八年级英语学情分析【汇集8篇】

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八年级英语学情分析【第一篇】

本人在本学年度第一学期任教八年级语文教学工作。由于学生大都是农村儿童，加上乡下学生不太重视教育，因而学生基础参差不齐，很不平衡。尤其是班中有几位学生智力相对较低，作业难以独立完成；还有5-6名学生从一开始基础太差，习惯也不太好，也比较难以独立完成作业。

础

通过对学生的调查测试，结合本学期的学习表现，本班学生对语文学习兴趣比较高，有四分之一学生很喜欢语文学习，大部分学生喜欢或比较喜欢语文学习，只有几位学生不太喜欢语文学习。从完成课外阅读作业时间与学习知识检测来看，我班总体学习基础不够扎实，两极分化距离较大。同样的1篇课外阅读作业，最快的学生与最慢的学生在阅读完成时间上整整相差近一倍的时间，作业慢的学生主要是知识不掌握，基础较差者，读课文还停留在一年级的指读水平。还有一两个是连最基本的字都不会认，1篇课文十有八九不会读；从知识检测来看，对课标要求的达成度一般，100%达标的不到一半，还有3人只达到课标要求的40%，2人只达到40%甚至以下。全面超标的学生只有1个，超过课标要求1/3的也只有5人。因此从这些数据中可以看出我班的学生总体学习水平一般，特别突出的学生不多，大部分学生处于中等水平，还有极少数学生存在智力问题。可以说学生的学习兴趣与学习基础之间形成鲜明的反差，也就是简单的知识学生表现为很强的表现欲望，积极性高涨；而对于有一定难度的知识，学生望而生畏，表现出无能为力的态度。

通过近一年的接触，以及平时学生上课的表现与种类作业情况的观察，发现此班学生学习习惯一般，特别优异的学生很少，如认真预习，认真完成各种作业，认真复习，做读书笔记等。有一小部分学生学习习惯特差，如上课不发言，回家不预习，作业拖拖拉拉，甚至不完成，要教师再三催促才交作业。

八年级英语学情分析【第二篇】

八年级学生期中考试年级均分分，其中高分41人，及格率%人，优良率0%。年级最高分是96分，年级最低分10分，年级均分最高为46分，年级均分最低为36分，其分差为10分。整体看学生处于40分——70分段的人数居多，及格人数不是太多，学生测试结果一般。

本次试卷的难易程度定位在面向少部分学生。该份试卷基础部分紧扣教材，突出重点，注重对基础知识和基本技能的考查。但是阅读部分难度过大，使大部分学生无从下手，整个阅读部分多数学生失分严重。

1．单项选择

单项选择题共20道小题，知识覆盖面较广，重点、难点和疑点比较突出，注重能力考查。考查以动词为主，兼顾其它词类，并考查句法和语言点。考查的方式突出了语境。

2．完形填空

文章对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了较高的要求，重点突出了短文的理解和语言点的考查。

3．阅读理解

本大题包括3篇文章，结构安排较合理，阅读的难度很大，完成任务的环节也比较复杂。

4．书面表达

书面表达与学生生活密切联系，考察了学生如何邀请及如何回复邀请的语言表达能力。

第一大题单项填空中，错误率较高。主要问题是对单词没理解透，平时讲过的语法没记住，不能灵活应用。交际运用失分较多，主要是课文掌握不到位。 书面表达中考生的主要错误有：

1）在完成句子时不尊重原句的中文意思，改变了句意；

2）不会用英语思考，用英语表达的能力较差；

3）思路不清晰。

4）语言的基本功不扎实，病句较多。

1、学校两极分化明显。因此如何有效地抑制两极分化，对学有困难的学生的转化提高，大面积提高英语教学质量，对大多数老师来说，任务依然艰巨。

2、基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，也就谈不上运用了。因此，课堂教学中如何注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练，应引起教师的高度重视。

3、学生综合运用语言的能力不强，试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中灵活运用知识独立解决。但考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节。因此，在平时教学中如何培养学生综合运用语言的能力应引起教师的高度重视，而不是单纯地教师讲语法，学生背语法。

4、学生的书面表达中中国式的英语较多，拼写错误也较多，在日常教学中如何对学生进行有效的写的训练仍是教师需要考虑的问题。

1、抓好听力训练关。

注重培养学生良好的听、说、读、写的习惯，把习惯变成能力。按《课程标准》所规定的有关五级听的要求，加大听力训练量。在教学中不仅要培养学生的听力技能技巧, 还要扩大听力资源，使学生能尽可能多的获取语言输入量，使其听力水平逐步提高。

2、要求教师在平时教学中积极创设情景，促进口语交流。学习语言的目的在于正确使用语言。因此，在教学中要结合学生的实际，编写有助于开展口语交流活动的对话，要设法创设交流活动情景，以激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与语言实践活动，培养学生自主学习的能力。

3、强化阅读，正确引导，开阔视野。随着《课程标准》的实行，对学生在阅读方面的要求越来越高。而中考对考生阅读理解能力的考查，已由过去五个w的浅层考题过渡到找出短文主旨、推断深层涵义、文中细节和猜词解义，特别要注重语篇和应用。为此，在初中阶段必须适应这一要求，加大阅读量，提高阅读速度，提高考生的阅读理解水平，而且要帮助考生掌握阅读技巧。

4、循序渐进，加强训练，提高写作技巧。在课堂教学中，教师按“句---段---篇”的训练程序，由易到难，循序渐进。在平时的训练时，要分阶段进行，有内容，有侧重。要学生学会谋篇布局的能力，找准切入点。要学会互评作文。同时教师应加强辅导，帮助学生掌握一些写作技巧，注意书写习惯，增强写作信心，从而提高学生的写作能力。

八年级英语学情分析【第三篇】

1、本次检测试卷严格按照易、中、难比例，严格以教学大纲和教材为依据，在考查学生语言基础知识及基本技能的同时进一步加大了对英语的运用能力的考查力度。试题注重语言环境及文化背景的设置，减少了词汇、语法等单纯知识性的试题，增加了试题的灵活性、开放性、探究性及综合性。

2、试题难易程度适中，没有偏题、怪题和难题，试题主要分为基础知识和语言运用能力两大部分。基础知识中的大部分内容不再是单纯知识性的，而是将知识置于特定的语境中，例如：试题中词汇的考查，不是就词汇考词汇，而是遵循语不离句，句不离文的原则，将所考词汇放在一定的语言环境中去考，语法、句型和习惯用语等方面也是如此。知识的`难度小，但灵活性强。能力部分的试题以大纲为依据，紧扣教材。尽力寻求学生所学知识与实践运用能力的切合点，着眼于考查学生语言知识的综合运用能。作文试题的内容设制也尽量贴近学生生活，同样体现了这样的特点。总体来说试题的设计突出了能力考核，体现了新时代的创新精神。在试题中不仅有考核学生听、说、读、写基本能力的，而且还有考核学生逻辑思维能力的，语言表达、交际运用能力的，及运用所学基础知识和基本技能分析问题、解决问题能力的，能力考核贯穿始终。

1、听力部分：

试卷听力部分试题难度适中，属中等偏易，对于基础较好的学生来说，此套听力题略显简单，得满分的同学较多，大部分都在17-18分以上，他们对听力题中侧重的词组及一些英语成语已做到熟练掌握的程度，完全达到了英语教学中对听力的要求。

对有一定英语基础，但掌握不扎实的学生来说，听力还存在薄弱的环节。

对于英语学习吃力的学生来说，听力是相当难的，成绩也很不理想。

总的来说，这份听力题的答题效果基本反映了学生平时的听力练习效果，在取得一定成绩的同时也存在很多不足。因为听力是一种综合性的能力，它包括辩音、识别语言信息、预知、选择、辩认语法成份，记忆和归纳总结的能力，所以学生除了对听力的训练不够，答题的方法和技巧也掌握的不是很好。

2、单项选择：

此题主要是考查学生的基础知识点、语法点，有关句型及学生的基本技能进行测试。以检验学生对基本知识基本技能的掌握，由试卷的10道单选题，难易适中，完全覆盖了本册书中对学生应该掌握的知识面，大多数同学掌握的还是不错，但就第4题来说，有的同学就选不准确，丢分很多。所以在平时教学中，要注重加强对学生基础知识的贯穿。

3完形填空：

主要是检查学生对基础知识、词汇、语法等的掌握程度以及对此知识的灵活运用。从学生的答题情况反映出学生对某些知识掌握不够牢固，多数是死记硬背，不会灵活运用，因此以后在教学中要注重多做题，让学生能够灵活地运用所学知识。

4、汉译英：

此题得满分的同学较多，学生对基本句型、语法、词组掌握还够可以。

5、阅读理解：

阅读能力一直是我们学生中存在的较大问题，学生总的来说答的还可以，得分率也比较高。

1、对我们学生来说，打下基础、激发兴趣、树立自信心显得尤为重要，这样就能减少两极分化，有利于以后的英语学习，从背单词到背课文，从造句子到做套题，奠定基础。

2、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。培养学生对自己、对学习产生积极的情感，保持英语学习的动力并取得成绩，所以在以后的教学过程中要尊重学生，保护他们的自尊心，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习，互相帮助，发展合作精神，对那些学习有困难、不爱学习的学生，要关心他们、鼓励他们，尽可能为他们创造语言实践的机会。

3、倡导“任务型”的教学途径，培养学生综合语言运用能力，无论在课堂上还是在课堂之外，教题无论在新课讲解还是在习题选择或处理上，都要想方设法吸引和组织学生积极参与，尽量采用“任务型”的教学途径。

4、加强对学生学习策略的指导，不但要教给学生知识，还要让学生在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。

在以后的教学工作，我们取长补短，总结经验，吸取教训，不断对自己的教学行为进行反思，取得更好的成绩。

八年级英语学情分析【第四篇】

试卷紧扣教学大纲的要求，着重考察了学生的基础知识以及在掌握知识的同时对基础知识的运用。试卷总体感觉不难，但是从学生角度反应出试题具有较大的迷惑性，要求学生能够排除干扰因素，并且注意知识细节。

听力理解：考查了学生理解日常英语的能力，相当部分题目难以直接从录音对话中找到答案，学生必须通过思考，从词语释义、句意理解或段意理解等不同方式悟出正确的选择，内容难度不大，而且语速不快，但部分学生本来基础知识欠熟练，而且没有掌握好答题技巧，也就是说没能按老师平时的要求，在听录音前，做到反复看透听力的题目，所以答题反应慢而失分，说明学生的听力理解能力还有待提高。如：

第9题，学生不能反应对话的意思。第三节，磁带效果不是很好，学生也没有见过这类题型，十分最多，每个班大概有两个学生做对。

单项选择：试卷要求所有的考点都不是孤立地考语法知识，而是将他们放在特定的语境中，学生必须看懂题干的全部内容以后，经过思考方能选出正确答案。但是学生因为基础知识学的不够扎实出现了一些错误。如第21、27、32小题，学生上课不注意听讲，或者不认真看题，这些都导致失分。

完型填空：是一个故事性的文章，但仍然不少学生因为做题习惯不好而导致错误。这是失分最多的一道题。尤其是40小题，由于理解偏差，几乎没有学生做对，原因是学生没有仔细分析句子的含义。

阅读理解：多数学生得分在30分以上，全对的也不少。出错最多的是d部分的62和63小题，这个需要学生有非常透彻的理解和细心的区分判断才能做对。其他阅读理解题都很简单，学生做对的机会应该很大。但是很多学生由于审题不清错了很多，班里甚至有的得分在20或者24分。这应该是因为阅读习惯不好所致。反应出学生做题不够细心，不够耐心。

词语运用：。本次得分不是很理想，71小题反应出学生不注意时态，70小题反应出学生不去认真分析句意，74小题没有注意句子结构导致用错词性。这些错误明显反应出学生是凭感觉做题，不考虑整个句子的意思和结构。

补全对话：这次补全对话是最难得分的，有许多同学竟然得了0分，说明学生还是没有合理的情景反应，76题竟然都不知道用“你有空吗？”，78和79根本都没有注意到要用将来时。学生出错多是因为不注意英语情景习惯，反应能力较差，不会联系上下文，不会从上下文找答案。

书面表达：明显检查学生运用语言能力，这是学生成绩差距最大的一题，10分的题目，差的只能得2~3分，普通的一般是5~6分左右，好的约9~10分，关键是学生很多以汉语的思路来写作，以至不能正确表达意思，从中反映了学生句子结构还不熟练，语言表达能力弱，语法错误多的缺点。

考试结束后，我们对英语试卷做了统计分析和调查，结果表明，我校英语成绩不够理想，优秀率不高，平均每个班不足十个。及格率班与班之间差距较大，最多的一个班及格46，最少的只有30。平均分最高和最低的相差有十多分，差距也较大，从而导致我校英语成绩班与班之间差距比原来还大。

我校共有12个班，各个班之间的差别不大，优秀人最多的班级是11班和12班，达到16,17个，还有4个班达到15个，三个班达到13个，其余的都在10个以上。及格人都在40个以上。最多的是9班和10班，达到44个，其余班级也都在40个以上。从这些情况来看，不同班级的差别不大。

总的来说优秀率偏低，没有达到目标，尖子生还没有发挥水平得分并不是很高；低分较多，两极分化的距离太大。通过整体的分析，反映了学生在复习中，基本上能领会课堂的要点要求，一些知识点在堂上反复出现的，掌握得较牢固，但是运用这些知识去解决实际问题的能力较差，这与课后的练习有关，说明了部分学生对课后的练习作业不够重视、缺乏主动性，而且，解题的依赖性强，缺乏独立的思考能力，另外，对于一些相关的语法知识和句子的构成，学生的遗忘率也很高。

针对目前学生状况，要提高成绩，首先要端正学生思想态度，在保证课堂质量的同时，一定要确保课后的“自我消化”环节，尤其是中上层学生，只有通过练才能达到知识的巩固、才能学会灵活运用、才能发现问题，查漏补缺、才能培养独立的解题能力。结合实际，我们的具体计划：

第一、加强听力方面的练习，在有可能的情况下多给学生开展听力训练。认真用好每单元的听力材料，平时组织学生定期训练，真正提高学生的听力水平。

第二、强化单词的记忆，并结合目前的情况，对优生及中上等的注意培养他们对一些多义词、兼类词的实际运用能力，提高他们基础题的解题水平。

第三、抓好语法的分类复习，在此过程中，就当前所暴露出来的弱点开展进行，通过分析试题，教会学生学会归纳知识并如何把识记的内容用于实践中。

第四、完形填空及阅读理解部分，平时应加强训练同学们的答题速度及答题质量。有针对性地组织学生组织阅读训练，认真对待各类模拟试题甚至是练习题中的阅读文章，不赶时间，让学生有充分的时间理解，消化。

第五、争取改变学生凭感觉做词语运用题的方式。通过时态，语态，固定用法等培养学生运用词语的能力。指导学生做好短文填词这一中考题型，词语运用是一项综合能力考查题，要求学生能读懂短文，然后选用恰当的词及词形进行填空，我们需要对学生进行方法指导，并多做这类题目，真正提高学生的能力。

第七、补全对话和书面表达是一个薄弱环节，主要是学生组句的能力差，语法漏洞多，不会审题的原因，所以在以后要重视对作文的评讲及优秀范文的分析。并且多讲解对话当中出现的错误。

第八、继续加强集体备课，认真组织和参加每周两次的集体备课活动，有效发挥集体备课的作用，互通有无，互相提高，争取进一步缩小各个班级之间的差距。

八年级英语学情分析【第五篇】

本次英语质量检测采用听力和笔试的方式，考查八年级课程标准规定的主要词汇、语法和句型结构等各项语言知识点，听、说、读、写、交际等各项语言能力以及一些英语国家的基本文化背景知识。既有对基础知识考核的环节，也有考查学生运用所学知识解决实际问题的能力。试题结构严谨，题量适当，难度适中，题型设计及分值分布合理。试卷分听力和笔试两大部分，总分120分，其中听力部分占30分，笔试部分占90分，检测时间为120分钟，听力部分有五大题，笔试有八大题。

试卷分析如下：

一、听力部分。

听力部分主要是考察学生的记忆力，第一大题是听音排序，比较简单，大部分的学生都能够得到满分。第二大题是听句子选最佳答语，考查学生对情景对话的反应能力，问题接近生活及日常交际，学生大部分答得较好。第三大题是听对话选择正确答语，这道题部分同学缺乏对对话的理解，对数字反应不敏感，不能迅速记忆，计算和推导，交际运用不够灵活，得分率不高。第四大题是短文选择正确答案，这道题目难度比较大，满分的同学很少，大部分得到4―6分。第五大题是听短文内容并填所缺单词，听力材料来自学生用书module4changesunit1，教学本短文时我曾叫学生背这篇短文，可是有部分学生还是写不出单词，说明学生对这方面不够重视。

二、笔试部分。

1、试题内容注意课内、课外相结合。词汇与语法结构等基础知识以考查课标要求、课本内容为主，紧扣八年级知识点进行评价检测，难易适中。如在单选题中就重点考查了词的固定搭配，形容词修饰不定代词，近义词及现在进行时，一般将来时和一般过去时等主要法项目及一些重点词汇和短语。阅读理解中的文化差异，趣味故事，补全对话中的haveagoodweekend话题，这些都紧扣八年级外研英语教材，与学生生活联系密切，注意到科学性和趣味性相结合。

2、重视学生语言运用能力的考查。试题结构与中考试题基本一致。全试题编排设计注意情景的设置，单纯考查语法、词汇的试题较少，单项选择大部分试题也来自教材对话或短文中。完形填空也类似练习册中篇目，除了67题和74题的短语attheendoftheday外，部分学生都能轻松选出正确答案。

存在的问题：

1、听力、语法、词汇与结构、交际项目总体情况较好。问题：听力理解时对数字反应不敏感，不能迅速记忆，计算和推导，如第三题11，14，20题失分率较高；语法知识运用不够准确，如单选第32，36，39，43，44题误选较多；交际运用不够灵活，如补全对第51选错考生较多。

2、英语综合运用能力不强。完形填空，虽然短文类似练习册中的篇目，但学生还是不能正确填空。有些同学无从着手，乱填一通；有些顾此失彼，张冠李戴，错误百出；67题竟然不知连词or的用法，71题big与small不分。

3、书面表达能力较弱，写作水平偏低。

书面表达最能反映学生英语综合运用能力，本卷此面是做得最差的一题，得分率极低，英语表达能力十分低下，没有几个句子可读。没有句子结构、时态、主谓一致概念，汉语式英语随处可见。有些同学白卷依旧，有些照抄书本，阅读材料，试图蒙混过关，侥幸得分。

教学措施：

1、继续加强基础训练，扩大学生的词汇量。

2、不断加强对学生进行听力训练的强度。

3、多进行书面表达的'训练，尽量减少母语对英语学习的干扰。不会用英文写作文，是绝大多数学生的通病，不知道作文是由句子构成，一个正确的句子，需要用正确的句型，需要用正确的词组来构成。写好作文，没有诀窍，只有多写多练。

4、完形填空，阅读理解这两大项，是所有英语考试中至关重要的两大部分，是一种综合考查，一半学生靠猜得了一些分。要加大阅读量，提高阅读速度，提高考生的阅读理解水平，而且要帮助学生掌握阅读技巧。

八年级英语学情分析【第六篇】

1、试题紧扣教材，大纲和课程标准，注重对基础知识和基本技能的考察，难度适中，基础题、能力题、难题的比例合理，基本达到预期的6：3：1。

2、试题覆盖面广，对知识的考查全面具体，重点、难点突出。无陈题，偏题，怪题。

3、试题设计先易后难，难易结合。遵循先易后难的原则，这符合考生的答题的心理特点。

4、试题兼顾各个层次的学校和学生，试卷在注重考查学生的基础知识的同时，也适当地考察了学生综合运用英语的能力，语境题的比例有所加大，而且在往年的基础上还增加了1篇阅读理解。

5、试题遵循了客观性试题与主观性试题相结合的原则。此次试题更加注重了对主观性试题的考查，逐渐减少客观性试题的分数比重，并且设置一些开放性试题，即设法突出语境，照顾知识覆盖面，这样有助于对学生能力的考查。

总的来说，本次试题难度适中，考查知识面广，能考查出学生的掌握情况，分出层次。符合中考标准，各项数据与中考基本一致，达到了预期效果。

1、听力。

第一节听音选图学生普遍做得好，学生可以借助图片很容易猜出正确答案，正答率在80%以上。做得较差的是第三节和第四节，说明学生反应灵敏度不高。在第四节里学生对读音掌握得不是很牢固，听得不够清楚。

2、单项选择。

总体而言，单项选择做得较好，基本上考查的固定搭配和习语。此题是一个综合运用较强的试题，不仅要求学生读懂语境，而且还要通过分析语境判断时态和连词。

3、完形填空。

该大题涉及到考查固定搭配的，考查学生近义词辨析，除了考查学生的词义辨析，还考查了学生对上下文语境的理解，其它的选项基本上属于语境题，需要在理解上下文的基础上才能做出准确判断。

4、阅读理解。

该大题中，理解文中具体信息，作出简单判断和推理，这两题较全面地考查了学生综合分析判断的能力，很多学生对短文的理解不够透彻和全面，没有认真去分析问题，造成理解上的偏差，混为一谈。

5、填空。

学生对词语搭配的题目区分度比较明显，综合性较强，不仅考查了词汇的意义，而且还考查了语法的运用。这题都要求对动词词形进行变化。

6、书面表达。

书面表达的主要问题有：书写不规范，标点符号不正确，大小写不分；单词拼写错误多，就连常用词也写错；审题不清，句型表达不当，汉语式的表达方式比比皆是。

（1）两极分化较大。

从低分率的统计数据看，学生两极分化的现象相当严重，已有相当数量的学生在初一时就根本放弃了英语学习，这给我们以后的教学会带来极大的难度，教师的教学将会非常的被动。因此如何有效地抑制两极分化，如何对学有困难的学生的转化提高，大面积提高英语教学质量，对大多数学校来说，依然是目前十分艰巨的任务。

（2）基础知识和基本技能不扎实。

学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，运用能力更差。因此，课堂教学中应注重基础知识和基本技能的合理、有效训练，应引起教师们的高度重视。

（3）对教材的重视不够。

在本次抽考试题中有许多试题都能在课本书中找到原型，但考生的得分率并不高。在初一年级的英语教学中要求学生背诵课文和大量的口语操练相当必要，只有在学生具备了一定语言素材的基础上才能有效地运用语言。

（4）学生综合运用语言的能力需要逐步培养。

本次试卷中设计了少量的试题要求学生在一定的语境中灵活运用知识，从答题情况分析，绝大部分学生完全没有这方面的。意识，语言知识的灵活和综合运用上失分比较严重。因此语言应用的能力应从初一平时教学中抓起，而不是单纯地讲解知识。

（5）起始年级的教学务必要注重对学生进行规范性的训练。

1、词汇是最基础的教学环节。

在情境中学习单词、利用联想来记忆同类单词，通过阅读等多形式的练习巩固单词，养成每天积累词汇的习惯。

2、强化阅读。

得“阅”者得天下，平时应重视阅读能力的培养，应该从低级抓起，教师应多选一些内容健康、知识性、趣味性、欣赏性强的短文。文章浅显易懂，句子短小精干，语言要地道，难易适度，长短适宜。即不过易，也不过难，要有梯度，要有针对性。阅读理解训练中应培养学生的语篇意识、训练学生的阅读理解思维。要求学生坚持每天进行限时限量的阅读训练，最好坚持每天2—3篇阅读。

3、循序渐进，加强写作技巧训练。

写作要从初一抓起，从平时抓起，建议从背诵、仿写入手，每周有1—2次写作训练；比如：仿写基本句型，仿写应用文的结构形式，模仿课文的写作思路及内容。又如：看图作文、图表作文、一题多练等，还应引导学生：熟悉背诵一定量的警句、范文，要有一个系统的安排。加强学习态度的教育，杜绝作文出现空白卷。

4、翻译题型的训练。

要求每天5道题的训练培养学生的句子分析思维，积累必要的表达，指导学生不要机械记忆翻译题。

5、在教学中加强对学法和教法的研究。

在教学中注意激发学生的学习兴趣和求知欲，通过学生的独立思考，自主探究，不断地发现、提出和创造性地解决问题。并引导学生将所学知识应用于实际，用英语去解决日常生活中出现的问题，充分培养学生的创新精神和自主学习能力，要贴近生活，注重应用，注重语境，不必过于局限在语法点上。教师的日常教学应面向全体学生，注重对学生学习策略的培养，抓两头，促中间，防止两极分化，这样大面积地提高我校的初中英语教学质量。

八年级英语学情分析【第七篇】

本学期我担任初二（x）班的英语教学。由于刚刚调进**初中，对新环境、新教材的教学要求知之甚少，加上多年未教初一，教学上遇到前所未有的挑战。因此，本人虚心请教同行、潜心研究教法、在实践中摸索前进。经过一个学期的努力，学到了很多教学经验，也取得了应有的成绩。以下是对本学期教学情况的简要总结。

英语作为一门外语，对大多数学生而言，既生疏又困难。在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。为此，我采取了一些方法，如尽多使用多媒体设备进行教学；开展形式多样、生动活泼的课堂语言实践活动；介绍英美国家的文化，生活故事；帮助班上的同学改英文名等等。使他们了解英语、喜欢英语，从而培养了学生学习英语的兴趣。目前，我们班学生对英语学习的兴趣始终稳定在较高水平。

在集体备课的基础上，我能自觉钻研教材、研究学生，进行二次备课。虽然辛苦，但事实证明是值得的。

教态自然、讲课生动、难易适中、照顾全部，课堂就能够吸引住学生。本人能做到每天都有积极的精神状态，让学生感受到一种积极的学习气氛。我能遵循听说领先、读写跟上的教学要求，努力加大课堂训练量，加快课堂节奏，切实提高课堂教学效率。除保证课堂效果之外，还需要让学生课外多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持到班辅导，发现问题及时纠正。课后坚持认真批改学生作业，发现问题及时解决。对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，以打好他们的初一基础。

按以往经验，学生在英语学习进入一定阶段后，会出现好差分化现象，尤其是7a教材开始启用、学习难度加深以后。为此，我制定了具体的“培优转差”计划和目标，对这部分同学进行有计划的辅导。例如我把这批同学分为三个组。第一组是有一定基础，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；第二组是肯学、但学习能力不强的同学。对这部分同学进行耐心指导，多加鼓励，慢慢提高他们的成绩；第三组是纪律松散、基础不好、学习又不认真的同学。对这部分人进行课余时间个别辅导。由于实施了分类辅导，针对性强，效果比较明显。

一个学期的努力效果如何，期末考试就是一种考验了。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是这学期本人确实学到很多，重要的是如何总结得失。在今后的工作中，我会更加努力地工作，争取让自己变得更好！

八年级英语学情分析【第八篇】

八年级英语试题加强了对基础知识的考查，也有考查学生运用所学知识解决实际问题的本事。命题材料贴近学生生活，难度适中。试题的编制无论从技术层面或文化层面都体现了教学新导向、新思维，语言的灵活性和严谨性使得这份卷子很有份量。所以，在今后的教学中应注意开阔学生视野，多渠道、大容量地给学生供给具有时代感的英语信息，加强语言运用本事的培养，少讲解，多给学生实际运用语言的机会，在用中学英语，在学中用英语。教材中所出现的重要语法项目在不一样的试题中均得到了考查。

2）学生评价。

学生最高成绩为119分，最低分为19分，优秀率为0。5%，平均分为87。17，及格率为77%。

二、试题分析。

（一）听力测试共25道小题。（25分）。

本道大题全部是单项选择。听力材料语速比较快，考题的梯度性很强，难度不大，失分的原因，大部分是基础太差，听不懂，部分学生精力不集中，没有听清楚，影响了学生的成绩。。本卷的听力部分对考生提出了较高的要求。从试题的卷面情景分析，听力部分所考查的资料与生活密切相关，考查学生理解信息并对信息进行综合处理的本事，其中有不少题是考查学生的灵活应用本事，并且干扰项的设置很具迷惑性，要求学生在对全文整体理解把握的基础上进行选择。此外，同学们虽然对于一些简单的对话、句型掌握了，但对于一些需要转变的题目却来不及反应，再就是单词发音记得不牢固，故此该大题的得分率欠梦想，原因除了主观因素以外还有一个客观因素，那就是听力部分的测试在语速上整体显得较快，学生一时光没能进入状态。这要求我们在平时课堂上的课堂用语速度也要相对加快，给学生有一个循序渐进的适应过程。

（二）语言知识的运用（共两节）。

第一节语法和词汇（共15小题）。

单项选择是一种常规题型，考查的知识点多，但难度不大。题干设计简洁，情景清楚。语法知识遵循新课标，有助于引导学生不要花很多的时光抠语法知识，而将更多的精力放在语言本事的培养上。

第一单元的考查资料有30题、34题和35题；第六单元的考查资料有27题、32题和40题；第二单元的考查资料有29题和36题的短语辨析(toomuchtoomanymuchtoo)；第五单元的考查资料有28题；第四单元的考查资料有31题的dependon；38题的“花费take”；第三单元的考查资料有39题的finishdoing；另外还有不定时做后置定语的33题和37题。学生对这部分知识错误不是太多，总体掌握还是能够的。失分率比较高的是第26题，虽然在上课的时候有讲过，可是学生没有真正掌握。得分率最高的是第29题。本学期第二单元所学的目标句型，很多同学都掌握到了。经过对这次单项选择试题的分析，能够发现，单项选择题依然坚持传统的单纯语法知识考查，未能真正体现英语的交际功能。该部分试题坚持了所考查的知识，覆盖面广。失分的原因在于粗心大意，审题不够认真，再者就是基础不够扎实。

第二节完形填空（共10个小题）。

此题比较简单，取材贴近生活，把所学知识加以运用，上下文逻辑关系清楚，试题针对事情的发展设空，考生只要理解事情的情节和脉络，就能够顺利作答。试题考的知识面较广，其中47题考查usedto的用法，学生不认识，失分较高，说明学生知识拓展较差，50题考查tryone’sbesttodo课堂上讲过，可是练习不够，失分也多，掌握不彻底。42，43，44空出错较多，估计百分之五十多的学生都所以而丢分，主要原因是上下文没有连贯。

第三部分阅读理解（共15个小题）。

阅读理解部分是试卷中分值最大一题，约占三分之一，所选的阅读文章题材多样化，它要求考生阅读理解准确率高、阅读速度快。主要考察学生对阅读材料的分析理解本事、推理确定本事和概括归纳本事。解答题目既要理解文章各句的字面意思，又要注意理解文章中字里行间的言外之意，以发现作者要表达的真实意图。从卷面来分析，相当一部分同学的阅读水平有提高，可是b篇由于生词较多，专有名词较多，大部分学生阅读受挫，失分较多，56，57和60题，说明学生的学习习惯，做题技巧较差，不会应对此类题目。主要原因是学生的理解本事较差，此外就是客观因素，即试题中包含部分较难的词汇，阻滞了学生的思维。

第二卷（非选择题）。

第四部分书面表达（共四节）。

第一节词汇运用。

66题出现拼写错我，68题没有理解题意，69题becauseof之后需要名词，概念不清晰，说明基础部扎实，词汇拼写可是关。综合填空，这个题失分最多，主要考查比较级，部分学生72，73，76，77，78只明白填单词，不明白词形的变化，充分说明了学生运用知识的本事较差。

第二节阅读表达部分学生都能看懂，可是回答问题欠全面，不准确，满分较少。

第三节翻译句子全部考察基础，失分较高，主要是学生粗心，丢三落四，这个题比较简单，可是满分也较少。这一题主要是考查同学们一些重点词组的掌握程度，虽然大部分同学会写词组可是语法错误，失分的主要原因就是基础知识掌握的不好。

第四节写作。

书面表达难度不是很大，平时都有写过关于健康的作文，基础好的学生都能很好地完成，但对于基础不扎实的学生，语言表述不清楚。学生存在的问题是照搬书上的资料，不懂按照考试要求变通。目标词汇运用少，条理不清，结构散乱。主要表此刻：语序混乱、语法结构错误、基本句型没掌握、单词拼写错误、时态错误等。