2024年初中思品教学中问题链设计精选4篇

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初中思品教学中问题链设计【第一篇】

初中思品教学设计与反思

标题： 初中思品教学设计与反思

案例名称：世界文化之旅 科目：思想品德 教学对象：八年级 课时：1课时 提供者：孔鹏 单位：巧家县茂租镇九年一贯制学校 一、教学内容分析

第五课“多元文化地球村”设立了两框内容，第一框“世界文化之旅”，分为“丰富多彩的文化”和“和谐的文化乐章”两部分，从不同国家和民族的节日、标志和代表人物入手，帮助学生感受文化的多样性和丰富性，理解文化的差异使得我们的世界更加绚丽多彩，文化没有优劣之别，从而既尊重本民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值。第二框“做友好往来的使者”，分为“开放的胸怀”和“搭起文化的桥梁”两部分。首先帮助学生明确在日益开放的时代，与不同的文化共处是我们面临的新课题，要善于学习其他民族文化的优点，珍惜、爱护各个国家、民族的文化，以开放的态度尊重不同的文化，同时更要继承中华民族传统优秀文化弘扬中华民族精神，让世界了解中国源远流长的文化。二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）教学目标：

1.知识目标：了解文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致行为方式的差异，知道在面对文化差异时应持有的正确态度和应对方法。

2.能力目标： 逐步掌握与不同文化背景的人交往的原则和方法，加深对不同文化的了解，学习其他文化的优点、长处。3.情感态度、价值观目标

尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时尊重其他民族文化的价值，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀，宽容的态度，克服面对文化差异而产生的不安和焦虑。

三、

学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）

随着我国改革开放的深入，中学生和其他文化的距离拉近了，但有些同学迷失在其他文化中，对本民族文化不甚了解或不屑于了解；有些同学对外来文化持有偏见，采取防卫的态度；有些同学在进行跨文化交流时，由于语言问题以及价值观的差异会使得沟通产生困难等。因此，给予他们恰当的指导，才能培养具有中国灵魂、世界眼光的新一代中学生。

四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）

在学习过程中，通过课件创设的情境充分调动学生各知觉器官，做到“细观察、多动手、勤思考”。通过观察、探究、讨论、合作等方法完成本节知识的学习。本节课采用“问题导学，自主探索” 的教学模式，采用情境探究法、谈话法等，使学生在自主探究的过程中完成学习的任务。

1、任务驱动法策略：通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习实践活动。 2、创设情境策略：创设一种情境，让学生初步感知什么是超链接，超链接有什么好处，进而激发学生学习超链接的欲望。激发学生的学习兴趣。3、自主探究策略：教师启发引导学生主动探索学习；

4、协作学习策略：通过小组协作讨论，使学生在合作交流的过程中充分体验学习的成就感。

五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）教学重点：文化的多样性和丰富性。教学难点：正确对待文化差异。教具准备：多媒体课件 课时安排：1课时

教学方法： 问题教学法、活动教学法、情境体验教学法等。

六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动 学生活动 设计意图

教师以主持人身份

同学们，欢迎来到《漫步地球村》

出现，拉近师生间的导入新课：漫步地球村回节目我是主持人xx。今天我将和

距离，激发学生参与顾前面所学 大家一起踏上世界文化之旅，去

兴趣，突出多元文化

领略世界丰富多彩的文化

“地球村”主题

活动一：了解不同国家的学生以小记者身份报道自己所掌以小记者报道的形不同节日 握的中外不同国家的节日及习俗式出现，吸引学生的（教师大屏幕展示部分节日的相注意力，锻炼学生的关图片资料）语言表达能力和课

前搜集、整理资料的活动二：现场采访---畅所部分学生纷纷发表感想并思考为能力。欲言谈感受 什么同样是节日却有着不同的习

俗呢？节日的相关图片资料）引导学生思考，关注

活动三：猜想并说说自己 文化习俗的多样性所知的具有国家代表性大屏幕出示代表某国文化的人和的现实，并去探究它的东西？ 物，由学生猜出国名。学生自由们形成的原因

发言回答问题。

通过活动进一步明

活动四：学生小组讨论回 确文化的多样性，为答 思考：（1）我们能不能把这些千理解文化的差异做

差万别的文化都统一起来？能不好铺垫。

能推行一种文化标准？（2）否认

世界文化的多样性，世界会是什通过讨论使学生明

么样子的？ 确“全球化”不是“标

活动五：学生表演情境剧

准化”

刚来华不久的杰克在散步时，碰

到了这样一件事……

活动六：学生小组合作探 究 讨论：杰克为什么会生气？如果

你是杰克，你会有怎样的反应？

为什么同样的问候会有如此不同

活动七：情境问答 的反应？

大屏幕显示情境。思考为什么会

产生如此多的误会呢？我们不与

“老外”交往行吗？

活动八：出谋划策

讨论：如何克服文化差异、与不同文化背景的人交往？

多媒体出示选择题和简答题，检课堂练习

测本科所学知识和掌握情况

用学生喜爱的情境剧表演能集中学生的注意力。

选取学生身边的事例进行讨论，使学生有话可讲。

创设情境，让学生主动思考，自己得出结论。

小组讨论分析，培养合作精神。

学以致用，巩固基础。

锻炼学生的语言表

请说一说你在本节课的收获和感 课后小结 达能力和口语表达

受！

能力

面对不同的文化、面对文化上的 布置作业

差异，我们应该怎么做

七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）

八、板书设计（本节课的主板书）

世界文化之旅

各国文化千差万别

丰富多彩的文化

各国文化习俗各有千秋

风格迥异的行为方式 共谱和谐的乐章

九．教学反思

本节课上的小组合作的学习的方法得到了充分的发挥，让学生小组之间搜集各种各样的民族和国家的不同的节日和文化习俗。课后让学生

总结

本节课的主要内容，学生总结的很好。特别是课前分享的“2024年初中思品教学中问题链设计精选4篇”，有效地提高了课堂教学效率。

由于教学条件的有限而学生的准备的不是很完整，只能在以前的学的内容和书本的上的一些信息中搜集到了课堂上的一些内容。每个学生在课堂上得到了充分的发挥，学生完成了课堂的任务，学生参与了课堂的活动，在学习中不断锻炼了自己的各方面的能力，自己完善了自己。

如果让我重新上这一堂课，我会在课前加强对学生的指导并多进行小组间的合作学习。听了各位同仁的点评我更清醒的认识到了自己的优势和不足，在今后的教学中要多多研读教材做到教材熟烂在心，加强业务学习，提高教育素养。

初中思品教学中问题链设计【第二篇】

教材分析：

本课是三年级上册第三单元中的第二个主题活动“清洁的环境谁打扫”。教材中设置了一个学生在干净的小区内对话的情景，引发学生提出问题。通过调查周围不同地方的环境卫生状况，进行对比，引发学生思考，开展“假如生活中没有清洁工人”的讨论。通过开展调查和讨论相结合的活动，使学生懂得要保持环境清洁的，知道清洁人员工作的重要，促进学生为维护环境卫生而行动起来，养成良好的行为习惯。教材最后设计了一个写倡议书的活动，目的让学生对保持周围环境卫生的清洁进行宣传，从而进一步使他们对环境卫生的感性认识升华为理性认识 课题：清洁的环境谁打扫 教学目标：

1.调查我们生活周围环境的卫生状况，培养学生的探究学习能力。 2.体验环卫工人工作的艰辛，知道我们的生活离不开他们。3.养成尊重这些人及其工作的态度，培养良好的行为习惯。教学重点：

认识环卫工人的劳动，知道我们的生活离不开他们。教学难点：

体验他们工作的艰辛，养成尊重这些人及其工作的态度。培养良好的行为习惯 教学准备：

课件、调查周围的环境卫生状况，环卫工人的工作图片 教学过程：

一、谈话引入

1、这节是《品德与社会》，那咱们就放松心情，相互聊聊生活中的事 师：通过调查，那我们周围生活的环境晚上与早晨有什么区别？ 生：晚上比较脏，早晨干净。

师：同学们想一下清洁的环境是谁打扫的？ 生：环卫工人做的。

师：对，是环卫工人做的。下面我们随着镜头去认识一下环卫工人（板书课题：清洁的环境谁打扫）。

二、探究过程

师：在图上你们看到了什么？

生：图上有环卫工人、撒水车、垃圾处理车。生：凌晨，环卫工人在工作。

师：看到他们的工作有什么想说的吗？小组讨论一下。生：环卫工人劳动很辛苦。生：我们应该讲究卫生，爱护环境。

师总结：通过这幅图我们知道周围的生活环境是环卫工人打扫的，正是环卫工人的劳动才使我们有一个干净、卫生的生活环境。师：我们的生活环境是环卫工人打扫的，那我们学校的学习环境是由谁打扫的呢？同学们想一下。生：值日生

生：打扫卫生的阿姨。师：咱们来看一下学校的学习环境是谁打扫的？（欣赏图片）师：同学们说的很对，我们的学习环境是由值日生和打扫卫生的阿姨来打扫的。看到图片你们想说什么？把你的想法告诉组内的同学。生：不乱扔垃圾。

生：看到纸屑主动捡起来，对不文明的行为进行制止。

师总结：我们不要乱仍垃圾，看到纸屑主动捡起来，对不文明的行为进行制止，尊重值日生、阿姨的劳动。

师：正是有了这些人我们的生活环境、学习环境才变的这么干净、优美。同学们设想一下，如果我们的生活中没有了他们，我们的生活会怎样？小组内交流一下。

生：到处是垃圾，到处是苍蝇、蚊子，人没法生活。生：到处是臭味。

师：同学们说的对不对呢？咱们随着镜头来看一下。（出示图片）师：看到这些图片，你们想说什么？ 生：环卫工人对我们的生活太重要了。生：我们要尊重他们的劳动，不乱扔垃圾。

师：为有一个清洁的环境，你觉得我们应该怎样做？把你的想法告诉组内的同学。

生：不乱扔垃圾，把垃圾放入垃圾箱。

师：除了这些我们还应该做到哪些？看一下图片。生：不使用一次性的纸杯、餐具。生：不随地吐痰。生：把垃圾分类并放入垃圾袋内。

三、活动拓展

师：在生活中只有我们做到力量太小了，是不是应该号召更多的人一起来做，你们有什么好方法吗？把你的想法告诉你的同学。生：写环保标语。生：画画

师：老师这里也有一种很好的宣传方式，请大家看一下。这是一份倡议书。倡导大家行动起来讲究卫生，保护环境。

师：老师请同学们选一种自己最喜欢的方式来宣传和号召大家一起行动起来为有一个干净、清洁的环境而努力。

四、作业展示

为了让更多的人行动起来，我们把作业贴到宣传拦里。

初中思品教学中问题链设计【第三篇】

义务教育课程标准实验教材人教版小学

一年级下册品德与生活 《春天来了》教学设计

乌市第十六小学 王瑶

教学目标：

1、通过观察、感受发现春天的主要特征。

2、培养学生热爱大自然的情感，对自然现象的观察力、感受力和欣赏大自然的能力。

3、懂得赏春活动中应有的文明行为，具有初步的环保意识。 教学重点：

培养学生对自然现象的观察力、感受力和欣赏大自然的能力，发现春天的主要特征。教学难点：

培养学生的环保意识，养成良好的行为习惯。课前准备：

学生准备：（1）让学生利用课余时间观察身边的变化，记录春天的特征。

（2）搜集反映春天特征的图片或照片。

（3）搜集反映春天的歌曲、儿歌、成语或古诗。

教师准备： 搜集反映春天特征的音像、图片资料、剪贴画。教学过程： 第一环节：情境导入

1、春姑娘来敲门，跟随春姑娘到春王国去看看那里的景色。

2、学生带着问题欣赏教学视频《春天来了》

3、引出课题《春天来了》

（本环节由观察春天的视频和老师生动形象的启发语导入新课，这样很自然的将学生的兴趣和注意力转移到本课的教学上来，为本课的教学奠定了坚实的基础。）第二环节： 自主学习，合作交流

1、教师提问：你都看到春王国里的什么了？

2、学生根据平时的观察和视频欣赏，回答春天的特征。

3、师生互动:用剪贴画的形式让春天的主要特征在学生眼前重现。

4、师引导：由春天天气渐渐暖和了与冬天对比，引出春天同学们的户外活动丰富多彩。

(本环节通过让学生用剪贴画的形式将看到的、听到的、闻到的关于春天的一些信息展现在课堂上，强化了对春天美的感受，这样很自然的培养了学生对自然现象的观察力、感受力，并帮助学生找到了春天的主要特征。)第三环节：拓展延伸

1、出示幻灯片：踩草坪、摘花图

2、请同学们对这些坏习惯进行辨析。

3、让同学感受你的朋友受伤了，你该怎么办？

4、引出爱护花草树木、保护环境，培养学生的环保意识。（本环节通过让学生进行行为习惯的辨析，培养了学生的环保意识，给学生的行为习惯给与良好的指导，从而顺利的突破了本课的教学难点。）

第四环节：交流感悟，夸春天

新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式。本环节的设置从一年级学生爱活动、喜欢唱歌的特点出发，通过让学生唱一唱、跳一跳、读儿歌等形式，让学生进一步感受春天，赞美春天，从而激发热爱大自然的情感。

1、由景生情，让同学们用自己喜欢的方式夸一夸春天。

2、老师进行点评。

3、乘着歌声的翅膀，老师与同学一同去感受春天的快乐。（本环节通过唱一唱、跳一跳、说一说等方式，激发了学生热爱大自然的情感，并且让学生以自己喜欢的方式表达了对自然的热爱与赞美。）

第五环节：情感升华，留住春天

1、提出问题：这么美丽的春天，我们怎样留住她呢？

2、学生发表自己的想法，教师予以肯定。

3、请同学们用画画的方法，留住自己所观察到的春天的景象。

4、学生作品展示。

（本环节通过让学生画一幅画的方式，来了解同学们所观察到的春天的美景，然后让有意愿的学生上台展示自己的作品，这样既增强了学生的自信心，还锻炼了全体学生的动手能力，让欢快的课堂慢慢安静下来，让学生享受春天的美好。）

品德与生活教学设计

年

级：一年级

课

题：春天来了

执 教 者：王

瑶

联系电话：***

初中思品教学中问题链设计【第四篇】

初中思品教学设计《灿烂的中华文化》

教学目标

知识目标： 各族人民共同创造了灿烂的中华文化；中华文化绵延不绝的原因；中华文化的组成；中华文化的特点、地位及影响；中华传统美德的主要表现；中华传统美德的品质。

能力目标 ：具有把握中华文化基本特点的能力；具有以实际行动弘扬中华优秀传统文化、传统美德的能力。

情感、态度与价值观 ：增强对中华文化的认同感和归属感；自觉弘扬中华传统美德。

重点与难点

重点 ：中华文化绵延不绝的原因；中华文化的特点。

难点 ：弘扬和传承中华文化、中华传统美德。

课时安排 1 课时

教学过程设计

第一环节：创设情境，导入新课

导入新课 ：今天这节课我们请到了一位特邀嘉宾，他就是（幻灯片展示）大家认识他吗？ 设疑： 你对大山的印象是什么？（大山会说中国话，会表演中国相声。）八十年代，大山来到中国文化的殿堂——北京大学，学习中国语言文学。1989年他拜姜昆为师，正式成为“相声家谱”里的第一个外国人。此外，他还演小品、说评书、练快板等。在中国，大山是家喻户晓的明星，先后被评为“改革开放以来最有影响力的外国人之一”、“北京十大杰出青年”等荣誉称号。

设疑 ：“一个外国人，不远千里来到中国”，到底是什么在吸引着他呢？又是什么成就了他呢？那就是灿烂的中华文化： 第二环节：共同探究，学习新课 时事材料 ： 设疑 ：谁创造了灿烂的中华文化？（全国各族人民共同创造了灿烂的中华文化）中华文明有着 5000 年的悠久历史，是“四大文明古国”之一，历史并不是最悠久的。

几千年来，中华文明虽历经沧桑，饱受磨难，却绵延不绝，历久弥新的原因是什么？让我们一起进入中华文化探究之旅：

远古之旅

中华文明的传承，汉字功不可没。汉字在传承文明的同时，自身也在不断演进。

设疑： 这两幅图片展示的是什么？这种变化有什么规律？有何好处？

相关链接设疑 ：你怎么评价中华民族的语言文字？

汉语是进化过的世界上最先进的语言，因而具有顽强的生命力。在当今社会生活中，我们无时无刻不在感受着中华民族语言文字的魅力。

草根之旅

2008年，一款新上市的酷爽饮料，掀起了一场“草根”时尚。那就是啤儿茶爽，它的经典广告词是：“你out 了”！设疑 ：啤儿茶爽的广告词经典在哪里？（中英文混用）相关链接 设疑 ：这说明中华文化有什么长处？（兼容性 , 可以将其它文化为我所用）只要是华夏子孙，无论身处何地，只要通过中国字就可以进行无障碍交流。只要是华夏子孙，无论身处何地，总有割舍不断的故乡情。第ⅲ站 寻根之旅 蒋孝严是蒋介石、蒋经国之后的代表人物，也是蒋家第三代唯一活在世上的人。其父蒋经国离世前，嘱托蒋孝严、蒋孝慈兄弟一定要回大陆寻根祭祖。2000 年 8 月，蒋孝严带着妻子、儿女到浙江奉化溪口去祭祖。

设疑 ：近年来，世界各地的华人兴起了一浪浪长盛不衰的寻根热潮，这是根植于中国人血脉深处的一种什么情结呢？（认祖归宗、落叶归根）这也说明中华文化具有强大的凝聚力。结论 ：几千年来，中华文明虽历经沧桑，饱受磨难，却绵延不绝，历久弥新。一个重要原因就是，文化的力量深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中。

深海之旅

幻灯片（图片）依次展示 ：

（1）独具特色的语言文字：千变万化的“龙”字；汉字的演进图示；（2）浩如烟海的文化典籍；（3）名扬世界的科技工艺：四大发明；（4）异彩纷呈的文学艺术：国画；（5）充满智慧的中国哲学；（6）完备而深刻的道德伦理。设疑 ：会不会有这样一个地方，在那里我们可以看到各个历史时期中华文化的实物和印记，领略各个历史时期中华文化的发展、演变？在河南省安阳县渔洋村，也就是距著名的殷墟西北二十多千米处，完整地记录着六千多年不断代的中华文明史。从仰韶文化、龙山文化，到商、春秋战国，到汉代、北朝、宋、元、明、清等各个历史时期的发展、演变，都能在这里找到实物和印记。设疑 ：“六千多年不断的中华文明史”说明了中华文化的什么特点？（源远流长）悠久的历史，让许多外国人对中国文化感兴趣。相关链接（1）想说好英语，必须会读 26 个音标。同样，想学好中文，得学会汉语拼音。这可难倒了不少老外，练了一会儿“妈、麻、马、骂”，脑袋就晕乎了。（2）在“金，木，水，火，土”这五行中，每个字都可以摆成品行结构，都能派生出一个截然不同的汉字。（3）在中国，叔是父亲的弟弟，伯是父亲的哥哥，舅是母亲的哥哥或者弟弟，而在国外统一称呼为 uncle。设疑 ：这说明中华文化的什么特点？（博大精深）结论 ：源远流长、博大精深的中华文化，是世界文化大花园中一朵璀璨的奇葩。不但对今天中国人的价值观念、生活方式和中国的发展道路具有深刻影响，而且对人类的进步和世界文化的发展产生了深远的影响。

美德之旅：中华民族在创造灿烂文化的同时，也形成了代代相传的美德。（1）涤亲溺器 黄庭坚，北宋分宁著名诗人、书法家。虽身居高位，侍奉母亲却竭尽孝诚，每天晚上，都亲自为母亲洗涤溺器（便桶），没有一天忘记儿子应尽的职责。设疑 ：（1）这个故事反映的是中华民族的什么传统美德？（2）现在“孝敬父母”与古人“孝敬父母”是否一样？这说明了什么？（3）中华民族还有哪些传统美德？

传承之旅

过度 ：中华文化是世界上最先进的文化，但是„„

现象点击 疑 ：（1）你怎么看待这一现象？

（2）我们青少年应当如何正确看待中华文化？

结束语 ：至此，我们的中华文化之旅结束了。我们都是华夏子孙，我们是国家和民族的未来，我们一定要努力，做中华文化的传播者、弘扬者和建设者