迢迢牵牛星教案免费下载范例(汇总8篇)
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迢迢牵牛星教案免费下载【第一篇】
教学目标:
1.有节奏地朗读诗歌。
2.通过自己的合理想像体会诗歌的深邃意境。
3.用口头语言描绘想像的画面,营造意境。
教学时数:一课时。
教学流程:
一.导入。
二.文学常识介绍。
1.古体诗,不受严格的格律限制。
2.内容大多写士子失意彷徨的苦闷,夫妻间的离愁别绪。
三.整体感知。
1.初读课文。
要求:读准字音,把握节奏。
2.二读课文。
要求:勾勒画面,复述情节。
3.情节描述。
要求:抓住人物、环境、事件、事件发生的原因。
四.赏析诗歌。
1.牛郎织女两个人物,主要写织女。
2.织女的活动(织而无丝)。
3.为何无丝,又为何织?(思念亲人;排解内心苦闷)。
4.对比《天上的街市》中天河“浅浅”“不甚宽广”,本文“清”“浅”却“相去复几许”。
《天上的街市》解放牛郎织女为写对光明、自由、幸福的.追求与憧憬;
《迢迢牵牛星》写夫妻间的离恨与相思。
5.三读课文,对比《天上的街市》《迢迢牵牛星》的情感。
6.课文如何更好体会情感(叠字,并标出)。
7.重读叠字,四读课文。
五、拓展延伸。
本文以织女为中心展开想像,请据此想像牛郎怎样思念妻子。
一.文学常识介绍。
李白(字、号、年代、小李杜)。
李白及其他作家的送别作品。
体裁:七言绝句送别诗。
二.释题。
人物、事件、距离。
三.整体感知。
1.初读课文(自读、齐读)。
要求:读准字音,把握节奏,找出压韵的字。
2.再读课文,找出文中写到的景色(杨花、子规)。
3.景物的特点。
杨花:百花凋零的暮春景象之一。
子规:啼叫声哀鸣(不如归去)。
4.眼见飘坠的柳絮,耳闻子规哀鸣,本已撩人愁思,却又传来好友被贬的消息。(事件)。
5小结:此景暗含了友人漂泊远方的羁旅之苦。
6.友人远去,诗人的情感何以寄托?(我寄愁心与明月)。
7.再读课文,表现对友人的思念与同情。
四、拓展。
1.借月表达思念之情的句子。
如:明月却多情,随人处处行。
但愿人长久,千里共婵娟。
2.假设你是月亮,到了龙标。你将会对月亮说些什么。
五.学生小结。
六.布置作业。
收集相关名句,进一步体会思想感情。
迢迢牵牛星教案免费下载【第二篇】
了解《古诗十九首》,了解五言诗的特点。
过程与方法。
体会《迢迢牵牛星》中叠词使用的妙处;学会分析诗歌的情感;掌握诗歌鉴赏的一般方法,结合自己的体会来欣赏诗歌。
情感态度与价值观。
体会诗歌中的感情。
教学重难点。
重点体会《迢迢牵牛星》中叠词使用的妙处;学会分析诗歌的情感。
难点掌握诗歌鉴赏的一般方法,结合自己的体会来欣赏诗歌。
课时安排。
1课时。
教学准备。
多媒体课件。
教学过程。
(一)新课导入:欣赏图片让学生讲牛郎织女的故事。
(二)出示教学目标。
(三)作品介绍,写作背景介绍。
《迢迢牵牛星》选自《古诗十九首》,《古诗十九首》是东汉末年一批文人诗作的选辑,最早见于南朝梁代萧统《文选》。这十九首诗没有题目,一般拿每首第一句作题目。诗作表现了动荡、黑暗的社会生活,抒发了对命运、人生的悲哀之情,艺术风格含蓄动人,朴素凝练。刘勰《文心雕龙〉称之为“五言之冠冕”,钟嵘《诗品》赞颂它“天衣无缝,一字千金”。
古诗已形成一种特定含义专类名称:它与两汉乐府并称,专指汉代无名氏所作的五言诗,并发展成为一种新诗体,后人有不少拟古作品。
(四)了解五言诗。
(五)听示范朗读。
(六)全班读书,自学下列问题:
1请同学们自行鉴赏诗歌、展开联想、说说你喜欢的诗句。(词、句、艺术手法)。
2分析诗中的叠字的作用。
4本诗的创作目的是什么?(主旨)。
(七)学生讨论,互助答疑(8分钟)。
(八)师生合作探究。
皎皎:写星的光辉,亮。
纤纤:写手的形状,秀美。
札札:写织机的声音,(织布繁忙)。
盈盈:写水的形态,清且浅。
脉脉:写人的神情,含情。
诗作是让织女的深情通过她的活动、情态和这些活动引起的读者的想像表现出来的。比如,织女整日忙碌在织布机上却织不出布匹,说明她被思念折磨而无心织布,那么她又为什么要徒劳地上机呢?恐怕是为了转移、排遣苦闷。隔河相望,河汉的清浅和并不宽阔强化着见面的渴望,当然也就增加了见不了面的无奈。同样,在见面的阻隔只有“盈盈”一水时,“不得语”就差不多是不可忍受了。
抒写了游子失志无成和思妇离别之苦,突出表现了中下层士子的不满不平,从一个侧面表现了东汉时期政治混乱、败坏、没落的时代面貌。
(九)小结诗歌鉴赏的方法:。
1把握诗歌的特点。
2从了解作者、写作背景等方面来理解古诗。
3反复诵读,品味,逐步加深对诗意的理解。
4抓住关键字词或诗句,以点代面。
(十)当堂练习:(赏析《杳杳寒山道》)。
1找出最能直接表现诗人情怀的两句。
2赏析诗中叠字艺术效果。
“朝朝不见日,岁岁不知春。”
叠字写出诗人长期置身于深山密林中,不知时间变化,分辨不出春去秋来的感受,表达他冷漠孤寂的心情,与前面寂静幽深寒冷的环境描写自然融为一体。
(十一)课后作业:
1用鉴赏诗歌的一般方法自学《归园田居》。
2熟读成诵。
板书设计。
外貌描写。
动作描写。
文档为doc格式。
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迢迢牵牛星教案免费下载【第三篇】
纤纤擢素手,札札弄机杼。
终日不成章,泣涕零如雨。
河汉清且浅,相去复几许?
盈盈一水间,脉脉不得语。
译文。
牵牛星啊,你看起来这样的渺茫。
你可知对岸纯洁的织女在遥望。
她伸出纤细洁白的双手。
辛勤工作在织布机上。
埋头整天也不能织成布匹。
思念的`泪水沾湿了衣裳。
清清的天河其实并不深。
可我们相距却是那么漫长。
碧波荡漾的河水让我们相隔。
我们只能含情脉脉地无语心伤。
迢迢牵牛星教案免费下载【第四篇】
在前1篇里脸皮很厚的写上颇觉得意的一节课,其实还是为了鼓励一下自己。
今年是第二次教高一,重新翻开以前的备课内容,感觉是那么的杂乱无章,看到同届来的,看到同科组的老师那么认真地教书,越发觉得自己不能松懈。
在前几天去听了老陈的课以后,更感到自己的渺小。听了之后的感受有这么几点:
一、要深入读懂课文,包括课文的细节,多问几个为什么,不要总停留在浏览教参上。
二、平时一定要注意资料的积累,不妨制作卡片,不要把东西随便丢。
三、一节课要精彩,就要多设计几个亮点问题,既能调动学生的情绪,又能串起整篇文章。特别要串起整篇文章重要的知识点。
四、注意高一学生的实际,要让学生认真落实一些识记的东西,而不能总让他们靠自觉。
在备这节课的时候,我从第一二句出发,设计了这么几个问题:
1、说牵牛星遥远,织女星明亮,难道牵牛星就不明亮,织女星就不遥远了吗?
学生反映都很快,说这是互文。在这个地方我就再次巩固我上一次觉得没讲好的。
2、然后我顺势再问,既然是互文,那么我们试着改成“迢迢河汉女,皎皎牵牛星”行吗?
由此来推出诗歌的主题,游子思妇诗。
3、然后再问,为什么不写成皎皎织女星,以此来带出织女的形象。(不过后来觉得这个问题有点弱智)。
而在讲到手的时候,不觉想到之前学的红酥手,以及指若削葱根,自己在课上也不禁感叹诗歌的无限联想,还真的有点嚼头。
后面还设置了关于盈盈的意思的讨论,觉得还是有点意思。
迢迢牵牛星教案免费下载【第五篇】
教学设想:
对比阅读这两首同题材的爱情诗。
教学步骤:
一、导入。
牛郎织女的爱情传说我们都很熟悉。它不仅充实、滋润了我们天真烂漫的孩童时代,满足了我们对浩瀚星空的好奇心;而且是历代文人墨客吟唱的对象,丰富了中国文学宝库。今天,就让我们来学两首以牛郎织女的爱情神话传说为题材的诗词,比较一下它们有何异同。
二、熟悉课文,对比阅读。
1、学生熟悉乃至背诵两首诗词。
2、思考异同,提示学生试从以下方面比较:
内容方面主要从主题、感情基调去比较;形式方面从行文思路、艺术手法,语言风格等方面入手比较。
3、让学生自由朗读,谈对主题的理解。
4、听朗读磁带,初步把握感情基调。
(教师点拨:注意两首诗所配乐器及其特点。)。
学生讨论后明确:
《迢迢牵牛星》选的是洞萧,萧声特适合演奏悲凉哀怨之曲,而《迢迢牵牛星》抒发的是织女的相思愁苦,感情基调哀怨动人。
《鹊桥仙》选的是古筝,声音清脆,悠扬婉转,写牛郎织女相聚的情景及感受,歌颂其高贵、纯洁的爱情。感情基调轻柔婉转。
5、比较行文思路的异同。
《迢迢牵牛星》先写牛郎织女相距遥远之景,再写织女及其活动,最后写织女愁苦的`心情。行文思路可以说是由景到人到事,再到情。
《鹊桥仙》。
6、艺术手法的异同。
《迢迢牵牛星》以描写为主,多用叠字、白描手法,寓情于景。
《鹊桥仙》综合运用多种表达方式,以象征、对比为主,也用了叠字、叠词,景中含情,情中有景,情景理融为一体。
7、语言风格的异同。
《迢迢牵牛星》出自《古诗十九首》,虽属于文人五言诗,但仍带有浓厚的民歌风味。故语言兼有民歌和文人诗的特点,既显得平实质朴,清新自然,又含蓄深沉。
《鹊桥仙》出自婉约派名家秦观之手,体现了他一贯的语言风格,婉约清丽,饶有情趣。
三、教师总结。
同一个神话传说,两位诗人写出了不同的诗篇。真可谓“一个传说,两种风情”。《迢迢牵牛星》采用常规思维,写牛郎织女的离愁别绪,哀切动人。《鹊桥仙》则一反前人俗套,自出机杼,歌颂牛郎织女高贵、纯洁的爱情,立意新颖,境界高绝,读来令人荡气回肠,吟来则韵味隽永。
迢迢牵牛星教案免费下载【第六篇】
“牛郎!我好想你,你和儿子好吗?”织女站在织女星上的房屋前望着,可惜,没有人儿。
回到屋里,望着织布机,织女哭了。“你为什么是神仙呢?不是多好啊!你就可以和牛郎在一起了。”好不容易舒缓了情绪,感到身上发凉,一看,裙衣已经湿了。织女呜咽着、颤抖着伸出她那双洁白的、纤细而修长的玉手,放在织布机上,织女又哭了,因为她给牛郎织的衣服还没织好呢!但织女仍在工作着,双手不停地动着,只可惜连一块带有简单花纹的布都没有,只有浸透了织女泪水的烂布。
突然,王母过来了。她见了织女织的.布,气得连那精致的脸都红了。她一把扯过布,一道闪电把它劈了个粉碎。“哭什么哭!神仙是绝对不能和凡人在一起的!让你们每年见一次就不错了!再哭连见也别见了!看看这布,我怎么穿?怎么挂在天上?人间被你弄得天天下雨,都是你干的好事!好好织布!”王母把碎布砸在织女身上,摇曳着华服,回天宫去了。
织女抽泣这理好碎布,换了当初牛郎偷走的衣裳,走出门外到银河边:银河浅浅的,只见鱼儿们在河里游来游去。织女刚跨出去一步,就听见王母的声音:“你要过去,我就杀了牛郎!”织女一惊,立刻缩回了脚,又哭了。突然,她好像想到了什么,用河水洗了洗脸,一抬头,便迎上了牛郎炽热的目光。织女微笑着,但她并没有激动的向牛郎跑去,只是笑着笑着。她知道,牛郎不想他哭。
也许,这也是一种安慰吧。
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迢迢牵牛星教案免费下载【第七篇】
纤纤擢素手,札札弄机杼。
终日不成章,泣涕零如雨;
河汉清且浅,相去复几许!
盈盈一水间,脉脉不得语。
师:同学们听说过梁山伯和祝英台的故事吗?白蛇传,孟姜女的故事呢?这三个故事都是爱情故事,都是悲剧故事。而在民间也有一个悲情故事,不知道大家有没有听说过牛郎和织女的故事?这也是一个悲剧。这四个传奇故事,因为爱情的凄恻,被民间称为“四大爱情悲剧”。牛郎和织女的爱情传说我们很熟悉,而这个故事也是历代文人墨客吟唱的对象。今天,我们就一起来学习一首以牛郎织女的爱情神话传说为题材的诗歌:《迢迢牵牛星》。
1、找学生讲述牛郎和织女的故事。
明确:牛郎和织女的故事。
父母双亡的牛郎跟从哥嫂过日子,受尽欺凌,偶然的机会,在老牛的帮助下,结识了下凡的织女并其结婚生子。玉帝知道后,强行将其分开,王母并划出天河阻断他们相见,后感其诚心,准许其每年七月初七喜鹊搭桥相见。这就是有名的“七夕鹊桥会”。
2、《古诗十九首》简介。
(1)《古诗十九首》是东汉末年一批文人诗作的选辑,最早见于南朝梁代萧统《文选》。
(2)这十九首诗没有题目,一般拿每首诗的第一句作题目。这些作品风格相近,而作者姓名失传,时代不能确定,所以《文选》的编者把它们编集在一起。总题为《古诗十九首》,后世一直沿用这一名称。
(3)题材内容分为两类:
a、抒写失志和伤时之感。
b、写相思离别之情。
总之,离情别绪,人生的失意和无常之感,是《古诗十九首》的基本情感内容。
(4)《古诗十九首》代表了汉代文人抒情诗的最高成就。
(5)刘勰在《文心雕龙》中称为《迢迢牵牛星》为“五言之冠冕”;
钟嵘《诗品》中赞颂《迢迢牵牛星》为“天衣无缝,一字千金”。
1、指导全班学生朗诵诗歌,注意五言诗的节奏划分。(齐读)。
迢迢牵牛星,皎皎河汉女。纤纤擢素手,札札弄机杼。终日不成章,泣涕零如雨。河汉清且浅,相去复几许?盈盈一水间,脉脉不得语。
2、学生自由朗诵诗歌,结合注释,感受诗歌大意。(自由朗读)。
转载自
找学生概括诗歌大意。
明确:这首诗叙述的是牛郎和织女的故事。题目为《迢迢牵牛星》,但叙述主人公是织女。织女的形象源于民间传说。在人们心目中,织女是勤劳、美丽、专情的化身,但本诗着重刻画的是织女哀伤不幸的一面。
(1)诗一开篇,“迢迢牵牛星”,先写的是与织女隔岸相望的牛郎。
迢迢牵牛星教案免费下载【第八篇】
活动目标:
1、愉快地阅读绘本,感受蕴含其中的夸张幽默。
2、愿意介绍自己对故事的理解,大胆想象故事内容。
3、一起快乐地合作制作连环画,体验创作的乐趣。
活动重点:
感受故事中神奇的想象,并能展开想象制作连环画。
活动难点:
知道故事的结构:前面是想象世界,后面是现实世界。
活动准备:
1、大书。
2、小书若干。
3、空白连环画纸,笔。
4、ppt。
活动过程:
1、ppt播放“玩游戏”图片,引起幼儿的兴趣。
师:有一个聪明的小男孩,他有很多奇特的想法,我们来看看他在想些什么呢?
师:他想和谁玩什么游戏?
幼:和狐狸玩娃娃家。
幼:和袋鼠下棋。
幼:给大蟒蛇讲故事。
幼:用蚂蚁搭积木。
师:你想玩这样的游戏吗?你想和谁玩什么样的游戏?
幼:和小兔子玩娃娃家。
幼:和长颈鹿捉迷藏。
2、根据画面大胆想象,讲述自己的理解。
师:小男孩还有奇特的想法,我们来看看吧!
师:啊呀!发生什么事了?(起床)。
师:瞧!小男孩又想做什么?
幼:大吊车把他拎起来。
幼:老虎给他穿衣服。
师:海豚帮他洗脸。
3、幼儿自主阅读绘本。
(1)自主阅读猜测故事内容。
师:书里还有很多奇特的想法,请你们找一找。
师::你最喜欢小男孩的哪种想法?
(2)教师完整讲述故事。
师:其实小男孩的这些奇特想法都藏在了一个有趣的故事里,这个故事的名字叫《啊哈!幼儿园》,我们来听听究竟是怎么回事吧!
师:你们发现了吗?这个故事里除了小男孩奇特的想法,还有些什么呢?
4、创编故事。
师:再过几天,我们就要从幼儿园毕业,进入小学一年级的生活,你们和小男孩一样想过吗?在小学里谁是你的老师吗?你的小学是什么样子的?你的小学在哪里?谁是你的新朋友?(每组一个创编内容)。
师:和你一组的小朋友讨论一下,我们来比比哪组的想法最奇特?
师:你们的想法真有趣,我们来把它画下来吧!
师:老师给你们准备了空白的连环画纸,把你们刚刚编的故事画在小纸片上,然后帖在连环画纸上。
师:请你们介绍一下自己的故事吧!
5、结束活动。
师:我们回到教师继续把这本书完成吧!
幼儿园大班阅读经典教案范本二:《嘿,站住》。
活动目标:
1、推测分析故事情节的发展,理解故事,感受意外的故事结局。
2、通过自主阅读、角色扮演、集体阅读,尝试用语言表述故事情节。
3、完整阅读时能仔细逐页阅读,不抢着翻页阅读。
活动准备:
绘本图书以及书袋每人一份、电子大书。
活动过程:
1、观察封面,感受故事人物形象。
(2)教师翻开扉页,进入故事。
教师翻开扉页,提问:在扉页上你看到了什么?故事从扉页开始。
2、教师带领幼儿阅读故事的前半部分。
(1)教师开始讲述故事,直到大猩猩第一次出场。
提问:你觉得大猩猩向老鼠妈妈大吼一声是想做什么?老鼠妈妈听到大吼一声会怎么想?
(2)教师继续讲述7,8页,幼儿自主阅读接下来的内容。
教师:这时候,大猩猩会放弃吗?那老鼠妈妈会做什么?帮助幼儿掌握老鼠妈妈和熊猫之间的对话。
幼儿情境表演:幼儿集体做熊猫,教师做老鼠妈妈。
提问:在熊猫之后,老鼠妈妈又遇到了谁?
3、幼儿自主阅读,教师提问帮助幼儿了解故事发展。
提问:你看到老鼠妈妈接下来又跑到了哪个国家?说了一些什么话?
请幼儿打开书本,用两个指头捏住书角一页一页翻书。
4、集体阅读:教师引导幼儿看电子大书,交流自主阅读内容。
5、教师和幼儿共同阅读故事结尾,并引导幼儿讲述结尾内容。
6、完整阅读故事,教师讲述故事,幼儿跟述。
教师:请你和我一起从封面开始,一边看一边用手指着画面来说一说。
7、幼儿交流阅读后的感受。
提问:你喜欢这个故事吗?你喜欢大猩猩吗?为什么?
教师小结:这个故事里大猩猩和老鼠妈妈一会跑到这,一会跑到那,非常有意思。一开始心里很害怕,最后心里却很高兴,原来大猩猩是很好心的。
幼儿园大班阅读经典教案范本三:《我妈妈》。
教学目标。
1.通过阅读图画书了解“我妈妈”的形象在实际生活中的意义,知道妈妈的爱有不同的表达方式。
2.关注自己的妈妈,并结合生活经验大胆表述我眼中的妈妈。
3.知道妈妈爱我,我爱妈妈。
教学策略。
(一)谈话导人,阅读封面引起兴趣。
1.师:每个人都有自己的妈妈,有一个画家他叫安东尼,自小喜欢画面,他把自己的妈妈画下来,变成了一本书。让我们一起来看看吧!
(二)借助ppt,师生共读,理解图画书主要内容。
1.学习第一部分一一“我爱妈妈”。
请幼儿看绘本后,提问:我妈妈会帮助幼儿理解“妈妈”角色转换之间的关系,感受妈妈的本领大。
提问:_又有什么爱好?什么本领呢?
2.学习第二部分“妈妈爱我”。
根据绘本画面联想。提问:为什么妈妈有时候像蝴蝶、小猫、沙发,有时候又像狮子?
讨论:当妈妈变成狮子的时候你是否依然爱妈妈呢,为什么?
(三)自主阅读,发现图画中的小秘密。
1.师生阅读封面、环衬、扉页、正文。
2.引导幼儿发现图画中的小秘密:环衬是妈妈的睡衣,妈妈播种爱心,小猫、蝴蝶、狮子、沙发代表妈妈。
(四)我眼中的妈妈。
师:我们也把妈妈画下来编一本书,题目就叫一一我妈妈。
(五)用ppt最后一页“与妈妈拥抱”的画面结束活动。
师:画面上孩子展开双臂紧紧地与自己的妈妈拥抱,你和你的妈妈拥抱过吗?给自己的妈妈一个拥抱,大声对她说:我爱你!
教学后记。
要上好一个绘本活动,首先要从理解文本开始,重在培养幼儿的阅读兴趣和习惯。教师要继续在实践中去感悟、理解绘本教学的特点,特别是在提问的设计上,要努力揣摩。
关于幼儿园人阅读教案范文。
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