一年级思品教学设计最新10篇

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一年级思品教学设计【第一篇】

教学目标:

借助拼音熟读课文,学习7个生字,会写4个。

正确流利有感情朗读儿歌。

通过学习,理解儿歌内容,养成早起锻炼、珍惜时间的良好习惯。

教学重点难点:

目标1、2;体会诗歌中语言文字的恰当运用。

教学流程:

一、创设情景,导入课文

1.配音早上图片展示。在这样一个美好的早晨,你最想做什么?

2.出示课题,齐读。学习“早”“操”两个生字。

3.指导读课题。齐读课题。

二、初读感知,学习生字。

1.师范读课文。生听读识字。

2.自读,注意读准字音,认清字形。

3.检查自读情况。指名读。评价。

4.识字游戏大战,多种形式认读生字。同桌考,小老师教读,开火车读。

三、再读儿歌,理解内容。

2.指名汇报。(贴图)

3.他们都在哪儿做操?同桌同学一起去读读课文,找一找。

画(绿叶、树枝、花朵、阳光)

4.那他们是怎样做操的?你知道吗?

(出示词条:滚来滚去、跳来跳去、飞来飞去、跑来跑去)故意贴错。怎么不对呀!(学生自由回答,解释。)

5.师小结:哦,我明白了,原来小露珠时圆的,它就滚来滚去,小鸟儿喜欢在树枝上跳来跳去,小蜜蜂有翅膀,所以飞来飞去,我们小学生当然就用脚跑来跑去了。看来,我们在说话表达时,只有准确用好词语,才不会闹笑话。

6. 指导读词,读出不同的味来。

7.加上动作表演读词。

四、美读儿歌,升华拓展。

1.在这四个小精灵里,你最喜欢谁?喜欢谁就去读写他的那个小节,待会我们来开展朗读比赛。

2.学生自由朗读。

3.展示朗读。指名读,评一评。

(一日之计在于晨。珍惜早晨的美好时光,积极锻炼身体可以使我们聪明又伶俐。)

5.背诵、表演儿歌。

7.学生创作展示。

五、指导写字

1.写“早”字。

读字—读帖—范写—书空—描红—写字。

一年级思品教学设计【第二篇】

经历填数游戏活动,初步提高分析推理能力。

在探索、尝试、交流等活动中,体会填数游戏的乐趣,激发学习兴趣。

1、重点:运用100以内数的加减法解决实际问题,巩固对图形的认识。

2、难点:正确分析题意,提出并解决实际问题。

一、情境导入。

1、播放关于洛书历史的介绍片段,引起探究兴趣。

2、乌龟壳上的天书有什么奥秘呢?

师:珍贵的天书被保管在宝箱里,我们要层层解锁,才能破译天书。

出示课题:破译天书。

二、探究新知。

(一)火眼金睛:理解规则。

了解规则。

师:今天,我们会遇到各种各样的“天书”,怎么填数呢?请听第一关的游戏规则。(播放音频)。

只能填数字1、2、3中的一个。

每一横行、每一竖行的数字都不能重复。

师:我们应该填什么数字呢?

生1:只能填1,2,3,不能填其他。

师:那重复又是什么意思呢?

生2:比如不能在一行中填1,1,1,填的数字不能一样,不然就重复了。

理解规则。

师:清楚规则了吗?我们开始游戏吧!等一下会有不同的“天书”出现,如果数字都填对了,你就拍拍掌;如果数字有填错的,你就不拍。

出示一行、一列、一行一列(“十”字形)、三行三列的方格图,其中有正确的、错误的填法(比如出现重复的1、1、2)。方格图按照从简单到复杂的顺序呈现,当后面出现三行三列的方格图时,学生的.速度显然慢下来了,从而激发学生主动思考“应该用什么方法进行判断”。

规范表达、有序检查。

师:你认为最后的“天书”填对了吗?

生1:我觉得是对的,都是填1,2,3,没有填其他数字。

教师拿出宝剑教具,引导学生横着检查或竖着检查,并规范表达。

第一横行,2,3,1,正确;

第二横行,1,3,2,正确;

第三横行,3,1,2,正确;

第一竖行,2,1,3,正确;

第二竖行,3,3,1,出现重复了。所以可以直接判断填写错误。

师:同学们,在检查的时候一定要注意,不仅要横着看,也要竖着看。恭喜大家成功解锁第一关!

(二)巧解爱心锁:唯一法。

1.填写第一个空格。

师:这么多的空格,你想先填哪个呢?请你拖动蓝色的爱心来表示。

生1:(拖动蓝色爱心到第三横行的第一个空格)因为这一行已经有1,2了,所以这里要填3.

生2:(拖动蓝色爱心到第二竖行的第一个空格)竖着看已经有1和2,所以填3.这样就不会重复了。

师:不能先填其他格子吗?比如第一竖行的第二格。

生3:不能!因为第一竖行只填了1,不确定这里是2还是3。

师:第三横行,第二竖行有什么特点吗?

生4:这两行都已经填了2个数字,只差1个数字,我们只要看少了几,填几进去就可以了。

生5:也就是要从只有一个空格的那一行开始填。(板书:从只有一个空格的那一行开始填。)。

自主探究。

师:刚才我们知道了,哪一行的空格少,哪一行就先填。请你独立完成爱心锁,先自己填一填,再和同桌说一说你的方法。

反馈总结。

生1:第一竖行有1和3,所以少2;

第一横行有1和3,少了2;

第三竖行有1和2,少3.

生2:也可以说第二横行有1和2,少3。

师:也就是同一个空格,我们既可以横着填,也可以竖着填。

师:从只有一个空格的那一行开始填,这就是唯一法。(板书:唯一法)。

(三)巧解雪花锁:二余法。

1.理解规则。

师:我们的“天书”变大了,这次变成了一个大大的雪花锁,填写的规则是什么呢?(播放录音)。

只能填数字1、2、3、4、5中的一个。

每一横行、每一竖行的数字都不能重复。

师:谁听懂规则了?

生1:填写的数字变多了,刚才只能填1,2,3,现在可以填1,2,3,4,5。

生2:虽然数字多了,但是依然不能重复。

生3:是的,横着看、竖着看都不能重复。

2.自主探究。

(1)独立完成。

(2)初步反馈。

生1:我先填第五横行,已经有1,2,3,4,所以还少了5。

再填第四横行,已经有1,2,3,4,所以少了5。

还有第三横行,已经有1,2,4,5,所以少了3.

生2:第四横行这个空格也可以根据第二竖行填出来。

(3)深入讨论。

师:非常棒!你们有不同的观察角度。还能接着往下填吗?

生1:第一横行、第二横行我不知道怎么填。

生2:第一横行有1,3,5,少了2和4,到底是2、4还是4、2呢?

生3:我们来试一试吧!如果填4、2,那么4就会和第三竖行的4重复了!

所以应该填2、4.

师:也就是你把重复的那种情况排除掉了,只剩下2、4这种填法,是吗?

生3:是的,我们用这种方法再看第二横行,已经有1,3,4,剩下2和5.如果填2、5,就和第四竖行的5重复了!

师:这就是二余法,当出现两个空格时,我们没办法确定两个数的顺序,我们可以试填一下,排除掉重复的情况,从而找出答案。(板书:出现两个空格时,排除掉出现重复的填法。)。

师:恭喜大家!终于拿到“天书”啦!

(四)洛书之谜:加入运算。

1.理解规则。

师:“天书”到底藏着什么奥秘呢?我们一起去看一看!(播放视频)。

师:洛书的填数规则是什么呢?请你读一读。

(1)只能填数字1至9中的一个。

(2)每一横行、每一竖行、对角线的数字加起来都等于15。

师:这和我们之前的规则有什么不同?

生1:这次要把数字加起来,要让它们的答案一样。

生2:要把9个数字填进9个空格里。

2.学以致用。

师:请你在龟壳的洛书中,试着算一算,填一填。

生1:第三横行,8+6=14,14+1=15,所以填1;

第三竖行,7+6=13,13+2=15,所以填2;

第一横行,4+2=6,6+9=15,所以填9.

(五)当代数独:趣味拓展,衔接古今。

师:洛书后来逐渐演变,变成了当代的数独。数独的规则是填写数字1-9,而且每一横行、每一竖行都不能重复。

除了基础数独,还有变形数独。

感兴趣的时候课后可以继续玩一玩哦!

一年级思品教学设计【第三篇】

2、做、跳“荷花”

3、播种和收割。

1、认知目标:通过本课的教学,使学生了解绳子的广泛作用;

3、情感目标:通过与游戏结合使学生更加注重配合,班级凝聚力加强,培养灵敏,机智,勇敢的集体主义精神和爱国爱民的优良品质。

学习并初步掌握跳绳的基本技术,技能,方法;

学生甩绳动作和脚跳的节奏相呼应。

场地:排球场一个;

器材:绳子若干条;垒球若干个;

一、情节导入部分(6-8)。

(1)课堂常规:师生问好,宣布教学内容和教学目标,检查学生服装情况,步入课堂。

组织方法:成四列横队集合(如图)。

要求:快、静、齐,精、神、气。

情景导入,导入语:小朋友们,平时我们用绳子都是跳的,对不对?今天老师偏偏不让小朋友把绳子都用来跳,绳子的作用可广泛了,看谁想的.法子最多最新颖,大家开动脑经,看谁最棒。

(2)绳操:

1、扩胸运动。

2、体侧运动。

3、体转运动。

4、腹背运动。

5、踢腿运动。

6、跳跃运动。

7、全身运动。

8、整理运动。

教学方法:教师一节一节进行分解示范,学生根据教师的思路进行模仿练习。

学习本领:

方法:两脚并拢进行双脚起跳,手臂外展,肘关节微屈,手腕进行有节奏地甩动,脚跟着甩绳的节奏进行练习跳跃,做到动作协调优美。

教与学的方法:

(1)导语。

(2)教师讲解示范双脚起跳的跳绳方法。

(3)组织学生进行练习。

(4)观察练习情况,针对练习中的突发事故和不足做出住合理的措施。

(5)教师小结。

组织方法(如图)。

2、做、跳“荷花”

教学方法:

(1)导语;

(2)教师讲解具体的要求;

(3)组织学生开动脑经想象荷花的样子,要求创新;

(4)对学生的荷花进行评价;

(5)组织学生进行跳荷花练习比赛;

(6)针对不足进行纠正;

(7)赛后进行小结。

三、情节高潮部分8-10。

游戏:播种和收割。

方法:令下,排头学生依次将“庄稼”种入“荷花”内,绕过旗子返回时又将“庄稼”割起交给第二人,第二人继续进行“播种”与“收割”,依次进行。先完成的队获胜。

规则:必须将“庄稼”种入“荷花”中,否则重做;必须将“庄稼”全部“播种下”和“收起”。

教与学的方法:

(1)导语:小青蛙很有想法,它在荷花上种庄稼,然后进行收割大丰收。

(2)教师先让学生开动脑经想方法,然后结合自己的想法进行指点。

(3)组织学生进行比赛,赛后小结。

组织:

四、尾声恢复部分3-4。

1、课后小结。

2、安排收回器材。

3、师生告别。

组织:成四列横队集合。

预计生理负荷曲线。

1601401080510152025303540。

一年级思品教学设计【第四篇】

1、提高学生的识字兴趣。

2、创设情境,树立生活中学习语文的观念,能细心观察,主动认字。

3、巩固复习学过的形近字,并力求书写美观、工整。

4、通过读句子巩固、积累对越越句式的用法。

5、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

引导学生在生活中识字

挂图、卡片。

课时安排:2课时。

总88

1、提高学生的识字兴趣。

2、创设情境,树立生活中学习语文的观念,能细心观察,主动认字。

3、巩固复习学过的形近字,并力求书写美观、工整。

(一)、我会认

1、谈话导入,出示木,小朋友认识它吗?

2、出示转盘,认读转盘上的字。

3、开火车认读。

4、小组交流:这8个字里藏着一个秘密,你发现了吗?

5、全班交流,为什么这些字中都有个木字那?

6、做游戏玩转盘,猜字谜,学生边拍手边说。

7、你还知道哪些字是木旁?

(二)、我会读

1、激趣导入,出示我会读。

2、小男孩在读什么?你会读吗?你是怎么会读的?

3、引导学生观察,标牌大都挂在大门边或大门上。

4、出示六幅图,分发给各个小组,小组合作,从八个标牌中选择合适的贴在图上。

5、小组交流。

6、小组派代表上台领读标牌上的文字。

7、全班齐读。

(三)、扩展活动

1、识字比赛。

(1)小组内交流,把自己平时从生活中积累的汉字,收集在一张卡上,和同学们交流。

(2)小组间交流。

(3)老师抽查、奖励。

2、引导发现识字方法。

(1)小朋友会认这么多的字,能不能说一说这些字你是怎么知道的?

(2)如果遇到不认识的字该怎么办?

(四)、情境表演

现在我们在大街上,一位同学遇到不认识的字,可以怎么做呢?

一年级上册语文园地四教学设计教案

总89

1、通过读句子巩固、积累对越越句式的用法。

2、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

(一)、比一比、写一写

1、出示第一排的三组生字,请学生认读。

2、请学生小组内自由说说:这些字哪些地方不同?

3、学生练说,教师巡视。

4、全班交流,教师引导:十字下面加一横土。

日字里面多一横目。

小字去钩多一撇少。

5、自学第二排的三组生字,说说哪些地方不同?

6、评议:天的捺笔变弯钩无。

手的竖钩变弯钩毛。

田上出头下弯腰电。

7、写字。

(1)强调关键笔画。

(2)注意强调写字姿势,教师巡视。

(3)展示作业,全班评议。

(二)、我会读

1、出示三句话。

2、学生自由读,并说说这三句话中相同的地方。

3、同桌互读,交流。

4、全班齐读。

5、这样的句子我们在哪里读过?说出来。

6、扩展练习。

(1)出示挂图,小朋友的个子越长越高;树上的叶子越来越绿;雨越下越大。

(2)请学生自由用越越来说话。

(三)、读读背背

1、展示古诗积累。

请学生自由上台朗诵自己会的古诗,比比谁读得好,背得多。

2、学习新诗。

(1)出示挂图,教师配乐范读。

(2)学生跟读,领会诗的节奏与韵脚。

(3)学生自由读,要求借助拼音读通。

(4)同桌互读。

(5)教师抽查,纠正错音,注意锄、谁、知、中、餐的读音。

3、感悟诗意。

(1)学生反复朗读后,启发学生发挥想象,并根据图和个人感悟设计动作。

(2)学生边动作边读。

(3)指导朗读。

4、课后延伸。

找一找还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的,读一读,背一背。

(四)、练习 一年级上册语文园地四教学设计教案

1、把词语分类组合。

黄牛 面包 牛奶 作业本 花猫 尺子

1 ( )

2 ( )

3 ( )

1、写量词,不会写的字用拼音。

( )猫 一( )尺子 一( )牛

一( )树 一( )苹果 一( )枣

2、出下边蔬菜的颜色。

豆角( ),萝卜( ),茄子( ),南瓜( )。

内容概括:这篇介绍了关于一年级上册语文园地四教学设计教案,41-语文园地四,希望对你有帮助!

一年级思品教学设计【第五篇】

1。教会孩子静静听故事。

2。通过绘本丰富的画面和有趣的故事,引导孩子亲近绘本。

3。启发孩子意识到自己也是一只好饿的毛毛虫,只有通过大量阅读,才能变成美丽的蝴蝶。 教学准备:

《好饿的毛毛虫》ppt

最好还有一本纸质的绘本。

教学过程

(为方便教学,以实录形式撰写):

第1篇章:忠实原文讲故事

师:喜不喜欢听故事呀?

生:喜欢——

师:那好,老师数到十,如果没有小朋友说话,老师就送给大家一个故事。请大家闭上眼睛:十,九,八,七??(这是第一周常用的方法,希望能起到培养他们静心的作用) 好了,睁开眼睛——(屏幕上已播放了第一张幻灯片)

生:哇,毛毛虫!

师:老师送给大家的故事是《好饿的毛毛虫》,跟着老师读——《好饿的毛毛虫》(边领读,师边用手揉着肚子作好饿状,请小小毛虫们也学着师的样子,皱着眉头,揉着肚子??呵呵,真好玩儿!)

有哪位小朋友看过这个绘本故事呀?

(老师最喜欢爱看书的小朋友了,来,咱们握个手吧!我们是好朋友了,愿意帮老师一个小忙吗?与听过故事的小朋友咬耳朵,私下说句秘密的话:好好再听一遍,听完后就能响亮而自信地回答问题得奖券了。)

开始边播放ppt边讲故事:

月光下,一个小小的卵,躺在树叶上,一个星期天的早晨,暖暖的太阳升起来了,啪!从卵壳里钻出一条又瘦又饿的毛毛虫。他四下寻找着可以吃的东西。

星期一,他啃穿了一个苹果。可他还是觉得饿。

星期二,他啃穿了两个梨子,可他还是觉得饿。

星期三,他啃穿了三个李子,可他还是饿。

星期四,他啃穿了四个草莓,可他还是饿得受不了。

星期五,他啃穿了五个桔子,可他还是饿呀。

星期六,他啃穿了一块巧克力蛋糕,一个冰淇淋蛋筒,一条酸黄瓜,一片瑞士奶酪,一截萨拉米香肠,一根棒棒糖,一角樱桃馅饼,一段红肠,一只杯形蛋糕,还有一块甜西瓜。 到了晚上,他就胃痛起来!

第二天,又是星期天。 毛毛虫啃穿了一片可爱的绿树叶,这一回他感觉好多了。 现在他一点儿也不饿了——他也不再是一条小毛虫了。他是一条胖嘟嘟的大毛虫了。 他绕着自己的身子,造了一座叫做“茧”的小房子。他在那里面呆了两个多星期。

然后,他就在茧壳上啃出一个洞洞,钻了出来......

他已经是一只美丽的蝴蝶了!

(每一次讲到一张画面的最后一句,老师用动作和语言表达毛毛虫的“饿”,引起孩子们的兴趣。)

生:好听——

第2篇章:改编故事入角色

师:亲爱的孩子们啊,现在让我们来玩一个游戏,(为了让孩子们记住内容,第二遍故事,以另一种方式又开始了——)

这静静躺在树叶上的卵,就是你啊——

你舒舒服服地躺在那里,白白的、柔柔的月光照着你,就像妈妈用手抚摸你一样。 (请孩子们随着老师的讲述做出相应的动作与表情来。)

一个星期天的早晨,暖暖的太阳升起来了——啪!你的卵壳破了,你变成了什么呢?哦,一条又瘦又饿的毛毛虫啊!你眨了眨眼睛,欣赏了一下这个崭新的世界,然后,就开始慢慢爬起来。原来你饿了啊,要寻找好吃的东西呢!

星期一,你啃穿了一个苹果。可你还是觉得饿。

星期二,你啃穿了两个梨子,可你还是觉得饿。

星期三,你啃穿了三个李子,可你还是饿。

星期四,你啃穿了四个草莓,可你还是饿得受不了。

星期五,你啃穿了五个桔子,可你还是饿呀。

星期六,你啃穿了一块巧克力蛋糕,一个冰淇淋蛋筒,一条酸黄瓜,一片瑞士奶酪,一截萨拉米香肠,一根棒棒糖,一角樱桃馅饼,一段红肠,一只杯形蛋糕,还有一块甜西瓜。哎呀,吃太多了!到了晚上,你就胃痛起来!哎哟哎哟叫个不停!

第二天,是星期天了。你再不敢吃太多的东西了,你只啃穿了一片可爱的绿树叶,这一回,你感觉好多了。

现在你一点儿也不饿了——你也不再是一条小毛虫了。你是一条胖嘟嘟的大毛虫了。 你绕着自己的身子,吐丝,造了一座叫做“茧”的小房子。你在茧里面呆了两个多星期。

然后,你就在茧壳上啃出一个洞洞,钻了出来......

天哪!你变成了一只美丽的蝴蝶!你可以自由飞翔,去欣赏各地的美景了!

第3篇章:群聊故事话梦想

师:我们每个人小时候,都是一条小小的毛毛虫,生下来时都是又瘦又饿的,瞧,就像他们??(画面出示新生儿照片)

画面出示孩子们现在的照片。

生??

师:是呀,我们有好多好多梦想,想当医生、科学家、作家、老师??总之,我们都想成为有用的人,成为像蝴蝶那样自由飞翔的、有梦想的人,是吗?真好,表扬表扬自己!

生:就变成一个大傻瓜了!(大懒猪了!)

生:哈哈哈??

生:还得学习!

师:对,还得学习,读书。大家看:这些人,原本都和你们一样,长得小小的,瘦瘦的,后来呀,他们吸收了好多好多书的的营养:瞧:这是小红帽,这是白雪公主,这是卖火柴的小女孩,这是??有些我们也看过,对吗?还有这些百科全书:十万个为什么、科学真好玩、可怕的科学??还有这些厚厚的书??他们拼命地啃啊啃啊,那么厚厚的书都被他们啃下去了,可是他们还在啃啊啃啊。长大后,就变成了科学家、音乐家、文学家??(播放幻灯片)

师:你们要想成为医生、老师、科学家、解放军??,就应该从现在开始,啃一本又一本有趣的书,吸收书中的营养。

让我们一起记住这首小诗:《我是好饿的好饿的毛毛虫》

(作业用校信通给家长发短信):

家长您好!今天给孩子们讲了绘本《好饿的毛毛虫》,家庭作业是请孩子们画一幅画或是做个手工毛毛虫:《我是一条好饿的毛毛虫》。用油画棒或废纸等工具作画,写上名字。还可以让孩子讲讲他的画意,您在画上写文字。请一定要尊重孩子的意思,不要太多的指导,保持作品的原生态。无论孩子画成怎样,在老师的眼里,都是独一无二的!谢谢您的配合!

一年级思品教学设计【第六篇】

2、做、跳“荷花”

3、播种和收割

1、认知目标:通过本课的教学,使学生了解绳子的广泛作用;

3、情感目标:通过与游戏结合使学生更加注重配合,班级凝聚力加强,培养灵敏,机智,勇敢的集体主义精神和爱国爱民的优良品质。

学习并初步掌握跳绳的基本技术,技能,方法;

学生甩绳动作和脚跳的节奏相呼应。

场地:排球场一个;

器材:绳子若干条;垒球若干个;

一、情节导入部分(6-8)

(1)课堂常规:师生问好,宣布教学内容和教学目标,检查学生服装情况,步入课堂。

组织方法:成四列横队集合(如图)。

要求:快、静、齐,精、神、气。

情景导入,导入语:小朋友们,平时我们用绳子都是跳的,对不对?今天老师偏偏不让小朋友把绳子都用来跳,绳子的作用可广泛了,看谁想的.法子最多最新颖,大家开动脑经,看谁最棒。

(2)绳操:

1、扩胸运动

2、体侧运动

3、体转运动

4、腹背运动

5、踢腿运动

6、跳跃运动

7、全身运动

8、整理运动

教学方法:教师一节一节进行分解示范,学生根据教师的思路进行模仿练习。

学习本领:

方法:两脚并拢进行双脚起跳,手臂外展,肘关节微屈,手腕进行有节奏地甩动,脚跟着甩绳的节奏进行练习跳跃,做到动作协调优美。

教与学的方法:

(1)导语

(2)教师讲解示范双脚起跳的跳绳方法。

(3)组织学生进行练习。

(4)观察练习情况,针对练习中的突发事故和不足做出住合理的措施。

(5)教师小结

组织方法(如图)

2、做、跳“荷花”

教学方法:

(1)导语;

(2)教师讲解具体的要求;

(3)组织学生开动脑经想象荷花的样子,要求创新;

(4)对学生的荷花进行评价;

(5)组织学生进行跳荷花练习比赛;

(6)针对不足进行纠正;

(7)赛后进行小结。

三、情节高潮部分8-10

游戏:播种和收割

方法:令下,排头学生依次将“庄稼”种入“荷花”内,绕过旗子返回时又将“庄稼”割起交给第二人,第二人继续进行“播种”与“收割”,依次进行。先完成的队获胜。

规则:必须将“庄稼”种入“荷花”中,否则重做;必须将“庄稼”全部“播种下”和“收起”。

教与学的方法:

(1)导语:小青蛙很有想法,它在荷花上种庄稼,然后进行收割大丰收。

(2)教师先让学生开动脑经想方法,然后结合自己的想法进行指点。

(3)组织学生进行比赛,赛后小结。

组织:

四、尾声恢复部分3-4

1、课后小结

2、安排收回器材

3、师生告别

组织:成四列横队集合

预计生理负荷曲线

160140120100 80 5 10 15 20 25 30 35 40

一年级思品教学设计【第七篇】

1、 了解课文内容,感受大海的美丽富饶,体会打鱼人的辛苦,激发学生探索大海、探索自然的积极兴趣。

2、 学习并掌握本课8个生字,会写6个生字,掌握新的笔画“撇折”。

3、 正确、流利、有感情地朗读课文。

4、 培养学生良好的书写习惯和勤学好问的习惯。

教学重点、难点

1、识字、写字。

2、培养学生积极探索大自然的兴趣。

一、自主学习:

(一)谈话激趣,导入新课。

1、 小朋友,看老师今天给你们带来了什么?(欣赏有关大海的图片)

2、 喜欢大海吗?那你们了解海水吗?你知道它为什么是蓝色的,你知道它为什么是咸的吗?好,今天我们一起学习《海水》。

(二)、自学提纲

1、预习提示

1、自由读课文,圈出不认识的字词,用自己喜欢的方法处理。

2、熟练朗读课文,用“——”画出向海水提问的句子。

3、那么海水是怎么回答的呢?请到文中画出来读一读。

(三)学生依据提纲自主学习。

二、自学检测:

1、出示词语,学生自己先认读。

2、试一试把词语回到课文,指名读。

3、齐读全文,在读中巩固生字的认读。、

4、出示字宝宝,抢读识字。

三、合作探究:

1、指读课文,用“———”画出作者向大海提出的问题。

指名回答,指导朗读。

师示范读,读出疑问的语气。

2、师问:“那么海水是怎么回答的呢?”请大家找出文中的句子读一读。

3、为什么海水的怀里抱着天,海水就那么蓝呢?

4、那么“渔人”是干什么的?,你们知道吗?

5、师小结:捕鱼人的汗水居然把一望无际的海水变成咸的!这让你想到了什么?

6、有感情的朗读课文。

四、拓展训练:

使用“因为……所以……”说一句话。

五、堂清检测:

1、读一读

你好 笑着 回答 怀抱 流汗 因为 什么

2、用“因为……所以……”说一句话。

3、有感情的朗读课文

一年级思品教学设计【第八篇】

1、积极读课文,知道乌鸦是怎样喝到水的,体会动手动脑的重要性。

2、认识15个生字,会用“把”字说一句话。在阅读中学习字词。

3、能从阅读中感受到阅读的兴趣,并乐于与人交流。

自己寻找学习的方法,会读书、会思考,体会动脑筋想办法和动手实践的重要性。

教具准备:多媒体课件,乌鸦头饰,小口瓶子,石子、水

同学们回忆一下:烈日当空,当你上完体育课后有什么感觉?这时候你想到了什么?(生各抒已见,畅谈亲身体会,想到喝水,师板书:喝水。)

师:老师今天给分享的“一年级思品教学设计最新10篇”,(课件:飞来一只乌鸦)你知道了它是谁吗?

生:乌鸦。师板书:乌鸦,生齐读课题。

这只乌鸦也遇到了和我们一样的问题,我们看看小乌鸦是怎样解决的。

1、师:想读课文吗?那就请你自己读课文,告诉大家:遇到不认识的字怎么办?

生:问老师,问同学、到查字表中查、联系上下文。

师:同学们真聪明,现在请大家开始读吧。

2、师:看到同学们能认真读书,老师真高兴,谁能给大家读一读?(生自主站起来读课文,读后主动站起来评价。)

生:xx同学,应该是“衔”应读“xian”,你读成了“xin”。你能跟我读一遍吗?(生生互教)

生:xx同学,我觉得你这次真勇敢,希望你下次也能这样。(谢谢!)

3、师:初读课文后,你都想说什么?

生:我知道了乌鸦真聪明。

生:我知道了乌鸦是怎样喝到水的,我想给大家演示一下:(生上台边讲述乌鸦喝水过程,边演示,其他同学一下被吸收住了)

生:xx同学,你刚才做的不对,应用瓶口小一点的瓶子,如果瓶口大了,乌鸦很容易就喝到水了,就不用那么费劲了。

4、师:同学们的理解能力真高,现在告诉老师:想学点什么吗?

生:有的生字我认识不够熟练,我想多认识几个生字,并组词语。

生:我想多读课文,有感情读课文。

生:我想边读课文边提问题。

生:我想把乌鸦和瓶子画下来。

生:我想把这个故事表演下来。

师:那好,同学们就分头学习,到你喜欢的小组去。

5、同学们合作的很好,谁来当小老师,把你学习到的知识教教大家?

1)生字小组(课件出示生字娃娃)——

生:我们小组学习的生字,我想教大家读生字、组词语。

生:我想让大家说说这些字都是什么结构?偏旁是什么?

生:我想让大家用“到处”“怎么”“什么”分别说一句话?

2)读课文小组——

生:xx同学你第一句读得真好,我能跟你学一下吗?

生:可以,请跟我读。(谢谢你,我会了。)

生:我觉得你读书真有感情,你能领着大家读一读吗?

生:可以。(齐跟读)

3)提问题小组——

生:我是提问题小组,我想问问大家:乌鸦看到的瓶子是什么样的?这乌鸦为什么喝不着水?(其他学生、举手回答)

生:我想问大家:乌鸦为什么口渴了?

生:我想问大家:乌鸦想出了一个什么办法,让自己能喝到水了?

生:这只乌鸦是怎样一只乌鸦?

4)老师举手并出示“把”字:我想让大家用“把”字说一句话。

生积极发言。

5)生:我能把这个小故事表演下来,大家看好。(生乌鸦戴头饰表演)

6、老师看到同学们学得这样起劲,老师也想读,能给老师一个机会吗?师范读一遍课文。

生评价:老师,您读得真有感情;

生:老师,您的“怎么办呢?”读得真好听,我能跟您学一学吗?

师:当然可以。(师生互学)

生:老师我想试一下。

师:好,你说我们比哪一部分?

生:第二自然段。

师:好。我们其他同学当评委,评委说谁先开始?

(师生互读,互学互评)

(出示课件:乌鸦喝完水后,快乐地边叫边向高空飞。)

2、师:(出示课件:乌鸦又飞回来了)同学们肯定有好多办法,快快把你的好办法告诉乌鸦。

生:乌鸦,你可以找来一个大口的小碗,把瓶子放倒,水流进碗里,就喝到水了。

生:乌鸦你还可以找来一根水管,一头放在瓶子里,一头放中觜里,飞到比瓶子低一点的位置,就能很容易吸到水了。

生:乌鸦你可以把瓶子口打破。

生:乌鸦你如果和小蜜蜂交朋友,让小蜜蜂到里飞到瓶子里装点水出来喝,也挺好的。

师:真好,听听乌鸦跟你说什么了?

(出示课件)乌鸦在说话:“谢谢你们小同学,我们交个朋友吧。”

师:同学们,我们已经与聪明的乌鸦交了朋友,你今后打算怎样做呢?。生:遇事认真动脑、动手,不怕困难。

真好,请同学们回家后把乌鸦喝水的故事讲给爸爸妈妈听。

一年级思品教学设计【第九篇】

标点符号是一种虽微小但极重要的语言工具,是书面语言中不可缺少的辅助工具,有了标点符号,文章才能眉目清爽,易于理解。一个看似平常的标点符号,却可以增强表达效果,延伸出文本的未尽之意。一年级的学生已经开始接触标点符号,但还不能正确的认识标点符号,对它们的使用还比较混乱,尤其是句号、问号和感叹号。所以,我设计这节微课,通过学生感兴趣的游戏活动,利用动画等多媒体形式,形象生动又浅显易懂地教会学生认识句号、问号和感叹号,并了解它们的作用和用法;在此基础上通过练习正确地使用句号、问号和感叹号。

1、认识句号、问号和感叹号。

2、了解句号、问号和感叹号的作用和用法。

3、会正确使用句号、问号和感叹号。

讲授法、练习法

一、激趣导入

创设情境,以猜谜语的方式依次认识句号、问号和感叹号。

(1)圆圆小嘴巴,张嘴不说话。(句号)

(2)形状像个小耳朵,爱向别人提问题。(问号)

(3)一竖一小点,有时哭来有时笑,有时闹来有时叫,天天就爱喊口号。(感叹号)

师:你们可真聪明啊!全都猜出来了。那我们快点喊出他们的名字,让他们出来吧!

二、认识标点,了解用法

1、问号、句号和感叹号依次出来做自我介绍。

2、学生试读句子,想想分别用上什么标点符号。

3、教师范读句子,学生感受这三个标点的作用,和朗读时的语气。

3、师讲解使用方法,并归纳使用技巧。

三、练习巩固,深化拓展

游戏:闯关夺宝

学生试一试,练一练。

第一关:

1、我为什么写不好字呢( )

2、这块糖真甜呀( )

3、雪孩子哪里去了呢( )

第二关:

1、啊,多美的夏夜呀 ( )

2、这是你的铅笔吗( )

3、这件衣服太好看了( )

四、小结

师:小朋友,你今天的表现可真棒呀!学会了怎样正确使用句号、问号和感叹号!快把掌声送给自己吧!别忘了课后还要多练习哟!标点王国里还有很多的兄弟姐妹等着我们去认识呢!如果你有兴趣的话,可以点开左下角的动画去认识它们。这节课,我们就上到这儿。我们下次再见啦!

通过学生感兴趣的猜谜语、闯关游戏等形式,利用多媒体,形象生动又浅显易懂地教会学生认识句号、问号和感叹号,并了解它们的作用和用法;进一步通过练习正确地使用句号、问号和感叹号。

一年级思品教学设计【第十篇】

1、复习巩固汉语拼音。

2、认识12个生字,会写“一、二、三”三个字,认识一种笔画“一”。3、正确、流利地朗读课文;背诵课文。

4、观察图画,图文结合,初步感受课文的意境。二、教学重点:1、认字写字。三、教学难点:

1、辨认“八、入”和“九、几”。四、教学准备:

生字卡片、插图、与本课数字有关的图片。五、课时安排:2课时。

第一课时。

1、复习巩固汉语拼音。

2、认识12个生字,会写“一、二、三”三个字,认识一种笔画“一”。二、教学重点:复习巩固汉语拼音。

三、教学难点:认识12个生字,会写“一、二、三”三个字,认识一种笔画“一”。四、教学过程:(一)、复习导入:

1、复习六个复韵母(ai、iu、an、un、ing、er)、五个整体认读音节(zhi、chi、si、yi、wu)和三个三拼音节(jia、zuo、hua)。

2、揭示课题:有一首古时候的童谣,说的就是这幅画,板书课题。3、指名读课题:谁能读课题,你是怎么认识这几个字的?4、结合具体实例,引导学生理解“里”。(三)、图文结合,初读课文:1、教师范读课文。

2、图文结合,引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么,并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。

3、教师放慢语速范读,学生轻声跟读。(四)、自读课文,学习生字:

1、学生自由读课文,借助汉语拼音读准字音。

2、用不同的符号分别标出会读的字和不会读的字,同桌互帮互学。

3、全班交流:在这篇课文里,你已经认识了哪些字?是怎么认识的?(表扬能自主识字的同学)。

4、教学生字。(1)读一读。

出示12个生字(带拼音),指名读、开火车读,全班齐读。重点引导学生读准“四、十、三”。变序抽取12张生字卡(带拼音),开火车读,比赛读。(2)摆一摆。

人人动手,把12张生字卡分成两类摆一摆。小组交流:说说为什么这么摆。(“一”至“十”是数字,“去”与“里”不是)全班交流。出示四行五列的方格(课文的格式),请小朋友把12个“生字朋友”送回自己的“座位”(即把每一张字卡分别贴到相应的方格里)。(五)、朗读感悟:

1、把课文读得正确、流利。个人自由读,同桌互相读,指名朗读,全班齐读。2、把课文读得有感情、有韵律。

(1)小山村的景色真美,谁来当当图中的小朋友,读读课文,告诉大家自己在什么地方看到了什么?你最喜欢图中的什么景物?(2)找好朋友互相读读听听,互相正音。(3)男女生竞赛读。

课间活动:全班表演唱《数鸭子》。(六)、认识田字格,指导书写“一”:1、认识田字格。

(1)谈话:小朋友,我们已经知道了四线三格是拼音的家,那生字的家在哪儿呢?(出示田字格)这就是生字的家。

(2)引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。(3)拍手读儿歌:“田字格,四方方,写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。”2、指导书写“一”。

(1)教师介绍笔画名称“横”,范写“一”,边写边讲述书写要领:起笔稍重,向右行笔要果断,稍上斜,收笔梢顿。

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