学习网络推广精编4篇

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学习网络推广范文1

关键词：信息技术采纳；网络学习；应用与推广

中图分类号：G431 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）24-256-01

随着计算机和网络的普及，人们的工作方式和学习方式正在产生着巨大的改变。利用网络进行学习对于实现终身学习有着重要的现实意义。在我国对于网络学习的研究中，重点对于网络学习环境的设计、学习方法和学习资源的使用以及相关的网络学习理论的建设进行了探讨，同时采用思辨的研究视角对网络学习这一行为进行解释。在我国现有的教育中，计算机教育已经在一程度上促进了现代教育的发展，利用计算机进行网络学习不仅能够显著的改善教学效果，加快教学进度，同时也能够增强学生的信息技术使用能力。

一、网络学习的特点

1、学习过程具有非线性的特点

在传统的教学环境中，通常采用教师主导，学生配合教师的教学活动的方式，学生在进行学习的过程中需要按照教师规定的学习内容和学习环节进行学习。这些环节在学习中需要按照一定的顺序进行实施。学生在网络环境中进行学习，学习过程具有非线性的特点，主要是由学生的学习特点决定的。学生能够根据自身的需要，采用自身的学习方法将学习资源进行有效组合。网络学习过程中的非线性的特点和学生学习过程中的即时性和随机性紧密结合，符合学生学习中行为产生的特点。

2、学习过程的自主性

在网络学习的过程中具有和传统学习过程相同的特点，即都是在外在环境的刺激下形成的，但在学习的过程中，学生所扮演的较色却产生了根本性的转变。在传统的学习中，学生所受到的刺激主要来自于括教师、学习环境和学习资源，而在网络环境中学生受到的刺激则来自于计算机，通过网络进行资源的交换和学习。学生的学习行为因此产生了转变，学生能够对学习环境进行自主控制，在这一学习过程中充分体现了人类进行学习的本质所在，学习是学生进行个体完善的行为实践。

3、学习互动的生成性

网络环境具有较强的开放性和匿名性的特点，这就为学生提供了自我表达和深度交互的有利条件。学生在网络环境中进行学习能够有效减少学生在学习过程中的焦虑感和约束感，为学生和学生之间、学生和教师之间进行交流提供了有力的条件，同时也能够促进非预期性互动的形成，从而激发学生的思维能力，增强学生的学习兴趣，提高学习效果。

二、网络学习的应用和推广

1、平台选型

在进行平台的选择时对国内外的网络学习平台进行综合比较和考察，对于平台建设的过程中使用到的技术和平台的功能、实用性进行了分析，对于教师的使用情况进行充分的了解，建立起了具有良好使用功能的平台。平台的选择要能够满足全面的使用功能、对学生的学习起到良好的帮助、易于操作的要求，使学生在学习的过程中能够对平台进行积极的利用，为后期学习效果的提高打下坚实的基础。

2、试点应用

在建立起了网络平台后，要在各教学活动中进行试点应用，同时要对能够使用的教师提供有力的支持。在试用过程中，要积极争取各使用教师的意见，对网络进行不断的改进，为之后的大范围的应用提供有力的条件。对于一些具有较高的信息技术水平的教师，要充分发挥其带头模范作用，将网络学习进行大力推广。

3、使用扩展

在平台的使用和推广过程中，将学科建设和网络学习进行有效结合，加强网络在学习中的作用。在以往的教学过程中，网络在学习中只是用于对课程进行展示，在教学过程中将教学任务和教学资源进行充分结合，能够有效地提高教学效果。

4、课程建设

在网络学习的推广过程中采用激励的方式是提高学习效果的重要措施。将网络学习作为学校教学中的重要部分，通过其建设水平对学校的课程建设作出准确的评价。利用网络学习对于学校的课程建设有着十分重要的影响。学生在进行网络学习的过程中对教学资源的利用程度和师生之间的互动也是课程建设中的重要组成部分。在学校中的各个学科要利用课程建设制定出符合自身课程特点的网络教学和学习模式。

5、支持服务

在进行网络学习的推广过程中，需要加大对于教师的培训力度，进一步转变教师的教学理念，促使教师能够掌握住正确的教学方法和信息技术的操作、使用方法。针对这种情况，就需要采取相应的措施，建立起完善的支持服务。首先是为教师提供教育技术的培训机会，为教师的网络教学提供更加有效的建议。其次，根据学校中的教学实际情况对教师进行培训，以基本的教学应用为基础，切实解决教师在教学过程中产生的问题。最后，为教师提供全面的使用支持。在教师遇到教学难题时要进行及时的解决，保证教师使用网络教学的效果。

三、结束语

在现代的教育方式中，网络教育虽然并没有得到全面的实施，成为主要的学习方式，但已经在教育过程中呈现出主流的发展趋势，学习不仅仅可以在校园内，同时也可以采用虚拟的学习方式进行知识的学习。网络学习对于现代人类的生活和学习方式产生了巨大的影响，也将会是建设学习型社会的主要动力。对网络学习进行进一步的推广能够为人们提供更多的学习机会和学习资料。在今后的研究过程中，将对网络学习进行更加全面的探讨，从而促进网络教育更好的发展。

参考文献：

[1] 周 岩。基于TRA和TAM的大学生网络学习行为模型构建[J].中国电化教育。2009（11）：58-62.

海纳百川，有容乃大。山草香为大家整理的4篇学习网络推广到这里就结束了，希望可以帮助您更好的写作学习网络推广。

学习网络推广范文2

关键词：Blackboard；网络教学平台

中图分类号：G64 文献标识码：A

原标题：基于Blackboard的网络教学平台的应用及发展策略探析

收录日期：2013年10月30日

Blackboard网络教学平台是一套专门用于加强网络教学、辅助课堂教学并提供互动、交流的网络教学平台。作为Blackboard推出的专业教学平台产品，在完善教学的功能外，更增加了交流、评价 等关键环节的应用，强大的易用性和丰富的功能模块，使教师可以有效地管理课程、制作内容、创建和布置作业和加强协作，使学生可以轻松学习、快乐交流、热情参与，帮助学校实现网络教学的现实控管和提升，使教与学更富乐趣、更有效果，不再受空间和时间的限制。全球有将近4，000所大学及其他教育机构在使用“Blackboard网络教学”平台，其中包括国际著名的哈佛大学、牛津大学、剑桥大学、斯坦福大学等，以及国内的知名高校，如清华大学、北京大学、中国人民大学、北京师范大学等。以北京师范大学为例，经过四年多的探索和实践，截至2004年11月，北京师范大学网络教育共建立校外学习中心76个，这些中心分布在全国28个省、市、自治区。开设了汉语言文学、教育管理、电子商务、工商管理、小学教育、学前教育、职业教育、现代教育技术等十二个主要专业，已为社会培养了2，136名合格的毕业生，现有在籍学生23，751人。在大力开展学历教育的同时，北京师范大学网络教育也一直在探索利用网络资源和手段开展在职人员的继续教育和各类培训。截至2004年底，有近4，000名中小学教师接受了网络教育组织的各类培训。

一、Blackboard网络教学平台的技术优势

1、支持个性化学习，提高教育教学质量。教学是所有教育、培训机构的核心业务，教与学的质量和成效将直接影响其知名度和认可度。为了提高教与学的效率，提升教与学的质量，Blackboard网络教学平台推出了一系列好学易用的功能，从课程的分析设计开始，涉及课程的制作、编辑、、管理，还有针对学生设计的学习单元设定、个人信息管理等功能，使老师不必再为网络课程建设耗费太多的精力，使学生不必在学习课程外还要额外普及使用办法。

2、支持协作学习，加强教与学的交流。Blackboard网络教学平台支持异步交流——讨论工具；同步交流——虚拟课堂两种方式，突破时间和空间的限制，帮助师生实现随时随地沟通交流、传递资源信息、解惑答疑、分享心得、创造革新。同时，通过增加的协作工具，老师可以把学生分成不同的小组，并为各个小组配备合作工具，确保学习和项目分工可以高效、顺利地进行

3、改进评价策略和方法，促进教与学成果检验。“评价”是教与学成果检验最全面、直接的方式。老师通过创建测验试题和作业工具，配合系统自带的自动评分机制，方便地进行评分、统计等操作，还可增加平台外的成绩、生成成绩报告等。新增的防抄袭工具能有效检测抄袭痕迹，从而有助于预防学生抄袭行为。学生则可以通过自动存放在电子成绩簿中的成绩直接了解自己的学习情况，以便发现不足，后期改进。

二、Blackboard网络教学平台应用发展策略

1、加强基础设施建设。首先是加强校园网络建设，学校各领导要认识到网络基础的重要性。网络教学平台运行起来，教学管理活动日常依赖了这个平台，就对校园网的稳定与畅通提出了高要求。上课的时候网络不通，或者服务器访问不了，这样的问题是致命的。学校要加大资金投入建设校园网，同时要引进专业技术人员进行维护；其次，学校要配备相关设备，提供学生更多使用平台的机会。除了购买更多电脑外，可以制定一些制度，合理地管理分配机房使用率，比如可以延长机房开放时间，保证每个学生每门课上机课时等等。同时，保障学生宿舍连通校园网络，方便学生在宿舍学习。

2、强化师生对于网络教学模式的认识。教师和学生习惯了“板书”以及“讲授式”的教学手段和方法，网络教学应用时间不长，师生对新的教学手段和模式的认识有限，接受并熟练应用需要一定时间，而教学管理的思路、方式、标准也要有相应的变化。学校要制定相应的系统平台，要让师生都认识到网络教学是以学生为主体，以课程为中心的全新教学模式。网络教学向学生提供更全面、广泛的内容。帮助学生更好地理解和吸收新知识，拓展学生的思维空间，激发学生的创新思维和创新能力。同时，网络学习环境提供了学生和教师、学生和学生、甚至学生和专家之间广泛的交流途径。学生作为信息加工的主体，具有广阔的信息资源空间和思维空间，特别是具有了向教师反馈信息的通畅途径。教师备课将是围绕内容建设的全新的教学设计，教师授课将是跨时空的全新教学方法。

3、做好教师相关技能培训。应用网络教学平台需要一定的计算机操作能力，同时还需要对平台各功能模块比较熟悉，而教师教学科研任务繁重，自己摸索效率不高，所以最好的方法是通过培训使教师尽快掌握平台操作能力。针对教师应用能力层次不同，应该分批分次地开展培训，可分为初级应用、高级应用。培训过程中，给每位教师开设权限让他们亲自动手操作，并发放使用手册供教师参考。对于平台上优秀的示范课程，可以组织教师学习交流。当然，还需要安排定期时间为教师答疑和个别辅导。除了给教师培训平台操作能力外，还要培训平台使用的标准规范。

4、重视教学资源的设计与建设。网络教学平台是网络教学的技术支撑环境，其作用相当重要，但是没有资源的平台只是一个空壳，没有资源的网络教学也是无源之水。做好教学资源的设计与建设，大力推广网络教学平台才有意义。网络教学资源不是指印刷教学材料的电子版本，不是教材“搬家”和黑板“搬家”，而是在现代教育技术思想指导下，对教学内容、结构、教学方法及教学过程进行精心设计的基础上，按教学资源共享原则开发和制作的教学材料和资源。其主要特点和功能是充分体现学生的主体性和教学方法的现代化，具有严格的技术规范性、兼容性、交互性、无冲突性和无限共享性等。

5、保证各相关部门的协调配合与支持。推广使用网络教学平台不只是哪一个部门的任务，也不只是依靠教师就能够完成的，而需要各相关部门通力合作，互相配合支持才能做好。分管教学的校领导必须重视与支持网络教学平台的使用，要宣传鼓励教师大胆尝试，对应用效果先进的班级给予奖励，激发师生应用的积极性。教务部门在推广平台过程中担负着重要的作用，教务部门制定网络课程建设要求、评估验收指标等细则，引导师生使用网络教学平台的方向。教育技术中心的技术支持与服务在推广过程中是必不可少的，专业技术人员对平台的宣传、对教师的培训、对系统的维护是推广平台坚实的保障。教师和学生是平台的直接用户，他们是平台推广的最终受益者，所以教师和学生的积极应用是推广平台的主要任务。

主要参考文献：

[1]萧时诚。Blackboard网络课程建设研究[J].考试周刊，

[2]曾祥跃。利用Blackboard平台构建网络学习环境的探索和思考[J].远程教育杂志，

学习网络推广范文3

关键词 普通话；计算机；网络

中图分类号 文献标识码B 文章编号2095-3089（2013）20-00-01

普通话的推广与普及是我国的一项基本语言文字政策，是我们实现无障碍交流交际的基本手段，也是我们搞好民族团结的桥梁和纽带，更是我们走向世界的一项举措。但是如何能够更好的推进普通话的推广与普及工作，如何提高大家学习普通话的兴趣和效率，这是我们一直在研究的一个课题。

同传统的普通话学习方式比较而言，普通话网络学习方式可能有更多的优势和特点。

一、网络学习方式的便捷性

传统的普通话的教与学是在课堂上完成的，其局限性非常明显。其效果和效率完全限于课堂上，离开课堂后将使普通话的继续学习效率变低，效果甚微，甚至是彻底的中断。传统教学手段需要这种面对面的传授和讲解，离开现场后将导致学习者无法将自学过程中产生的问题得到有效的解释和说明，更无法满足某些学习者深入学习的渴望，加快学习进度的需求。而计算机网络学习模式完全可以解决以上传统学习方式中产生的问题，计算机网络学习方式可以实现学习的随时性，学习进度的自控性和学习中产生问题解决的便捷性。计算机网络让我们的普通话教与学变得随时随地都可以进行，就好比每一个普通话学习者身边都有一个优秀的普通话教学老师在陪伴自己。学习者可以根据自己的时间和条件安排自己的普通话学习内容和进度，形成一种自由自在的学习模式。

二、网络学习内容的共享性

计算机网络技术让我们偌大的世界变得小了，现实中也许我们相隔万里，但在网络中却可以让人感觉就像在眼前。计算机网络让我们以往某些可能一生都不能实现共同拥有的东西，变成了现在随时随地都可以实现共享，只要我们需要，一切都变得可能了。孔子说：三人行，必有我师。我们通过计算机网络，不仅仅是三人行，可能是千人行、万人行，通过计算机网络可以汇集大家的学习资源，可以实现学习内容的无限拓展和充分共享。一个人学习可能是寂寞的、枯燥的，但现在是千人、万人一起去学习，我们不仅仅是学习资源的共享，也是学习动力的互相激发和促进。

三、网络学习内容的海量性

计算机网络一直以信息和内容的海量著称，这就打破了传统课堂教学内容有限性的不足。学习者可以根据自身需要，学习自己想要学习的内容，这种海量的学习内容可以尽可能的满足不同层次学习者的需求。这种海量的网络学习资源不仅仅能在内容上满足学习者，也能为学习者节省更多的学习开支和学习时间，因为我们可以足不出户就能满足需要。而且这种海量的学习内容会不断的更新和增加，其内容的增加和更新速度也是传统的教材或其他资料难以匹敌的，网络学习系统可以充分的让学习者体会到现代技术的魅力和效率。

四、网络学习交流的即时性

可能有人会认为网络学习方式是孤独的，是没有互动和交流的完全自学的模式。而完全的自学模式就会缺少引领和指导，会降低学习者的学习效率，削弱学习成果。事实上并非如此，网络并不是单纯靠内容的丰富性取胜的，网络可以通过现代科技实现实时的名师指导和学员间的各种交流互动。网络技术让偌大的地球变成了一个大家庭，网络技术让人与人之间实现零距离的梦想。只要我们有需要，就可以实现即时的交流和学习，在网络中，学习不仅不孤独、不寂寞，反而会结交更多的志同道合的朋友，在相互交流中提高，在相互鼓励中携手实现自己的学习目标。

五、网络学习受众的全面性

网络技术应用在若干年前还被认为是年轻人的专利，和中老年人几乎绝缘，毫不相干，但经过多年的发展之后，这种状况已经被彻底改变。如今是网络时代，可能任何一个人都无法完全的脱离网络技术工作和生活。在日常的工作生活中，网络应用已不再是为年轻人所垄断和独享，而是变成了大众化的应用技术。上至耄耋老人下至稚嫩儿童都能在网络中寻找到自己的最爱，都能基本实现网络的操控和应用。如果我们能够利用好网络技术，就能真正利用其强大的功能，为我所用。网络学习方式的广泛应用可能会让我们的普通话推广目标更早的得以实现，到那时，就能真正的实现沟通的无障碍以及语言环境的和谐。

六、网络学习方式的革新性

从以上几点中，我们不难发现，网络学习方式对比传统学习方式的不同和优势，可以说这种不同是一种革命性的不同，是对传统学习方式的一种颠覆。网络学习模式的优势应该得以最大化，使其真正的实现自身的这种强大功能，为我们贡献更多的成果，为我们提高学习的效率，为我们创造更多的奇迹。

学习网络推广范文4

网络学院，实现员工个性化培训

随着大数据时代的到来，公司员工对网络教育培训的应用需求越来越迫切，这对公司人才培养无疑是更大的挑战。在这样的背景下，培评中心历时一年建成公司网络学院并实现上线。其办学目标是建设成为一个集中管理、分层应用的省级网络学院，为不同地市人员提供个性化的学习服务，同时为各级管理人员提供不同程度、不同维度的管理服务。

职业规划更清晰

“登录公司的网络学院，我可以清楚地看到自己选学的课程，灵活自由的学习方式和丰富的课程资源让我的培训任务和目标更加明确，个性化选学很给力！”，刚刚参加了个性化网上自学的康波说道。康波是肇庆供电局一名80后普通员工，和许多同事一样，在工作中对自己的职业生涯发展规划变得越来越模糊，找不到自己的发展方向，而广东电网公司网络学院的正式应用，解决了他的难题。“当我登录到学员平台后，系统通过岗位判定，自动推荐当前岗位和待晋升岗位需要学习的课程。”

网络学院是围绕岗位胜任力、评价驱动培训的核心理念而开展建设的，真正实现了员工在线学习。它先通过个人能力检测驱动培训，达到能力提升；再通过人才评价鉴定，促进员工的职业发展。评价与培训形成闭环，推动员工及整个企业的能力达到螺旋式的提升。网络学院还可以在课程学习后，通过考试、面试、评审等环节，进行评价工作，最终实现岗位晋升。

受众覆盖更广

之前的网络教育系统只是针对公司本部及中心机构的员工，应用面较小，用户权限及数据权限方面相对简单，在全省同时上线使用时显得有些力不从心。而新建立的网络学院实现了“省级集中管理，地市分级应用”的理念，全面支撑起省级、地市局的多层应用需求。

系统的稳定运行更离不开硬件可靠性的支撑。目前培评中心通过开展通道扩容、配置高性能服务器、负载均衡器、存储阵列等工作，网络学院出口带宽由155M升级到1000M，支持在线考试人数由300人提高到3000人，在线同时访问人数理论值由原来不足3000人到目前可支持20000人。无纸化网络考试为各类竞赛、专业普考提供便利。

培训资源实现共享

网络学院的应用打破了时空的限制，员工可以随时随地通过互联网参加培训学习，减少传统培训产生的差旅费、住宿费等开支，大幅降低培训成本。“传统的集中授课培训，真正能享受到最优秀师资的只能是少数人，而网络学院的开发使所有人都可以享受到优质的教育资源。对于不明白的地方，也可以多听几遍，直到听懂”，学员小康这样说。

网络学院对每门课程都设计了讨论专区。学员可以进行社区化学习，并对学过的每门课程进行评价、提问。同时，系统还搭建了包括公告信息、即时聊天工具、贴吧论坛、电力百科、短信发送、OA邮件在内的多种信息交流平台，让学员和老师之间能够随时互动交流。

个性化选学的网上培训需求调查也借由这个平台实现。系统通过数据汇总自动分析每位员工的选学课程，原先的问卷是通过人工的方式收集汇总，而现在可以通过此系统汇总，大大节约了工作量和时间成本。

首次引入“在线直播”

原来的网络教育培训系统设有600余门课程，升级后的网络学院在保留原来精彩内容的基础上新增了在线直播系统，是一种集实时交互与录制、点播相结合的新型线上培训方式。它打破了传统培训受时间、场地限制，教学受众面窄的局限，集直播和点播于一体，具有摄像控制，视频节目自动播放、录制，网络直播，视频点播等功能，真正实现了“随时随地”自助学习。

通用管理系列大讲堂

对于网络学院未来的发展方向，培评中心主任柏吉宽表示，目前网络学院技能岗位胜任力模型已基本建立，技术及管理人员岗位胜任力模型还有待进一步完善。下一步，将根据需求对配套的学习资源进行大规模的开发。

掌上学院，搭建移动学习平台

为帮助员工有效利用碎片化时间进行“短、平、快”的学习，培评中心于2013年底开始搭建广东电网公司掌上学院。掌上学院定位与打造多功能一体化平台，促进企业培训学习“体系化”和“自主化”的平衡，使员工从“要我学”转变为“我要学”，有效解决企业培训中的供需矛盾和工学矛盾。

掌上学院平台于2013年12月在培评中心内网服务器完成软件部署，2014年1月在问鼎公司云服务器上完成外网服务器的部署，并且同时提供安卓和Iphone两个版本的手机客户端共学员下载安装在手机上。

广东电网公司掌上学院全方位思考了当前企业培训与学习的需求，有效融合了在线、移动学习与传统面授，提供学习、资讯、问答、测验、调研、通讯录和个人中心等功能，满足企业各种业务场景，主要有如下功能亮点：

一是与传统面授想融合，培训整个过程中教师和学员之间能够通过掌上学院沟通交流，有效提升面授培训附加值，优化培训效果。

二是把各种结构化、整体化的知识，打散碎片化，再重新组织为微课件，学员碎片化时间，碎片化学习，谛造员工：三分钟的改变；而多个微课件联系起来，再次形成整体化、系统化的知识。

三是提供PC、手机、PAD多终端版本，解除人员、时间、空间、设备客观因素的影响，学员可充分利用碎片化时间进行学习，有效缓解工学矛盾，提升学习趣味性，形成愉悦学习体验。

四是有效地开展互动式学习，促进知识挖掘与应用，企业信息快速检索，提升培训效率、加强员工之间工作与学习交流，增强企业内部互动。

培评中心在已有远程教育系统“网络学院”、移动学习平台“掌上学院”基础上，又建立了微信公共学习平台“广东电网网络教育”。微信作为“掌上学院”的用户切入口，“掌上学院”作为微信平台的功能支撑，创新了企业网络培训模式，丰富了教学手段，以满足互联网时代员工“短、平、快”的学习需求。

统一规划建设，助力企业培训

广东电网微信学习平台“广东电网网络教育”（以下简称“广东电网网络教育”）以M-Learning及U-Learning学习理念和学习行为为基础，在理念、内容、访问终端三个层面对员工学习进行全面的扩展。微信平台在功能与业务上和“广东电网网络学院”“广东电网掌上学院”实现无缝对接。

“广东电网网络教育”微信平台继续沿用网络学院“以岗位胜任力为核心，实现分层分级管理”总体指导思想，按照“统一建设规划、分级管理维护、专业协助运营、平台高度共享”的原则，由省培评中心统一规划建设，各级单位共享应用和功能，结合实际培训开展日常内容管理。

构筑平台，创先培训模式

“广东电网网络教育”微信平台，基于网络学院及掌上学院提供了丰富的移动学习资源，并提供了灵活的管理平台。多元化培训内容：本帐号密切关注公司网络教育培训工作，全方位、多角度传播先进的教育培训理念及技术。员工只需关注微信号，并通过帐号绑定进行身份验证，即可进入“广东电网网络教育”微信平台，接收来自培评中心及本单位推送的消息，随时关注公司在线培训动态，进行随时随地学习。

平台从“资讯”“学习”“服务”三方面为学员提供公司在线培训咨询、公告、行业快报等精彩内容；学员可基于平台实现推送的精品微课程观看、面授培训报名、考试与练习等功能，同时还可下载掌上学院实现更多在线学习功能。

便捷高效培训管理：本帐号依托网络学院进行员工岗位、手机号码等用户信息管理，在后台采用分层分级管理方式，由培评中心统一控制权限，各地市具有二级管理权限，根据权限面向范围，进行培训管理。微信平台与掌上学院采用统一的管理平台，减少了培训管理者的工作量，同时，通过对微信平台二次开发可支持公司员工自主课件制作，对于优秀的员工作品，可有机会被纳入公司培训资源库，丰富了广东电网公司培训资源。

“广东电网网络教育”为公司员工培训提供了一套完整的移动学习及管理解决方案，结合丰富的培评资源及便捷的培训管理平台，培训管理者可设计基于微信的全闭环企业培训，让企业培训更加高效，让培训管理更加得心应手。

丰富培训形式，打造精品培训

在微信公共平台基础上，培训管理者可实现全闭环的培训安排与管理，同时还可组织开展精品企业培训。

帮助员工随时随地碎片化学习；为落实员工培训中“快速学习、有效应用”的目标，“广东电网网络教育”微信平台推出了碎片化学习承载平台，在对系统知识的解构及颗粒化知识梳理基础上，开发了大量微学习资源，结合移动平台，实现员工利用零散时间按需学习，为广东电网网络培训带来了新的变革，在内容、功能、学习方面都体现了创新优势。

在内容方面，微信学习平台包括了面授学习的知识点，通过微课件、知识问答、案例解析、群组交流等元素，引导员工自主学习。在功能方面，通过微信平台，可以在移动互联环境下快速进行信息传递、知识检索、课程学习、互动分享等。微信平台上，可以高效支撑图文、视频、动漫等多种媒体表现形式的知识订阅与分发学习。

高效组织和管理培训；在企业日常培训阶段，培训管理者可在平台上进行培训调研，查看培训通知、培训行程安排，进行培训报名、课件观看，培训完成后学员可进行练习并完成相应考试。同时微信平台上自带的趣味性学习功能（如点赞，投票，抽奖等），可提高学员培训积极性。

系统应用

“广东电网网络教育”与移动互联网结合是广东电网公司教育培训评价中心在网络教育培训上的新突破，丰富了网络培训形式，同时也激发了学员培训新活力。

第一，微信平台上引入开放问答概念、增加了知识互动功能；形成资讯中心，提供行业快报、培训动态、培训公告等固定栏目，并可根据实际业务开展，灵活新增专题及资讯模块；打造学习中心，可进行课件学习、练习与测试、调研与问答等，使全省员工都能在平台上找到自己感兴趣的学习内容，分享知识与工作经验，实现学习资源与学习需求的无缝对接。

第二，系统组织架构及业务规划上，继续沿用网络学习分层分级管理模式，由培评中心统一控制权限，各地市具有二级管理权限，根据权限范围，进行培训管理。同时平台还可根据员工岗位、单位进行课程，培训安排等培训资源推送。

目前掌上以“广东电网网络教育”为入口，可跳转登录到掌上学院观看的微课件共计450门，其中电力专业内课件200门，通用管理类课件250门，基于微信平台可实现“培训调研、课程宣传、培训通知、课件观看、课堂互动、培训评估”等移动应用功能，将移动学习应用到培训班每个环节。

随着云计算和4G网络时代的到来，移动学习将成为人们不可或缺的学习途径。广东电网公司教育培训评价中心也也将借助这一发展契机，将企业的网络教育培训推向新的高峰。

承建网公司培评系统，已通过功能验证测试