教育的小故事及感悟精彩8篇

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教育的小故事及感悟【第一篇】

许多时候，我们不是跌倒在自己的缺陷上，而是跌倒在自己的优势上。因为缺陷常给我们以提醒，而优势却常常使我们忘乎所以。生活中，我们经常可以看到类似的事情，每每因游泳溺水而死的人往往是那些水性好者，而游泳技术差的人或是根本不会游泳的人却很少被淹死的，范文《励志故事之哲理感悟》。当生活的重担压的人喘不过气来，挫折、困难接踵而至，人们往往能发挥出自己意想不到的潜力，冲出重围，闯出一条新路。而一旦一帆风顺、志得意满时，却常常看不到潜在的危机，听不进别人的规劝，最终一败涂地。读了下面的故事，对以上的观点，你一定会接受的。

三个旅行者同时住进了一家旅店。早上出门的时候，一个旅行者带了一把伞，另一个旅行者带了一根拐杖，第三个旅行者什么也没有带。晚上归来的时候，拿伞的旅行者淋得浑身是水，拿拐杖的旅行者跌得满身是伤，而第三个旅行者却安然无恙。于是，前两个旅行者很纳闷，问第三个旅行者：“你怎么会没事呢?”第三个旅行者没有回答，而是问拿伞的旅行者：“你为什么会淋湿而没有摔伤呢?”拿伞的旅行者说：“当大雨来临的时候，我因为拿了伞就大胆地在雨中走，却不知怎么淋湿了;当我走在泥泞坎坷的路上时，我没有拐杖，所以走得非常小心，专拣平稳的地方走，所以就没摔伤。”然后，他又问拿拐杖的旅行者：“你为什么没有淋湿而是摔伤了呢?”拿拐杖的旅行者回答说：“当大雨来临的时候，我因为没有带雨伞，便拣能躲雨的地方走，所以没有淋湿;当我走在泥泞坎坷的路上时，我便用拐杖拄着走，却不知为什么常常跌伤。”第三个旅行者听后笑笑，说：“这就是我安然无恙的原因。当大雨来时，我躲着走;当路不好走时，我小心地走，所以我没有淋湿，也没有跌伤。你们的失误就在于你们有凭借的优势，有了优势便少了忧患。”

教育的小故事及感悟【第二篇】

三人出门，一带伞，一带拐杖，一空手。

回来时，拿伞的湿透了，拿拐杖的跌伤了，第三个好好的。

原来，雨来时有伞的大胆地走，却被淋湿了；走泥路时，拄拐杖的莽撞地走，时常跌倒；什么都没有的，大雨来时躲着走，路不好时小心走，反倒无事。

感悟：很多时候，我们不是输给了我们的缺陷，而是败在了优势里。

教育的小故事及感悟【第三篇】

从前有这样两户人家，一家是齐国人，姓国，十分富有；一家是宋国人，姓向，非常贫穷。姓向的听说姓国的很有钱，便专程从宋国跑到齐国，向姓国的请教致富的方法。

姓国的告诉他说：“我之所以发家致富，是因为我很善于‘偷’。我只用了一年的工夫就有了吃穿；两年下来就相当富足；三年过后，我的土地成片、粮食满仓，我成了方圆百里之内的大户。从那时起，我便向乡邻施舍财物，大家都得到了我的好处。”

姓向的人听了十分高兴。可是他以为姓国的致富走的是偷盗这条路，他以为姓国的'所说的“偷”就是到处翻越人家的院墙，凿开人家的房间，凡是眼睛所看到的、手能拿到的，就可以拿走归自己所有。于是他回家以后，到处偷窃。没过多久，他因被人查出了赃物而判罪。姓向的人不但清退了全部赃物，而且被判罚没收他以前积累的所有家产。

姓向的把自己的失败归咎于受了姓国的欺骗，于是就到齐国去，找到姓国的责备他说：“你骗我，我去偷怎么就犯了法呢？”

姓国的听了哈哈大笑，说：“你是怎么去偷的呀？”

姓向的把自己翻过墙打洞偷盗人家财产的经过讲给姓国的听了，姓国的又好气又好笑地对他说：“咳，你真是太糊涂了！你根本没弄懂我所说的‘善于偷盗’是什么意思。现在我仔细告诉你吧。人都说天有四季变化，地有丰富的出产，我偷的就是这天时和地利呀。雨水雾露，山林特产，河湖泽的养殖可以使我的庄稼长得很好，房舍建得很美。我在陆地上能‘偷’到飞禽走兽，在有水的地方能‘偷’到鱼虾龟鳖。无论是庄稼和土木还是禽兽和鱼虾龟鳖，这些东西都是大自然的产物，并不是我原本所有的。我依靠自己的辛勤劳动，向自然界索取财富，当然不会有罪过，也不会有灾祸。可是，那些金银宝石、珍珠宝贝、粮食布匹，却是别人积累起来的财富，你用不劳而获的手段去占有别人的劳动成果就是犯罪。你因偷盗罪而受到了处罚，那又能怪谁呢？”

姓向的听了这番话，惭愧得一句话也说不出来。

书外人语：

看来，明智的人懂得如何用辛勤劳动、用自己的双手去向大自然索取，创造财富；愚蠢的人才会想到用非法手段，走“捷径”去攫取别人的劳动成果使自己致富。这种人，到头来还是要栽跟头的。

教育的小故事及感悟【第四篇】

1983年，伯森·汉姆徒手登上纽约帝国大厦，在创造了吉尼斯纪录的同时，也赢得了“蜘蛛人”的称号。美国恐高症康复协会得知这一消息，致电“蜘蛛人”汉姆，打算聘请他做康复协会的心理顾问，因为在美国，有数万人患有恐高症，他们被这种疾病困扰着，有的甚至不敢站在椅子上换一只灯泡。

伯森·汉姆接到聘书，打电话给协会主席诺曼斯，让他查一查他们协会里的第1042号会员情况。这位会员的资料很快被调了出来，他的名字叫伯森·汉姆，就是“蜘蛛人”自己。原来，这位创造了吉尼斯纪录的高楼攀登者，本身就是一位恐高症患者。

诺曼斯对此大为惊讶。一个站在一楼阳台上都心跳加快的人，竟然能徒手攀上400多米高的大楼，这确实是个令人费解的谜，他决定亲自去拜访一下伯森·汉姆。

诺曼斯来到费城效外汉姆的住所。这儿正在举行一个庆祝会，十几名记者正围着一位老太太拍照采访。原来伯森·汉姆94岁的曾祖母听说汉姆创造了吉尼斯纪录，特意从一百公里外的葛拉斯堡罗徒步赶来，她想以这一行动，为汉姆的纪录添彩。

谁知这一异想天开的想法，无意间竟创造了一个百岁老人徒步百里的世界纪录。

《纽约时报》的一位记者问她：当你打算徒步而来的时候，你是否因年龄关系而动摇过?老太太精神矍铄，朗朗地笑着说：小伙子，打算一气跑一百公里也许需要勇气，但是走一步路是不需要勇气的，只要你走一步，接着再走一步。然后一步再一步，一百公里也就走完了。

恐高症康复协会主席诺曼斯紧接着问伯森·汉姆：你的诀窍是什么?伯森·汉姆看着自己的曾祖母说：我和曾祖母一样，虽然我害怕400多米高的大厦，但我并不恐惧一步的高度。所以，我战胜的只是无数个“一步”而已。

我们也许没有能力一次就取得一个大成功，但我们可以积累无数个小成功。

一个小成功并不能改变什么，但无数的小成功加起来就可以让我们成为巨人。

教育的小故事及感悟【第五篇】

生活是一位睿智的长者,生活是一位博学的老师,它常常春风化雨,润物无声地为我们指点迷津,给我们人生的启迪，。下面有网友分享的“教育的小故事及感悟精彩8篇”，欢迎阅读!

红山小贩中心有一卖海鲜的摊子，生意极好。那天中午，我足足等了半个小时，还不见食物端上来，忍不住前去提醒。那位摊主尽管忙得不可开交，还是抽空抬起头来，温和淡定地看着我说：“你刚才叫的是豆腐鱼片汤，我已记在心上了。”

我已经记在心上了!

啊，真是叫人耳目一新的话。

这话，令人安心，使人放心。

虽然客似云来，可是，每一位顾客在他心目中都有着同样的重量。他把他们的话都“记在心上”了。像履行一份份重要的合约一样，他依循先来后到的次序，按部就班地把食物端上。

这，便是他成功的最大秘诀。

有些人，对别人的事，漫不经心;做过的承诺，转瞬即忘。唯一放在心上的，是他自己的事，以及别人对他的应承。渐渐地，失去友谊、失去信任，而他，在失意沮丧之余，却还不忘愤愤然地诘问：“为什么他们都不把我的话放在心上?为什么啊?”

面对复杂的社会关系和瞬时而变的人情世故，许多人会感叹活得太累。其实，只要我们保持平和的心态，不去计较人生的成败，始终保持一颗感恩的心，就可以活得轻松自在，活出人生的精彩。以度量人的为人处世原则，可以让你有意想不到的收获。

45度做人：人活在世上，要俯下身子，正视前方的路，以谦虚的态度，踏踏实实、一步一个脚印地往前走。既不要因为一时的成功而骄傲自大，也不要因为一时的失败而一蹶不振。

90度做事：90度是垂直的，要求我们做事要公正无私、光明磊落。人活一世要坦诚做事、真诚做人，做一个真正的君子。

180度为人：180度是一条直线，要求我们对人要直爽坦率，不要遮遮掩掩，不要虚伪、虚荣，要真诚地对待每一个人。

360度处世：360度是一个圆，代表完美、圆满、成功。要求我们处理事情尽可能做到周到、细致，圆满完成每一项工作，努力协调好各种人际关系，尽可能地用自己的真诚与自信，赢得他人的理解与信任，最终达到一种完美的理想境界。其实，社会很简单，复杂的是人;生活很轻松，沉重的是感情。人到无求品自高，事到知足心常泰，将是我们永恒的追求和努力的方向。

我们曾经以为，有些事情是不可以放手的。

我们不会放弃一个人，

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《人生感悟故事》()。

我们不会离开一个人。

我们不会让一个人离开我们。

我们不会让那个不爱我们的人得到自由。

我们不会忘记。

是的，我们咬牙切齿地说：“我是不会放手的。”

其实，没有什么是不能放手的。

时日渐远，当你回望，你会发现，你曾经以为不可以放手的东西，只是生命里的一块跳板。

所有的哀伤、痛楚，所有不能放弃的事情，不过是生命里一个一个的过渡，你跳过了，就可以变得更精彩。

在跳板上，最辛苦的不是跳下来那一刻，而是跳下来之前，内心的挣扎、犹豫、无助和患得患失，根本无法向别人倾诉。

我们以为跳不过了，闭上眼睛，鼓起勇气，竟然跳过了。

失恋、失意，甚至失婚，以及我们在爱情里所受的苦，都不过是一块跳板，让你成长。

不要再说“我是不会放手的”，说这句话太笨了。

人的一生到底要做些什么，这一生才不算白活?这是一个使人困惑的问题。

一个人从懂事开始，只要不是白痴，在这件事上，都会有少年的烦恼，成年的迷茫，老年的无奈。

我曾看到一则报道，说的是美国一位普通警察，他在二十出头时干警察这一行，接手的第一个案件是一个 案。一个七八岁的小女孩，被歹徒 ，可就是破不了案。大家都失去了破案的信心，但他总忘不了那小女孩天真无邪的'脸。痛苦折磨着他，他常常觉得，那张天真的脸在怨艾他，那歹徒邪恶的脸在嘲讽他。

于是，他开始了漫长的破案生涯。

他什么事情都不干，为那案件，长年走街穿巷。他的同僚与上司都以为他是白痴。

他成了这一案件里孤独的长跑者。

他说，我觉得很值，我使那些歹徒知道什么是法律的尊严。一个人一生只要做好一件事，就不算白活。

他的话耐人寻味。世上的事林林总总，尘世的诱惑斑驳陆离。或许你能干很多事，但那要看机遇与能力。如果你别无选择，那你就认真做好一件事。

以前，一个母亲说，我这一生，什么都没干，就拉扯大几个孩子;一个农民说，我什么都不会干，就种了一辈子地。

其实，他们都是成功者，因为他们终其一生，干好了一件事，也就值了。

日本有一位三轮车工，他一辈子蹬三轮车。进入21世纪，他已是古稀之年了。路上跑的，都是现代化的轿车，可他依然踽踽独行于大街小巷，他与他的车成了全日本的唯一。人们都对他报以敬意。

在一些人看来，他生活得卑微而默默无闻，但他做自己喜欢的事，且一辈子做下去，这本身就是有意义的人生。

在英雄辈出的年代，做一个平庸的凡人，这也许就是充实而自信的人生。

这样的人，其实是值得敬重的。

教育的小故事及感悟【第六篇】

一天深夜，它把动物们召集到一起，对大家说：“现在天都亮了，你们怎么还在睡呢？”

动物们心里都清楚，现在正是黑夜，但因为害怕老虎，都不敢揭穿。

这时，狐狸开口了，逢迎道：“虎大哥说得极是，现在不正是白天吗？我们看不到光，那是因为正在发生日食。”

老虎对狐狸的回答很满意。

从这以后，老虎经常把狐狸带在身边，它的谎言，每次经狐狸一解释，似乎都成了真理。

谎言，极像真理的影子，常常被狐狸这样的别有用心者用来混淆视听，蒙蔽大众。

教育的小故事及感悟【第七篇】

1、从前，有两个饥饿的人得到了一位长者的恩赐：一根鱼竿和一篓鲜活硕大的鱼。其中，一个人要了一篓鱼，另一个人要了一根鱼竿，于是他们分道扬镳了。得到鱼的人原地就用干柴搭起篝火煮起了鱼，他狼吞虎咽，还没有品出鲜鱼的肉香，转瞬间，连鱼带汤就被他吃了个精光，不久，他便饿死在空空的鱼篓旁。另一个人则提着鱼竿继续忍饥挨饿，一步步艰难地向海边走去，可当他已经看到不远处那片蔚蓝色的海洋时，他浑身的最后一点力气也使完了，他也只能眼巴巴地带着无尽的遗憾撒手人间。

又有两个饥饿的人，他们同样得到了长者恩赐的一根鱼竿和一篓鱼。只是他们并没有各奔东西，而是商定共同去找寻大海，他俩每次只煮一条鱼，他们经过遥远的跋涉，来到了海边，从此，两人开始了捕鱼为生的日子，几年后，他们盖起了房子，有了各自的家庭、子女，有了自己建造的渔船，过上了幸福安康的生活。

一个人只顾眼前的利益，得到的终将是短暂的欢愉；一个人目标高远，但也要面对现实的生活。只有把理想和现实有机结合起来，才有可能成为一个成功之人。有时候，一个简单的道理，却足以给人意味深长的生命启示。

2、孔子的一位学生在煮粥时，发现有肮脏的东西掉进锅里去了。他连忙用汤匙把它捞起来，正想把它到掉时，忽然想到，一粥一饭都来之不易啊。于是便把它吃了。刚巧孔子走进厨房，以为他在偷食，便教训了那位负责煮食的同学。经过解释，大家才恍然大悟。孔子很感慨的说：“我亲眼看见的事情也不确实，何况是道听途听呢？”

启示：推销生意是一种组织性质的生意，因为人多，人事问题也多。我们不时听到是非难辨的话，如某公司攻击另一间公司，如是者往往令人混淆是非，影响信心。因此找出事情的真相，不是轻易相信谣言，辛辛苦苦建立的事业才不会毁于一旦。

教育的小故事及感悟【第八篇】

飞飞是个典型的厌学孩子，他从厌学到“厌学校”，发展到之后动辄与同学“打成一片”，结果成了学校里人人厌恶的“坏孩子”。回到家里，一塌糊涂的学习更招来父亲的饱打，飞飞已麻木到哭也哭不出来的地步。

寻常的钥匙打不开不寻常的锁。对飞飞这样的孩子，在人格上要平等对待，必须用教婴儿学说话、学走路的心态来感化他。

有一次，他狂风暴雨般地把桌子、凳子和柜子全移了位，尽管同学们也活泼有余，还是被飞飞惊呆了。飞飞高高地站在桌子上，一副谁也不怕的表情。教师却用柔和的声音对有些愤怒的同学们说：“飞飞发脾气肯定有他的理由，我们相信他会把桌椅归位的。此刻我们出去玩一下，让飞飞同学冷静一下。”

当教师半小时回来后，发现一切都归复原位了。三天后，飞飞旧“病”复发，教师却表扬了他，说：“飞飞有提高，上次移动了桌椅、书架，这次却只推倒了桌子，大家是不是该给他鼓掌呢？”同学们热烈鼓掌。飞飞很不好意思，立即把桌子扶好了。飞飞第三次发脾气，恰好在阳台上，教师又一次表扬了他：“飞飞怕影响大家学习，而跑到阳台上发脾气，这是一大提高。”

在教师一次次给面子、给台阶中，飞飞渐渐地找到了好孩子的感觉，找回了自尊和自信。飞飞完全变了，在一次晚会上他表演节目：“我要上学校，花儿对我笑，小鸟说早早早，我喜欢背书包。”

一个人一生中最早受到的教育来自家庭，来自母亲对孩子的早期教育。美国一位著名心理学家为了研究母亲对人一生的影响，在全美选出50位成功人士，他们都在各自的行业中获得了卓越的成就，同时又选出50位有犯罪记录的人，分别去信给他们，请他们谈谈母亲对他们的影响。有两封回信谈的是同一件事：小时侯母亲给他们分苹果。

那位犯人这样写到：妈妈问我和弟弟：你们想要哪个？弟弟抢先说想要最大最红的那个。妈妈听了，瞪了他一眼，责备他说：“好孩子要学会把好东西让给别人，不能总想着自我。”我灵机一动，改口说：“妈妈，我要那个最小的，最大的留给弟弟吧。”妈妈听了，十分高兴，在我脸上亲了一下，并把那个又大又红的苹果奖励给我。我得到了我想要的东西，从此，我学会了说谎。以后，我又学会了打架、偷、抢，为了得到想得到的东西，我不择手段。直到此刻，我被送进了监狱。

那位著名人士这样写到：我和弟弟都争着要大的。妈妈说：“我把门前的饿草坪分成三块，你们三人一人一块，负责修剪好，谁干得最快最好，谁就有权得到它！”我们三人比赛除草，结果，我赢得了那个最大的苹果。我十分感激母亲，她让我明白一个最简单也是最重要的道理：要想得到最好的，就必须努力争第一。

推动摇篮的手，就是推动世界的手。母亲是孩子的第一任教师，你能够教他说第一句谎言，也能够教他做一个诚实的永远努力争第一的人。

3、一个美丽的故事。

有个塌鼻子的小男孩，因为两岁时得过脑炎，智力受损，学习起来很吃力。打个比方，别人写作文能写二三百字，他却只能写三五行。但即便这样的作文，他同样能写得美丽如花。

那是一次作文课，题目是《愿望》。他极其认真地写，那作文极短，仅有三句话：我有两个愿望，第一个是，妈妈天天笑眯眯地看着我说：“你真聪明。”第二个是，教师天天笑眯眯地看着我说：“你一点也不笨。”

于是，就是这篇作文，深深地打动了他的教师，那位妈妈式的教师不仅仅给了他最高分，在班上带感情朗读了这篇作文，还一笔一画地批道：你很聪明，你的作文写得十分感人，请放心，妈妈肯定会喜欢你的，教师肯定会格外喜欢你的，大家肯定会喜欢你的。

是的，智力能够受损，但爱永远不会，它朝气勃勃，永远垂着绿阴，开着明媚的花，结着芳香的果。

4、利息。

在一次段考中，一个男生的语文得了59分。他找到教师说：“教师，您就再给我的作文加1分吧，就1分。求您了！”教师说：“作文绝对不给加分；可是，我能够给你把总分改成60分——我借给你1分。可是，你可要想好啊，这1分不能白借，要还利息的，借1还10，下次考试我要扣掉你10分，怎样样？要是觉得不划算就不要借了。”男生咬咬牙说：“我借。”结果，再后一次段考中，他语文得了91分，扣掉10分，净剩81分。

这位教师：一是有一颗真切的爱生之心，他不想让学生挨打；二是他充分相信学生；三是他善于利用契机激励学生。那个借分的学生由于获得了教师的“资助”，得到了教师的关爱，鼓起了奋斗的信心，从考试不及格到考试满分，实现了他自我的许诺。

——一般说，教师对学习成绩不佳的学生往往不会很重视，不会很信任，有的甚至会挖苦讽刺，巴不得借家长之手“好好整治”一下学生。教师心里很想把学生教好，但对学生缺乏爱心，单是“恨铁不成钢”，“铁”就难以“炼成钢”。爱学生是和尊重学生、信任学生连在一齐的。

5、20美金的价值。

一位父亲下班回家已经很晚了，发现他的5岁的儿子*在门旁等他。“我能够问你一个问题吗？”“爸爸，你1小时能够赚多少钱？”“假如你必须想明白的话，我1小时赚20美金。”“爸爸，能够借我10美金吗？”父亲十分生气。约1小时后，他平静了下来，开始想着自我可能对孩子太凶了……或许孩子真的很想买什么，再说他平时很少要过钱。于是，父亲走进儿子的房间，给了孩子10美金。“爸爸，多谢你。”小孩欢笑着从枕头底下拿出一些被弄皱的钞票，慢慢地数着。“为什么你已经有了钱还要？”“因为这之前还不够，但我此刻够了。”孩子回答，“爸爸，我此刻有20美金了，我能够向你买1个小时的时间吗？明天请早一点回家——我想和你一齐吃晚餐。”

时间能够换取金钱，也能够换取家庭的亲情和欢乐。给家庭挤出些时间吧，因为有些东西是拿金钱买不到的。

6、人生第一课。

这是美国一家普通的幼儿园。

刚刚入园的儿童被教师带进幼儿园的图书馆，很随便地坐在地毯上，理解他们的人生第一课。

一位幼儿园图书馆的教师微笑着走上来，她的背后是整架整架的图书。

“孩子们，我来给你们讲个故事好不好？”[整理]。

“好！”孩子们答道。

于是，教师从书架上抽下一本书，讲了一个很浅显的童话。

“孩子们，”教师讲完故事后说，“这个故事就写在这本书中，这本书是一个作家写的。你们长大了，也一样能写这样的书。”

教师停顿了一下，之后问：“哪一位小朋友也能给大家讲一个故事？”

一位小朋友立即站起来。“我有一个爸爸，还有一个妈妈，还有……”幼稚的声音在厅中回荡。

然而，教师却用一张十分好的纸，很认真、很工整地把这个语无伦次地故事记录下来。

“下头，”教师说，“哪位小朋友来给这个故事配张插图呢？”

又一位小朋友站了起来，画一个“爸爸”，画一个“妈妈”，再画一个“我”。当然画得很不像样貌，但教师同样认真地把它接过来，附在那一页故事的后面，然后取出一张精美的封皮纸，把它们装订在一齐。封面上，写上作者的姓名、插图者的姓名，“出版”的年、月、日。

教师把这本“书”高高地举起来：“孩子，瞧，这是你写的第一本书。孩子们，写书并不难。你们还小，所以只能写这种小书；可是，等你们长大了，就能写大书，就能成为伟大的人物。”

人生第一课结束，在不知不觉中，孩子受到了某种灌输。如何看待这种灌输呢？

评价：这样的灌输使孩子们从小就“站着”，不会光“趴着”去看待那些大人物。这种自信心与健全的人格会为人的一生打下一个良好的基础。

7、记住，我们在养小孩，不是在养花。

大卫回头发现发生的事之后，他开始失控了。大卫花了很多时间、费了很大力才侍弄出那些令邻居们羡慕的花圃大约有2尺宽已被夷为平地！当他开始对儿子提高音量之后，妻子很快地走到他身边，把手放在他的肩膀上，说：“大卫，请记住——我们在养小孩，不是在养花！”

大卫的妻子也提醒我们，为人父母必须明了熟轻熟重。孩子以及他们的自尊比他所破坏的任何物质上的东西还要重要。被球砸碎的窗户、被孩子不细心碰倒的灯及掉在厨房里的碟子都已经破了，花也已经死了，再责备孩子又有何用？我必须记得不要打破一个孩子的心灵，不要让他们充满活力的感受变得麻木，不要再增添更大的损失。

……。

有一对夫妇以及7岁的女儿外出到朋友家晚餐时，女儿打翻了水杯。他们在水渍擦干净后并没有责备女儿。朋友抬头看看他们说：“你们明白，我真的很感激你们不像别的父母一样。我大部分朋友的父母会对孩子的无意小错咆哮，并且教训他们要更细心一点。多谢你们没有那样做！”

有一次，我和一些朋友共进晚餐，相似的事情发生了。他们的儿子弄翻了桌子上的牛奶杯。当他们责备他时，我也故事弄翻我的杯子。当我开始解释说我在40多岁还会弄翻东西时，男孩开始微笑了，而她的双亲似乎也明白了我的意思，不再生气。我们多么容易忘记我们仍然在学习啊！

……。

他回答，在他看来，这都与他小时候他母亲给他的经验有关。有一次他尝试着从冰箱里拿一瓶牛奶，他失手把瓶子掉在地上，牛奶溅得满地都是——像一片牛奶海洋一样！

他的母亲来到厨房，并没有对他大呼小叫、教训他或者惩罚他，她说：“哇，你制造的混乱还真棒！我几乎没有看见过这么大的水坑。反正损害已经造成了，在我们清理它之前你要不要在牛奶中玩几分钟？”

它的确这么做了。几分钟后，他的母亲说：“你明白，每次当你制造这样的混乱时，最好你还是得把它清理干净，让物归原处。所以，你想这么做吗？我们能够用一块海绵、一条毛巾或一只拖把。你喜欢哪一种？”他选择了海绵，于是他们一齐清理打翻了的牛奶。

他的母亲又说：“你明白，我们在如何有效地用两只小手拿大牛奶瓶上已经做了个失败的试验。让我们到后院去，把瓶子装满水，看看你是否能够拿得动它。”小男孩学到了，如果他用双手抓住瓶子上端接近瓶嘴的地方，他就能够拿住它不会掉。这堂课真棒！

这个知名的科学家说，那一课使他明白他不需要害怕错误。除此以外，他还学到，错误只是学习新东西的机会，科学实验也是如此。即使实验失败，我们还是会从中学到有价值的东西。

如果每个人的父母都跟他母亲的反应一样，那不是很好吗？

……。

几年前，保罗·罗威以往在收音机上说过一个在成人关系上也使用的故事。

另一辆车的驾驶员充满同情心，但他也表示他们必须记下彼此的驾驶执照和车牌号码。当这个年轻女人从大大的棕色信封中取出文件时，有张纸条掉了出来。上头，男人的笔记写着：“如果出了事……记住，亲爱的，我爱的是你，不是车！”

……。

且让我们记住，孩子的心灵比任何物质还要重要。当我们这么记住，自尊和爱的花朵就会开得比花圃中的任何花更美丽！

（美）杰克。坎菲尔。

评：什么样的物质损失能够同给你所爱的人造成的伤害相提并论呢？

8、说禅。

有一位年轻人找到一位著名的禅师，想跟他学禅，禅师开导他很长时间，年轻人还没找到入门的途径。有一天，他当着徒弟面倒水，杯子满了，茶水溢了出来，他还在倒。弟子很惊讶，提醒他水倒不进了。他说：“是呀，杯子满了，水就倒不进了；而你呢？用成见把自我的脑子塞得满满的，我又如何能增加你的智慧呢？要想学到禅的奥妙，就必须把头脑腾出空来，把充塞其中的幻象和杂念清除出去。”

这个故事启发我们，如果一味地以书本为威权，让过多的、无用的、甚至可能错误的书本知识充斥我们的头脑，就会限制我们理解新的东西，限制我们的思维。

我们的教育，应当在教给学生所需的书本知识的同时，让学生对书本知识坚持一种客观清醒的认识，能够“读书而不为书累”，到达这位禅师就是要弟子心灵时常处于“虚怀若谷”的清净状态，到达辛弃疾“近来始觉古人书，信着全无是处”的境界。

9、爱的神奇。

这是一个发生在美国黑人贫民窟的真实故事。

一位大学教授带着他的学生来到那里搞调查研究，其中有一个课题是对该区200名黑人孩子的前途作预测。学生们都很认真，不久报告都出来了，结论令人沮丧：200名孩子无一例外地被认定为“一无是处”、“无所作为”、“终生碌碌”等等。

四十年后，老教授早已去世，他的继任者从档案里发现了这份报告，好奇心驱使他来到当年的黑人贫民窟。他惊奇地发现：当年被调查的200名孩子中，除了20个已离开故地，无从考查外，其余180个孩子大多数都获得了相当的成就，他们之中不乏银行家、商人、大律师和优秀运动员。这一切，他们都说最该感激的是当年的一位小学教师。

继任者找到当年的小学教师，此时她已是迟暮晚年，吐字不太清楚，可有一句话任何人都听得懂：“我爱这些孩子。”

评价：仅有没有爱心的教师，没有改变不了的孩子。

10、你给孩子什么样的环境。

指责中长大的孩子，将来容易怨天尤人；

敌意中长大的孩子，将来容易怨天尤人；

恐惧中长大的孩子，将来容易畏首畏尾；

怜悯中长大的孩子，将来容易自怨自艾；

嘲讽中长大的孩子，将来容易消极退缩；

嫉妒中长大的孩子，将来容易钩心斗角；

羞辱中长大的孩子，将来容易心怀内疚；

容忍中长大的孩子，将来必能极富耐性；

鼓励中长大的孩子，将来必能充满自信；

赞美中长大的孩子，将来必能心存感恩；

嘉许中长大的孩子，将来必能爱人爱己；

接纳中长大的孩子，将来必能心胸广大；

认同中长大的孩子，将来必能掌握目标；

分享中长大的孩子，将来必能慷慨大方；

诚实公平中长大的孩子，将来必能维护正义真理；

安定中长大的孩子，将来必能信任自我、信任他人；

友善中长大的孩子，将来必能对世界多一份关怀；

祥和中长大的孩子，将来必能有平和的心境。

评价：诚如贝多芬所言：“我们应当记住这一点，给孩子供给一个充满美德和善行的成长环境。把美德、善行推荐给你的孩子们，能给人们带来幸福的仅有它，而不是财富。”

11、总理的老母亲。

泰国总理川立派86岁的老母亲川梅，是一个摆食品摊的小贩，她闲不住，虽然高龄了，还在曼谷的一家市场内摆摊卖虾仁豆腐、豆饼、面饼。她说：“儿子当了总理，那是儿子有出息，与我摆摊并没有什么矛盾。我不觉得有什么丢人的，我很喜欢摆摊，在这儿，能见到很多的老朋友。”

川梅最高兴的事，就是看到儿子下班回家后狼吞虎咽吃他亲手做的豆腐。

泰国的媒体称赞说：“一个来自平民阶层的平凡母亲，教育出一名以其诚实正直而受人尊敬的总理。”而川梅在应对记者时却谦逊地表示：“我其实没有作什么，我只可是在他小时候教导他做人必须诚实、勤劳和谦虚。我从不打骂他，但我也不记得他有那件事让我失望。”

评价：望子成龙是普天之下母亲地共同心愿，任何一条“龙”都是在父母地教育及影响下成长起来的，有几个母亲做到了川梅这一点？又有多少母亲在儿子“成龙”之后不母以子贵，仍甘于平凡？中**亲们深思。

12、美丽的歧视。

高考落榜，对于一个正值青春花季的年轻人，无疑是一个打击。8年前，我的同学大伟就正处于这种境地。而我刚考上了京城的一所大学。

当我进入大学三年级时，有一日大伟忽然在学校里寻到了我，原先，他也是北京某名牌大学的一员了。

“祝贺你——”我说。

“是该祝贺。你明白吗？两年前我一向认为自我完了，没什么出息了，可父母对我抱有很大的期望，我被迫去复读——你明白‘被迫’是一种什么滋味吗？在复读班，我的成绩是倒数第五……”

“可你此刻……”我迷惑了。

“你之后听我说。有一次那个教英语的张教师让我在课堂上背单词。那会儿我正读一本武侠小说。张教师很生气，说：‘大伟，你真是没出息，你不仅仅糟蹋爹娘的钱还耗费自我的青春。如果你能考上大学，全世界就没有文盲了。’我当时仿佛要炸开了，我噌地跳离座位，跨到讲台上指着教师说：‘你不要瞧不起人，我此生必定要上大学。’说着我把那本武侠小说撕得粉碎。你明白，第一次高考我分数差了100多分，可第二年我差17分，今年高考，我竟超了80多分……，我真想找到张教师，告诉他我不是孬种……”

3年后，我回到我高中的母校，班主任告诉我：教英语的张教师得了骨癌。

我去看他，他兴致很高，其间，我忍不住提起了大伟的事……。

张教师突然老泪纵横。过了一会儿，他让老伴取来了一帧旧照片，照片上，一位书生正在巴黎的艾菲儿铁塔下微笑。

张教师说：“18年前，他是我教的那个班里最聪明也最不用功的学生。有一次，我在课堂上讲：‘像你这样的学生，如果考上大学，我头朝地向下转三圈……’”

“之后呢？”我问。

“之后同大伟一样，”张教师言语哽咽着说，“对有的学生，一般的鼓励是没有用的，关键是要用锋利的刀子去做他们心灵的手术——你相信吗？很多时候，别人的歧视能使我们激发出心底最坚强的力量。”

两个月后，张教师离开了人世。

在熙熙攘攘的人群中，大伟突然泪流满面。

在那以后的时光里，我一向回味着大伟所遭遇的满含爱意却又十分残酷的歧视。我感到，那“歧视”蕴含着一种催人奋进的力量。对大伟和那位艾菲儿铁塔下留影的学生来说，在他们的人生征途中，张教师的歧视肯定是最美丽最宝贵的。

13、人生最好的教育（一）。

一个青年来到城市打工，不久因为工作勤奋，老板将一个小公司交给他打点。他将这个小公司管理得井井有条，业绩直线上升。有一个外商听说之后，想同他洽谈一个合作项目。当谈判结束后，他邀这位也是黑眼睛黄皮肤的外商共进晚餐。晚餐很简单，几个盘子都吃得干干净净，只剩下两只小笼包子。他对服务小姐说，请把这两只包子装进食品袋里，我带走。外商当即站起来表示明天就同他签合同。第二天，老板设宴款待外商。席间，外商轻声问他，你受过什么教育？他说我家很穷，父母不识字，他们对我的教育是从一粒米、一根线开始的。父亲去世后，母亲辛辛苦苦地供我上学。她说俺不指望你高人一等，你能做好你自个儿地事就中……在一旁的老板眼里渗出亮亮的液体，端起酒杯激动地说：我提议敬她老人家一杯——你受过人生最好的教育！

贫穷并不可怕，可怕的是人在贫穷中什么也学不到，并进而失去人的自尊。

14、人生最好的教育（二）。

一个相貌平平的女孩，在一所极普通的中专学校读书，成绩也很一般。她得知妈妈患了不治之症之后，想减轻一点家里的负担，期望利用暑假这两个月的时间挣一点钱。她到一家公司去应聘，韩国经理看了她的履历，没有表情地拒绝了。女孩收回自我的材料，用手掌撑了一下椅子站起来，觉得手被扎了一下，看了看手掌，上头沁出了一颗红红的小血珠，原先椅子上有一只钉子露出了头。她见桌子上有一条石镇纸，于是拿来用它将钉子敲平，然后转身离去。可是几分钟后，韩国经理却派人将她追了回来，她被聘用了。

一个在爱中长大的人，他最好的回报也是爱。当爱促使一个人去做他很难做到的事情时，这足以证明爱的力量！

而在一件很细小的、与自我无关的事情上也能体现出对别人体贴和关心的人，他所受到的爱的教育无疑是成功的。

15、人生最好的教育（三）。

一个诚实的人，其实是最需要勇气。他必须敢于应对事实和真理，在别人含含糊糊、唯唯诺诺的时候，勇敢地指出真相。

诚实比一切智谋都好，并且它是智谋的基本条件。

记得在小学的时候，每星期有作文课。国文教师除了在作文卷上有批语外，还把全班的作文排好了名次，当堂唱名发还。如名次排在后面，显得十分难堪，所以大家对作文都很努力。我本来就喜欢作文，再加上努力，所以作文发还时，常是名字在前几名之中。

一次作文题目是“北风”还是“春风”，我已记不清了，做完了自我很得意。当时觉得下星期发还时，我必须是在前几名之中。没有想到，不仅仅前几名没我，甚至中间也没有，而是排在最终一个。我根本不明白是怎样回事了。

下了课，去问国文教师，教师说：“这不像你这个小学生作的，必须是抄自什么杂志上的。”我惊讶得不得了，我说：“确实是我作的。”教师说：“你不可能作这么好，你是抄的，你如果说你不是抄的，拿出证明来！”我反抗也无从反抗起，委屈地哭了一场。

小孩时的多少事情，此刻几乎都忘了，惟独这次所受的委屈，总是记得清清楚楚。

事情竟然无独有偶，我在大学三年级时，又出现一次类似的事。那是考交流电路的课，又一道最低还是最高功率的问题，教师所讲过的是用微分求最大或最小的方法。我在考试时，嫌那个方法麻烦，竟异想天开，用几何作画，利用切线的关系，找出了答案来。那一次考试，我又是很得意，却没有相到这一题竟然得了零分——教授说我不会微分。而这个几何方法呢，必须是从别处抄来的。于是我在小学所受的委屈又再版一次。

时光流水似的逝去，我在美国当了教授，遇到又一次类似的事件，可是我扮演的不是学生，而是教师的主角。

有一个美国学生提出1篇学期论文，当做期末考试。我翻来覆去地看他这篇论文，发现不仅仅风格清新，并且创意满纸，令人不能相信是一个大学生所作。

我很自然地怀疑他是从什么地方抄来的。问题就这么极端：如果是抄来的，仅有给不及格；如果不是抄来的，那就太好了。我到图书馆查了两天最新到的期刊，看看有无类似的东西，却不得要领。于是请教一同事，问他怎样办。

我这位同事对我提出的问题，倒显得有些惊异。他说：“如果你不能查出你学生是抄来的，你就不能说他是抄来的。你的学生并没有义务去证明他不是抄来的，这是罗马法的精神；礼貌与野蛮的分际，就在这么细微的差别上。我觉得这是常识，你却觉得这是个问题，好奇怪！”

听了这一番教训后，我倒没有什么惭愧的感觉，而是想起中国文化中好多好多莫须有与想当然的故事。

17、关注儿童心理。

新学期开学了，一位家长搀着一位小孩来到幼儿园报名，小孩躲在家长身后指着幼儿园展出的往届幼儿绘画作品说：“这么丑的画是谁画的？”……来到活动场地，看见一辆坏了的玩具汽车，说：“是哪个坏孩子把小汽车摔坏了？”如果你是家长，或教师会对孩子说些什么？是教育孩子辨别美丑、好坏？是教育他爱护公物、损坏公物要赔偿？还是批评、呵斥？……你有没有从孩子说话的心理上分析？（孩子胆怯、怕自我以后画不好或摔坏玩具，又渴求自我的作品能展出、能多玩玩具）如果没有这样想，至少说你对儿童心理了解不够，对儿童关注不够。你的教育是无效的，你的批评更是可怕的。（高明的幼儿园教师对第一个问题的回答是：我们幼儿园，不管小朋友画得怎样样，只要敢贴出来就是好的，如果你想贴，尽管画吧。对第二个问题的回答是：我们幼儿园的玩具就是给小朋友玩的，玩坏了是不要赔的。）。

18、生命的价值。

有一个生长在孤儿院中的小男孩，常常悲观地问院长：“象我这样的没人要的孩子，活着究竟有什么意思呢？”

院长总笑而不答。

有一天，院长交给男孩一块石头，说：“明天早上，你拿着这块石头到市场上去卖，但不是真卖，记住，无论别人出多少钱，绝对不能卖。”

第二天，男孩拿着石头蹲在市场的角落，意外地发现有不少人好奇地对他的石头感兴趣，并且价钱愈出愈高。回到院内，男孩兴奋地向院长报告，院长笑笑，要他明天拿到黄金市场上去卖。在黄金市场上，有人出比昨日高10倍的价钱来买这块石头。

最终，院长叫孩子把石头拿到宝石市场上去展示，结果，石头的身价又涨了10倍，更由于男孩怎样都不卖，竟被传扬为“稀世珍宝”。

男孩兴冲冲的捧着石头回到孤儿院，把这一切告诉给院长，并问为什么会这样。

院长没有笑，望着孩子慢馒说道：

“生命的价值就象这块石头一样，在不一样的环境下就会有不一样的意义。一块不起眼的石头，由于你的珍惜、惜售而提升了他的价值，竟被传为稀世珍宝。你不就象这块石头一样？只要自我看重自我，自我珍惜，生命就有意义有价值。”

生命的价值首先取决于自我的态度。

19、你有多少时间思考。

有一位十分有名的学者，身边有一批学生，其中有一位十分勤奋，每一天早晨５点起床进实验室，中午在实验室吃自带的饭后又之后干，到晚上１０点才回宿舍休息。众学生羡慕他的精力，教师们都夸他的勤奋，然而，这位学者却有点担心。有一天，学者问这位弟子：“你每一天几点进实验室？”“早晨５点。”“中午休息多长时间？”“不到１小时。”“晚上几点回宿舍？”“１０点左右。”“哪你有多少时间思考？”学生无言以对。这就告诉我们：光做不思考、光学不思考，永远也不会有所提高，有所创新！

20、木偶小孩。

有一则童话，讲的是在木偶剧团里，一个木偶逃跑了，导演又气恼又着急，发动人们四处寻找，结果错把一个小孩当作木偶抓了回来。因为这个小孩异常听话，马路上路口处的信号灯坏了，红灯总是亮着，而绿灯一向也不亮，这个小孩站在路口处等绿灯，半天就是不走。导演试了一下，发现这个孩子确实比真正的木偶还听话，之后，他加入剧团，成了一个十分受观众欢迎的木偶明星。

童话中的木偶当然是经过夸张的艺术创作之后的一个典型形象，但在我们的生活中，有多少受欢迎的木偶明星一般的孩子？我们的教育常常为其制造生产出的听话、顺从、遵守纪律和规则的产品而满足自豪，却不知我们已有多少缺乏个性和独立性、失去灵性和活力的孩子。多少年来，我们的教育一向推崇的是听话顺从的乖孩子，强调的是教育的整齐划一。为此我们使用同样的。

教学。

资料，同样的教育方法，同样的评价标准，要求、衡量着智力、爱好、兴趣和经历、基础迥异的学生。

21、女儿的作业。

有一次经我检查过的语文卷子错了很多，不仅仅是家人，我也开始对我的语文程度怀疑起来。有两条错误是这样的：题目要求根据句子意思写成语。有一条是“思想一致，共同努力”女儿填“齐心协力”，教师判错；还有一条“刻画描摹得十分逼真”女儿填“栩栩如生”，教师也判错。我仔细看一了，不知错在哪里。女儿说第一条应是“同心协力”，第二条就是“惟妙惟肖”。这真让人吃惊，我不明白“齐”与“同”在这儿有什么区别。按新华字典“齐”字第三个义项就是同时、同样、一齐的意思，并举例“同心”一词。该用“同心协力”时用“齐心协力”谁能说这是错了。女儿说：不行答案是“同心协力”，其他当然就错。真可怕，语文什么时候变得比数学还要精确了。中国语言之丰富，词汇之多，所谓同义词、近义词，相应的不止一条，怎样就会仅有一个答案呢？再说第二条，我觉得按照题目的意思，“栩栩如生”甚至不比“惟妙惟肖”更为准确，“妙”和“肖”与“如生”比，哪一个与“逼真”这个词接近呢？关键还不在此，把对的说成错的，就不仅仅是误人了，实在是害人！还不止害一个人，而是害了一代人！甚至还要害到几代！实际也是这样，我反复怎样说两条都没有错，女儿也不信，她视教师为绝对权威，教师的标准答案为圣旨。

女儿把她原本活跃、灵动的心收了起来。从她心里把那两个词赶出去了，她将理解别人给她的不行，来谨慎地使用词汇，她以后可能会像收音机一样的说话。那天，她按教师的要求把那“错的”又抄写了十遍。我那一刻心里仅有一个词——残酷！

22、“爱之链”的故事。

一个小学生讲道：

我们的“爱之链”活动是在班主任周教师的倡导下开始的。在活动发起会上，她表情庄重并且充满感情地说：“世界是美丽的，生活是完美的。然而，所有的美丽都是用爱营造出来的。假如生活没有爱的存在，假如我们没有足够的爱心，那么生活将不再完美，世界也不复美丽！请大家多献出一些爱心，让我们用爱把生活装点得更美丽吧！”于是，我们每个人在周教师那里领到一些卡片，每张卡片上写着：“我们帮忙您；也请您在别人需要帮忙的时候去帮忙他们。”我们不断地把卡片传递出去，我们班里也涌现出许多帮忙残疾人、辅助孤苦老人的事迹，我们觉得生活无比充实，心里总有一种异常的满足。

一次我去书店，下楼时不慎摔了一跤，脚崴得肿痛难忍。一位叔叔迅速跑过来，把我送进医院。他为我挂号、拿药，并用电话通知了我的父母。当我父母赶到医院向他表示感激时，他却微笑着从衣袋里拿出一张与我们送的一模一样的卡片！我含着热泪接过那张卡片。周教师明白后说：“我们付出爱与我们得到爱的时候同是一种幸福，让我们为了更多人的幸福把这条‘爱之链’连接得更长些吧！

——周教师循循善诱的教导，在我们幼小的心灵里播下爱的种子，她爱我们，又教会我们去爱别人。

23、想像力是怎样丧失的一个老人搞了个别开生面的测试：用粉笔在黑板上画了一个圆圈，请测试者回答这是什么。

当问到大学生时，他们哄堂大笑，拒绝回答这个仅有傻瓜才会回答的问题；

当问到机关干部时，他们面面相觑，用求救的眼光瞟着在场的领导。领导沉默良久，说：“没经过研究，我怎样能随便回答你的问题呢？”

……最终这些回答都被判作是错误的。当节目主持人一本正经地说出正确答案——因为花儿中有胡萝卜素云云……整个节目顿时失去童趣，直到最终主持人也没有对孩子们的想象力给予褒奖，这使我很为说出“要是花儿仅有一种颜色太阳就不喜欢了”的孩子担心，担心他那无比宝贵的想象力，会被我们这些自以为是的大人用一个“胡萝卜素”就轻而易举地涂抹掉。从某种角度说，正是“正确答案”蚕食着我们的想象力。我们只是急于将现成的答案告诉我们的孩子。其实象“胡萝卜素”之类的常识性东西，他们迟早有一天会明白的。实在没有必要以牺牲孩子的想象力来作为了解常识的代价。我们有职责尊重和保护孩子的想象力。

小学语文教师考学生：“雪融化了是什么？”一个学生回答：“雪化了是云。”另一个学生说：“雪化了是彩虹。”还有学生说“雪化了是春天。”

教师说：“错。答案是泥水。”

有这么一道考题：秋天到了，树叶。

学生写“树叶红了”、“树叶绿了”、“树叶飞舞”等都为错，因为书上是“树叶黄了”

用“活泼”造句，只能造“小朋友活泼”，“小鱼在河里活泼地游来游去”、“小河里的水很活泼”都是不对的。

——对教育而言，读书的最终目的并不是获取知识，而是训练思维，点燃学生头脑中创新思维的火把。

24、所有的孩子都能成为栋梁之材。

日本心理学家多湖辉在《幼儿才能开发》一书中说：在每个孩子身上都蕴藏着巨大的、不可估量的潜力，每个要子都是天才，宇宙的潜能隐藏在每个孩子心中。”“假如我们抛弃僵化的教育方法，用一种充满生命力，充满人情味的方法，那么，所有的孩子都能成为栋梁之材。”

为了唤起女儿生命中的无限潜能，我让她找到自我是天才的感觉。由于早期识字，女儿异常喜欢读书，如醉如痴，爱不释手。每当女儿因看书而耽误了吃饭睡觉时，我并未将书没收，而是无限激动地对女儿说：“天才儿童行为第一条就是看书津津有味，忘记了吃饭睡觉，你就贴合第一条，你说你不是天才，谁是天才？”女儿眼睛一亮，这种进取的心理暗示使女儿的自信心越来越强。

女儿8岁时，为强化女儿天才的感觉，我郑重地问女儿：“你想不想成为世界上第一个会背圆周率小数点后1000位的孩子？这是一个很大的挑战，别说残疾孩子，就是健全孩子也没有人会背！你敢不敢背？”女儿干脆地回答：“好！”

如果按照传统的方法，千辛万苦也未必能背得出来。而我是用“赏识教育法”，不断鼓励，不怕失败，让女儿感到欢乐、陶醉、狂欢，把她的潜意识充分调动起来。我把一千位数编成一个荒诞离奇的故事，她一天背一百位，刚开始背一次需要二十分钟，到之后五分钟就够了。

背出小数点后一千位，创造了世界之最。生命的潜能令人叹为观止。我激动地对女儿说：“太了不起了！别人做不到的，你能做到，爸爸真是太高兴了！”

用这样的方法，使女儿在小学跳了两级；被评为全国十佳少年；成为中国第一位聋人少年大学生。奇迹出现后，我用这套方法培养了一批早慧聋童。之后又把这套方法让健全儿童分享，改变了成千上万孩子的命运。

25、让学生敢说“我不懂”

我去听一位教师的课，课讲完了，教师问学生：“听懂了吗？”“听懂了！”同学们齐声回答。“还有谁不懂请举手。”全班静悄悄的，一位学生的手稍稍伸了一下很快就缩回去了。细心的教师还是发现了，他温和地说：“你哪里不懂，没关系，讲出来。“孩子怯怯地站起来叙述着，教师一边鼓励孩子大声点儿，一边走过去俯下身听，很耐心地又讲了一遍，最终对这位学生说：“请坐，以后要注意听讲。”

下课后，我把教师和这位学生请进了办公室。学生小声说：“校长，我以后上课必须要用心听讲。”我对他说：“孩子，今日请你来是要表扬你，你敢说真话，不懂就问，这是很了不起的，今后要理直气壮地问，不懂就把手高高地举起，你说对吗？”这位学生惊奇地看着我，又看了看教师。教师点了点头，孩子高兴地飞奔而出。这位教师若有所悟地说：“我还以为自我很耐心呢！此刻明白了，学生好不容易敢举手说不懂的勇气，却被我‘今后上课要用心听讲’永远地吓回去了，他以后必须会加入全班‘昕懂了’的行列。”

——我们要求教师首先教会学生说“我不会”、“我不懂”、“我有不一样想法”；在发展学生个性方面，我们鼓励学生要敢于发表不一样意见，敢于表现自我。

26、逼学生提问。

长期被动学习的学生往往提不出问题，或者有问题也不愿提出来。这就需要教师“逼”。我说：“这篇课文是我学还是你们学？”学生们答道：“我们学。”我又说：“一般不懂才需要学，不懂才需要问，既然你们没有问题，我就没必要讲了。”学生明白了一个道理：

课文学习的提高并不是教师“讲”，而是自“问”。

学生一旦自我提出问题，便已处于学习的主动地位了，但怎样解答问题，他们往往寄期望于教师。我不急于立即给予解答，而是鼓励他们继续思考、研究、切磋，让学生在体验思考乐趣的同时，享受思想的成果。

例如，我讲《孔乙己》一课：

师：（介绍完课文背景）好，此刻请同学们快速阅读一遍课文，把不懂的问题提出来。

师：这位同学第一个提问了，很好。谁能解答这个问题？

生b：我想为了说明鲁镇独特的习俗，交待孔乙己生活的环境，这也属于环境描述吧。

师：我认为能够这样理解。

生c：教师，第一段为什么要说“这是二十多年前的事，此刻每碗要涨到十文”？

师：好，谁来帮他解答？

生e：这是为了说明物价上涨，人民生活水平下降了。

生f：不对，我想应当是间接说明孔乙己生活的年代，因为读者从小说后面的落款日期“1919年”就能够大体推断出那是上世纪末发生的事。

师：好，出现不一样看法了。同学们想想哪个意见更有道理？

师：最终孔乙己就在旁人的说笑声中，慢慢地走去了。冷漠的社会，造就了孔乙己的杯具性格，也导致了他的杯具命运。请同学们用一句话概括自已的读后感。

生：一个封建科举制度的牺牲品。

生：我想用鲁迅的话来概括“一般社会对穷人的凉薄”。

生：“一个无望的人和一个无望的社会”。

27、错误也有价值。

一个学生在朗读课文时把“还有之后人”误读成”了“还有后人来”。大家听了都哄笑起来，教室里的严肃气氛顿时化为乌有。怎样办呢？但见这位教师神态自若，她从容不迫地问：“同学们，你们在笑什么？这位同学念的意思并没有错呀！”经她这么一说，教师里静了下来。她之后说：“还有之后人的意思是还有接班人；还有后人来的意思还有人接班。”这时，教室里鸦雀无声。教师又亲切地说：“当然，意思不变，并不等于说这位同学读对了。他所以念错，是由于没有看清楚的缘故。如果仔细看，认真读，就不会出这种不应当的错误了。我们请他在为大家朗读一遍，好吗？”学生们听了，情不自禁地鼓起掌来。这时，那位站着的学生情绪更加激昂的读了起来。

一位从德国回来的女士谈及亲身经历的一件事，对于我们教育孩子颇有启示。一个星期天，她领5岁的儿子到公园玩。儿子用一只“纸飞机”换回了德国小朋友的一辆电动“小汽车”，这件事使母亲大吃一惊。因为那只纸飞机充其量只值5美分，而这辆小汽车至少也要值20多美元。开始她以为儿子说谎，当找到小汽车的主人和德国小孩的妈妈时，这位德**说：“小汽车是属于孩子的，该由孩子做主。”她还说：“你儿子喜欢，小汽车就归他了。过会儿，我会领着孩子上玩具商店，让他明白这辆汽车值多少钱，能买多少个纸飞机，这样他就不会第二次做这样的蠢事了。”

尊重孩子的选择，不干预、不阻止，也不单纯批评孩子的做法，而是采取有效措施，及时对孩子进行循循善诱的教育。我们的教育中正是缺少了对孩子的这种尊重。尊重孩子的选权，并不能保证孩子的每一次选择都是正确的，但他们毕竟还小呀！在这个过程中孩子肯定会摔几个跟头，走一段弯路，但孩子的选择本事却在一次次尝试中得以提高。让我们在教育中少一分盲目和粗野，多一份理智和科学，把爱变得更深沉一些、艺术一些。

八：让教育多份选择和智慧。

着名特级教师袁浩在处理4个放学后贪玩抓虾的“小调皮”时，用了如下方法：袁教师事先对他们捉虾的地点做了了解，发现了那个“清浅的小溪”是没有危险的。于是当4个“小调皮”耷拉着脑袋，站在办公室里等着挨批时，袁教师只是笑着对他们说：“你们喜欢虾子，这好啊！大科学家达尔文、法布尔从小不都是昆虫迷吗？你们谁能告诉我，虾子喜欢歇在什么地方？你是怎样抓着的？抓虾用什么办法最好？虾子到底是什么模样、什么颜色的，头上有什么？脚有多少只？尾巴呢……”

小调皮们傻了眼，只顾着抓，谁会注意到底是什么模样？看到孩子们傻了眼，袁教师又拍拍他们的肩膀说：“我本想让你们明天向全班同学介绍介绍的，可是你们……这样吧，你们再去抓一次，抓的时候，认真看看，好好想想，回来再讲给我听听，好不好？”孩子们相互望望便撒腿去了。

孩子放学回家忙着捉虾，这事若落在我们手里可能会把他们的家长传来！左一个“不遵守纪律”，右一个“不注意安全”，通常会把孩子说得眼泪汪汪！因为我们所关注、所思考的只是“放学不回家捉虾”这个事情的性质，至于孩子们捉虾的危险大不大，坏事能不能变成好事，我们很少会去关心和注意的。在这一点上，袁教师做了有心人。他经过孩子们对虾的特殊“情结”，引导他们进行观察、思考、探索、教孩子们如何玩得更有意义。教育就是这样，有时只要我们的多些了解和思考，就可能多份选择和智慧。

二：头鱼。

这是一条很不起眼的小鱼儿，很瘦小孤单。

主人喂食时它总也抢不到，最多只能吃些别的鱼剩下的残渣碎末。平时它常孤零零地在鱼外游荡，似乎谁都能够欺负它。万幸的是，最终有一天主人发现它是如此可怜，打那以后喂食时都先在它身边撒些饵料。不想这一些微不足道的举动，竟改变了小鱼的命运，还创造了一个奇迹。因为聪明的鱼儿们渐渐地发现：只要在小鱼的周边就必须能得到食物。于是一星期以后一个颇为壮观的场面出现了：一条不起眼的小鱼，领着一个偌大的鱼群在水中游来游去。这条小鱼儿竟然成了“头鱼”。从此它再也不会以自卑的神色黯然地徘徊在池边、角落，而是摇头摆尾、神气活现地做着“领头鱼”，俨然开始统帅起整个鱼群。

主人不是教育学家，他完全能够用这样的方法，把任何一条鱼都培养成“头鱼”“统帅”。同样道理，如果我们对学生多一些关注，哪怕他是一个“差生”，也很有可能让他走出困境、窘界。能否创造出更大奇迹，在孩子本身，更在于你我的关注。

三：不可能有有答案的“答案”

德国着名数字高斯在上中学时，有一次在数学课上打瞌睡，下课铃声响起时，他醒了过来，抬头发现黑板上有一道数学题，以为是当天的家庭作业，便匆匆地抄到练习本上。回家后，他埋头演算，就是算不出来，但他不气馁，不妥协，锲而不舍，最终求得了答案。他把答案带到课堂，教师见了大吃一惊，瞠目结舌，原先那是一道一向被认为“无解”的数学题。

这是一个真实的故事，又是一个耐人寻味的故事，从这个故事中我们会感悟到；如果高斯真的明白此题“无解”，他还会去如此“劳神”吗？“答案”恐怕仍为“千古之谜”。一件事，如果在一个人的意识中被认为“不可能”，在行动上自然不会去做，“结果”也就真的“不可能”。理论是行动的指南，有什么样的教育理念，自然会产生什么样的教育行为，也就会产生什么样的教育结果。

中小学生正处在发育期和成长期，他们的行为习惯、道德品质、思维意识是完全可塑的，是有充分潜力可挖掘的，关键是我们能否去发现、去挖潜、去设计、去雕琢。我们要牢牢记住，千万不可犯“盲人摸象”这一令世人耻笑的错误。

四：创造力来自于兴趣和好奇心。

一百多年以前一名调皮的小学生叫约翰·詹姆期·麦克劳德，出于好奇杀了一只狗，想看看狗的内脏，这只狗是校长家的宠物。校长明白此事后开始很恼火，简直无法无天，连我家的狗都敢偷杀，还有什么不敢做的？万一被狗咬了又怎样办？继而一想，小学生杀狗看内脏，想法新奇，做法勇敢，人才难得。于是批评加鼓励并罚他画了两幅画：一幅人体骨骼图和一幅人体血液循环图。之后麦克劳德爱上了生物学，发愤钻研生物解剖，成为着名的解剖学家。他和医学家班廷一齐发明了治疗糖尿病的胰岛素，所以获得了1923年诺贝尔医学生理奖。

好奇，是孩子的天性，他们对什么都感兴趣，这是他们创新的萌动，这时作为大人要保护他们这种品质。如果当年校长不注意保护麦克劳德的“好奇心”，一怒之下打了他，也许会摧残了这位诺贝尔奖的获得者。

五：你不能施舍给我翅膀。

在蛾子的世界里，有一种蛾子名叫“帝王蛾。”帝王蛾的幼虫时期是在一个洞口极其狭小的茧中度过的。当他的生命要发生质的飞跃时，这天定的狭小通道对它来讲无疑成了鬼门关。它娇嫩的身躯必须拼尽全力才能够破茧而出。太多太多的幼虫在往外冲杀的时候力竭身亡，不幸成了“飞翔”这个词的悲壮祭品。有人怀了悲悯恻隐之心，企图将那幼虫的生命通道修得宽阔一些。他们拿来剪刀，把茧子的洞口剪大。这样一来，茧中的幼虫不必费多大的力气，轻易就从那个牢笼里钻了出来。

可是，所有因得到了救助而见到天日的饿子都不是真正的“帝王蛾”，它们无论如何也飞不起来，只能拖着丧失了飞翔功能的累赘的双翅在地上笨拙地前行！原先，那“鬼门关”般的狭小茧洞恰是帮忙帝王蛾幼虫两翼成长的关键所在，穿越的时刻，经过用力挤压，血液才能顺利送到蛾翼的组织中去；惟有两翼充血，帝王蛾才能振翅飞翔。人为地将茧洞剪大，蛾子的翼翅就失去充血的机会，生出来的帝王蛾便永远与飞翔无缘。

孟子曰：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为……”今日的青少年吃点苦不算什么，“不经历风雨怎能见彩虹”？父母和教师必须要为孩子的未来着想，给他们锻炼的机会，给他们锻炼的空间，这样他们才会在未来的社会上凭借自我的本事占据一席之地，这样他们才能用坚强的臂膀托起未来中国绚丽的朝阳。

六：机智的台阶。

一位老禅师在禅院里散步，忽见墙角下有垒起的石头，他一看就明白这是徒弟违反寺规，趁着禅师没在家的时候跳出寺院玩乐去了。正在这时，老禅师听到墙外有脚步声，明白是徒弟回来了，于是他躬下身体，趴在石头上让翻墙的徒弟踩着他的背下了墙头。徒弟低头一看，才发现自我踩着的是师父的脊背，顿时觉得无地自容，后悔不迭，但出乎徒弟意料的是，师父并没有厉声责备他，而是拍着他的肩膀平静地说：“时间不早了，快回去吧！”（教育无痕--此时无声胜有声）。

在化解矛盾时，老禅师宽容大度的教育机智令人叫绝。同时，我们也对老禅师巧妙设台阶以唤醒徒弟的做法而深感钦佩。

作为教师的我们不也应当给犯错误的学生一个台阶吗？人总是爱面子的，况且人无完人，成人都要犯错误，何况学生？马克思以往说过：“青少年犯错误就连上帝都能够原谅。”教师的冷漠无情就像一把刀，他会伤害学生的尊严并让学生那稚嫩的生命疼痛甚至流血。所以，应对犯错误的学生，我们不要用粗暴与野蛮的态度去批评、惩处，而应当像老禅师一样，用爱心与智慧给学生一个走出错误与尴尬的台阶，用我们满腔热情去感化他们，唤起他们的内心的共鸣，燃起他们走向新的期望。

给学生一个机智的台阶，在教育学生的过程中不仅仅能化解矛盾，让学生走出尴尬，也可使学生的认识水平和精神境界得到进一步的提升。

七：神秘的礼物。

这是发生在小男孩初中三年时的故事。小男孩的班级刚换了一位新班主任，这对有点玩世不恭的他并不感到新鲜。第一次开班会，教师没有说太多，只是反复强调一点：凡是月考成绩好的，或者提高幅度大的，都会得到一分他送的神秘礼物。起初，小男孩以为这又是一位爱发神经的班主任在搞什么花样，所以不是很在意。第一次月考结束，教师果然拿出5份包裹严密的礼物，赠给了5名表现优秀者。大家都很想明白是什么，就怂恿获奖者打开，可是，被教师阻止了。他要求获奖者必须到家后再打开，且只能一个人看。

第二天，满以为礼物之谜会立即揭开，可是，不管管怎样问，哪怕是最好的朋友，他们都不说。并且，与以往不一样，看上去他们各个精神抖擞，神采飞扬。两次、三次，每次月考过后都重复着相同的故事。“神秘的礼物”就这样成为这个班每个人心中一份沉甸甸的渴望。但大家都清楚，要想得到它，必须付出艰辛的努力，取得更大的提高。为了得到这份“神秘的礼物”，几乎是名列班级最终的小男孩也在默默地努力着。

天道酬勤。最终，在中考前一个月的模拟考试上，小男孩力压群芳，位居班级第一。拿到了教师那份“神秘的礼物”，他欣喜若狂。回到家，他迫不急待地打开层层包裹，看到一个精致的小瓶，里面有一张小纸条，拿出来一看，上头写着：我明白你很优秀，所以相信会努力改变自我，并能严守“礼物”的秘密，对吗？看完礼物，小男孩会心地笑了。

九：潜能。

传说苏格兰北部的古城堡和蓦地经常闹鬼。有一个人因为公务繁忙半夜时分才回家，而他又必须经过蓦地。蓦地里有偶尔传来令人毛骨悚然的号叫，蝙蝠幽灵一样无声地飞来飞去，枯枝像鬼怪的手爪伸向暗黑的天空。走着走着，他一不细心掉进一个新挖的墓坑里。这个坑太深太大了，人高马大的他几经努力还是爬不出去。他索性坐在那里，等天亮再说吧。

这时，又有一个人经过那里，也不细心掉了下去，这个人使出吃奶的力气也爬不出去。先掉下来的人实在看可是去，开口说：“别费力气了，你是爬不出去的。”那人忽然听到说话声以为是遇到了鬼，吓得魂不附体，手脚并用，没想到三两下竟然爬了上去，然后惨叫着逃得无影无踪。

每个人的潜能都是深不可测的，我们没有理由给任何人妄下断语--“你是庸者，你是天才”。谁明白一个人的潜能在什么时候爆发出来？值得思考的是，平常的生活里，“平庸”的人很少爆发自我潜能因而显得平庸，“聪明”的人则会让自我的潜能像山泉一样长流常新地表现出来，因而不一样凡响。其实，我们全部能够做出不一样凡响的事，因为我们的潜能就像埋藏起来的石油，一向没有得到开发。作为一名教师就是要作这种“潜能”的挖掘者、激发者，使每一名学生身体里的潜能都得到充分的发挥，每一个教师都能做到这一点，那就是整个教育的成功。

十：习惯的力量。

有兄弟俩，一个出奇的乐观，另一个则十分的悲观。他们的父母想让他们的性格都改变一些，于是就把那个乐观的孩子锁进了一间堆满马粪的屋子里，把悲观的孩子锁进放满漂亮玩具的屋子里。过了一个小时，当他们打开悲观孩子的屋门时，发现他坐在一个角落里，正在悲痛地哭泣，原先他怕不细心弄坏了玩具，受父母责骂。

当他们打开满是马粪的房间时，发现那乐观的孩子正在兴奋地用一把小铲子挖着马粪，并不断地把散乱到门口的马粪铲干净。看到进来的父母，那乐观的孩子像发现奇迹似的嚷到：“爸爸，看！这儿有这么多马粪，附近肯定会有一匹漂亮的小马，我要给它清理出一块干净的地方来！”这个乐观的孩子就是之后的美国总统里根，他从报童到好莱坞明星，再到州长直至走上总统的宝座，乐观一向伴随着他。

着名心理学家维纳第的研究证明，人们对外界事物所抱有的稳定的情感和态度，大多由他们从小习惯化的情感归因模式所决定。习惯是人们心理内部的一种顽强而巨大的力量。培根认为“一切天性与诺言都不如习惯更有力量”。学生的各种习惯是在有意或无意之中多次重复而产生的，许多有益的好习惯，往往比坏习惯更难构成。我们的教师，要注意培养学生的各种良好习惯，因为构成良好习惯，将使人受益终生。

十一：上帝施舍的天堂。

以往看过一幅儿童画：一个鱼缸，里面游动着六条漂亮的大尾巴金鱼；在鱼缸的四周，围着六只眼睛发亮的小猫，心想：六比六，还省得争抢打架。可是看看那幅儿童画下头歪歪扭扭的题字，居然是：太美了，舍不得吃！不禁为自我精神的庸俗而惭愧。

一日课间休息时，一个平日比较调皮但很聪明的小男孩，跑到我跟前仰着头好奇地问：“教师，太阳会生小孩吗？人会生小孩，小猫、小狗会生小孩，那么太阳会不会生小孩呢？”我一时语塞，本想胡乱地搪塞过去，转念一想，不由计上心来，于是对他说：“教师明天回答你好吗？”第二天的文体课上，我给他们上了一堂别开生面的课，专门介绍太阳。下课后，我问那个小朋友：“你心中的疑团解开了吗？”他会心地朝我点了点头。

在这物质的世界里，我们的精神有时会觉得恍惚无依。我们眼看着自我的纯真与热忱、敏感与同情一点点被剥蚀、被风化。在“早熟”成为全球性流行疾病的今日，让我们悉心守护那弥足珍贵的童真与童趣，并让自我明白，这童真与童趣，是上帝送给人类最终的礼物，是上帝经过孩子施舍给我们的美丽天堂。

十二：批评，原先能够如此幽默。

这是一节自习课，学生们都在座位上专心地阅读、写字，我站在讲桌前批改他们的练习册，当改到小康的作业时，我不禁皱起了眉头：字又宽又大，格子塞得满满的。于是，便随口说了一句：“小康啊，你的字该减肥了。”事情就这样过去了，我丝毫没想到的是，下课后，几个平素快嘴的孩子将我围住了：“教师，你今日批评小康真幽默，我们喜欢你这样说话。”体育委员帅帅说道：“教师，我们犯错误时，你要能像今日批判小康那样，我们肯定喜欢你了。真的，我们喜欢这样的批评。”

幽默，创设了和谐融洽的教育情境，它让本来难堪的批评变得友好起来，更为重要的是，幽默传达了监督对学生的尊长和信任，正如老舍先生所说：“幽默者的心是热的。”幽默的教师不仅仅不认为学生的过错行为是出自恶劣的动机，有时还假设动机是善良的，这种“文过饰非”的假设，保护了学生的自尊心，更能激发起学生改过向善的强烈愿望。

十三：生命中最初的痛。