2024年大学生就业指导论文汇聚最新8篇

大学生就业指导论文【第一篇】

论文摘要高等教育进入大众化阶段，高等院校的招生规模逐年增加，劳动力市场对人才需求不断变化，加之国内外经济危机带来的负面影响，使得近年来我国大学生的就业形势非常严峻，新的就业压力给高校的就业指导工作带来了巨大的挑战。本文分析了目前高校就业指导工作存在的问题，提出了改进指导工作的思路，为提高就业指导水平，缓解就业压力，保证大毕业生充分就业发挥切实的功效。

论文关键词高校；就业指导；问题；对策。

在高等教育招生规模不断扩大以及劳动力市场对人才需求的变化不断加快的现实背景下，面对新的就业压力，高校现行的就业指导措施能不能够满足当前大学生就业的需要?应该采取怎样的措施来应对?针对这个问题，反思高校就业指导工作中存在的问题，探寻提高高校就业指导工作水平的路径，显得尤为重要。

一、高校就业指导工作存在的问题。

(一)注重应急性指导，系统性和连续性就业指导体系不健全。

在职业规划方面，据统计，有30％的学生表示从大一时就开始规划了，有26．9％的学生从大二开始规划，有28．9％的学生是从大三时开始规划的，还有14．2％的学生竟然到了大四时才开始进行自己的职业规划。面对就业指导的开始时间，有61．8％的学生希望“从大一开始，贯穿整个大学生活”，只有39．2％的学生希望“平时多进行学习指导，毕业前集中进行就业指导”。在25所大学的就业指导方案中，学校开始就业指导的时问与学生实际开始职业规划的时间大致一致，与学生的期望存在较大的差异。这说明学生在职业规划上存在很大的被动性，需要学校给予更多的指导。学校在就业指导的内容和形式上，都把工作的重点放在就业前的应急措施上，如‘就业的形式与政策”、“面试的技巧”、“求职中的心理调适”和“就业信息发布”等方面，而对大学生长期职业规划的指导、人生规划的指导等方面存在严重的不足。

(二)各高校就业指导师资力量相对薄弱，人员专业化、职业化程度有待提高。

从事毕业生就业指导工作的专职人员，多数都属于行政编制，这些教师往往是从学校行政岗位转岗而来，甚至是一批在计划经济下长期从事就业工作的老师，他们最大的弱点是虽然拥有一定实际经验但缺乏就业理论基础支持，或者虽具备一定就业理论经验，但没有就业实战经验，从而导致了高校就业指导与社会需要相脱节，很难成为高校就业指导领域中专家和专业人才，一方面这些人往往要忙于应付大量的事务性工作，很难有固定的时间和精力经常性开展有针对性的就业指导工作，因此很难为毕业生提供全面完善的服务。而兼职的辅导员老师往往工作任务重，流动比较快，同时又缺乏长期系统的业务培训，所以难以积累工作经验和提高专业能力。因此，随着就业市场的变化日益复杂，加强就业指导的工作者队伍建设，使就业指导实现专业化，将成为高校就业指导工作发展的必然趋势。

(三)就业指导课程虽已开设，但未起到实效。

虽然各院校都开设了就业指导课程，但总体而言存在两方面问题：一是教学的内容和形式比较单一，缺乏实用性；二是从课程设置本身来看，就业指导课往往属于公选课，课时数少，并往往在大四以后才开设。具体而言：

1．教材内容比较陈旧，几乎全是理论，缺少切合实际的应用知识，与学生的需求还有一定差距，不少高校对就业政策和就业信息的宣传指导是就业指导最主要的内容，更有甚者只是通过发放就业须知、就业指导手册等方式。据一份抽样调查显示，只有不到20％的学生认为学校开设的就业指导课‘有用”，学生们对学校开设的就业指导课最大的不满是与用人单位和社会缺乏交流和沟通，不少学生还认为，学校的就业指导课‘不实用”、‘信息量小”、“内容太陈旧”等。

2．很多高校就业指导的开展是从在大学四年级才开始，通过就业指导课程、就业动员会、各类就业指导讲座等方式开展，取得了一定的效果，但这样的就业指导对多数毕业生而言为时过晚，除了少数人校对自己有明确职业规划的学生外，多数毕业生在他们走上工作岗位时仍然未能从思想上、心理上做好充分的准备，而能够在大学一年级就对学生提供职业生涯规划、职业素质测评和帮助实施服务的学校寥寥无几。

(四)就业率水分过重。

在高校，“就业率”已经成了一个非常重要的关键词。网上有一份关于ll6所高校的历年就业率统计表，表上出现的ll6所高校的历年就业率都在80％以上，最高的达到100％。其中就业率在90％以上的有96所，占总数的85．8％。然而另外一个材料却让人感到困惑：教育部高校学生司的一位负责人在谈到的高校就业率目标时却只有70％。既然在20时教育部对就业率的追求目标都只有70％，为何上面那份统计表上所有的高校的就业率都超过了80％?有两份材料道出了这个数据的秘密：造假!一所就业率统计数据为96．26％的高校，据学生估计该校的实际就业率大概在20％左右。一位参加过就业工作的高校教师在自己的博客中这样写道：‘学校制定了就业率指标，每个学院都要力争达到或超过这一指标。学校自有一套相应的激励机制：将各项经费与各学院的就业率挂钩具体的做法是：要求毕业生在完成其设计或论文之前必须将已经签约的协议或单位接收证明交给设计(论文)指导老师，再由指导老师交给院行政部门，否则不得允许其参加并通过毕业设计(论文)的答辩，当然学校也不发给其毕业证和学位证。这一招相当有效。”在就业率统计上普遍造假，形成‘铍就业”的不良现象。

(一)细化教育内容，确保指导到位。

高校毕业生就业指导工作是否具有针对性和有效性，主要看它是否满足了大学生的就业需要以及用人单位对人才的素质的要求。因此，全面细致地选择就业指导与服务的内容就显得至关重要。考虑就业市场供求双方的需求，笔者认为，就业指导的内容应主要包括以下几个方面：第一，职业道德教育。职业道德是社会道德在职业活动中的具体体现，当前加强毕业生的职业道德教育是市场经济的必然要求，其内容包括诚信道德教育，如反对毕业生伪造成绩单和奖励证书等以达到个人目的行为等；勤奋、爱岗、敬业精神的教育，如主张‘用个人品牌塑造职场人生”等。第二，就业心理教育。主要是针对毕业生出现的一系列心理障碍，如依赖、盲从、焦虑、急躁、自卑等情绪和认知偏差，加强毕业生的心理辅导，促其以健康的心态面对就业。第三，就业政策与形势教育。主要是帮助毕业生了解国家的就业方针、政策，以及各种就业制度，引导学生明晰就业形势及专业市场需求变化趋势，以利于毕业生正确择业。第四，就业观教育。主要是教育毕业生要针对就业市场的变化，转变就业观念，克服“等、靠、要”的就业态度，正确认识自我，合理定位，调整就业预期，树立竞争就业、自主就业意识。第五，特殊群体教育。如针对女性毕业生相对于男生就业困难的现象，促其克服自卑，认识自我，主动参与就业竞争。第六，礼仪修养教育。主要是让毕业生具备一定的礼仪知识以及交际表达能力，使其在求职过程中能够给用人单位留下良好的印象，以获得更多的就业机会。细化教育内容，能够全面培养大学生综合性的基本能力和素质，有利于大学生成功求职和就业，而且将使大学生受益终生。

(二)不断完善课程体系建设，开展全程教育。

采用有效的高校就业指导工作方法，给大学生提供职业咨询与指导服务，是促进大学生职业选择科学化的关键。借鉴国外及国内的一些成功经验，我们可以从以下几个方面人手：第一，将职业指导纳入课程体系，结合职业指导专题讲座，形成贯穿大学教育全过程的职业指导体系。如在一年级开设职业教育课程，着重讲授职业生涯的认知和规划，使学生初步明确专业与职业的关系，以及所属行业的特性；在二年级着重加强学生的创新思想和实践能力培养；在三年级开展个性化服务，有针对性地为学生规划实现就业目标；在四年级则侧重就业形式与政策的教育，以及求职技巧的指导与就业的服务等。第二，积极开展毕业生个性化职业指导。即通过人才测评，根据个体差异，客观评价学生的能力，有针对性地为毕业生提供“一对一”或小范围的个性化职业指导。第三，积极拓展毕业生的求职能力。高校可以充分利用社会资源，通过校内外结合的形式开展职业指导。总之，就是要运用科学的工作方法不断提高大学生就业指导工作的效率。

(三)加强队伍建设，保证服务质量。

拥有充足的专兼职就业指导人员，是保证毕业生就业指导工作顺利开展的前提。从我国高校就业机构的人员配置的现状来看，人员配置严重不足是普遍现象，加强高校就业指导队伍的建设刻不容缓。就业指导工作是一项专业性、综合性很强，涉及领域比较广泛的技术性工作，作为从业人员，仅仅掌握大学生就业的相关政策是不够的，还应当具有社会学、心理学、教育学、管理学等方面知识，以及与学生所学专业相关的知识，并且具有一定的实践经验。要加强毕业生就业指导工作的建设，首先，必须充分利用高校人力资源丰富的优势，优化就业指导队伍的结构，即选聘具有一定教育学、心理学、管理学等理论基础的人员从事就业指导工作，并在人员的知识结构、文化素养性格特征和年龄性别等方面进行合理搭配。其次，必须不断提高就业指导人员外出进修和进行内部就业政策理论的培训等方式不断提高他们的政策水平、业务素质、工作能力等敬业精神，使其能真正胜任就业指导工作，进而真正造就一支高素质的职业化、专业化的就业指导工作队伍。再次，必须加强就业指导队伍建设的制度保障，把就业指导队伍建设和师资队伍建设提高到同样高度予以重视。要把高校教育教学管理中的激励考核机制引人就业指导队伍建设中，制定就业指导工作的实施办法和考核细则，明确目标责任制度，完善激励机制，促进就业指导队伍建设步人规范化、科学化轨道。只有这样，我们的就业指导工作才能满足大学生的需求，取得更大的成效。:。

(四)建立自上而下的完整的就业指导工作系统。

建立完整的系统的就业指导工作机构是有效实施就业指导工作的硬件要求。但惟一的就业指导部门设置并不能满足就业指导工作的需要，因此建议学校自上而下的设置三个层次的完整的就业指导工作系统：第一层次，校就业指导中心，负责总体协调与用人单位、政府部门之问的关系，建立用人单位网络，代表学校参加就业工作会议、参与就业政策的部署，总体设计学生的就业发展趋势，开设就业指导课程，向各院系部署就业工作计划，对学校的就业指导工作进行总体规划等。第二层次，院系就业指导机构，负责把专业设置和市场需求相联系，建立稳定的用人单位网，开设就业心理咨询、就业技巧等指导，召集各班负责人讲座就业动态、负责校就业指导中心与学生之间的沟通等。第三层次，专业辅导人员，这主要是指专业的就业辅导员。专业辅导人员由具备一定心理学、咨询学、高等教育管理学等相关知识的教授担任，他们能够对学生进行有针对性的个别咨询和辅导。每个专业配备一个专业辅导人员，从专业的角度分析学生的就业现状，提出建设性的意见和建议，为学生顺利走向市场提供帮助。在就业机构和人员不断地完善和充实的基础上，就业指导工作的辐射面会更加地广泛，工作的内容会更加细致。因此，目前来说，形成完整而又稳定的就业机构可以保证就业指导工作的有序开展。总之，社会主义市场经济需要优化人才资源配置，为此，高校就业指导工作要以国家形势政策为导向，秉承为社会服务的意识，不断适应社会，认真研究解决存在的问题，实现人才资源配置的合理化、科学化。

大学生就业指导论文【第二篇】

[论文摘要]文章从新时期高校就业指导现状，客观分析了就业指导存在的问题，如就业体制不完整，就业指导师资队伍不尽人意等。同时，对高校指导工作提出了几点建议：走出“应试指导”误区，建立现代高校营销理念，加强师资队伍建设，加强地方人事部门的沟通与联系。

近年来，随着我国高等教育的发展，从精英教育逐步过渡到大众化教育，由此大学生的就业也从精英就业转变为大众化就业。大学生就业指导工作的重要性与日俱增，同时其局限性也日益突显，难以满足青年学生成才和发展的需要。因此，如何客观认识我国高校就业指导工作的地位和作用，剖析当前存在的问题，探讨新时期就业指导工作的新思路新方法，对于提高和改进高校就业指导工作具有重要意义。

1 新时期高校就业指导工作现状与问题剖析

近几年随着大学生就业问题的不断突显，高校对学生的就业指导工作重视程度逐年增高，各高校都把就业指导工作纳入重要的议事日程，就业指导的形式与方法日趋灵活多样，企业与社会人士的参与度逐步提高，就业指导工作呈现出多形式、多元化的局面，为大学生的求职择业提供了多种形式的指导和服务。但同时，目前高校的就业指导工作与我国新时期社会经济发展现状及学生的需求之间仍存在较大的距离，主要存在以下几个问题。

1．1就业指导工作“治标”不“治本”现象较突出，职业生涯规划缺失高校的就业指导工作是近几年实行大学生自主择业之后才逐步开展的，并且是在大学生就业面临形势日渐严峻的前提下才得到充分重视。就业指导的内容主要围绕就业政策讲解、就业信息提供、求职面试的方法技巧、求职心理调试等展开，都是为解学生“燃眉之急”而支的招，其特点是“治标”不“治本”，不能从根本上缓解学生的就业压力，解决学生的就业问题，难以充分发挥就业指导的作用，真正体现其价值。虽然大部分高校已有这样的共识，却苦于师资匮乏等客观条件的限制显得力不从心。

1．3就业指导机构与就业指导师资队伍建设不尽人意，缺乏高素质的专业人员虽然目前各高校均设立了专门的毕业生就业指导机构，但其职能主要体现在处理大量与就业相关的事务性工作，没有固定的人力和精力专门开展有针对性的`就业指导工作。从事就业指导工作人员，素质参差不齐，缺乏系统的相关培训，并不完全适合专职的就业指导工作，无论是知识结构还是能力素质及占有信息方面均难以达到就业指导人员应有的素质要求。"

1．4就业体制仍不完善，就业指导与市场需求联系不够紧密由于现有的就业体制仍不完善，高校就业指导部门与人才需求市场的联系并不紧密，没有建立合理规范的就业管理系统，缺乏宏观、全局性的与就业相关的信息调研与反馈系统，使高校难以真正把握市场对人才的需求情况，人才供求等结构性矛盾仍较突出。这些都是单一的学校行为难以驾驭的情况，有待政策改进和支持。

2 对新时期高校就业指导工作的几点建议

2．1就业指导应走出“应试指导”误区，建立和完善大学全程化的就业指导服务体系，将职业生涯规划纳入就业指导课程如同企业生产的产品包装固然重要，但市场经济的质量原则更是“金科玉律”。作为学校和大学生本人都必须充分认识到只有实现两者的结合才会真正成为受市场欢迎的产品。现阶段，高校要从培养高素质人才的角度出发，就业指导工作必须走出“应试指导”的误区，不仅立足于解决学生的一次性就业率，更重要的要把眼光放在如何培养学生离开学校后在社会生活中的适应和发展能力上。就业指导工作类似于企业的人力资源开发，关系到学校培养产品的质量，关系到一个大学生人才未来潜能的开发与利用，理应得到充分的重视。就业指导要重视大学生情商的开发，要引导学生充分认同和接纳自我，了解自己的优势和不足，客观评价自我，进而对自己将来作出计划和准备，培养自我决定未来出路的能力。当前高校就业指导工作应摆脱单一指导服务的功能，尽快完善对学生的职业生涯规划、职业辅导、咨询等全方位的服务，建立全程化的就业指导服务体系。学生应把大学作为人生奋斗规划的新起点，就业指导应根据大学各阶段学生的特点确立相应的指导目标，选择合适的形式和方法，帮助大学生进行合理的职业生涯规划，实现顺利就业。如新生阶段注重对自我的了解和认识，对环境的适应，建立和谐集体为目标，就业指导重在引导学生形成正确的自知能力，找到自信心；二年级学生在正确自知的基础上完善自我，以确定自己的兴趣和初步的专业选择方向，掌握扎实的专业基础知识为目标；高年级则注重了解与专业相关的知识，评估自我，根据所选专业需求特点拓宽自己的能力结构，提高职业修养，加强实践锻炼的机会。就业指导的重点在多为学生提供相关的实践机会，提高学生的合作和组织能力及挫折承受能力；毕业生着重于实现角色转换，明确定位，为就业作具体的准备等。指导的重点在就业信息提供、求职、面试相关具体指导等。总之，就业指导应贯穿大学教育的始终，让学生在大学阶段就完成分析自我、分析环境、确定目标、采取行动的过程，在就业过程中有明确的方向和充足的心理准备，以实现成功就业。

2．2建立现代高等教育营销理念，不断发现和满足市场需求高等教育也有市场，也可以借助营销的理念，即发现需求和满足需求。在内部，应从学生的实际需求出发，延伸服务内容，将勤工助学、毕业实习、职业资格证书的取得、考研深造等纳入就业指导中心的职责中，取得学生的信任，建立系统的内部服务体系，为学生的成才搭建一个更好的平台。对外，应通过勤工助学、毕业文习、职业资格证书考试指导、就业指导中的用人单位人力资源帮助等，与用人单位建立良好的客户关系，不断了解市场的用人需求，调整学校教育和就业指导的思路甚至是专业设置。当然，高校的人才培养周期很长，需要遵循高等教育的规律，不能完全依据市场。

2．3实现就业指导学科化、专业化，加强师资队伍建设要真正实现就业指导的职能，必须提升学校就业指导部门的职能，使高校就业指导向着学科化、专业化发展的方向迈进；同时要加大经费的投入，建立一支专兼职相结合的高素质师资队伍，以适应新时期就业指导工作的实际需要，满足其功能。在国外发达国家，就业指导机构经费充足，就业指导人员素质要求极高，必须具有心理学、教育学、人力资源管理等知识，同时还要求具有一定的工作经验。我们有必要借鉴国外先进经验，逐步改善高校就业指导人员队伍，以保障就业指导的成效。为了进一步加强就业指导工作，还可以成立学校的就业指导委员会并进行实质性的运做。除学校就业指导中心外，还应将全程就业指导工作纳入招生办、教务处、学生处、各院系和各类人员(尤其是专业课教师)的职责中，专兼职相结合，使就业指导工作真正成为全员、全程的工作。"

2．4发挥就业者的主体作用，使其明确定位，做出现实合理的选择应该发挥作为就业者——高校毕业生的主体作用，中低年级的学生可以按照职业生涯规划的要求进行系统教育和辅导，在适当的时候，尤其是高年级，可以通过本专业人力资源现状和发展分析的讲座、毕业生交流会、专业教学实习和社会实践、职业能力倾向测试、职业发展咨询等形式，帮助毕业生逐步明确自己的职业取向和定位，做出现实合理的选择，避免就业选择的盲目性、随意性。

2．5加强高校就业指导部门与地方人事部门的沟通与联系，建立全面的毕业生供给与人才市场需求的信息库学校人才培养必须与市场挂钩，学校应按市场需求进行专业设置，及时了解就业信息，从而在第一时间对学生做出科学指导。作为就业指导部门应加强高校与地方的协调，加强与就业市场的联系，及时了解市场需求与社会变化，为学生提供具有全局指导意义的信息。

3 小结

总之，新时期的就业指导工作亟待改进和提高，需要我们共同努力。同时在现有的条件下，我们应该以积极的心态加强实践与研究，在大学全程的就业指导方面探讨适合各校特点的指导方案，最大限度地满足学生的需求。

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大学生就业指导论文【第三篇】

目前，大多数就业指导只针对毕业生，对非毕业生以及就业之外的环节缺乏指导与帮助。职业生涯规划教育要贯穿大学教育的全过程,针对不同年级明确目标,突出重点,逐步形成比较完善的职业指导体系。对于大一新生,应着重就业形势的认知及职业生涯的认识和规划,对于大二、大三学生,应着重基本技能的培养,让他们对涉及就业方向的相关知识和技能有一个全面的了解，注重培养学生的专业特长和技能。同时还应鼓励学生积极参加社会实践活动,使他们接触社会。对于毕业生,侧重就业形势、政策、方针的宣传和择业技巧的指导,做好就业前的心理调适,从容面对挑战。

2.建立科学的测评体系。

大学生只有对自我进行科学的测评、客观的评价，才能冷静地设计自己的职业，确立正确的职业定位和发展目标。因此,建立科学的测评体系是非常重要的。在具体操作过程中，我们可以借鉴国外通行的某些测评项目和方法，再结合本校实际，制定出切实可行的测评体系，教育和帮助学生实事求是地找出自己的优势,并正视自己的不足。

3.加强专业化队伍建设。

职业生涯规划教育的理论性和实践性都很强。随着社会的发展,对理论和技术的要求越来越高,这需要学校培养一支专业化和专家化的队伍,为学生提供符合个性发展需要的职业规划。一方面,要加强对就业指导中心教师的专业技能培训,使他们掌握职业生涯规划的知识和程序,使其向专业化的方向发展;另一方面,要通过引进心理学或从事职业研究的专业人士来加强师资队伍建设。这些专业人士不仅能够对学生进行科学的生涯规划指导,而且还能帮助他们制定实际的职业生涯规划。

三、结语。

综上所述,大学生就业指导不仅是指导大学生如何找工作,而是要指导学生如何根据个人特性进行职业选择,更注重帮助学生发现、培养自我潜能与创造力。因此,在当前的高校就业指导工作中，应加强大学生职业生涯规划的教育,使大学生能根据自己的兴趣爱好和职业发展方向进行学习，在顺利进入人力资源市场后，能持续稳定的发展自己，贡献社会。

此链接！。简言之要弄清楚我是谁?我想做什么?我能做什么?当然一个人对自己的认识往往是片面的所以在自我评估中还应善于听取他人的意见。

(2)职业环境分析。

职业环境因素对个人职业生涯发展的影响是巨大的。作为社会生活中的个体，我们只有顺应职业环境的需要，趋利避害，最大可能地发挥个人的优势，才能实现个人目标。职业环境分析包括对社会政治环境、经济环境和组织(企业)环境的分析。要评估和分析职业环境条件的特点;发展与需求变化的趋势;自己与职业环境的关系以及职业环境对自己的有利条件和不利因素等。要弄清楚自己在这种职业环境条件之下，究竟能干成什么?这样你的职业生涯规划才会切实可行，而不致流于空泛。

(3)职业生涯目标的确定。

制定个人职业生涯规划，就是为了实现某种职业生涯目标，进而获得自己理想的生活，所以目标抉择才是职业生涯规划的核心大学生职业生涯规划与就业指导职业规划。一般我们可以首先根据个人素质与社会大环境条件，确立人生目标和长期目标，然后通过目标分解、分化成符合现实和组织需要的中期、短期目标。

(4)实施策略与措施。

所谓职业生涯策略与措施，是指为实现职业生涯目标而制订的行动计划。在我们确定职业生涯目标后，就要制订相应的行动方案来实现它们。实施策略措施要具体可行，容易评估。应包括职业生涯发展路线、教育培训安排，时间计划等方面的措施。

大学生就业指导论文【第四篇】

虽然各高职院校都设立了就业管理部门，并由此部门负责毕业生的就业问题，但教学单位分设就业指导机构的较少。由于高职院校大学生就业指导工作所需的机构设置、人员配备、办公及招聘场地、资金等仍未到位，就业指导工作主要还是面向应届毕业的大学生，就业指导工作的时间也仅限于大学生的“双向选择”期间，就业指导的内容大多还是对大学生就业相关政策的学习与解读以及对当年就业形势的认识与分析，在对大学生就业价值取向的引导以及对择业能力的培养方面缺乏针对性，难以满足毕业生的择业需求。此外，单一的就业指导部门使得学校的就业指导工作趋于一致，缺乏学科专业的针对性。

（二）就业指导手段较为单一。

在实际就业指导工作的开展过程中，高职院校就业指导教育通常以就业形势报告会、毕业生就业动员会以及讲座为主要形式。就业管理部门只是给毕业生提供就业政策法规及就业形式等方面的信息，没有对学生进行职业生涯规划教育，也未根据毕业生个体特点提供具体有效的指导，忽略了对毕业生的潜能及创新能力的培养。此外，有些就业讲座只是流于形式，没有发挥就业指导工作的实质性意义，讲座的场数较少，内容较为平淡，缺乏精彩的指导意见，影响力较弱。

（三）就业指导教师人员不足，就业指导模式尚不健全。

教育部相关文件规定，高职院校专职就业指导教师和专职工作人员与应届毕业生的比例不低于1：500。而在实际调查中发现，很多高职院校都未能达标，专职就业指导教师和专职工作人员比例不足。在这种情况下，高职院校一般利用兼职就业指导教师和兼职工作人员来弥补就业指导教师人员不足的问题，主要由二级学院分管学生工作的领导或辅导员来填充就业指导队伍，然而，大部分兼职就业指导教师没有与就业指导相关的专业知识背景，这样使得就业指导工作大打折扣。此外，就业管理部门关心学生就业数量的多，考虑学生就业质量的少；强调就业对学校和专业发展的重要性的多，考虑如何根据就业信息反馈改进学校和专业建设的少。

（一）在大一时，注重学业规划教育和就业能力认知教育。

大一上学期，高职院校要帮助新生认识和理解大学教育的发展趋势、大学精神与文化理念、大学的功能与制度、大学与自己的专业学习和生活的关系，让学生了解大学与中学教育的差异。在实践上，指导新生学会自我规划，尽快适应大学生活；指导大学生结合自己的志向、兴趣、学习成绩、家庭情况等，按照专转本、参加工作等不同发展目标，初步选择自己的发展方向，了解不同发展方向对学业成绩与综合能力的要求，了解学业发展与职业生涯的关系。在大一下学期，要进行就业能力认知教育，帮助学生理解和把握什么是就业能力、为什么要培养就业能力、就业能力如何培养等问题；借助先进的测评系统，参照就业能力的构成要素，让学生通过完成一定的测评，正确认识和发掘自己的优势和潜能，正视和改进自身的不足和缺陷，明确努力的方向，为规划今后的学业发展、职业生涯奠定基础。

（二）在大二时，进行职业规划教育，根据职业发展目标培育职业能力。

在大二上学期，高职院校要指导学生做好学业生涯规划和职业生涯规划，主要帮助学生规划大学的专业学习，完善知识结构，让学生根据自己的性格、爱好、特长和专业，谋划未来的职业方向。在实践上逐一指导学生制定、修改和完善学业规划书和职业生涯规划书，并督促实施。大二下学期，要指导学生进一步修正与确定职业发展目标，在加强专业知识学习的同时，进一步拓展知识技能，制定职业技能培训计划，获得与目标职业相关的职业证书，或通过相应的职业技能鉴定。

（三）在大三时，开展创业培训与创业实践活动。

近几年来，国家出台多项政策鼓励大学生开展创业活动，实现以创业带动就业。高职院校应帮助学生形成创业意识，储备创业知识，并通过不同形式的创业教育实践活动，逐渐培养学生的创业能力。创业教育与指导分三个层次开展：

（3）选拔有创业意向的学生组建创业团队，开展创业实践活动。建立和运用校内外创业园和孵化基地，选择有特色的创业项目，指导学生开展创业实践与体验。在创业实践活动中，聘请企业管理者、创业成功的校友等担任导师，实行导师带创业团队的项目管理方式，这样既能提高学生的创业意识与能力，也能帮助学生与创业导师建立良好的人际关系，为学生以后的职业发展奠定良好的基础。

（四）在工学结合、顶岗实习阶段进行就业教育。

在工学结合、顶岗实习期间，高职院校除了要以专题讲座和报告的形式进行就业指导教育，还要对有需求的学生开展一对一专人就业辅导。学生的就业方向已基本确定，就业指导的重点要放在申请工作及成功就业上。

（4）针对专转本考试和自主创业的学生提供有针对性的指导和帮助。例如，对已经在招聘单位进行实习的学生，要帮助其判断单位是否适合其今后的发展，帮助学生适应领导、同事，并对职业发展困境进行调适。就业指导教师要注重培养学生的职场意识和职场发展能力，让就业指导为学生的职业生涯服务。总之，大学生就业问题是一项关乎青年成长、家庭幸福、社会稳定、国家发展的大问题。高职院校大学生就业指导工作全程化可以提高就业指导工作的针对性、实用性和时效性，促进大学生就业能力的提高，扎实推进就业指导工作顺利进行。

大学生就业指导论文【第五篇】

摘要：随着高等教育从精英教育向大众化教育的转变，大学生就业难的问题日益突出，尤其是女大学生就业处于弱势地位的问题更日益显现出来。因此，分析和研究女大学生就业弱势状况问题，积极探寻解决问题的对策，具有非常重要的理论意义和实践意义。

1．外界因素。

(1)大学生就业市场供求矛盾尖锐。由于高等教育大众化以及大学生就业地域的有限选择，使人才市场出现供大于求的现实，用人单位抬高就业门槛，这样就为设置性别限制提供了条件。

(2)政策法规不完善，社会保障机制不健全。我国虽然在法律中规定男女享有平等的就业权利，但在现实中，有些用人单位受封建思想男尊女卑的社会观念影响，不乐意招女职工；有的用人单位招女大学生承担的成本较高，需要支付女性在孕育生命期间的各种费用，所以很多用人单位对女大学生实行非准人制度。

(3)社会分工对劳动者的需求有差别。很多用人单位对求职者的性别有要求，主要是因为女大学生受自身生理条件的限制，在从事某些工作时存在不便或不利的现象。这是造成女大学生就业难的一个重要原因。

2．女大学生自身的因素。

(1)主观上缺乏自尊、自信、自立、自强的精神。部分女大学生在主观上缺乏“自尊、自信、自立、自强”的“四自”精神，认为找工作需要运气，靠家庭和社会关系等，学习没有目标，怕吃苦，专业知识薄弱、结构单一，贪图安逸舒适，缺乏艰苦奋斗、开拓进取的决心。依赖性较强，意志力不坚定，把将来的希望寄托在师长、亲友身上；自己则甘于平庸，竞争和发展意识不强，成为影响就业的一大障碍。

(2)就业观念陈旧。部分女大学生就业观念陈旧，不能适应当前的就业形势，把求职的首要条件定义为给自己找一个好的城市或者要留在父母身边，过分看重第一次就业，工作岗位不是以自己是否喜欢，更多是看自己的父母来决定，鄙视体力劳动，怕苦怕累怕脏，贪图安逸。过分追求物质利益，不愿到艰苦的基层和生产一线去，也使她们失去了为数甚多的就业机会。

(3)实践动手能力差，创新意识不强，综合素质较差。现代教育教学理念在知识继承的基础上更加强调人才的创新意识和实践能力的培养，更加重视素质教育和个性化教育，而部分女大学生受应试教育观念的影响，只看重考试成绩，对实践环节和社会活动不大热心，这使得女大学生普遍动手实践能力低，创新意识不强。相反男生更注重实践能力，特别是组织管理能力的培养，这使得用人单位更倾向于招收男生。

二、高校方面要着力提高女大学生的就业能力。

1．注重培养女大学生的综合素质，提高职业能力．。

(1)帮助大学生构建合理的知识结构，提高专业能力。学校一方面要加强女大学生基础知识的积累，一方面要强调专业知识的学习，它是用人单位衡量人才优劣的重要标准。高校应密切关注就业市场的变化，按照市场的需要调整课程设置，变革教学内容，做到人才培养上的超前预测、超前设计和超前培养，能真正做到学校的人才培养与企业用人、社会发展有机结合起来，这样在很大程度上方便女大学生就业。

(2)将全面教育和个性教育相结合，使女大学生成为复合型人才。用人单位乐于吸纳专业素质好、业务能力强、综合素质高的'复合型人才。女大学生作为就业的弱势群体，更应该具备这方面的优势。为此，高校可以尝试因“女”施教，在开设公共基础课、专业基础课、专业课的同时，开设一些女性特色课。增加她们的就业筹码，满足社会需要，提高就业成功率。

(3)培养女大学生的实践能力等各种基础能力。女大学生要具备灵活运用各种知识和实践能力，以及创造能力、组织管理能力、调查研究能力、决策能力等基础能力，才能增强与男生相竞争和抗衡的实力。为此，学校要多提供女大学生参与社会实践、实习的机会。如：大学生科研活动、“青年志愿者”活动、毕业实习工作以及校园创业等活动都有助于提高女大学生的实际操作能力和各项技能。事实证明综合素质高的女大学生在就业中能赢得用人单位的青睐，并获得较多的就业机会。

高校应在政策、思想和技术指导三方面来提高女大学生的择业能力。其一，进行自我分析、正确认识自我，帮助女大学生准确认知自己的职业能力、职业兴趣、职业气质等，正确认知现实的职业需求现状和自身条件，避免过高或过低地评价自我，在合理的期望值下，保持健康的心态来寻求和选择适宜的职业。其二，提供就业政策和及时的职业信息咨询服务，帮助女大学生科学地进行职业分析。其三，在“知己知彼”的前提下，帮助女大学生确定职业目标，做好就业自荐材料等面试应聘的准备工作。进行必要的求职技巧训练和形象礼仪训练，并加强自身权益保护的意识，对职业要进行辨别、筛选，克服求职过程中的各种障碍。

3．帮助女大学生正视自身的弱点，并调整择业期望值。

高校中大部分女生在学习过程中过于看重考试成绩，忽略了对自己能力的培养，在校期间不太喜欢参加课外的一些活动和一些实践锻炼的机会，直接导致能力素质不能满足现代企业的要求。另外很多女生择业期望值居高不下，仍是瞄准经济发达地区的大公司，期望工资待遇优厚，错失了许多的就业良机。还有些女生缺乏就业心理准备，以至稍遇挫折，就造成心态失衡，变得焦虑和自信心不足，产生自卑心理，严重地影响了就业。学校要加强女大学生的思想和心理教育，学校要想方设法去搭建各种就业平台，创造各种就业环境，让女大学生及时地了解我国经济社会的动态，及时地树立正确的择业观，适当调整就业期望值。

4．帮助女大学生克服不良心理，完善女大学生的就业人格特征。

(1)乐观自信，勇于竞争。女大学生要充分认识到自身的优势和长处，保持适度的自信，利用女性独有的体贴细腻的品质、擅于交际和表达的能力、对事物的敏感好奇等优势，在从事传统的外语、师范、财会行业的同时，寻求如旅游、保险、金融、服装等新兴社会服务业，甚至勇于向男性“垄断”的高科技行业挑战，扩大择业空间；学校也应该站在一定的高度上，强化激励教育、典型事例教育，让女大学生从中感悟生活、感悟成长，树立远大理想，建立正确的世界观、人生观，能敢于接受挑战，直面就业。

(2)不卑不亢，增强耐挫力。女大学生的心。

理较男生更脆弱，心理承受力差，在求职中遇到挫折往往一蹶不振，心理失衡，甚至自暴自弃。让女大学生在择业中既不盲目自负，以免难以接受失败的打击，同时在面对挫折时，也不消极自卑。要及时调整心理落差，正确评价自己，分析失败的原因并总结经验，选择恰如其分的目标，作好几手准备，充分预见到可能出现的种种困难，不懈地向自己的职业目标挑战。

(3)善于合作，敢于创新。团队协作精神和创新精神正逐渐成为现代企业员工所必备的品质。女大学生的社会参与意识较弱，这使得她们不善于与人合作，缺乏合作意识。高校应当为女大学生多提供丰富多彩的体育活动、科研活动和社会活动，帮助她们克服怯懦、畏惧心理，鼓励她们积极参加团队协作工作。在合作中，要敢于打破陈规，敢于创新。

5．大力提倡女大学生自主创业，拓宽女大学生的就业渠道。

我国女大学生继承了中华传统女性的美德——很能吃苦耐劳，不管环境多么恶劣，均能任劳任怨地生活和工作。当今日益发展的社会，为女性的就业提供较多的机会，女性创业成功的已经大有人在。所以，高校应该运用一些典型事例鼓励女生大胆的去创办小企业，创造新的就业岗位，拓宽就业面。

总之，高校对女大学生的培养应遵循一定的培养方式，帮助女大学生不断地完善自己，苦练内功，加强自身素质和能力的培养，摈弃传统观念的束缚，降低就业期望值，提高就业竞争力，在市场竞争的大潮中不断磨练自己、锻炼自己，树立必胜的信心，实现人生价值，为社会作出应有的贡献。

大学生就业指导论文【第六篇】

论文摘要：本文指出高校应该树立“以生为本”的教育理念，不断加强和改进就业指导工作，注重在学生中开展全程就业指导，帮助学生顺利就业。

高校应树立“以生为本”的教育理念，实施大学生全程就业指导。笔者对此谈点浅见。

“全程就业指导”是指从大学生一入学开始，就指导他们进行职业生涯规划教育，针对大学学习的不同阶段开设就业指导课，举办专家报告会，印发《就业指导信息报》和制作就业服务信息网，进行日常咨询、就业政策宣传及模拟招聘等方式，对在读大学生进行形式多样的就业教育，讲解就业政策，传授就业技巧，帮助学生树立正确的择业观。“全程就业指导”力求将就业指导贯穿于大学教育的整个过程，根据每个年级的学生特点，结合就业日标分别加以指导。

全程就业指导的目标是：第一，使学生加深对本专业的认识，了解专业培养目标和发展方向，增强专业学习自觉性，为及早确立职业目标奠定良好基础；第二，让学生了解当代大学生应该具备的综合素质，剖析个人性格、兴趣、优势及不足，提高客观评价自我的能力，根据实际情况科学规划职业生涯，逐步形成适合自身特点的就业目标；第三，指导和鼓励学生从事与职业发展方向相关的工作实践，获得职业岗位的感性认识及实际工作经验，培养综合职业能力，增强自身就业竞争力；第四，向学生提供大量的就业信息，传授求职择业的知识、方法及技巧，培养学生获取和利用信息的能力、职业决策能力等，为就业做好充分准备。

(一)全程就业指导是高等教育改革和发展的客观要求。

随着社会主义市场经济体制的建立和不断完善，高等教育进入了前所未有的发展阶段，主要表现在招生规模不断扩大，学生数量急剧增加。1999年全国性高等教育大扩招以来，我国高等教育向着“大众化”的方向前进了十年。伴随而来的是大学生就业压力的不断增大，市场经济体制的不断深化，劳动人事制度改革的推进，就业选择的多样化，大学生职业选择和就业观念产生巨大冲击，无不对高校就业指导工作提出新的问题和挑战。如何合理有效地进行就业指导，已成为各高校的工作重点。实践证明，以往只重视在毕业班中开展就业指导工作早已跟不上当今形势的要求，必须对学生实施系统的全程就业指导，开展贯穿全过程、伞方位的就业指导工作，引导学生正确认识自我、评价自我、自觉学习，主动成材，使高校形成健康向上的优良学风，有利于提升高校办学质最，提高整体办学效益，推动高等教育改革的深入。

一方面，大学生难找工作的呼声越来越高；而另一方面，大学生缺乏职业化素质、缺少职业规划意识导致自身缺少市场竞争力的事实比比皆是。由此可见，大学生求职择业的过程是一个激烈竞争的过程，综合素质是就业竞争的核心竞争力。在校大学生只有根据未来社会对人才的要求和标准来发展、塑造自己，才能不断提高自身竞争能力，才能确保自己将来“适销对路’’。因此，全程就业指导理应成为连接大学生与社会之间的桥梁，帮助大学生及早明确职业目标、制定职业规划，一旦明确了职业目标，学生就会主动而有针对性地进行知识和能力的积累，充分利用校内外各种锻炼机会和平台，培养自主学习能力、组织管理能力、社会实践能力、团结合作能力、沟通协调能力、开拓创新能力等，最终了解社会、融人社会。

(三)全程就业指导是增强就业指导工作实效性的有效途径。目前，我国高校职业规划和就业指导基本属于“临阵磨枪”型的短平快模式，指导对象狭窄，形式简单，内容零散，缺乏系统完整的课程体系，对学生职业生涯规划和职业能力发展的指导性不够，针对性不足，效果不理想。教育部全国高等学校学生信息咨询和就业指导中心的‘全国民办高校就业状况调查”在问及‘学校就业前培训指导对你就业当中的作用有多大时”，近4000份答卷中，12．61％认为很大，37．07％认为一般，16．52％认为不大，11．65％认为很小．19．74％认为根本没用，这表明调查活动中近一半的学生对高校就业指导工作表示失望。而全程就业指导纳入大学教育的常规内容，具有时间充足、内容广泛、科学性强、效力大等优势，能进一步增强就业指导工作的针对性和实效性，提高就业指导工作的质量和水平。

(四)全程就业指导是借鉴国际化先进教育理念的'现实需要。早在1953年，美国职业指导专家舒伯就提出生涯发展理论，认为职业选择不是在面临择业时才有的单一事件，而是一个发展过程，应贯穿于长期的教育工作中；职业发展如同人的身体和心理发展，可以分为几个连续不同的阶段，每个阶段都有一定的特征和职业发展任务，前一个阶段任务完成不好必定影响到后一个阶段的任务完成，导致职业选择障碍。生涯辅导理论以发展的观点来探究职业选择的过程，研究个体的职业行为、职业发展阶段和职业成熟，在职业指导史上具有里程碑意义，成为传统与现代职业指导的分野。20世纪70年代，是职业生涯理论成熟、完善和国际化的时期，为世界各国的就业指导和服务工作带来理论支持。如，在美国、加拿大、口本等国，都注重对学生实行全程就业指导工作。学生入学后，学校根据其兴趣爱好，为学生确定职业理想，利用求职信息资料库的资料，分析职业市场现状及其发展方向，指导学生选择系科和专业；在就业阶段着重指导学生选择有意义和有发展前途的职业，不盲目选择高薪职业岗位。我国就业指导工作起步较晚，学习和借鉴国外广泛应用的就业指导先进理念和成功经验，必将促进我国高校就业指导工作上新水平。

全程就业指导就是要针对各年级学生的实际情况开展形式多样的就业指导工作。这项工作可以划分为以下几个阶段：

(一)启蒙阶段，主要指一年级学生。应着重于职业生涯认知和规划教育，结合新生入学教育，指导他们学会学习与学会做人。从在校新生的实际情况看，经过紧张的高考，面对新的环境和新的学习生活，有的新生感到无所适从，徘徊迷茫，基本上没有目标，容易随波逐流；有些新生虽有努力学习的意愿，却目光短浅，缺乏长远的人生规划。他们对所学专业知之甚少，对自身以及社会各行业的了解也极为有限。全程就业指导应从这一阶段开始，有针对性地引导学生树立目标意识，主动了解自己所处环境、所学专业以及可利用资源的有关情况，深入探讨“我要成为什么样的人”、“我希望过什么样的生活”，为确立个人发展目标打下坚实基础。当学生知道“为什么而学”时，必然产生强烈的学习意愿，进而获得理想的学习效果。学校可以编写《大学生职业生涯规划指南》和采取专题讲座的形式，使新生顺利实现由中学生向大学生的角色转换，并进行人生观、价值观、道德观、成人观教育，认识所学专业特点，明确专业培养目标，指导学生开展个性化的职业规划设计。

(二)发展阶段，主要指二年级学生。应着重于学业指导和素质拓展能力的培养。在当今竞争异常激烈的人才市场，用人单位对毕业生的素质要求越来越高。这一阶段的就业指导，应引导学生加强专业学习，建立合理的知识结构，锻炼社会实践能力，发展兴趣爱好，学会做事，学会共处。可以通过组织开展形式多样的课外活动，使学生在实践中体会与人相处和扩大知识面做‘型人’的重要意义，掌握与人合作的基本技巧；邀请社会成功人士或素质教育专家举办专题讲座，引导学生努力提高“硬件”和“软件”素质，培养良好的心理素质、职业道德以及严谨求实的工作作风、团结协作的团队精神，实现全面发展；通过各种职业测试、咨询等手段，让学生明白自己的职业意向、职业潜能、职业素质等，调整知识结构，弥补实践技能，尽早确立职业道路和事业目标，自觉进行自我完善和塑造，为在激烈的竞争中实现理想打下坚实基础。

(三)成熟阶段，主要指三年级学生。应着重职业道德、职业发展教育和社会适应性训练。主要是针对所学专业的专业特征，有针对性选择职业典范实例对学生进行道德教育指导，培养学生良好的敬业精神和职业道德，发展与其职业目标相适应的素质优势，或对原定的职业日标做出调适。可借鉴北京高校毕业生就业指导中心设立“首都大学生实习基地”的做法，设立见习或实习基地，让学生提前走向社会进行适应性训练，转变传统的就业观念；鼓励学生参与教师的科研课题，让学生在实践锻炼中学会发展；开展创业计划大赛和创业论坛等活动，营造创业氛围，为学生创业提供服务平台。

(四)完善阶段，主要指毕业班学生。应着重心理教育、就业服务、择业技能培训和诚信道德教育。高校应突出服务意识，分析就业形势，提供报考公务员、考研、就业、创业等方面的政策咨询；充分发挥招聘单位与毕业生间的桥梁纽带作用，广泛搜集和及时发布就业信息，组织用人单位进校园开展现场宣讲和招聘活动；特殊关心和帮助家庭困难和就业困难毕业生；注重开展个案分析与模拟训练，选取正反两方面的典型实例若干，分析其成功或失败的原因。由于贴近学生的生活和思想实际，具有较强的形象感和可比性，极易为毕业生接受。模拟训练意在通过对求职活动中可能出现的各种假想情况即兴练习，强化毕业生的角色意识和运用技巧的能力，克服怯场和惧怕心理。要强化毕业生的诚信道德教育，杜绝盲目签约，随意毁约的现象，帮助学生充分认识违约不仅损害用人单位的利益，也损害个人声誉，损害学校声誉，妨碍就业市场的正常运转。

总之，大学生就业指导工作要从“以生为本”的角度出发，以职业发展为基础进行全方位的就业指导，与学生的职业发展愿望紧密结合、与学校的教学过程紧密结合、与市场的要求紧密结合，分年级分层次开展有针对性的就业指导工作，各阶段既有相对独立性又相互关联和影响。只有认真作好每个环节的就业指导工作，才能充分发挥其全程化的作用，全面提升大学生求职竞争力，才能有效提高大学生就业质量，为社会培养出更多有用人才。

大学生就业指导论文【第七篇】

大数据时代的一个重要特点就是崇尚个人价值，因此新时期高校在积极进行就业指导工作改进的过程中应构建体现学生个人价值的指导模式，从而有效吸引学生注意力，促使其能够积极主动的接受就业指导。构建全新就业指导模式，就要在工作过程中将中心设置为学生个人，首先对学生的就业心理、需求等相关因素进行全面的统计和记录，并结合不同专业的市场人才需求量进行全面的分析。这样一来，在进行大学生就业指导工作的过程中，就能够包含多个方面，同时还能够体现针对性，提升就业指导工作价值[7]。这一过程中，就业指导教师还应当在日常工作过程中能够深入学生内部，了解学生的思想和对待就业的态度，同时还应当积极对互联网等大数据时代的产物进行掌握，这样一来不仅能够拉近同学生之间的距离，还能够充分利用这些新兴媒体展开工作，加强同学生之间的沟通。高校当中的就业指导部门应同教育部门进行紧密结合，促使学生在就业过程中的价值观等受到广泛而正确的影响，同时还应当促使校内媒体充分发挥就业指导功能，逐渐将正确的、理性的观念向大学生进行传递。现阶段在积极构建全新就业指导模式过程中，应当建立在传统的就业指导工作基础之上，更多的转变应当产生于高校就业指导教师内部，其在日常工作过程中应积极对互联网等大数据时代内容进行充分掌握，运用自身的经验及思维能力，对网络当中、大学生思想深入不正确的人生观和价值观以沟通的方式进行转变。高校就业指导教师可以通过构建微信群的方式加强同学生之间的交流，深入了解学生思想，并以平等的地位同学生进行对话，工作过程中将学生作为中心，重视其对就业指导工作提出的意见，并及时有针对性的进行改进[8]。

加强对数据挖掘与分析技术的应用。

新时期，我国高校在进行大学生就业指导工作的过程中，应将核心放在学生的自我发展之上，在此基础上对学生展开有针对性的教育和引导，促使其逐渐构建起科学的职业生涯规划，并通过实践逐渐完成自我目标、实现自我价值。同时，高校相关部门还应当注重对高科技的应用，充分应用互联网对海量的学生个人信息进行记录和掌握，同时积极掌握劳动市场相关信息，在应用计算机系统对多种数据进行深入挖掘的基础上，结合学生个性特点，运用适当的就业指导服务方式对其进行引导，促使就业指导服务能够体现量身定做的特点，并将就业指导服务内容融入学生移动智能终端内部，例如，对其进行职业倾向的在线测评和引导、对其面试过程进行在线培训和在线分析等[9]。在线就业指导和在线面试培训等方式非常符合现阶段学生的特点及爱好，在提升学生对就业知识进行学习的兴趣同时，还能够促使其掌握更多的就业和面试技能，对于提升求职成功率具有重要意义。学生在接受就业指导培训的过程中，还可以凭借个人爱好，对不同的就业指导教师及模式进行选择，这一过程中充分体现出了学生的主体地位，从传统的被动接受就业指导转变成积极主动的根据自身需要接受就业指导，对于提升就业指导工作效率具有重要意义。而高效相关部门应当在积极开展就业指导工作的过程中，不断加大数据挖掘力度，不断掌握不同学生主体的需求，不断将多种信息进行综合利用，促使就业指导服务越来越全面、积极、有效。

构建就业指导服务绩效评价体系。

新时期，高校在积极提高大学生就业指导质量和力度的过程中，应当确立新的目标，即构建就业指导服务绩效评价体系。这一体系在实施过程中，不仅符合大数据时代对个人价值进行倡导的特点，还能够有效提升大学生就业指导质量。构建就业指导服务绩效评价体系，即充分利用大数据时代背景下产生的各种新兴媒体对高校相关教师的就业指导服务进行评价，首先构建统一的就业指导平台，该平台的构建以学生对教师就业指导的满意度评价为中心，同时还包含家长模块、单位模块和实时模块等，多个模块构成该评价体系，在该体系当中学生、家长和企业能够对教师的就业指导状况进行评价并给予相关建议，教师可以利用该平台及时的同待就业学生进行沟通，对其就业心理进行辅导，并通过加强同各地企业的联系，为学生及时的提供相关招聘信息及要求[10]。加强对大数据时代背景下新兴媒体的充分利用，促使高校领导、家长等多方面对就业指导内容及进展状况进行监督和评价，对于提升就业指导力度具有重要的促进作用。

4结论。

综上所述，大数据的到来势不可挡，同时其还在以较快的速度不断发展。大数据时代背景下促使大学生在面临就业的过程中既迎来了更多的机遇，也存在更多的挑战。因此，新时期高校在积极进行大学生就业指导工作的过程中，应对大数据的优势进行充分利用，转变传统就业指导模式和理念，应用多样化的方式和内容对大学生心理产生正确的影响，促使其逐渐树立起正确的人生观及就业观，从而能够将个性化的服务提供给大学生，促使其能够积极择业、勇敢创业。

参考文献：

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〔3〕肖璐，白光林，王俊。演化变迁视阈下新生代大学生职业价值观研究[j]。技术经济与管理研究，2015（06）：29―33.

〔4〕李超颖，宋清萍，刘宏山，林立宏，董赫。大数据时代下高校精细化就业指导模式的迫切性研究[j]。价值工程，2015（24）：192―194。

〔5〕周红霞，楼世洲。基于就业信心指数的大学生就业信心的实证分析[j]。清华大学教育研究，2015（04）：71―76。

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〔7〕毕伟林，钱威。后危机时代大学生就业与职业生涯规划教育的思考[j]。黑龙江高教研究，2010（09）：96―98。

〔8〕胡维芳。后危机下“90后”大学生就业观的特点、成因与对策研究[j]。青海社会科学，2010（06）：72―75+144。

〔9〕陈迎明。影响大学生就业因素研究十年回顾：2003―2013―――基ki核心期刊文献的分析[j]。现代大学教育，2013（04）：35―44。

〔10〕韦良。金融危机下的大学生就业路径选择―――大学生就业问题思考之一[j]。广西财经学院学报，2009（02）：14―21。

大学生就业指导论文【第八篇】

摘要：随着高校扩招，毕业生人数逐年增加，2017年已达到795万，大学生就业成为社会关注焦点。基于对大学生职业发展与就业创业教育的关注，我们进行专题问卷调查，重点了解就业指导课的课程模块、开课形式、开课时间与课时、授课方式、教学目的、教学内容、考试形式、教师类型、教材类型及课程质量评价等相关问题。经过调查分析，重视就业创业工作符合高职学生特点和社会发展需求，并进一步探索课程建设的发展方向与路径，为学校教学改革服务，为大学生就业服务。

关键词：大学生；职业发展；就业创业指导；课程建设。

一、一年级阶段加强教育，让学生尽早了解社会。

做为班主任也要加强学习，顺应形势，做好毕业班级学生的就业指导工作，要把毕业生教育工作做为思想政治工作的重要环节，精心策划，周密安排，根据学院整体工作安排，结合本班学生特点，加强就业观教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观、择业观，加强敬业教育和职业道德教育，要正确引导学生树立自主择业、勤奋创业、终身学习的观念。

从学生自身特点出发，从一年级下半学期开始，结合当代大学毕业生的特点，将文明教育与形式多样的毕业纪念活动结合起来，寓教育于活动之中，如：定期举办“母校难忘”主题班会、“我的学生时代”演讲会，让学生观看反映我院精神的《鹰娘》短片后，写心得，谈感想，开展以祖国情、母校情、师生情、校友情等多种形式、多层面的就业创业教育活动，给学生尽早地搭建表达对母校感激之情的平台，将“学校兴则学子荣”、“饮水思源”等爱校思想传达给每一位学生。经过锻炼，班级学生王瑜在毕业第一次应聘事业单位岗位时，就以出类拔萃的口才及不错的笔试成绩被门源县畜牧局录用，岳克亮同学在考试中也缘于扎实的专业知识被海东地区扶贫办录用。

二、二年级阶段做好宣传，引导学生正确应对就业压力。

在班级中，班主任要充分发挥班、团支委在做好学+生教育工作中的重要作用，廣泛动员各方面的力量，形成合力，真正把毕业生教育工作落到实处，其次，要充分发挥学生党员等学生骨干的模范带头作用，通过发倡议、表决心等形成一个良好的教育引导氛围；在班级中利用班会，政治学习时间，让学生自己主持召开“诚信”演讲，“模拟应聘”等活动，加强职业道德教育，开展“以艰苦奋斗为荣，以骄奢淫逸为耻”的主题辩论会，开展就业指导为主的“职业生涯设计”活动，邀请专业老师进行专题讲座，通过班级学习园地等宣传阵地，让学生留下毕业感言或寄语等活动来增强学生信心，优化学生情绪，从而从容应对就业压力。毕业后，我所带班级90%的学生对就业充满自信，分别考取村官、代课老师及三支一扶等岗位，并在各自的岗位上努力实现自己的价值。

三、三年级阶段加强技能，教育学生对就业充满自信。

高职高专对学生职业技能的要求比本科生更严格一些，大多数职业院校将其与毕业资格挂钩，即除取得英语和计算机应用能力资格证外，还需再取得一个职业能力资格证才能毕业。高职高专毕业生就业面向生产、建设、管理、服务第一线，做为学院就要培养出一批批下得去、留得住、用得上，实践技能强，具有良好职业道德的技术应用型人才。

做为班主任在学生步入三年级的时候，加强教育和引导学生学习和掌握与自己将来就业定位相适应的技能，提高相应的素质，要经常教育学生不要好高骛远，要从基层干起，从小事实事做起，热爱自己的专业和岗位，为今后的发展打好基础并结合实际，教育学生只有将自己的理想与国家的需要结合起来，把国家利益放在首位，正确处理国家利益与个人发展的关系，到农村、到基层、到祖国最需要的地方去，发扬艰苦奋斗的精神，不怕苦，才能建功立业，实现自身价值与为人民服务的统一。要自觉加强自身修养，以中华民族的伟大复兴为己任，自觉锤炼诚实守信、团结合作、遵纪守法等优良品格，才能在自己的人生道路上飞得更高、更远。通过开展深入细致的政治思想教育工作，我所带班级学生在三年级第二学期定岗实习期间有27名同学分赴广州及南京雨润肉类食品有限公司进行了半年的定岗实训，为毕业后步入社会就业奠定了一定的实践经验，班级**翔同学，也在今年全省事业单位招考人员时，以笔试及综合第一的优异成绩被湟源县畜牧局录用。

长期以来，我院秉承“专业只为职业，教学只为实战”的人才培养理念，以工学结合办学为指导思想，提高学生综合能力为宗旨，注重开拓学生的创新能力，做为班主任也要重视学生思想政治教育，将就业创业观念贯穿始终，让学生从入学就明白，今天的努力就是为美好的明天打基础，让学生尽早了解今后的就业方向和市场需求，从而在校期间学好理论知识，掌握好技能，以此提高学生就业能力，为学生拓展更广阔的就业渠道。

参考文献：

[1]杰里米·里夫金著，张体伟孙豫宁译，第三次工业革命，