二级心理咨询师考试经验分享精彩10篇

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二级心理咨询师考试经验分享【第一篇】

1.与冲动型人格障碍的特点不符合的是(c)。

(a)情绪不稳定，缺乏冲动控制。

(b)易激惹，动辄就会以暴力威胁。

(c)一般在不发作期间也不正常。

(d)发作后后悔，但不能防止复发。

2.依赖型人格障碍的特点是(a)。

(a)缺乏自信，不能独立活动。

(b)寻求新异刺激，难耐寂寞。

(c)做事按部就班，一丝不苟。

(d)易激惹，动辄以暴力威胁。

3.个体出现敏感、多疑、心胸狭窄。常处于不安和戒备之中，可能存在(d)。

(a)反社会人格障碍。

(b)分裂样人格障碍。

(c)冲动型人格障碍。

(d)偏执型人格障碍。

4.寻找生物学原因时，应该考虑(c)。

(a)宗教因素对心理问题形成的影响。

(b)家庭因素对心理问题形成的影响。

(c)生理年龄对心理问题形成的影响。

(d)环境与心理问题是否有因果关系。

5.关于生理功能与心理活动的关系，下列说法中正确的是(a)。

(a)求助者未陈述可能因涉及隐私而有意地回避。

(b)生理功能的改变肯定引起心理活动的改变。

(c)求助者未加陈述是由于对咨询师缺乏信任。

(d)心理活动的改变肯定引起生理功能的改变。

6.求助者被确认感染hiv后的一般心理变化规律是(b)。

(a)否认期—抑郁期—妥协期—怨恨期—接受期。

(b)否认期—怨恨期—妥协期—抑郁期—接受期。

(c)否认期—抑郁期—怨恨期—妥协期—接受期。

(d)否认期—怨恨期—抑郁期—妥协期—接受期。

7.发病前从未接受过检测的aids患者的特点不包括(a)。

(a)一般也有病毒感染者的心理体验。

(b)一经确诊常会受到巨大的心理冲击。

(c)多数患者会出现心理或情绪的危机。

(d)在心理危机期后，会逐渐地恢复常态。

8.生理年龄对心理行为活动的影响是(d)。

(a)不同年龄对同一事件的心理反应是相同的。

(b)儿童的心理障碍少数是以行为障碍为主的。

(c)儿童的心理问题不容易转化为心理障碍。

(d)复杂的人际关系对儿童构不成直接的威胁。

9.性别因素对心理行为活动的影响是(b)。

(a)不同性别的心理反应是相同的。

(b)女性容易遭受较重的心理创伤。

(c)女性的更年期心理反应不明显。

(d)男性的更年期心理反应较严重。

10.寻找社会性原因时，应该确定(c)。

(a)求助者对生活事件和人际关系有无误解。

(b)求助者的临床表现与错误观念有无关系。

(c)社会文化因素与心理障碍的发生有无关系。

(d)求助者对生活事件和人际关系有无偏见。

11.影响认知评价的因素包括(d)。

(a)以往生活中的经验。

(b)存在正性自动想法。

(c)成年期的固定信念。

(d)以往生活中的痛苦。

12.求助者因反复地就医而导致上班经常请假，无法完成工作任务，根据神经症简易评定法，应评定为(b)。

(a)1分。

(b)2分。

(c)3分。

(d)4分。

13.求助者反复地思考一些毫元意义的问题，明知道没意义，但就是控制不住己经有半年，根据神经症简易评定法，应评定为(b)。

(a)1分。

(b)2分。

(c)3分。

(d)4分。

14.使用神经症简易评定法求助者的得分为7分，应初步诊断求助者为(c)。

(a)严重心理问题。

(b)可疑神经症。

(c)神经症。

(d)精神分裂症。

15.心理冲突变形的特点不包括(d)。

(a)不带有明显的道德色彩。

(b)与现实处境不相符合。

(c)涉及不重要的生活事件。

(d)涉及较重要的生活事件。

二级心理咨询师考试经验分享【第二篇】

1、登录考试机后，务必核对屏幕上显示的个人信息，如与个人实际信息不符，请及时告知监考老师。

2、注意区别单选题、多选题，选择区为圆形的试题为单选题，选择区为方形的试题为多选题。

3、简答题答题注意事项：

(1)对于题干部分较长的试题，可以点击试题界面左上方的“+”展开试题内容.

(2)请将答题内容填入“答题区域”中。

4、考试科目的结束时间以考生实际报考的科目结束时间为准，请考生注意查看考试机提示的剩余考试时间。

5、务必在完成所有试题后方可点击“结束考试”按扭，当连续三次确认交卷后，将无法重新进入考试系统继续进行考试。

6、答题过程中，若发现任何异常现象，请及时告知监考老师，安静坐在座位上，等候继续考试。

二级心理咨询师考试经验分享【第三篇】

对流派的讲解是本章的重点和难点，讲课时应增加对流派部分的说明和描述、通过讲解流派的起源及变迁，明确流派理论的主导思想和思维方式。

教学内容。

(1)咨询心理学概述(识记)。

(2)历史上的几种理论观点(掌握)。

(3)不同年龄阶段的心理咨询(掌握)。

(4)心理咨询的对象、任务、分类和一般程序(掌握)。

教学目标。

咨询心理学是研究心理咨询的过程、原则、技巧和方法的心理学分支。它是运用心理学的理论指导生活实践的一个重要领域，具有明显的实用性和多学科交叉性，是作为一名心理咨询师必须掌握的基础学科。

本章教学目标为：

二级心理咨询师考试经验分享【第四篇】

“我们的命运就是心理的不断重复。”

真的是这样吗?

重复这个动作不还是由自己做出来的。

一帆风顺是命运对年轻人最大的惩罚。开始的路走的艰难，以后会越走越轻松;开始走的轻松，以后会越走越艰难。命运不是我们心理的不断重复，是我们自己选择的重复。包括咨询中多次涉及的原生家庭的问题，父母固然有错，那也不能成为我们逃避的理由。

选择心理咨询这条道路，我清楚它很难，但同时也很确定前方有光芒。2016年，除了基础的学习和督导之外，重点做好两方面工作：一是对精神分析技术的系统学习，催眠和释梦的专业训练;二是在3月底开始建立线上自控力心理互助小组，这个会与小米一起完成，帮助更多自控力缺乏的人去改善自己。

不管你什么年龄，在做什么工作，是否正在经历一些痛苦的事情。如果你也跟我一样，不想顶着“逃避”二字去度过接下来的每一天。那就行动起来，去发现自己的优势，在擅长的领域做喜欢的事情。

二级心理咨询师考试经验分享【第五篇】

二级考试的内容不仅包含了三级考试的所有内容，还增加了新的知识点，其他在心理诊断和心理测验技能当中也增加了一些知识，而且都是在三级的基础上增加的。在心理治疗的方法上，三级是局部的学习，二级则是整体的学习，较三级而言，比较完善。

二级的考试重在方法和应用，三级重在理论和概念。也就是说，三级的考试只是知识的入门，而二级的考试则是实践能力的考查。

毫无疑问，从考试的难度来看，二级考试的难度系数是高于三级的难度系数的。三级考试内容可以通过记忆来完成，而二级的考试内容更侧重对方法的理解与运用。记忆力好的人很容易通过三级的考试，而没有学习能力，理解力差或者实践少的在二级考试上可能比较吃力。

二级取证与三级取证有所不同，二级取证要视个人的具体情况而定。一般来说，三级的取证是通过考试即可，而二级的取证则还要看个人的从业情况。对没有实践经历或者实践经历不足的心理咨询师，取证的难度可能加大。

二级心理咨询师考试经验分享【第六篇】

人心资本同社会资本、人力资本一样，是一种商业意识形态，是企业员工的心理素质表现，正确开发和应用员工的人心资本是成功的企业管理法则之一它是一种商业意识形态，表现为企业员工的自信、希望、乐观、坚韧性，属于心理学范畴。

人心资本—开发策略。

企业员工的积极心态将发挥巨大力量开发人心资本就是要提高员工的四种心理素质，使员工的幸福指数更高。

自信：让员工体验成功，是开发员工自信的最有效方法。

希望：开发方法是确定具体而又有挑战性的目标，并将目标分解成可以管理的分目标。

乐观：主要有三种开发方法，即宽容过去、欣赏现在和为将来寻找机会。

坚韧性：也有三个开发策略，即危险中心策略、资源中心策略和过程中心策略。

二级心理咨询师考试经验分享【第七篇】

1、入场要有礼。即首先入考场时要彬彬有礼，即对答辩考官有礼貌。这是获得考官对你好印象的第一步，也是关键一步。进去时你要先向答辩考官问好，问好时面带笑容，从心里对老师表示尊敬;同时要鞠躬行礼。

2、对自己论文里涉及的心理学概念要弄清楚。例如，你诊断为严重心理问题，那你至少要知道这几个问题：(1)严重心理问题的诊断标准是什么;(2)它和一般心理问题有什么不一样;(3)你咨询过程中用了什么治疗方法，那你对这些方法的概念、操作流程等都要说得出来，例如，合理情绪疗法(又叫abc理论)a、b、c分别指什么?包括哪几个过程?它和贝克与雷米的认知疗法有什么不同等等?(4)移情和反移情有什么不同?等等。

4、对答辩官要始终说“是的”或点头。有时候有的老师会多说一些，有严厉者甚至会批评答辩者，有这种时候，答辩学生就是说“是的、是的”，不管你当时内心有多少不认同，但此时去反驳老师、与他进行学术似的辩论，在此刻是不太妥当的。

二级心理咨询师考试经验分享【第八篇】

书读透，理解、融会贯通。技能操作知识要和基础知识相结合，不可教条，不可死读书本。必须挤一切时间学习，不可有侥幸心理。一分心血，一分汗水，一分成绩。

以教程为根本，至少复习两遍，系统复习一遍，在理解的基础上记忆。再概括地复习一遍，条目记忆为主。如时间充分，考前有重点地浏览一遍，强化记忆。调整心态，自我减压，自我安慰，既然已经如此，复习啥样算啥样，这次不行，下次再考。如何系统复习?编制具体内容理解提纲和记忆提纲，按章节循环复习。

平时学习就要细致扎实。考前复习要客观冷静。首先，在脑海中形成心理学的整体框架。其次，对每科知识都在脑中形成清晰的脉络。学习中分清主次，对易混淆的内容进行归纳对比分类。

首先，精读教程是十分必要的。精读就是逐章逐节甚至逐句去读，去理解，去掌握。然后将一章内容再归纳总结为一个整体，形成脉络。其次，在此基础上通过做相关练习题去消化、巩固精读内容。后，还要有一定的知识和能力功底，否则，也会成为空中楼阁。

其次,习题册至少要做三遍以上。

足够的时间积累。适当的压力加的努力。多次重复。总之，书读熟，题做烂。

1.学习：在学习过程中，可推广学习小组的形式，建议2个或多个学员即可。在相互督促的同时，按照遗忘曲线的规律，将培训教程条理化系统理解，增强记忆广度。

2.复习：在遍系统记忆的基础上，进行多遍浏览，巩固学习效果。

3.考试：单选涉及知识掌握扎实，按照感觉，达到一搭眼就能弄准，做到选出即涂卡;多选达到知识的再认，按照感觉，选出即涂卡。

二级心理咨询师考试经验分享【第九篇】

为了更好的通过考试,在备考的时候,我们需要注意和考试相关的信息,为考试的到来做好准备。在考试到来之前,我们需要了解考试的具体时间和地点,提前到考试的地点熟悉一下环境,缓解考试带来的心理压力，做好考前的备考准备准备。

剩下可以用来备考的时间不多,为了提高备考复习的效率,在接下来的时间里面,需要弄清楚考试到底会考些什么知识点,不会考到的知识点做一个简单的了解就好,考试会考到的知识点做好备考复习。在整理归纳知识点的时候,考生需要根据知识点之间的关系,制作知识点的思维导图,更好的进行备考复习,加快备考复习的节奏,为考试的到来做好准备。

要想考到一个不错的成绩,在备考开始的时候,需要做好备考的计划。备考复习的计划需要结合考生的实际情况进行安排,备考复习的计划越详细越好,详细的计划可以给学习找到一个方向,给备考复习带来督促加快备考复习的节奏,做好考前的备考复习。

知识点不单单需要去记忆,还需要对知识点进行理解,这样才能加深对知识点的巩固,做好考前的备考复习。在知识点记忆的时候,需要把记忆的知识点进行整理归纳,梳理知识点之间的联系,加深对知识点的理解,做好笔记,在复习的时候,可以通过笔记查漏补缺,把不足的地方加深巩固,做好考前的备考复习。在知识点记忆的时候,可以通过做题,把做错的题目整理起来,把没有理解和巩固好的知识点,加深巩固,为考试的到来做好准备。

在考试的时候,首先需要把心静下来,缓解考试带来的压力,把心思放到考试上面。在答题的时候,按照先易后难的原则,把简单的题目先做了,难的留在后面,加快做题的节奏。在答题的时候,先把题目的意思看清楚,在开始答题,提高答题的正确率,增加考试通过的几率。

其实，身边参加二级考试的人真正是学心理学专业的并不多，大部分是出自个人爱好，为了更好的自我成长，也有的是为了更好的教育孩子。能够在短时间内掌握并熟记大量知识对于已经参加工作的人来讲确实有难度，这就需要我们保持一颗阳光心态。年纪大，记不住;不愿意背;背了就忘,怎么办?我的诀窍是，每天看!记不住，很正常，其实谁都一样，但不能让这些不合理信念成为我们备考之路上的羁绊。一次记不住就多看几次，就像认人一样，第一次记不住，多见几次自然而然就熟悉了，考试的知识点也一样，不要发愁记不住，多看几次，次数多了就记住了，而不是刻意的背。遇到实在记不住的，心优雅公众号有篇文章叫巧记口诀，我受到启发，自己总结了许多巧记口诀，使我在考场上能迅速提取知识点。放松心情，积极去面对，遇到困难想办法，不退缩，才有助于我们更好的识记。

二级心理咨询师考试经验分享【第十篇】

导语：社会化涉及社会及个体两个方面。从社会视角看，社会化即社会对个体进行教化的过程。从个体视角看，社会化即个体与其他社会成员互动，成为合格的社会成员的过程。

社会化过程，传统观点认为到成人期即告结束，而现代观点则主张 ，社会化伴随人的一生，即终生社会化。

按社会化的发展阶段划分，有早期社会化(儿童及青少年时期)、继续社会化(成人期)。

(1)教导社会成员掌握生活与生产的基本知识和技能。

(2)教导社会成员遵守社会规范

(3)教导社会成员树立生活目标，确定人生理想

(4)培养社会角色：社会化的目的是培养合格的社会成员，使每个社会成员都获得适合自己身份、地位的社会角色。

(1)人类有较长的生活依赖期，即有一个不能独立生活的童年时期，这是个体接受社会化最好时期，也是社会化的基础。

(2)人类具有超越本能的能力。人类遗传素质提供了社会化的可能性。

(1)家庭：个体从出生起就在家庭中获得一定的.地位。家庭在社会化中地位独特，作用突出。童年期是社会化的关键时期。

(2)学校：学校是有组织、有计划、有目的地向个体系统传授社会规范、价值观念、知识与技能的机构，其特点是地位的正式性和管理的严格性。学校还具有独特的亚文化、价值标准、礼仪与传统。在早期社会化中，学校是不可替代的社会化载体。

(3)大众传播媒介：影视、音像、广播、报纸、杂志、互联网

(4)参照群体：能为个体的态度、行为与自我评价提供比较或参照标准的群体。特点是，个体可以不具备这个群体的成员资格，但这个群体却能为个体提供行为空间。参照群体的作用是规范和比较，前者向个体提供指导行为的参照框架，后者则向个体提供自我判断的标准。