实用守株待兔教案反思大班样例优秀8篇

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守株待兔教案反思大班【第一篇】

1、认识7个生字,会写5个生字,正确流利的朗读课文。

2、默读课文,能在读中悟出故事的寓意,能把故事讲给他人听。

教学方法:练习默读。

懂得对意外的收获不要存有侥幸心理教学重点:默读课文,能在读中悟出故事的寓意、教学难点:懂得对意外的收获不要存有侥幸心理。

教学过程:一、创设情境,初步解题。

2、板书课题,守株待兔,字面的意思是什么?

二、范读课文,整体感知。

1、师:听老师朗读,欣赏课文录像。

2、师:“株”文指的是什么?(树桩)守株待兔就是守着树桩等待兔子。

三、初读课文,质疑课题。

2、让我们带着这些疑问自由朗读。四、深读课文,明白寓意。

(一)学习第一自然段。

1、课文读完了,我们来检查一下效果,你们知道谁守株待兔吗?(种田人)。

3、读第一自然段。纠正窜cuan。

4、只野兔是怎样从树林里跑出来的?

飞快地、慌乱地跑就是“窜”

5、兔为什么会窜出来撞到树桩上,猜一猜?

(二)学习第二段。

1、种田人急忙跑过来,没花一点儿力气,白捡了一只又肥又大的野兔。

2、白捡”指什么?(没花一点儿力气,就捡了一只又肥又大的野兔,不费吹灰之力)。

3、对意外的收获,种田人心情怎么样?(乐滋滋)。

4、们来读乐滋滋这句话吧?“乐滋滋”是怎么心情?

5、愿意捡着这只又肥又大的野兔,乐滋滋的说上两句。

6、要是每天能捡到一只野兔,那该多好啊”读句子强调“每天”

7、读中我感受到种田人希望天天能捡到一只野兔。

8、撞死在树上,这样的好事会不会每天都发生?你能用一个词来形容吗?(偶尔、偶然)。

(三)齐读第三自然段。

1、师:种田人知道不知道这是一件偶然发生的事呢?

是:他是怎样做的?划出有关语句读一读。

从此,他毛下大锄头,他以后不再干活了,他能干什么呢?

2、“整天”强调。

4、守株待兔的结果是什么?五、深化明理,拓展延伸。

1、现在假如你从种田人的身边走过,你想对他说什么?老师现在就扮演种田人,我在这里傻等着兔子呢,哎呀我都等了一年了,这兔子怎么还不来呀!

2、同学们这么一说,种田人明白了,这件事情是偶然发生的,要想有收获,不能靠运气,我呀,现在就打锄头,下地干活去。

五、这就是寓言通过一个简短有趣的故事来告诉人们一个深刻的道理。

六、收集寓言故事,举办寓演故事会板书设计:

白捡野兔———整天坐等———庄稼全完。

(不能存在侥幸心理)。

守株待兔教案反思大班【第二篇】

1、能用丰富的语言表述故事内容,理解故事的深刻寓意。

2、知道只有辛勤的付出才会有收获的道理。

课件、故事视频

一、自由谈话,引出话题

教师出示课件封面

1、教师提问:画面上是谁呀?农夫在干什么?(幼儿自由回答)

2、教师小结:锄地可真累呀!农夫种田可真辛苦!有一天,这个农夫在田里劳动,发生了一件事情,发生了什么事情呢?今天老师带来了一个动画片,这个动画片有点特别,只有图像,没有声音,所以我们要认真、仔细地看。

(教师简洁明了地提出观看动画片的要求,将幼儿的注意力直接指向了故事动画片的图像。)

二、欣赏故事帮助幼儿理解故事内容

到底发生了什么事?我们一起来看看!

1、欣赏无声故事动画片第一部分(从开始到那该有多好啊)

(1)幼儿观察提问:刚才我们看到了什么呢?

为什么这只兔子会撞在树桩上呢?(追问:咦,这是怎么回事呀?)

(个别幼儿提出问题后,教师积极回应,并将问题抛给全体幼儿,鼓励幼儿思考、寻找问题的答案。)

幼:有可能兔子的眼睛瞎了,看不见;有可能它不会急转弯;也许后面有猎人在追它;有可能它没来得及停住;也许它奔跑时没有看前面;还有可能它今天太高兴了。

(2)提问:兔子自己撞在树上的事情会不会天天发生?

幼:不会,只会难得发生一次;今天是碰巧发生了这样的事情。

幼:拿回家,美美地吃了一顿;要是每天都有一只撞死的兔子那该有多好啊。

(教师抓住幼儿心中的困惑,以追问的方式呈现核心问题,引导幼儿想象、推理,为更好地理解成语故事作了铺垫。)

2、继续欣赏无声故事动画片(到第二只撞死的兔子)

(1)提问:为什么农夫天天守在树根旁,不去种田呢?

追问:就是呀,这是为什么呢?

幼:因为他还想等兔子来撞树;因为他太想吃兔子肉了;兔肉太鲜美了;因为干活很辛苦。

幼:他不去给庄稼除草、浇水、施肥,庄稼会死的;他的田里会长许多杂草;别人丰收了,他家的人却要挨饿了。

(3)讨论:你觉得他会等到兔子吗?为什么?等不到兔子那他最后会怎么样?

老师小结:农夫不像以前那么勤快、专心干活了,他总希望再有兔子窜出来撞在树干上不再种地,每天守在树干旁,希望再捡到兔子。然而他始终没有再得到兔子,而农田里的庄稼因为他无心照顾而慢慢枯萎了。

(教师及时在幼儿的疑问中捕捉宝贵的教学资源,并以学习同伴的身份参与提问,既提高了幼儿提出问题、大胆表达自己见解的积极性,又将重点问题提炼出来,吸引幼儿深入探索,有利于幼儿逐步形成勤于思考、敢于提问、善于提问的学习品质。)

三、完整欣赏有声故事动画片

1、提出观看要求。

2、讨论、交流。

(1)师:你觉得农夫是个什么样的人?为什么?

幼:他是一个懒惰的人,不想干活,只想捡便宜;他是一个很傻的人,以为兔子天天会来撞树;他嘴巴很馋,天天想吃好东西;他是一个自以为是的人,以为会等到第二只、第三只兔子。

(2)师:生活中有没有像农夫这样贪吃的、偷懒的、傻傻的人呢?你想做个怎么样的人?

3、小结:世界上没有不劳而获的事情,无论做什么事情,都要付出努力和劳动才能获得。所以我们都要做一个勤劳的人。

(幼儿带着问题完整欣赏有声故事动画片,既能加深对故事内容的解读,又能提炼故事的内涵。)

四、介绍成语名称引发幼儿学习成语故事的兴趣

1、引出成语“守株待兔”。

师:你们喜欢听这个故事吗?一个懒惰的农夫天天守候在大树旁,傻傻地等待着兔子来撞树,这个故事有一个名字,叫什么呢?就叫“守株待兔”。虽然有时人们能够获得意外的收获,但是不能把他当作长久之计,如果我们即希望不劳而获,那么就像故事里的农夫一样,不但没有等到撞死兔子,反而连田里的庄稼也荒芜了,所以无论做什么事情,我们都应当要脚踏实地的去努力才能成功。

2、引发幼儿进一步学习成语故事的兴趣。

师:“守株待兔”是一个成语。成语是我们中国语言中特有的一种词语,许多成语都像“守株待兔”一样有一个有趣的故事,让我们明白一些道理。今天回家请每个小朋友学一个成语故事,并请爸爸妈妈写下来。明天你们做小老师,把自己学到的成语故事讲给小朋友听。

(让幼儿回家学习一个成语故事,然后做小老师讲给小朋友听,这一任务既满足了幼儿学习成语的需求,又让他们掌握了学习的方法。)

3、欣赏歌曲《守株待兔》。

师:那现在我们回去一起表演故事《守株待兔》,好吗?

(歌曲旋律欢快,歌词诙谐,充满了讽刺味,将一个懒惰、贪吃的农夫形象刻画得淋漓尽致,有助于幼儿调动多种感官,从不同视角加深对成语故事的理解。)

守株待兔教案反思大班【第三篇】

1、认识“株、兔”,理解“守株待兔”的含义,知道“不劳而获是不会成功的”。

2、通过猜字的.形式,初步感受玩字的乐趣。

3、续编成语故事,相信只要自己努力,就会有所收获。

一、通过猜字,认识成语“守株待兔”

教师出示画面,引导幼儿猜测后面躲得是什么字?认识“株、兔”

“守株待兔”是什么意思呢?我们一起来看动画片就知道了!

二、通过动画片结合具体的问题引导幼儿理解“守株待兔”的含义。

1、谁在什么地方见到了野兔?

2、见到野兔以后他是怎么想的?怎么做的?

3、他能等到野兔吗?为什么?幼儿猜想。

根据幼儿出现的情况分组讨论:

1、能等到。

2、等不到。

他到底有没有等到野兔呢?我们继续往下看(继续播放至结束)。

4、他等到了吗?为什么等不到呢?

5、他没有等到野兔,反而怎么样了?

教师总结,重点突出:他坐在树桩旁边等呀等,庄稼也死了,人也瘦了,最后一只野兔也没有等到。“守株待兔”这个成语告诉我们不经过努力和辛勤劳动,是不会获得成功的。

6、你认为他应该怎么做呢?如果是你,你会怎么做?

三、通过绘画续编成语故事“守株待兔”

延伸活动:

守株待兔教案反思大班【第四篇】

1、学会3个生字及新词,尤其是冀为颈的读音。

2、正确、流利、有韵味地朗读古文,尝试背诵。

3、结合注释、插图和想象理解寓言内容,懂得不要心存侥幸,不要不劳而获,要靠自己的劳动去创造美好的生活。并尝试运用。

结合注释、插图、想象理解寓言内容。

感悟不劳而获的侥幸心理带来的后果,找到守株待兔的生活立足点。

教师:搜集图片,制作课件,与学生共同总结学习文言文寓言的学习步骤及怎样读出韵味。

预习寓言。

课前谈话:语文课就是和语言文字亲近的过程,先跟文言文寓言亲近一下(师出示文言文寓言三步走和怎样读出韵味),生自由读。

2、板书课题,解题:伸出手咱们共同写课题。理解株和题目的意思。

3、了解韩非子:出示图片:这是韩非子,姓韩名非,子是人们对他的尊称。我们尊敬地称他。韩非子不仅是尊称,他也是。出示书图。这本书是后人集结他的作品编辑而成的。书中记载了300多个小故事。今天我们学的就是其中的1篇。

4、回忆方法:对于今天学的课文先干什么?出示读出韵味的方法,生回忆。

1、读易错的句子。

师:读好字音断好句是关键,能读好吗?考考大家。

(1)折颈而死指名读红字,大家读,说字意。

(2)因释其耒而守株,冀复得兔。

读好断句。

指名读句。

出示标有断句的句子:这句话应该这样读,自己试试。

指名读,大家读:为什么这样读,一会理解了咱们就明白了。

学会生字:

学耒:生谈了解,出示图片师介绍,回忆带有耒部的字。

学冀:找出与冀易混的字翼,说出不同。

师介绍两个字的字源来历。

(3)兔不可复得,而身为宋国笑。(指名读,大家读)。

过渡:把这三句放到文中好好地读一读。

2、读出韵味。

自由练读。

指名读(到前面读)。

过渡:课文读好了,下面咱们得好好地来了解一下这个小故事。

1、结合注释理解句意。

2、交流理解。

交流第一句:

(1)指名说:先读原句,再说意思。

(2)生质疑不理解的词。

(3)巩固走的意思。

出示:兔走触株,折颈而死。

生说走的意思,回忆含有走的句子。

古文中走是跑,那哪个字是走的意思呢?

出示:三人行,必有我师焉。

舟已行矣,而剑不行。

(4)想象画面。

过渡:一只兔子跑得非常快,砰,撞在树桩上,撞断脖子死了。被谁看到了?(种田人)种田人看到装死的兔子怎么想怎么做的呢?结合图片和提示看谁能绘声绘色地讲出来。

守株待兔教案反思大班【第五篇】

3、板书课题。齐读课题。

4、释题。

5、大屏幕出示预习问题:

谁在大树桩前等兔子呢?他为什么要一直等待兔子呢?最后的结果如何?

二、初读课文。

1、为了弄明白这几个问题,我们来仔细地读一读课文,注意读准字音。

2、出示生字“窜、撞、锄”,谁能读准这三个字?应注意什么?

用生字组词,造句,并结合生活实际来理解。

3、再读课文(男女生赛读,学生评议)。

4、自读课文,把你读懂的.问题告诉同学。

5、教师小结。

三、品析课文。

1、出示图片,思考:图中有谁?在干什么?想什么呢?

2、种田人的梦想能实现吗?为什么?

那么,上次兔子撞死的事是一次()?

3、你从课文中哪些句子看出那次是一次意外?(自由读课文,学生汇报,出示句子)。

你从哪个词看出这是一次意外?

指导朗读:读出奇怪,让人感到意外的语气。

4、种田人是这样理解的吗?从哪看出他不知道这是偶然的事?(在书中找句子,词语)。

指导朗读:读出他愚蠢、贪心、可笑的语气。

5、品析句子,感悟有无“整天”一词的区别。

6、你能上来劝劝他吗?(生表演)。

7、思想教育:我们可不能像种田人那样,将偶然发生的事当成经常发生的事,总是梦想着不劳而获。

四、背诵课文。

让我们把这则寓言背下来,记在脑子里,时时刻刻提醒我们不要作傻事,好吗?

守株待兔教案反思大班【第六篇】

1.认识“耕、翼”等4个生字,学写“守、株、待”等9个生字。

2.能读准字音、读好“因释其耒而守株”,背诵课文。

3.能借助注释,结合插图疏通文意。懂得不要心存侥幸,不要不劳而获,要靠自己的劳动去创造美好的生活。

二,教学重难点。

1.读准字音,读通句子。

2.能借助注释,结合插图,疏通文意。懂得不要心存侥幸,不要不劳而获,要靠自己的劳动去创造美好的生活。

三,课时安排。

2课时。

四,课前准备。

关于寓言故事的相关课件。

五,教学过程。

第一课时。

1.导入新课,认读字词。

(1)同学们,寓言故事是我国传统文化中一颗璀璨的明珠,它用简练的语句告诉我们深刻的道理。今天,我们能从《守株待兔》这则寓言故事中懂得什么道理呢?学习课文,找一找答案吧!

古人写的寓言故事叫文言文寓言,今天咱们看看古人是怎么守株待兔的。

(3)板书课题。

(4)提问“株”是什么意思?守株待兔是什么意思?

(5)读了课题,你想知道什么?

2.初读课文,学习生字。

(1)这些问题的答案就藏在课文里,请打开课本,结合注音,借助课后生字表,读准字音,读通句子。

(2)指名读文,师随机正音。

预设:

(1)折颈而死:“折”做一做折的动作,提手旁,“颈”应读三声。

(2)“冀”字正音。

3.复习生字,指导写字。

(1)课件出示生字,自由练读。

(2)生字组词,巩固识字。

(3)指导书写“株”。提示木字旁做偏旁最后一笔捺变为点,提示“株、待、耕、折、颈、释”都是左右结构的字,左窄后宽。

指导书写“守”和“宋”,引导观察两个字的异同。

第二课时。

1.理解句意,疏通文意。

(1)结合注释再读课文。

2.学习第一句。

(1)谁在等兔子?

(2)这个宋国人是干什么的?

3.学习第二句。

(1)图中除了有农夫还有什么?

(2)课文中是怎么说的?

4.学习第三句。

(1)这只又肥又大的兔子,为什么会被农夫得到?

(2)为什么兔子会撞到树桩上?

(3)强调“颈”字读音。

(4)从哪个字你知道,兔子跑得快?

5.学习第四句。

(1)白白捡到又肥又大的兔子后,农夫是怎么做的呢?

(2)“耒”字教学,出示“耒”的图片,上面有把手,下面有犁头,是翻土用的农具,想一想,你认识的字中哪个是以“耒”做偏旁。

(3)“耒”的字意已经了解了,“释其耒”呢?原文中是怎么说的?(因释其耒而守株,冀复得兔)。

(4)从中你体会到了什么?读懂了什么?带着你的感受读出来。

(5)出示断句:因/释其耒/而守株/冀/复得兔。

6.学习第五句。

(1)他一直这样等,有什么收获吗?

(2)课文中怎么说的?

7.疏通课文。

(1)让我们把这几句话送回到原文中,好好读一读。

(2)学生自由读,读出节奏感。

8.小结。

这篇文言文对于孩子们来说还是有一定难度的,在学习时有意识地指导学生结合注释对语句进行理解,在读懂句子的基础上,串起整个故事,形成整体的认识。教师在教学时还充分发挥了学生的想象,学生的想象力被激发的同时,训练了学生的语言表达能力,在此基础上进行反复朗读,读中感悟,对寓意也有了清楚的认识。

守株待兔教案反思大班【第七篇】

教学重难点:1、2。

教学用具:多媒体课件、挂图、生字卡片。

教学过程:

一.导入:

1.

3.交流(板:百捡野兔整天坐等庄稼全无)。

二.整体感知:

1.自由读。

2.检查字音。

三.深入理解:

1.学习第一段:

(1)全班读。

(2)指名交流。

(3)在书上标示出“窜”“撞”

(4)识记“窜”“撞”

(5)给“窜”换词。

(6)自由练读(用较快的速度读)。

(7)指名读。

2.学习第二段:

(1)默读第二段。

(2)“种田人怎么做的”

指名读“白捡”的含义指名读全班读。

(3)“种田人怎么想的”

看图说话他还会怎么想呢?课文是怎么写的指名读。

他白捡了一只野兔,心情怎么样?(乐滋滋,用“乐滋滋”说话)。

带着高兴的心情指名读。

(3)师生配合读。

3.学习第三段:

过渡:真的有那么好的事吗?这个种田人后来又是怎么做的呢?

(1)自由读。

(2)指名说。

(3)全班读。

(5)看图:如果你是种田人的朋友,你想对他说些什么呢,想怎么劝劝他呀?

4.学习第四段:引读。

5.这个故事学完了,你现在知道“守株待兔”这个成语的意思了吗?

四.寓意。

五.小组合作表演。

六.指导写字。

守株待兔教案反思大班【第八篇】

一、教学目标:

1、认识“守、窜”等6个词语,会写“此、桩”。

2、正确、流利地朗读课文,能在读中悟中故事的寓意:不要靠运气过日子,只有劳动才会有收获。

3、能把故事讲给别人听。

二、重点难点:

教学重点:

1、认识“守、窜”等6个词语,会写“此、桩”。

2、正确、流利地朗读课文。

教学难点:能在读中悟中故事的寓意:不要靠运气过日子,只有劳动才会有收获。

三、教学过程:

一、揭题导入。

1、直接点题。

2、学习生字“守”

3、理解课题,对课题质疑。

二、初读课文,学习生字。

1、带着问题读课文。

2、自读课文,自学生字。

3、学习生字。

三、检查初读。

指名分段读课文,教师正音。

四、朗读感悟。

1、种田人守啊守,等啊等,结果怎样?(野兔没来,庄稼全完)。

2、学习第3自然段,为什么庄稼会全完?

3、指导朗读。

4、学习第1、2自然段。为什么他要在那里等兔子呢?

5、指导朗读。

6、你想对种田人说些什么。

五、生字书写。

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