技术教学中，是直接的组织者、参与者和实践者。其教师知识结构和教学模式直接影响着计算机信息技术的教学开展情况。在日常计算机信息技术教学中，深入挖掘初中计算机信息技术教材的实用性、伸展性以及教法的新颖性，重视计算机信息技术教材选择，从源头上保障教材质量，以适应计算机内容不断更新的内容；定期组织计算机教师知识培训，充分利用现代化计算机设备，进行远程教育网上学习，增强教师职业道德，更新自身知识结构体系，适应学生学习的不同需要；改变过去“以教师为中心”的教育理念，充分尊重学生的主体作用，发挥学生的主观能动性，在保障课时的前提下，加强理论知识与上机实践操作的结合，熟练运用计算机进行文字排版、收发邮件、查阅资料等实用性技术；针对初中学生计算机知识结构上的差异，实施因材施教的教学方式，对于基础好的学生，应不断满足学生知识需求和兴趣动机，保持计算机信息技术方面的新鲜感，对于基础差点的学生，鼓励向基础好的学生请教，提高自主学习能力。

培养学生学习兴趣，养成良好学习方法。初中阶段，学生对于新鲜事物有着极大好奇心和强烈的求知欲。计算机信息技术的学习也不例外，学生希望通过该课程的学习，提升自己的计算机水平。在计算机信息技术理论教学过程中，充分利用集图像、文字、声音于一体多媒体开展教学，将抽象内容具体形象化，提升学生学习兴趣，提高课堂学生吸收知识效率，充分发挥多媒体教学优势，改变传统教学模式中单一、枯燥的教学形式，充分展现出计算机学科的趣味性；在计算机信息技术上级实践操作阶段，计算机教师少讲多练，强调学生动手动脑实际操作能力的培养，提供各种各样富有情趣的学习任务，让学生有机会把所学的计算机知识和技能应用到实际生活中去，从直观形象的实践操作中不断加深对计算机知识的掌握程度。

3.结语

初中阶段计算机信息技术学习，对于培养学生动手动脑，丰富充实初中学习生活有着重要意义。学校、家长、教师在转变观念的同时，学校应加强计算机软硬件更新方面资金投资力度，教师应重视自身知识结构优化，形成计算机信息技术教学以学生为主体，以熟练操作为核心，以培养学生兴趣为目的教育教学模式，努力提高学生获取信息的能力，全方位提升学生综合素质。

参考文献

[1]王静。多媒体应用与初中计算机教学研究[J].中国教育技术装备，2013（5）：118-119.

[2]任彦平。初中计算机教学存在问题及对策浅议[J].教育教学论坛，2011（19）.

计算机科学与技术知识【第四篇】

1 计算机教育在大学教育中的重要性

顺应信息社会发展趋势

当今社会是信息化社会，各国之间综合国力的竞争的焦点，俨然转变为信息技术的竞争。衡量一个国家综合国力、现代化水平的一项重要指标就是信息化水平的高低。而在信息化建设进程中，计算机所扮演的角色至关重要，人们通过计算机可以查询所需信息，一些复杂数据的处理工作也可以由计算机完成。信息社会的人可以分为两类：进行信息化建设的专业人才、利用信息技术工作的人才。无论是哪类人才，都应该掌握扎实的计算机技术，而这些人才，很大一部分来自于大学的培养。因此，可以说，大学教育中注重计算机教育，重视对大学生计算机技能的培养工作，是顺应信息社会发展趋势的。

满足国家经济发展与科技进步的需要

自然科学、社会科学都不是孤立存在的，而是紧密结合的。各个学科的知识都是相互交织渗透的，从而也推动了前沿科学的产生。因此，新时代的人才除了要掌握丰富的各科知识以外，还应该具有将各科知识有机结合的能力，从而产生新看法和新见解，迸发出创新的火花，这种人才即为“复合型”人才。除此之外，世界经济一体化进程不断加快，国际舞台上更需要具有较强适应能力和人际交往能力的人才，这种“复合型”人才只有掌握一些前沿领域的知识，才能顺利完成国际交往。为了培养这两类人才，大学应加强对学生计算机技能的培养，使其掌握计算机网络的先进技术与发展趋势。

2 计算机教育在大学教育中的地位

促进信息技术与其他课程的整合

信息技术与课程整合，实际上就是将信息技术有机融合在学科的教学过程中，为了更有效地实现课程目标，使得信息技术与学科课程结构、课程内容、课程资源、课程实施等融合为一体，进一步锻炼大学生获取、分析、加工、利用信息的能力，培养其创新意识与协作能力。信息技术与课程整合涉及到了很多方面，如教育思想、教学观念等本质性问题，绝不仅仅是简单的如何利用信息手段教学的问题，信息技术与课程整合的目的是为学生创造自主探索、合作学习的氛围，充分激发学生的学习兴趣，调动其积极性。信息技术与课程整合是对教学结构的改革，是对教与学效果的优化。

促进大学生创新能力的提高

随着科学水平的提高，科学知识的广度与深度都得到了很大程度上的延伸。而进行科学创新的一项必要条件就是掌握一定的计算机技术。当代大学生需要培养创新能力，而这种创新能力不仅仅是创新思维能力，还包括创新意识。创新意识是激发大学生创新的动力，只有兼具创新意识与创新思维能力，才是创新型人才。而大学教育中的计算机教育，在激发大学生创新思维和培养大学生创新能力上都占据重要地位。计算机教育注重培养大学生的自主学习能力，引发其探索欲和求知欲，促使其探索、发现相关的信息与知识，利用信息技术收集相关学习资料，思考学习内容与具体实际的联系，将计算机的广泛性与多功能性充分发挥出来，促进大学生创新思维的不断提高，并将创新思维应用于实际中，培养较强的创新能力。

增强师生间交流互动

在传统的教学模式下，教师与学生之间仅能进行有效的互动交流。教师很难与大学生分享其全部的教学资料、教案等。而通过适当应用信息技术，教师可通过网络课堂上传教学课件，学生可通过网络课堂获取这些课件，进行进一步的学习。同时，学生可向教师指出课件中的不足之处，提出遇到的问题等，根据教学需要，教师可对教学资料进行及时的补充，这是传统课堂所不能比拟的。利用图文并茂的信息展现方式，刺激学生多重感官接受信息，提高了其学习效率。增强了师生之间的互动交流，也帮助教师不断改进教学策略，提高教学能力。

3 强化计算机教育的方法

改革计算机教学方法

传统的计算机教育模式是教师讲授什么内容，学生就去学习什么内容，在教学过程中，主体为教师。为了强化计算机教育，应对这种教学方法进行改革，变“教为主、学为辅”的方式，为“学为主、教为辅”的方式，充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，促进学生的自主学习。计算机属于双向媒体，除了能够将教学信息呈现给学生以外，还可由学生向其输入信息，使得学生在教学中的主体作用得以充分发挥。在计算机教学中，有很多专业术语，若以专业方式向学生解释，学生可能仅仅记住了专业名词，实际上并不理解，教师就应注意以通俗易懂的语言向学生解释，便于学生理解与记忆。

加强信息技术与其他学科的整合

在教育信息化进程中，促进教育质量大幅度提高的一项重要措施就是实现信息技术与课程的有效整合。计算机教育并不是孤立存在的，对大学生的培养也不仅仅停留在计算机基础知识与基本技能的层次，更应该培养大学生利用计算机分析、解决问题的能力。例如，计算机学科采用最先进的技术手段对新旧问题进行研究，这一特性正好补充和完善了高数教育知识内容陈旧等方面的不足。因此，高数教师可将计算机引入教学中。计算机教育的目的除了使大学生掌握必要的计算机知识外，还应该使大学生能够利用其所学其他学科的知识操作计算机，对其他学科的学习产生帮助。

加强计算机师资队伍建设

随着信息技术的飞速发展，涌现出了越来越多的新软件。计算机课程的教学也向教师提出了更高的要求，因此学校应加强对计算机教师的培训工作，根据实际情况制定合理的培训计划与培训方案，并按部就班开展培训工作，保证教师水平适应新技术的发展趋势。只有基础设施作保障，才可保障计算机教育的顺利进行，而基础设施主要包括软件和硬件两个方面。硬件设备主要包括多媒体教室、网络设备、投影仪、电脑等设施，对于这些设施，不仅仅要求保证其质量，更应保证其数量够大学生使用。除此之外，还应加大资金做好硬件设施的后续维护工作。在软件方面，网络上有大量的教学资源可供大学教育使用，学校应加大资金投入，为计算机教育创造条件。

4 结束语

在信息化社会中，应加强对大学生的计算机教育，顺应信息社会发展趋势，满足国家经济发展与科技进步的需要。在大学教育中，计算机教育占据重要地位。例如，促进信息技术与其他课程的整合，促进大学生创新能力的提高，增强师生间的交流互动。为了加强计算机教育，学校应改革计算机教学方法，加强信息技术与其他学科的整合与计算机师资队伍建设，从而促进大学生计算机技能的提高。