美丽的轴对称图形画优推8篇

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美丽的轴对称图形画【第一篇】

一、教学目标：

1、通过本节课的活动进一步加深学生对知识的理解。

2、体会图形变换的意义，体会学习数学的乐趣。

3、在分组活动的过程中，与他人能够合作交流。

二、教学重点：

加深对“对称”的理解与掌握。

三、教学难点：

利用所学的知识完成活动内容，经历从数学到生活的过程。

四、教具准备：

玩具汽车（不同方位的图形）、一幅雪花图案、水中小房子的倒影简笔画、动画图片一组。

五、学具准备：

白纸、剪刀、彩笔、动物图片一组。

六、教学过程（）：

学生回忆：

我们都学过了哪些观察物体的方法和对称的`知识？

学生自由谈论，教师指明进行补充。明确所学的主要知识点：轴对称、平面对称、镜面对称。

找准位置：

出示一辆汽车玩具和从“前、后、左、右、上”观察到的图形。

出示表示方向的词语“前面”、“后面”、“左面”、“右面”、“上面”。

学生根据教师所出示的每一个形状，选择观察的位置。

同位两人相互判断对错。

个人操作：

1、“我会剪”（出示一幅雪花的图案）。

现在利用我们学过的对称的有关知识，思考如何才能既简便有迅速地完成作品？

课堂交流各自的方案。

2、根据自己的爱好，选择合适的图形和形状，自己设计、剪出一朵美丽的雪花。

找不同层次的学生交流自己的剪法，并说出知识依据。

那么你还见过生活中哪些地方用到了这些内容？举例说明。

小组讨论之后。再集体进行课堂评价。

同位合作：

1、“我能画”（出示一幅简笔画）。

根据小房子在水里的倒影，你们能够画出它在陆地上的样子吗？

2、学生同位合作完成。

3、班级绘画展评：

指明对不同的作品进行讲评。那些地方较好？哪些地方需要改进？说明自己的理由。

小组探索：

1、“我能做”（出示一组不同的动画图片）。

根据要求贴图画：

小猫的左手拿着一支笔。

小猴的右手里有一个桃子。

小狗左脚的鞋子有一个洞。

小猪的右边有一把钥匙。

学生根据要求，把每一个小动物的画像补充完整。

2、小组之间相互评价。

指名让学生自愿选择小组成果进行评价，也可以对自己进行评价。

快乐舞蹈：

播放一块欢快的音乐，师生一起面对镜子做舞蹈动作。

根据教师的口令，边做边观察镜子中的“你”是如何做的？

应该发出什么样的口令，才能让镜子中的“你”听从你的指挥？

课堂小结：

谁来说一说你这节课有哪些收获？

你觉得你在这节课的表现如何？（小组之间说一说）。

反思：

美丽的轴对称图形画【第二篇】

教科书第100～101页，练习二十六的第1～6题.

使学生初步认识轴对称图形，知道轴对称的含义，能够找出轴对称图形的对称轴.

教师准备一些实物图、剪纸、剪刀，学生准备剪刀、方格作图纸、直尺.

一、新课。

教师出示教科书第100页上面的实物图和一些轴对称的剪纸，让学生观察它们有什么特点.使学生初步体会到这些实物图有“轴对称”的特点.

然后教师和学生仿照教科书第100页中间的图形用纸剪一剪，让学生观察、讨论剪完的图形有什么特征.

教师指出：如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形；折痕所在的这条直线叫做对称轴.

2.做教科书第100页下面的“做一做”的题目.

让学生通过观察进行判断，教师还可以再出示一些图形让学生观察.

教师让学生拿出方格纸，按照教科书第101页上面的图画出这些图形，再剪下来折一折，判断这些图形是不是轴对称图形，并画出它们的对称轴.然后让学生观察在一个图形中有没有不止一条对称轴的.

再让学生把轴对称图形和非轴对称图形进行比较，比如把等腰三角形和它左边的锐角三角形进行比较，使学生认识到等腰三角形是轴对称图形，它的两条腰两个底角分别相等；而它右边的这个锐角三角形就没有这些特性，不是轴对称图形.

4.做教科书第101页“做一做”中的题目.

让学生根据轴对称图形的概念进行判断，并画出对称轴，还可以让学生简单地说一说自己判断的理由.

教师让学生拿出直尺，量一量第101页“做一做”中每个轴对称图形左右两侧相对的点到对称轴的距离，能不能发现什么规律.

教师小结：在轴对称图形中，对称轴两侧相对的点到对称轴的距离相等.

二、课堂练习。

做练习五的第1～6题.

1.第1题，让学生说一说自己是怎样判断的，尤其是第4个图，多让几个学生说一说.

2.第2题，要让学生找出教科书上没有出现过的三个轴对称图形.比如说红领巾、量角器、黑板、桌面、电视机等等.

3.第3题，让每个学生都动手剪一剪，再说一说剪下的图形展开后，是不是轴对称图形，使学生知道对称性质在服装等行业中的用处，进而认识到对称性质的用途是十分广泛的.

4.第4题，让学生仔细观察、判断，再找出“0”、“8”各有几条对称轴.

5.第5题，先让学生回忆学过哪些平面图形，再找出哪些是轴对称图形，各有几条对称轴.

6.第6题，指名到前面画，观察学生第1个图怎样画对称轴，第2个图画几条对称轴.

美丽的轴对称图形画【第三篇】

教学目标：

1、在前面所学得成轴对称的平面图形的基础上，教学认识圆的对称轴。

2、使学生认识到圆是轴对称图形，且对称轴有无数条。

3、培养学生动手操作能力，在操作中加深对所学平面图形的对称轴的认识。

教学重点：圆的对称轴。

教学难点：画对称轴的方法。

教学过程：

2、观察、概括。

如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形是轴对称图形。折痕所在的这条直线直线叫做对称轴。

二、教学认识圆的对称轴。

1、出示例3：你能分别画出下面两个圆的对称轴吗？你能画出几条？

2、学生尝试画出圆的对称轴，观察、再动手折一折，你发现了什么？

3、小结：圆有无数条对称轴。每一条直径所在的位置都是它的对称轴。

三、巩固练习。

1、在方格上画对称轴，并量出对称轴两边相对的点到对称轴的距离。

2、小结：对称轴两侧相对点到对称轴的距离相等。

3、从上面的图形可以看出，正方形、长方形、等腰三角形和圆都是轴对称图形，这些对称图形各有几条对称轴？画出来。

4、下面的图形是轴对称图形吗？它们各有几条对称轴？

长方形等边三角形等腰三角形正方形圆环形。

四、总结：

今天我们学习了哪些知识？

五、布置作业：

练习十四第5—9题。

教学追记：

本堂课是对圆的初步认识，概念较多，也能会较乏味。为了避免学生学得枯燥、没兴趣，我采用了课件与动手操作相结合的方式进行教学，充分调动起学生的学习积极性，并让学生在动手操作的基础上，自主探索和发现圆的有关特性。但在教学“画圆”时，我的讲授部分似乎就多了一些，如能让学生自己来讲述、演示画圆的步骤，有何不足在相互补充的话，这样的教学似乎会更好一些。

美丽的轴对称图形画【第四篇】

学习目的：

2.通过试验，归纳出轴对称图形概念，能用概念判断一个图形是否是轴对称图形;。

3.培养学生的动手试验能力、归纳能力和语言表述能力。

学习过程：

一、探究活动(一)。

1.动手做剪纸：(1)将一张长方形的纸对折;(2)在纸上画出一个你喜欢的图形;。

(3)沿线条剪下;(4)把纸展开;。

2.观察下面的图形，它们有什么共同特征?

3.结论：

如果一个图形沿一条直线折叠，直线两旁的部分能够互相重合，这个图形就叫做，这条直线就是它的。这时，我们也说这个图形关于这条直线(成轴)对称。

二：尝试应用(一)。

1.先想后做：下面图形是轴对称图形吗?如果是，请画出它们的对称轴。

等腰三角形等腰梯形等边三角形。

平行四边形正方形圆。

2.想一想下列英文字母中，那些是轴对称图形?

3.猜字游戏(抢答)。

在艺术字中，有些汉字是轴对称的，

猜猜下列是哪些字的一半?

三：探究活动(二)。

1.(1).看下面两组图形，和刚才的蝴蝶，枫叶等比较，有什么不同?

第一组第二组。

(2)思考:这两幅图有什么共同点?

2.结论：

把一个图形沿着某一条直线折叠，如果它能够与另一个图形重合，那么就说这两个图形这条直线叫做，折叠后重合的点是对应点，叫做。

四：尝试应用(二)。

1.下面给出的每幅图形中的两个图案是轴对称的吗?如果是，试着找出它们的对称轴，并找出一对对称点。

2.说出图中点a、b、c、d、e的对称点。

(3)把成轴对称的两个图形看成一个整体，它就是一个什么图形?

4.比较归纳。

区别个图形个图形。

联系1.沿一条直线折叠，直线两旁的部分能够。

2.都有。

3.如果把两个成轴对称的图形看成一个图形，那么这个图形。

就是如果把一个轴对称图形沿对称轴分成两个图形，那么这两个图形关于这条直线。

五：链接中考。

1.下图是由小正方形组成的“l”形图。请你在下图中添画一个小正方形，使它成为轴对称图形。

六：智力测验:。

1.

2.一辆汽车的车牌在水中的倒影如下图所示，你能确定该车的车牌号码吗?

七：课堂小结：本节课你有什么收获?

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美丽的轴对称图形画【第五篇】

开始上课：

师：昨天同学们带着问题预习了《轴对称图形》，那谁先来展示自己收集或制作的轴对称图形。（学生争先恐后展示作品；师请四位同学上台展示并介绍）。

生1：招牌猫、梅花鹿、兔子、老虎、狮子、酷狗……。

生2：中国结和自己剪的天安门城楼剪纸。

生3：我分享的“美丽的轴对称图形画优推8篇”，高老师让你们每个同学都有展示的机会，先在小组中互相展示，然后选出精美的贴在卡纸上，再张贴在黑板上。

（小组内展示，并选出精美的贴在卡纸上，并张贴在黑板上）。

生：（齐）双喜字、螃蟹、电脑图标、生中国结的照片、卡通画……。

师：同学们，关于轴对称图形你们还想知道些什么呢？

生3：在生活中，如果缺少了轴对称图形会怎样？

师：刚才大家都提出了很多问题，那么高老师就把问题归纳成这么几个。如果有遗漏你们提出来再补充。

师板书：

2、对称轴指什么？

3、如何判断？

4、在生活中的应用？（能不能缺少）。

师：说得真好，哪位同学再说一遍。

……。

师：下面请你们拿出手中的轴对称图形，对照着跟同桌说一说什么叫轴对称图形。（师巡视）。

生1：把图形对折，两侧图形完全重合，中间的就是对称轴。

生2：把图形对折，使两侧图形完全重合，中间的折痕就是对称轴。

师：刚才大家都说得很好。同学们，老师也收集了一些轴对称图形，你们想看吗？

生：（齐）想。

师：你们在看的时候要认真观察，根据你们的生活经验，找出下面哪些物体的镜面图形是轴对称图形。（电脑展示，大家都被陶醉了）。

生1：太阳、雪花、飞机、月亮。

生2：蜜蜂。

生3：蝴蝶、房子。

生4：树木。

生5：窗户。

生6：高楼大厦与它的影子也组成轴对称图形。

生7：路中的图标。

生1：每个图形都有对称轴。

生2：对折后两侧图形都能完全重合。

师：那高老师就借助电脑给你们演示一下。（生认真观看）。

师：大家都发现了轴对称图形的共同特点。同学们还提出如何判断轴对称图形，那我们就先在这间教室里找一找。

（生找出：灯、黑板、椅子面、计算机屏幕、空调……）。

师：哦，在我们身边就能找到这么多轴对称图形呀！那我们学过的平面图形有哪些？

生：（齐）长方形、正方形、梯形、圆形、三角形、平行四边形。（电脑展示以上图形）。

师：一眼看过去，猜一猜哪些是轴对称图形？

生：（齐）正方形、长方形、圆形、等腰三角形、等边三角形、平行四边形，等腰梯形。

师：猜完了，我们要怎样？

生：（齐）动手试一试。

师：到底是不是都是轴对称图形呢？你们学具袋中就有我们学过的平面图形，你们动手实践一下，看看哪些是轴对称图形。

（生动手验证）。

师：大家发现了什么？请你说。

生：我们发现了平行四边形不是轴对称图形。

师：那你展示给同学们看看。

生：（边演示边说）怎么折都没办法使得两侧完全重合。

（电脑演示以上说法）。

生：（齐）长方形、正方形、等腰三角形、等边三角形、圆形、等腰梯形。

师：你们还发现了什么？

生1：我发现了普通的梯形不是轴对称图形，因为对折后两侧图形不能完全重合。

生2：我发现圆形有无数条对称轴，不管怎样对折都完全重合。

（电脑演示：圆有无数条对称轴）。

生3：我还知道等腰三角形只有一种折法，只有一条对称轴。

生4：我发现等腰梯形也只有一条对称轴。

生5：我发现长方形有2条对称轴。

生6：我发现等边三角形有3条对称轴。

生8：正方形有4条对称轴。

师：从刚才实践操作中，你们还发现了什么？请你说。

生：除了圆形以外，剩下的轴对称图形的对称轴数量都是有限的。

师：谁来说有限的数量有几条呢？

生：正方形有4条，长方形有2条，等腰三角形1条，等边三角形有3条，圆形有无数条对称轴。

师：说得真好！刚才大家提出的问题还有什么还没解决的呢？

生：怎样定位对称轴。

生：只要对折就可以定位。

生1：轴对称图形很美观，看上去很舒服，很美。

生2：轴对称图形一般都保持平衡。比如说蝴蝶，蜜蜂翅膀是对称的能保持平衡。

生3：比如自行车轮胎是圆的，如果是方的会一跳一跳的。

生1：讲台下装圆形滑轮，能容易移动。

生2：如果要固定装饰，用三角形。

生3：周围墙面改成不对称的三角形。

生4：桌面改成圆形，根据圆有无数条对称轴，坐的人会更多。

生5：桌上装转盘，便于取学具。

生6：椅子会移动，改成三角形不容易移动。

师：好！高老师这也有一些在生活中的应用的轴对称图形，请欣赏。（电脑演示）。

师：今天我们学习了轴对称图形，你们有什么收获和自己的感受互相说一说。

生3：我知道了轴对称图形的特点，如何判断轴对称图形。

生4：怎样应用轴对称图形，怎样制作轴对称图形。

师：刚才大学都谈了收获和自己的感受，发现轴对称图形在生活中应用得非常广泛。

生：北京申办奥运会。

师：高老师就利用今天所学的知识设计了一幅室传画——《新北京新奥运》。今天的作业就请你们应用所学知识，再收集有关奥运的信息，以＂新北京新奥运＂为主题设计宣传画，让世界了解中国，让中国走向世界。这节课就上到这里。下课。

教学评析：

（以下林静简称林，高雪琴简称高）。

林：今开听了高老师这节《轴对称图形》感觉挺好的，高老师你能不能先谈谈感受呢？

高：我还有一个感受，本来我设计学生画轴对称图形的对称轴，还有完成花瓶的一半的轴对称图形，结果在上课过程中发现孩子在探索交流动手操作中，已经把学过的平面图形中，哪些是轴对称图形，对称轴有几条，甚至圆的有无数条对称轴，其它的对称轴是有限的，有的1条、2条、3条……都理解了，这时我就充分让孩子们边展示边说，同时把原先安排学生画图的环节删掉了，最后让孩子应用所学知识解决身边的问题。

林：除了这些，反思今天所上的这节课，有什么不足呢？

高：有一点感受是，孩子在倾听别人发言时不够认真，而是急于要发表自己的看法，我想，在今后的教学中，我要多关注这一点，注意培养孩子认真倾听别人的见解。虽然，积极思考，与同学多探讨是必要的，但是，我想良好的倾听习惯也是很重要的。

林：的确是这样。不仅要面向全体，让所有孩子都有说话的机会，而且要注意培养学生倾听的习惯。另外，不足的方面，我觉得还有一个环节，就是学生a说圆是轴对称图形，所以用作车轮，很平稳，学生b提出反对，正方形也是轴对称图形，也可以用作车轮。这时，最好给孩子们讨论阐述的空间，你这个环节处理得太快了点。总的来说，这节课学生一直处在积极主动的主体地位，老师在学生学习中成了组织者，参与者、引导者。

高：谢谢林老师。

美丽的轴对称图形画【第六篇】

本教材从学生熟悉的生活入手，结合实例，通过观察、操作等形式多样的活动，让学生初步感知生活中的对称现象，认识简单的，为今后进一步探索简单图形的轴对称特性，把握简单图形之间的轴对称关系，以及利用轴对称方法进行变换或设计图案打好基础。

教材第一道例题首先出示了一组实物图片，要求学生观察并说说它们的共同特征，初步感知“这些物体都是对称的”，并要求学生结合自己的生活经验再找出一些具有对称特征的物体，在小组里交流。教材这样安排的主要目的是帮助学生感受生活中的对称现象。接下来，教材把上面的实物图形进一步抽象为平面图行，引导学生通过对折发现的基本特征，并初步描述的概念。第二道例题则让学生利用已有的对的初步认识，用不同材料、不同方法“做出”。以活动来帮助学生进一步积累感性认识，丰富对的体验，锻炼学生的实践能力。“想想做做”安排了形式多样、内容丰富的训练帮助学生加深对的认识，体会数学与生活的广泛联系。

1、联系生活中的具体物体，通过观察和动手操作，使学生初步体会生活中的对称现象，认识的一些基本特征。

2、使学生能根据自己对的初步认识，在一组实物图案和平面图形中识别出，能用一些方法做出，能在方格纸上画出简单的。

3、使学生在认识和制作简单的的过程中，感受到物体或图形的对称美。激发对数学学习的积极情感。

使学生初步认识的一些基本特征，能识别出，能用一些方法做出，能在方格纸上画出简单的。

引导学生在自己的操作活动中发现和认识的一些基本特征。

（多媒体出示：枫叶、蜻蜓、天平等物体的一半，让学生猜一猜，猜中就出示物体的全幅图）。

师：是啊，这些物体可真有趣，你知道它们有趣在哪里吗？

（让学生自由说）。

小结：是的，它们可以分为两个完全相同的部分。

设计意图：有趣的“猜一猜”游戏，不但激发了学生的好奇，而且让学生初步感受到：有些物体可以分为两个完全相同的部分，同时也为学生感知的特征作了铺垫。

（多媒体出示天安门、飞机、奖杯，让学生自由说一说）。

师：（小结）是的，这些物体都是对称的。

师：在生活中你还见过那些物体也具有对称的特征吗？

（自由说，全班交流）。

师：如果把上面的物体画下来，我们可以得到下面的图形。

（多媒体出示按天安门、飞机、奖杯的实物画下来的图形）。

（选三人在实物投影上交流）。

师：这三个图形有什么共同的特征吗？（指名说）。

小结：是啊，它们对折后，折痕两边的部分完全重合。像这样的图形，我们叫它！你能跟同桌说说什么是吗？（学生自由说后，多媒体出示的概念，齐读）。

（请小组长拿出预先准备好的图形，组织大家讨论，不确定的可以动手折一折，然后全班交流。）。

（指名一组在实物投影上交流）。

小结：要使对折后折痕两边的部分完全重合，等腰三角形、等腰梯形只有一种对折的方法。长方形有两种对折的方法，正方形有4种对折的方法，这个特殊的五边形有五种对折的方法，而圆有无数种对折的方法呢！不管是一种还是很多种对折方法，只要对折后折痕两边的部分能够完全重合，这图形就是。

设计意图：在认识的特征时，教者安排了三个层次的教学环节：第一层次，让学生在丰富的实例中进行感知，第二层次让学生在充分的操作中感知，第三层次放手让学生进行独立的选择和判断。层层深入，有利于学生更好地认识。

（1）   完成想想做做1，实物投影出示图形。

师：这是我们生活中常看到的一些图形，你能判断出它们中哪些是吗？

（先独立判断，如果你认为是的，在下面打勾，并且用尺子画出一条虚线来表示你准备怎样对折，全部完成了，由小组长组织大家讨论，全班交流）。

（2）   完成想想做做2，实物投影出示图形。

（先独立判断，如果你认为是的，在下面打勾，如果不确定，可以拿出相应的字母折一折，完成了跟同桌交流，全班交流）。

（3）   完成想想做做5，实物投影出示图形。

（先独立判断，如果你认为是的，在下面打勾，完成了小组长组织大家讨论，全班交流）。

（4）   完成想想做做3，实物投影出示图形。

师：我们认识了那么多的，你能自己画出一个吗？

请小朋友画出下面每一个图形的另一半，使它成为一个！画的时候要动脑筋想一想，怎样画又快又好！

（独立练习，全班交流）。

师：刚才我们看了、找了、画了，现在，让我们来做一个好吗？你可以用老师提供给你们的工具做，也可以自己想法做，比一比，哪一组的方法多，做出的图形美！

（小组活动，完成后，请一组到实物投影上展示，相机点评）。

设计意图：放手让学生自己“做”，让学生展示自己的“作品”，不但可以让学生共享彼此的经验，而且可以使学生进一步积累感性认识，丰富学生对的体验。

师：以其特有的对称美，给人们带来了一种和谐的美感，蝴蝶、蜻蜓等因为有了对称的翅膀，才能自由的飞翔；我们的服装因为对称显得大方、典雅；古今中外，有许多著名的建筑也是对称的，让我们来看一看这些对称的建筑，感受它们的奇妙和美丽！

（多媒体播放）。

师：生活中的对称现象还有很多很多，如果有兴趣，电脑课时，可以上网查阅，老师提供给大家一个网址：宋体;mso-ascii-font-family:'timesnewroman';mso-hansi-font-family:'timesnewroman'"。

设计意图：数学因为其与生活的密切的联系，才能体现其生活的价值。让学生了解自然界、生活中的对称现象，可以进一步拓宽学生的知识视野，帮助学生体会“对称”的科学与美学价值！

师：今天，我们学习了，你有什么收获吗？

1、完成想想做做4、6。

2、 收集一些的图片，最好是同一系列的，如：都是建筑的，或者都是交通标志的，在同学之间交流。

美丽的轴对称图形画【第七篇】

《轴对称图形》是义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)二年级上册第五单元第二课时的内容,教材主要借助生活中的实例和学生操作活动判断哪些物体是对称的,找出对称轴,并初步地,直观地了解轴对称图形的性质.

本节课的教学目标是:1.使学生初步认识轴对称图形,知道轴对称图形的含义.2,能够找出轴对称图形的对称轴.3,能将轴对称图形的知识用到实践中去,培养学生运用知识的能力.

教学重点:使学生知道轴对称图形的含义,并了解轴对称图形的特征.

教学难点:1,了解轴对称图形的特征;2,找出轴对称图形的对称轴.

二.说教法。

整节课,我根据教材和学生认知特点,设计了五个大的活动.让学生在活动中体验对称,感悟对称,理解对称,并且在欣赏的活动中体验对称美.

第一个活动是让学生在情境中初步感知对称.让学生欣赏蜻蜓,蝴蝶,脸谱这基辅图.并动画演示对称,初步对称.

第二个活动,设计的是动手剪剪,在剪一剪中体验对称图形的特点,对对称,对称图形有一个直观的了解,并知道所剪出的对称图形的折痕就是它的对称轴.

第三个活动,在学生了解了对称及对称图形后,让学生跟着图片一起欣赏各种对称物体,图形.把生活中的数学知识:对称及对称图形在课堂上进行抽象,概括后,又回到现实生活,让学生用数学的眼光去判断生活中的对称,培养学生用数学的眼光看生活中的数学,同时,进行了美的熏陶.

第四个活动是让学生动手画一画对称轴,进一步理解对称及对称图形的特点,接着,出示正方形,长方形,和五角星,让学生找对称轴,由于可找很多条对称轴,让学生感悟到同一个物体有不同的对称轴,感觉到对称的奥妙.

第五个活动,设计的是让学生"找一找",在各种图形事物中找一找那些是对称图形,那些不是对称图形在找的同时,感悟到对称图形的特点,同时让学生感受到生活中到处都有对称,到处都有对称的事物.

第六个活动,是对学生学习的课外延伸,让学生根据给出的半边图案画出另一半,成为一个完整的对称图形,充分调动学生的积极性,发挥他们的想象力.

李婷婷。

教学目标:。

1,使学生初步认识轴对称图形,知道轴对称图形的含义.

3,能将轴对称图形的知识用到实践中去,培养学生运用知识的能力.

教学重点:使学生知道轴对称图形的含义,并了解轴对称图形的特征.

教学难点:。

教学准备:。

对称图形的课件:剪刀,尺子,纸,。

教学过程:。

一,创设情境,引入新知.

师:听说同学们都喜欢画画,老师为你们准备了几幅画,和我们一起来观察,认识一下.

出示课件。

生:回答(蜻蜓,树叶,蝴蝶,脸谱)。

二,探究新知.

1,用课件演示,帮助学生理解对称图形.

师:它们的左边和右边是不是一样呀。

生:回答。

师:小结.我们把这种对折后左边和右边完全重合的图形叫做对称图形.

师:板书:对称。

师:大家分小组讨论一下,我们教室里面有哪些图形是对称的呢。

生:分小组讨论。

师:哪位同学来说一说。

生:回答。

师:同学们回答的真好,其实对称的东西有很多,比如我们的衣服,镜子,剪子,人等.

看,老师手里已经剪好了一个(出示小衣服图形)。

b想一想它是怎样制作出来的呢。

[学生回答时边课件展示]。

(三),联系生活,欣赏感知对称的美。

1,生活中还有哪些东西的图形是对称的。

2,老师收集了生活中一些对称性的图形,请小朋友欣赏.(课件配乐展示)。

3,。

对称图形拥有一种和谐统一的美,古代人民非常的欣赏,他们用智慧与汗水,制造出了宏伟壮丽,金碧辉煌,呈对称的建筑物(课件配乐欣赏,伴师讲解介绍,天安门,天坛,太和门望午门,妙应寺白塔,大理白塔,苏州园林,故宫全貌.)。

1,判断,是不是对称图形.(课件展示书68页:带窗户的房子,球拍,蝉,1,五角星,*子)。

2,你能找出五角星,*子,球拍,蝉这几个图形的对称轴吗(学生在书上画)。

3,(反馈)喜欢说哪个就说哪个(课件随之展示,重点看五角星有五条对称轴)。

(五)知识小结:小朋友们通过观察,动手剪认识了美丽的对称图形,大家学得非常认真仔细,可不要骄傲,老师还要带着大家去图形王国做一些有趣的数学游戏.

三,巩固深化,实际运用。

1,折一折,画一画,有几条对称轴.(正方形,长方形)。

2,这里有一些好看的图形,可是只有半个,你们愿意帮助它们找到自己的另一半吗(在答题纸上做)。

3,有趣的图形是不是对称的呢(指名到前面,其他生在下面画.)。

4,观察图形,在格子图里画出另一半.(答题纸上做,再看课件展示)。

5,[出示一些用几次对折的方法剪出的图形]仿照老师的图样,运用这节课学习的知识,动脑筋设计出美丽的图形,展示自己的才能.

(学生作品自由贴到展板上.)。

四,全课总结,引导运用。

这节课我们既认识了对称图形,又欣赏了生活中对称的图样,最棒的是小朋友动手设计出了自己的对称图形,我们身边到处都有对称图形,它给人带来一种和谐的美感,请小朋友不断学习,用敏锐的眼光,智慧的大脑去发现更多更美的对称图形.

美丽的轴对称图形画【第八篇】

一、教学目标：

1、学生通过观察、操作，初步感知轴对称现象。

3、通过观察操作活动，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美，增强学生学习的兴趣。

二、教学重点：

观察操作，初步感知轴对称现象。

三、教学难点：

结合实例感知轴对称现象。

四、教具准备：

实体标本：美丽的蝴蝶、黄绿色的蜻蜓、红艳艳的枫叶及京剧脸谱等图形。

五、学具准备：

图画纸、彩色纸、剪刀、实体标本、树叶若干片、胶水若干瓶、图形、画有等距离点子的方格纸。

六、教学过程（）：

观察激情：

教师出示实物标本：美丽的蝴蝶、黄绿色的蜻蜓、红艳艳的枫叶及京剧脸谱等图形。这些昆虫标本、树叶及图形好看吗？学生被这些鲜艳的色彩、美丽的图案吸引住了，异口同声地说：“很美，很漂亮”。“他们有什么特征？”生：“两边的形状是一样的”。“你在日常生活中还见过类似特征的东西吗？”同学们纷纷举手抢答，教师根据学生的回答（如飞机、剪刀、花瓶、黑板、镜子等）把这些图形贴或画在黑板上，接着说：“今天我们一起来认识、研究这类图形有什么共同的特征，通过你们自己动手、动脑学会一种新本领，并运用你学到的新本领设计出许多更多、更美的东西和图案，使我们的生活变的更丰富，美丽。”

操作明理：

剪剪、折折、发现特征。

（1）指导学生把图画纸对折，如左图画出小树图。用剪刀沿图案剪下来，打开观察。

（2）自己在用一张彩色指对折，在折好的一侧画出自己想画图形的一半，在剪下来打开（有的是一朵花、有的是一片树叶或各种装饰图案等）教师问：“这些图形虽各不相同，但它们有一个共同的特征，你能找出来吗？”（两半图形完全相同，大小一样）。

（3）请学生把打开的两半、再沿折痕对折，你又发现了什么？（两半完全重合）。

（4）教师把印有下列图案的工作纸、分别发给每个小组，要求照刚才的方法对折观察，讨论总结这些图形也有什么特征。

师生共同概括出：如果把一个图形沿着一条直线对折过来，在直线两边的图形完全重合，这种图形就是轴对称图形，折痕所在的这条直线是这个图形的'对称轴。

强化新知。

（2）教师出示下列图形，引导学生思考：

那些图是轴对称图形？如何标准地找出它的对称轴。

（把图形对折，如果两边能完全重合，便是轴对称图形，折痕就是这个图形的对称轴）。

引导发现，拓开思路。

学生说一说生活中的那些东西是对称图形？你能找出蜻蜓、树叶、蝴蝶、北京脸谱的对称轴吗？使学生了解对称在生活中的应用性。

运用提高、发展思维。

（1）比一比谁用树叶拼成的轴对称图形最多、变化多。

（2）下列图形是轴对称图形吗？是轴对称图形的请画出对称轴？

（课本68页的做一做）。

（4）比一比，谁在方格纸上设计的轴对称图形最美，（选佳作贴在黑板上，及时反馈、评价、欣赏）。

课堂总结。

什么是轴对称图形，怎样准确地找出它的对称轴，这就是我们今天学到的新本领。轴对称图形真的很美丽，因此被广泛应用于服装、家具、交通工具、建筑等各方面的设计中。希望大家能运用今天所学的知识把我们的环境装扮得更美丽。

反思。