教育工作者的绿色化学小论文专业10篇
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教育工作者的绿色化学小论文【第一篇】
摘要：随着时代的不断发展，人们对生态环境的保护意识也在不断加强。化学实验课程在开展的过程中，需要重视绿色化学理念的体现。不仅能够帮助学生增强绿色环保意识，同时还能够提高学生对化学实验课堂知识学习的重视。为此，文章对化学实验教学中渗透绿色化学理念展开了分析，提出有效措施，加强绿色化学理念在实验教学中的渗透，促进现代社会的和谐发展。
关键词：化学实验；绿色化学理念；分析。
所谓绿色化学，主要是指对环境没有污染、清洁型的化学。主要是利用现代的化学原理，对化学实验过程中产生的有害物质进行清除，促进化学实验绿色环保性质的加强。因此，需要培养教学老师和学生绿色化学的意识，并将绿色化学应用到化学实验教学的过程中，为现代生态环境的保护提供条件。比如说，在化学实验的过程中，会产生非常多的废液，这些废液应该统一回收到一个地方，然后再通过一定科学的办法进行处理，当废液中不再含有有害物质时，才可以放心的排放到自然环境中。
绿色化学又叫做环境无害化学，是设计和研究没有或者是较少的环境副作用，在经济上和技术上可行的化学品和化学工程的科学。绿色化学观主要表现在以下几方面：首先，建立起可持续的发展观，指的是经济、人口、社会和资源的协调发展；其次，绿色的化学价值观，人们对环境的认识、观点和看法都是环境价值观的一部分；再次，建立起化学科学发展观，是以人为本，构建可持续的发展观，积极推动人和社会的全面发展；最后，构建环境和谐的道德观。
绿色化学对于绝大多数的化学工作者而言，还是一个新的理念，他们在实际的环保和环境教育中，很多方面都是和绿色化学相一致，目前化学教材中的诸多内容也充分的展现了绿色的化学观。
（一）化学概念的建立和绿色化学理念相一致。
从环境保护的角度分析环境污染、温室气体、三废等概念，在介绍概念的过程中，还重点分析了出现污染的原因以及危害，从减废和减量的角度出发分析了循环操作的概念，这些看似普通的中学化学教学充分的展现出了绿色化学的理念，这也为开展绿色化学教学奠定了基础。
（二）元素化合物的编排中也表明了绿色化学的理念。
在编排元素化合物的内容时，里面提到绿色化学元素的教材中有关于元素化合物以及有机化合物的内容，所以重点介绍了有毒气体该如何正确的使用和储存。
（一）加强实验室管理，提升学生的绿色意识。
实验室是开展实验的地方，也是很容易产生污染的地方，务必保证实验室的干净整洁以及良好的通风效果，同时也要确保仪器设备的正常使用，将实验药品保存好，建立起严格的取用和回收机制。学生在进入实验室之前，老师就要跟学生强调如何规范的使用实验室中腐蚀强的试剂、有毒的气体，让学生知道这些试剂对环境乃至人们的身体健康都会造成极大的影响。
很多学生已经掌握一定的操作技巧，但是实验过程的绿色化还没有一个深刻的认识，在这个前提下，需要学生在实验之前，就要将实验计划以书面的形式写出来，让绿色的化学理念能够影响到学生的内心。
（二）将绿色化学理念伸入到实验教学中。
绿色化学对化学品的要求是不使用危害品；减少化学品的使用量，尽可能的循环使用。也正是因为如此，我们需要重新设计和编排无机化学，将可能存在的危害降到最低，实现无机化学实验的改革。比如说，在实验内容上尽可能减少成本高的、药品消耗多的实验，尽可能的增加能够提升学生观察力和整體素质的制备实验。这样在学生的整体素质得到提升的基础上，也可减少试验品的投入，减少了资源的浪费，保护了环境。
（三）重视多媒体教学资源在化学实验中的应用，促进资源的节约。
化学实验教学活动的开展，主要目的是为了让学生了解化学现象产生的原因，以及操作方法，但是所有学校，每节课都这样不断地进行试验，不仅浪费资源，同时还容易产生更多的污染。因此，需要加强多媒体教学视频的使用，使得学生通过多媒体教学视频就能够了解到化学实验的操作方法，还能够看到化学实验的现象，同时还能够减少资源的浪费，避免有害气体的产生，也达到了教学的目的，帮助学生更好的理解化学实验内容。而且，多媒体教学视屏，能够不断反复的去看，当学生有不明白的地方，可以不断的观察和回放，促进理解。
（四）对化学实验中产生的废物做好处理工作。
在化学实验的过程中，难免会产生一些废弃物，这些废弃物如果不经过一定的处理，直接排放到自然环境中，对生态环境会造成非常严重的破坏，当老师做出不好的示范时，学生对自然环境的保护也不是非常的重视。因此，在教学过程中，需要对化学实验中产生的废物做好处理工作，严格要求学生将化学实验产生的废物处理好，这样能够帮助学生树立绿色环保的意识，同时还能够加强绿色化学理念在教学过程中的渗透。
总的来讲，加强化学实验教学过程中绿色化学理念的渗透，对促进化学实验教学质量的提高以及生态环境的保护具有非常大的意义。作为化学实验教学老师，需要对绿色化学理念予以重视，并加强有效措施的采取，促进绿色化学理念在化学实验教学中渗透作用的加强，保护大家生活的生态环境。
[1]王兴华。绿色化学理念在无机化学实验教学中的渗透[j].化工管理，20xx（32）：66.
教育工作者的绿色化学小论文【第二篇】
为了提升高中化学教学效率及质量，增强学生的化学素质，本文探讨了新课程理念下高中化学的绿色教育措施，旨在为高中化学教学提供新思路。
新课程理念；高中化学；绿色教育。
近年来，在我国经济稳健发展的大背景下，高中化学教学已初步取得了发展与进步。与此同时，为了培养更多创新型人才，高中化学教学的重心逐步向新课程理念转变。作为编写教材、日常教学、课堂评估及考试命题的依据，《新课程标准》是国家教育部门管理及评估课程的前提，客观地展现了国家对不同阶段学生知识技能、情感体验、学习方法及价值观念的要求。下面，笔者探讨了新课程理念下的高中化学绿色教育。
学校应坚持可持续发展的原则，转变传统教育理念，重视化学绿色教育，进一步扩大资金投入，从根本上认识新课程理念的重要性。同时，学校还要强化本校化学教师的整体素质水平，组织相应的学习培训，切实提高教师的薪资待遇，逐步构建具有本校特色的教师团队，保证教学质量。值得注意的是，化学是一门以实验为主的学科，教材内含有大量的实验教学内容，教师无法通过讲解知识使学生感受到化学试验的魅力。因此，在实际教学过程中，教师要将实验教学与理论教学相结合，最大限度地激发学生学习的积极性，促使学生在大脑中形成完整的知识结构链条，增强学生自主学习的能力。在实际教学中，学校要统一采购化学教学设备，确保教学设备符合国家标准，设立微型化学实验室，逐步构建具有本校特色的化学学习平台，为全体师生创造学习条件。同时，学校还要以各年级为单位组建兴趣小组，如年级化学兴趣小组，并邀请国内外知名化学专家入校演讲，营造严谨的教学氛围。
从现阶段来看，我国高中化学教学水平仍停留在粗放型教学阶段，一部分学校教学手段落后，教学方法单一，教学效率低下；一部分学校的教学基础薄弱，现有的教学设施无法满足教学的需求。因此，在实际教学过程中，教师应逐步转变教学工作的重心，改变原有教学以教师为中心的原则，坚持以学生为中心，以探究实验为主要内容，以验证实验为辅助内容，丰富现有的教学方法，进一步弥补原有教学模式的不足，创造轻松的学习氛围。这样，有利于教学双方的'共同成长，便于学生得出准确的实验报告，巩固教学成果。在实际教学过程中，教师还要鼓励学生善于思考，帮助学生拟定实验步骤，监督学生操作实验仪器，完成实验目标，得出准确的实验报告。同时，教师应重视实验反馈，以实验所得数据为基础，提出具体的实验感悟。
受高中生心理发展的影响，教师成为学生学习行为的模仿对象，其教学质量直接影响到学生的学习质量。然而，部分化学教师的教学水平不足，在不同程度上存在教学操作不规范的现象。如桌面凌乱、实验效果差及操作错误等。因此，在实际教学过程中，教师应规范自身教学操作，加大对实验安全性的重视程度，降低实验风险，树立安全隐患意识，逐步培养学生良好的学习习惯。如在实际教学过程中，教师应做到保持实验桌面整齐，试剂取量准确，实验现象显著，从而进一步巩固教学成果，加深学生的印象。如在教学“硫不仅能在空气中燃烧，还能在氧气中燃烧”时，教师可以设置不同的实验背景，区分硫燃烧的颜色。
总而言之，随着我国经济的不断发展，城市规模的不断扩大，学校数量的不断增多，高中化学教学水平逐步趋于成熟，为了提升高中化学教学质量及效率，加快高中化学教学方法的变革，实施高中化学绿色教育，能有效提高高中化学的教学效率。
[1]刘焕成,付金堂.基于新课程理念下高中化学实验绿色化设计与实施[j].中国教育技术装备,20xx,(26).
教育工作者的绿色化学小论文【第三篇】
随着时代的进步，科技也在随之发展，社会的发展必然会带来各种各样的环境问题，污染也是越来越严重。化学工业的发展也在不断突破，经济发展中离不开大量的化学工业，在强调绿色发展的潮流中，人们对化学工业的使用要求也是在提升。化学工程研究是一个复杂的体系，在化学研究中，化学剂的使用所引起的反应是难以控制的，结果充满了未知性，想要完全掌控的话就需要更好的研究了。
：绿色化学；化学工程与工艺；化学工业节能。
人口持续增加，能源紧缺，环境污染、资源的大量浪费等问题是人们面临的严重挑战，自然环境也在人类社会的发展中受到威胁，水资源减少、浪费，废气排放的增加，自然生态环境破坏。人们想要更好的生活，必须学会与自然和谐相处，如果在人类建设活动当中，忽视对环境的影响，那么自然必定会对人类做出反击。人与自然的矛盾问题一直困扰着地球上的每一个居民。然而绿色化学工程被提出，绿色发展理念深入人心，运用有效的手段降低污染，可以提高化学工业节能的发展。
研究绿色化学本身就是化学工业节能的一大进步。绿色化学发展能够有效降低化学原料在加工过程中的损耗，利用率大大提升。提升化学工程与工艺的技术有效解决能源资源研究过程中的疑问。化学工业在生产过程当中会产出许多有毒体，这些有毒物体就是需要解决的部分，因为一旦这些有毒物质排放到了自然环境中，对水资源，土壤资源等等都会不利。发展绿色化学就是要实现零污染排放。相关部门既要减少能源浪费，又要减少为了处理化学废物所需要的花费。高度重视化学工业与工艺的发展，投入一定的资源以更好的促进其发展。绿色化学生产出来的产品有很大的优点，对人体的伤害更小，并且可以很好的促进技术的.前进。绿色化学不仅能够促进化工产业的发展，科学技术的发展，甚至还能促进社会的发展，是全面发展的纽带，为人类探索未来化学工业奠定了良好的基础。
绿色工业生产是无污染的生产，提供人们日常的所需，对现有资源的合理的最大化的使用，实现绿色清洁下的生产，遵循环境保护生产的要求，对生态环境平衡的维护具有很大的作用。通过绿色工业，达到使用原料废物减少，节能生产。我国的相关工业部门认真执行国家提出的可持续发展战略，国家严格要求工业生产者实现绿色化发展，想要达到这一要求相关部门要对化学产业的整体结构做出合理化调整，科学化优化发展，借助电子信息现代化手段技术的支持，实现化学产业的绿色可持续发展。
(1)对绿色化学工程与工艺的开发与分析绿色化学发展是化工企业的目标，要求化学生产企业在运用化学原料进行生产的时候不会使用有害物质，避免三废的产生，以此达到绿色化学生产目的。绿色化学工程与工艺和传统的化学工程与工艺相比，在处理化学排放物体的时候所需消耗量大，导致处理成本较高。绿色化学工程与工艺更容易达到节能标准，从根本上解决空气污染与社会环境问题。绿色化学工程与工艺的开发是化学产业升级发展的必经之路，注重产业优化，相关部门应该重视开发技术，组织专业人员进行开发研究，给予经济的支持，推广绿色化学工程理念，兼顾经济效益与社会效益，推动经济持续发展。
(2)化学原料无毒性原料问题是化学生产污染的主要来源，只有在一开始处理好化学原料问题，才能彻底解决化学生产污染问题，在原料来源上进行严格把控。排放的污染物体都是原料加工之后的废弃物，基本上都是来源于原料本身。实现绿色化学工程和工艺的第一步就是要拒绝有毒原料的使用，选择可再生的绿色的原料。
(1)绿色化学和现代生物的有效结合现代化的生物技术和化学技术在催化剂的使用中也有体现，体现了科技与技术的融合应用，绿色化学生产与生物技术的相互促进。胚胎工程、细胞工程、基因工程都属于生物技术，可以将生物化学技术与化学工业相结合，实现绿色化学工业生产。
(2)清洁技术的应用在化学工业生产中应用清洁技术是现代绿色化学工业的最佳选择。清洁技术是一种极其特殊、复杂的技术，具有节能环保，绿色安全的特点。应用到现代化学工业中，可以有效清理化学物质，实现化学原料和废弃物的最终处理，有效体现清洁技术的使用效益。在实现绿色化学生产中使用最多的是绿色消毒剂，这种消毒剂可以消除任何有害残留物，是一种极其环保的环保型消毒剂。运用最广泛的清洁技术是脱硝和脱硫。化工废水按规定需要经过处理达标之后才能被允许外排，所以现在的许多大型企业为了减少取水成本，建立中水系统，深度清理废水，使废水清理之后还能反复使用，更好的节约取水，在取得经济效益的同时又满足了社会效益。例如在轮胎行业，国内的企业都装了节能监控系统，检测用气情况与分配，压缩空气系统节能量很大。还可以回收蒸汽，在一部分上减少取水。在化学工业产业中，要以清洁生产过程中所产生的污染为主，选择无毒无害的化学原料，无废工艺也可以被采用，对现有自然资源合理有效利用，实现绿色工业生产。
经济的发展会促进社会的发展，经济的发展还需要与环境保护相结合，只有兼顾了环境的发展才是有益的、良性的发展，才是成功的发展，绿色环保是人们健康生活的基础，重视环境保护问题才能从根本上使人类的文明得到升华，使生活质量得到提高。有效实施绿色化学工程与工艺，彻底解决化学生产污染问题，绿色生产，环保生产，努力实现现代化产业的可持续发展。绿色化学工艺的环境保护效果比传统的化学工艺效果更加好，绿色化学工艺使用的原料是无毒无污染的，使用的是具有环保效果的化学催化剂。具有绿色环保、无污染、耗能量低的特点，在现代化工业生产上十分受追捧，得到了社会上的广泛认可。结合以上所说的，现代化化学生产的发展趋势就是绿色化学工程，这是十分符合环境友好型建设的要求的，对化学工艺的提高具有里程碑式的意义。解决化学生产对环境产生的污染，实现稳定可持续发展目标。我国的相关部门应该有重视绿色化学工艺研究的意识，加强具体实施力度，重视环境保护工作，提高化学工艺对化学节能作用。
[1]周祥顺,卢玉明.绿色化学工程与工艺对化学工业节能的促进作用探析[j].建筑工程技术与设计,20xx(15):25.
[2]李丽,王超.论绿色化学工程与工艺对化学工业节能的促进作用[j].化工管理,20xx(02):232.
教育工作者的绿色化学小论文【第四篇】
随着人民生活水平的提高及生态环境的恶化，绿色生活理念受到人们越来越多的重视。在高中化学教学中绿色化学理念的渗透，符合时代的发展需求，是在现实生态环境的驱使下形成的，也是顺应新课标改革要求的体现。在高中化学教学中渗透绿色化学理念，能够让学生树立正确的绿色观念，积极参与绿色生态环境的构建，提高学生的环保意识，实现人与自然的可持续发展。如何在高中化学教学中渗透绿色化学理念呢？下面结合自己的教学实践谈点体会。
绿色化学主要研究的是环保方式和环境问题，又称为环境无害化学。在高中化学教学中渗透绿色化学理念，旨在化学实验中利用化学原理，减少有害气体或有害物质的产生，使实验过程达到最低污染、最低排放的目的。另外，绿色化学是一种从根本上预防和防止污染源的化学手段。在高中化学教学中渗透绿色化学理念，是现代高中化学教学的任务及目标。绿色化学理念的渗透，能够帮助学生树立科学的文化观念，让学生充分认识到化学污染的危害，将绿色观念植根于学生的思想体系中，让学生用阳光、健康的心态对待绿色化学。此外，教育是实现可持续发展的.重要措施，教育质量的好坏，关系到国家未来的发展。在高中化学教学中渗透绿色化学理念，能够促使现代人形成较强的绿色环保理念，让学生在将来的发展道路上牢记化学污染的危害，为社会的可持续发展贡献自己的力量。
1。绿色化学理念在高中化学教学中的理论渗透。（1）绿色化学理念的理论渗透。在高中化学教学中绿色化学理念的渗透，应该从理论课程开始，让学生对绿色化学理念有深入的认识。在高中化学教学中，教师要针对时代发展的需求和现代化学教学的趋势，对高中生渗透绿色化学理念，并对化学教学进行优化整合，增强高中生的绿色环保意识。在绿色化学理念的渗透中，教师要挖掘教材内容，在化学知识中融入绿色化学理念，并在介绍化学物质性质、实验方法时，引入绿色环保意识，增强学生对绿色化学的理解，调动学生对绿色化学学习的积极性。（2）绿色化学理念与高中化学试题的结合。在高中化学教学中，教师要将绿色化学融入化学试题中，让学生将所学的绿色化学理念理论知识用于解答化学相关试题，提高学生对绿色化学理念的理解，使其能够重视绿色化学理念，并做到学以致用。（3）绿色化学理念在学生实际生活中的渗透。如今，社会环境的加剧恶化，使人们的生活环境逐渐遭到破坏。在化学理念的渗透中，教师要结合实际生活，让学生深入体会绿色化学理念，并从生活中小事做起，促使学生自发主动地在实际生活中避免使用一次性塑料袋，养成随手关灯、关水的习惯，垃圾分类处理，使用绿色环保物品。
2。绿色化学理念在高中化学实验教学中的渗透。（1）绿色化学的规范性操作。在化学实验中，会产生一些化学污染物和化学气体。教师要对学生渗透绿色化学理念，规范学生的化学实验操作，让学生在化学实验中严格按照规范性标准进行操作。规范化学实验操作，要求学生在实验中合理设置化学装置，正确取用化学物品，对实验中出现的问题要善于反思，改善化学实验方法，降低化学实验的污染。（2）对化学实验中产生的废物、废气、废水的妥善处理。在高中化学实验中，教师要让学生树立妥善处理化学实验废物的意识。在化学实验中，若教师只强调化学实验的过程，而忽视化学实验的善后问题，学生就不会重视化学实验的污染，也不会利用有效方法处理化学实验中产生的有害物质，从而使化学实验中产生的废物、废气、废水对环境造成不同程度的污染，不利于学生绿色环保观念的形成。（3）减少化学实验中的化学物质用量。在化学实验中，如果不对学生的化学用量加以控制，就会加大化学物品的浪费，而且造成实验环境的破坏。在高中化学实验教学中绿色化学理念的渗透，应从节约成本，降低化学污染物开始。教师可以让学生利用微型装置的实验器具进行化学实验，有效减少化学物质的用量，以实现化学实验的低污染甚至是零污染，让学生在树立绿色化学理念的同时，加深理解相关化学反应，提高学习效果。
总之，绿色化学理念在高中化学教学中的渗透，是新课标背景下化学教学的必然要求，也是顺应现代社会的发展目标的体现。在化学教学过程中，教师要对学生进行绿色化学理念的理论渗透，让学生将绿色化学理念融入实际生活，并在化学实验中渗透绿色化学理念，让学生树立节约、环保的绿色化学观念，使学生时刻牢记绿色环保理念，实现社会的可持续发展。
教育工作者的绿色化学小论文【第五篇】
绿色化学是在环境友好化学的基础上发展起来的，它的核心内容主要是讲在化学实验过程中，利用化学技术，尽量减少或者完全不使用有毒试剂和减少或避免有害物质的产生。绿色化学概念于20世纪90年代提出，它不同于传统化学，是以环境保护意识为指导，尽量避免污染环境的化学。绿色化学有以下特点：
(1)反应原料绿色化；即化学反应的原料为毒性低且可再生物质。
(2)化学反应绿色化；充分提高原子的利用率，减小副反应的发生。
(3)催化剂的绿色化；催化剂为无害的，如生物酶等。
(4)溶剂的绿色化；目前实验室采用的溶剂大多数有毒、易挥发、易燃烧，应该用对环境无污染的溶剂，如水，超临界流体等。
(5)产品的绿色化；化学反应所得到的产物必须为绿色产品，对环境不造成污染。
绿色化学是“防”，环境保护是“治”，绿色化学是从根源上杜绝污染源。按照anasta和warner提出绿色化学12条原则和从化学品出发的5r原则：拒用(reject)危害品，减少(reduce)用量，循环利用(reuse)，回收再利用(recycle)，再生利用(regenerate)，基于原子的最大化利用，采用以下方案来保证绿色化学的实行：
教师应精心设计对环境无污染的环保型实验来指导学生，如蒸馏、沸点和熔点的测定。
(2)按绿色化标准对现有实验进行改进。
根据绿色化学的特点，教师可在下面几个方面进行修改：减少实验试剂的用量(采用半微量或微量实验)；选择绿色催化剂；选择绿色溶剂；改进反应方法，尽量减少反应步骤；引进新的实验技术如微波辐射加热技术和计算机模拟技术等。
(3)对实验室的“三废”进行回收和处理。
由于实验产生的大量有毒有害物质，实验室应制定相对应的回收处理方法，对实验室的“三废”进行回收和处理，减少化学实验对环境的污染。
(4)实验项目连续化。
传统的化学实验多为“孤立型”实验，而实验过程中得到的产品需要进行处理，这样不仅造成了实验试剂的浪费，还对环境造成了不必要的污染。因此在设计实验项目时尽可能把各个单一的实验尽量联系起来，实现实验的连续化。此外培养学生的绿色化学理念也十分的重要，加强学生的`环保意识，同时还加强对学生的实验室安全教育。
可从下面几个方面对学生进行绿色化教育：
(1)学校多开展关于绿色化学的专题讲座，树立学生的绿色化学观念。
(2)在课堂上对学生进行绿色化学教育，培养学生的环保意识。
(3)在实验项目设计和具体实验教学中体现绿色化学理念。
3结论。
采用上述措施，增强了师生的环保意识，减少化学实验室的“三废”和有毒害物质的排放，降低了化学实验对环境的污染，节约了实验室实验试剂的费用，保障了实验室和环境的安全，培养了学生的创新能力。绿色化学是一种以可持续发展为目的的理念，在有机化学教学中，贯彻绿色化学教学思想尤为重要。只有在学习过程中培养学生良好的环境保护意识，才能真正实现绿色化教学，所以绿色化学教育已然成为广大教育工作者十分关心的问题。
教育工作者的绿色化学小论文【第六篇】
进入21世纪，人类正面临着越来越严重的环境危机，最突出的是人口剧增、能源日渐减少、资源濒临枯竭、生活废弃物和工农业污染物正迅速恶化生态环境，使得人与自然的矛盾不断激化。
绿色化学的设想是在化学生产过程中，不再使用有毒、有害的物质，不再产生废物，不再处理废物。相应的，绿色化学工程与工艺是通过改进化学的技术和方法，减少甚至完全消除对人类健康、生态环境有危害作用的化工产物，同时促进化学工业节能目标的实现。
我国传统的化学工程与工艺对有害污染物是滞后的被动治理，即不能根除污，并且成本很高，治标不治本。如利用烟气除尘、脱硫，虽然达到了净化气体的目的，但是污染物却转移为废渣、废水。绿色化学工程与工艺的开发，则本着零排放、清洁生产的原则，从化学反应的始端着手，进而有效防止和控制污染的产生。
原料的选择生产化学品的源头，同时，还决定着不同的化学生产流程和工艺。绿色化学工程与工艺的开发首要目标是不使用有毒有害的原料。为了从源头上防止化学污染，绿色化学工程与工艺开发的原则是尽量选用可再生的自然物质作原料，如野生植物、农作物等生物质。将诸如芦苇、木屑、树枝等野生纤维植物以及诸如蔗渣、麦秸、稻草等农副产品的废弃物作为原料加工为糠醛以及醇、酮、酸类化学品，用生物质气化产生氢气等，都是绿色原料应用的典型例子。
烃类选择性氧化是一类具有强放热性的反应，石油化工中经常会有这种反应，其目的产物不稳定，容易进一步氧化成h2o和co2。在各类的催化反应中，此反应的选择性最低，有时有些产品还具有异构体形式，为了得到更多的终产物，需要使用那些选择性高的试剂。为了降低分离产品和纯化产品的难度，需要提高反应的选择性，这样可以降低成本，节约资源，减少环境污染。在这一方面已经有不少的科研成果，比如开发载氧能力强、选择性好的新型催化剂，来应对不同的烃类氧化反应。
目前，约90%以上的化学反应要实现工业化生产必须采用，催化剂提高其反应速率。开发新型高效、无毒无害的催化剂是绿色化学工艺的方向之一。国内外都在研发新的烷基化固相催化剂。另外，分子筛催化剂也得到了很好的开发和应用。
绿色化学工程与工艺开始与使用，很大程度上促进了化学工业节能的实现。具体来讲，目前在国内主要有以下几方面的应用。
清洁生产技术也被称为无害、无毒、无废的绿色化技术，比如先进的脱硝和脱硫技术;城市垃圾的无害化处理技术;生活垃圾制沼气技术;高效清洁的煤气化技术;利用风能、太阳能等自然能发电技术等等，这些都利用了清洁生产的技术。清洁生产技术包括的范围很广，主要有以下几种技术：生物工程技术，这其中有细胞工程、酶工程、基因工程等等;辐射加工技术，如离子束、射线和中子束等在常温常压下就可以引起一些需要在高温高压下才能进行的反应;绿色催化技术，这里有多种催化剂，比如分子筛催化剂、相转移催化剂等;超临界流体技术，这里有超临界h2o和超临界co2，都能阻燃并且无毒。清洁生产技术具有许多优点，其产品清洁无毒，不管是对环境还是对人体都是安全的。
生物技术领域包括有细胞、基因、微生物和酶等的技术范畴。它在化工领域的应用主要包括两个方面，化学仿生学和生物化工。生物酶在生物体内作为一种催化剂具有高效性和专一性，广泛参与到生物合成的各个过程。而在化学仿生学中主要是膜化学这一领域使用到生物技术。
绿色化学工程与工艺部分采用了生物技术，使可再生资源合成化学品。早期的有机化合物原料多数直接来源于动植物，之后才发展到利用石油和煤炭作为原料。在绿色化学工程与工艺中，催化剂一般用的都是自然界中存在的酶或者是工业酶。酶与一般的'化学催化剂相比，具有无污染、反应条件温和产物性质优良等优点。比如制备丙烯酰胺，使用的是丙烯腈，换用酶催化后，能耗大幅度降低，反应完全且无副产物。
发展绿色化学工程与工艺，其目的是生产出环境友好型产品。在生活中有许多实例，比如寻找替代品来替代氟利昂，这样可以保护大气的臭氧层;使用可降解的塑料制品;无磷洗衣粉、清洁汽油等等。因为传统汽油柴油给大气带来了严重污染，近年来国内外流行使用的新汽油、低硫柴油或者是其他无污染燃料，大大减少汽车尾气造成的污染。又如在山东推行的用二甲醚来做汽车用的燃料，二甲醚既经济又环保，这具有很好的发展前景。巴西在生物能源的开发上取得一定成就，如使用乙醇汽油，利用甘蔗产酒精，酒精燃料已经取代了接近一半的汽油消费。另外还有h2和co2在太阳能和电解质存在的条件下合成乙醇这一新工艺，生产过程和产品均对环境友好。
教育工作者的绿色化学小论文【第七篇】
:随着人类社会日新月异的快速发展，环保问题变得越来越突出。因此，绿色化学作为可持续发展的具体理念，目前已经受到人们的肯定和推广。本文将通过大量的教学实践，旨在探寻一种能够在化学教学中有效地开展和渗透绿色化学教育的策略，达到既能促进化学教学，又能使学生获得必要的绿色化学教育，让每一位学生都能了解环境与发展的关系，认识环境保护的意义和价值；并树立起强烈的保护环境责任意识，实现绿色化学教育和环境保护教育双丰收。
:中职；渗透；绿色化学教育；策略。
中职学生作为国家未来的复合型人才，是有技术的一线劳动者，对其进行绿色化学教育，无论是对学生个人素质的培养，还是对绿色化学理念的形成都十分重要。鉴于此，笔者主要从化学教学角度，结合我国的中职教育现状，就如何在化学教学中渗透绿色化学教育提出一些做法和策略。
绿色化学是指能够保护环境的化学技术。绿色化学又称“环境无害化学”、“环境友好化学”、“清洁化学”，绿色化学倡导零排放或零污染的环保思想。绿色化学的根本目的就是不再使用或排放对生态环境有危害的化学物质。“绿色化学”在我国虽然起步较晚，但发展很快，随着国家“科教兴国”和“可持续发展”战略的制定，标志着国家开始重视绿色化学并提出了走经济与社会协调发展道路的决心。并将绿色化学技术研究和绿色化学理念普及教育工作列入了我国基础研究规划，目的是让更多的人，特别是年轻的一代全面了解绿色化学、接受绿色化学、为绿色化学和人类生态家园建设做出贡献。
（1）有利于培养学生的环境保护意识和责任感。绿色化学与环境保护是有联系的，它们共同的目标就是环境保护，它是一门防止环境污染的化学，社会要实现可持续发展，必须走环保经济的道路，所以绿色化学教育应该全民普及。而作为未来建设者的中职生，对其进行绿色化学教育，将有效地增强其环保责任、环保意识和环保能力的培养。（2）有利于学生绿色化学学科素养的培养。中职教育培养的正是“在第一线工作的有技术的劳动者”；中职生正处于其人生最重要的学习阶段，在他们当中实施绿色化学教育，无论是对中职学生个人绿色化学学科素质的培养，还是对绿色化学理念的形成都十分重要。学科的核心素养是学科的灵魂，体现了学科在社会生活中的价值观。绿色化学知识是在社会生活中发展起来的学科，只要让学生能够懂得绿色化学的重要性和应用绿色化学的知识解决工作和生活中的一些实际问题，服务于生活，才能体现其真正的价值。要让知识融于社会，服务于生活，就必须培养其核心素养。（3）有利于提高中职生化学学习的兴趣。渗透了绿色化学教育的课堂教学与传统教学相比较，学生的学习积极性会更高，课堂气氛会更活跃，师生交流会更多，知识的渗透会更深，也更能引发学生对问题的思考。因此，在中职化学教学中渗透绿色化学教育的教学效果会更好；结合研究性学习活动开展绿色、环保教育，通过多开展一些化学实践课，会有效提高学生的学习兴趣。
在理论教学中渗透绿色化学教育。
绿色化学作为比较新的理念，在中职化学教学过程中教师应当在适当的时机把绿色化学教育作为重要的补充加入其中，在整个教育教学中，要不断地对教材内容进行整合，然后通过多种手段、采取多种方法渗透到化学课堂教学的各个环节。比如：在学习碳族元素和氧族元素时，就必须要大气污染物中的头两号污染物的二氧化硫（so2）和一氧化碳（co）作为重点进行系统的学习和讨论，甚至设置低碳探究活动等；教师在讲授氧族元素的这些内容时，就应给学生讲清楚臭氧层的意义和价值，二氧化硫（so2）的产生过程、特性及对人类的危害，特别是酸雨的形成及危害，酸雨可以摧毁渔业，影响森林的成长，破坏土壤，危害农作物，同时使建筑物、桥梁、水坝、工业设备等受到腐蚀，它还会严重破坏文物古迹。更要向学生详细的讲清楚一氧化碳（co）中毒后处理方法等方面的知识。总而言之，就是要想方设法的让学生认识到保护环境的重要性和紧迫性，充分理解实行低碳环保的必要性；使他们通过学习能够树立良好的环保意识和进一步学好化学知识的欲望。
在实验教学中渗透绿色化学教育。
一是在实验过程中培养学生绿色环保意识。我们知道，化学是一门以实验为基础的学科，因此化学教学必须离不开实验，所以在指导学生进行学科实验时，无论实验的危险性和所做实验毒性大小如何，都要严格按照实验操作的程序，正确地闻气体、取药品，以通过这些实验中的小细节培养学生学科意识和环保意识，比如：在不需要废水回收和污水处理实验中，我们都会为第一个学生实验提供一个回收装置，要求学生将实验用过的废水、废料等倒入其中，最后还要对分享的“教育工作者的绿色化学小论文专业10篇”，也要严格要求学生把仪器洗涤干净，这样不但从实验的内容上渗透绿色化学教育，还从小的实验细节上让学生养成良好的习惯，使学生受到真实的教育。二是在学生实验中设计渗透绿色化学教育的内容。我们可以要求学生将原来的化学实验进行整合，让每个实验小组都自行设计化学实验方案，他们的设计都要从绿色环保和可持续发展的理念出发。例如：在碳与碳的氧化物部分涉及到绿色化学教育的问题有：（1）如何减少剧毒气体co的产生？若不可避免，如何进行co的回收净化与处理；（2）了解三大矿物燃料——煤、石油、天然气。比较常见的几种燃料，如h2、co、ch4、煤、石油、天然气、酒精等，看谁对环境污染最小？按照可持续发展原则，要让学生自己进行调查研究都是源于绿色化学如下结论：（1）人们不能无限制地开采自然资源，而要努力开采新能源，如太阳能、风能、潮汐能、核能、地热等；（2）在农村建立沼气池，可将农村各种杂草、秸秆、粪便利用起来，解决家庭能源问题，提高肥料质量，节约能源，还可改善农村的卫生条件，从而使农村走上科技化、生态化发展道路；（3）研制和开发新材料——有机高分子合成材料。改变人类只能依赖和应用天然材料状况，为人类生产、生活、科学技术的发展开拓广阔空间，极大节约了自然资源；（4）在农业上大面积耕地已实施滴灌，尽量减少农药和化肥的使用，尽可能使用绿色肥料等。通过一系列的措施，将环保知识真正落实到具体的实验和实践中。三是在课堂演示实验教学中通过不断的创新，在不影响实验结果和质量的前提下，本着环保的原则尽量将课堂演示实验进行改进或微型化。例如：在在浓硝酸和铜片反应的实验中，产生的二氧化氮气体是有毒的气体，直接污染环境和危害人的健康；我们只要将实验用的铜片用铜丝来代替就要以将实验变得可控，让该反应根据需要随时变得停止，又可以随时开始，这样既可以达到我们需的实验结果，也可以对学生进行了有效的环境保护教育。还比如：一些在溶液中发生有特殊现象（产生沉淀、颜色变化等）的化学反应，我们可不在试管中进行，改用一张滤纸，将进行反应溶液滴在滤纸上，用滤纸代替了常规的试管，变间歇实验为连续实验，节约了时间，实验现象明显而又有趣，不象常规实验那么呆板沉闷。
在课外实践教学中渗透绿色化学教育。
积极开展课外实践活动，是践行绿色化学教育的主阵地，课外实践活动是有效开展绿色化学教育的延伸和补充。一是它可以带来学生走出校门，走进大自然、走进工厂、走进社区、走进千家万户，走进生产生活第一线开展调查研究，让学生应用所学的化学理念、知识对实际生活中的化学问题进行认知，并积极探索相应的解决办法。二是充分利用利用课外化学实验兴趣小组的优势，加强实验与课堂教学，积极倡导环保教育，让学生在具体的实践研究过程中不仅提升了自己的实践能力，而且使绿色化学的思想理念深入到学生的心中，培养了他们的绿色化学意识，增强他们的环境保护能力。
利用现代网络媒体优势，发掘绿色化学资源，开拓学生知识视野。
随着科学技术的发展，现代科技手段在教学中越来越广泛的被运用，仿佛“地球一下子变小了，知识的大门一下子敞开了”；投影、录像、多媒体课件……它们的运用优化了教学设计，也提高了教学效率，这时教师如果现场引领学生去点击各网站：搜孤新闻网、cctv网等，这种可感性，不仅增强学生的理解力，还有实效性，信息丰富性；网络的快捷，丰富了教学内容，可以有效地进行知识拓展，便于更深刻地把握相关知识的内涵；因此我信要充分借助多媒体的直观性与形象性进行绿色化学教育，将相关的教学内容制作成课件，用鲜明的画面、逼真的声音形象地展示出现相关的化学现象，让学生能够清晰地观察到化学问题的发生过程，从而懂得如何应用相关的知识进行环境保护。总之，将绿色化学教育渗透在中职化学教学中，既能促进中职化学课堂教学，又能使中职生获得必要的绿色化学和环保知识，使他们了解环境与发展的关系，明确环境保护是我国的一项基本国策，认识到只有提高科技水平，利用好绿色化学，才能使我们祖国的水更清，天更蓝，山川更秀美。
[1]李红。在化学教学中进行绿色化学教育的途径[j]。考试周刊，20xx(21)。
[2]普通高中化学课程标准（实验）[m]。北京:人民教育出版社，20xx:1-2.
[3]张韵红。在化学教学中渗透绿色环保理念[j]。科学教育，20xx(4)。
[4]王盟。在化学教学中有效实施绿色化学教育[j]。教育导刊，20xx(6)。
[5]李红。在化学教学中进行绿色化学教育的途径[j]。考试周刊，20xx(21)。
[6]张韵红。在化学教学中渗透绿色环保理念[j]。科学教育，20xx(4)。
[7]王盟。在化学教学中有效实施绿色化学教育[j]。教育导刊，20xx(6)。
[8]沈玉龙，魏利滨，曹文华，等。绿色化学[m]。北京:中国环境科学出版社，20xx.
[9]李超柱，陈艳辉。化学教学渗透绿色化学教育的策略[j]。钦州学院学报，20xx(6)。
[10]教育部《基础教育课程》编辑部组织。中学新课标资源库:化学卷[m]。北京:北京工业大学出版社，20xx.
教育工作者的绿色化学小论文【第八篇】
绿色化学又被称之为环境无害化学、清洁化学以及环境友好化学，即利用化学中的技术和方法去减少或清除对人类健康和生态环境造成影响的有害原料、副产品、催化剂、产物、溶剂与试剂等，其最主要的目标还是在以后的生产、生活中不再使用那些有毒、有害物质，不再产生废物和处理废物。绿色化学是一门从源头上阻止污染的学科，同时也是更深次意义上的科学化学。从“绿色化学”的含义中不难发现，它的诞生秉承了人类可持续发展战略思量的重大责任。
高校的核心就是尽可能的采用最少原料，制造出更多的产成品；在最大程度上减少废物排放量，不断提高转换率。我国在对污染物制定排放标准时，主要是通过假设的形式，假设是每个工业行业都以生产高效操作为前提。
开放“原子经济性”的反应。
“原子经济性”反应是一种近似理想的反应，是利用原子经济性反应将原子分子中的原子完全转换为产物，从而达到污染物“零排放”的目标。从现在各个大型化工工业来看，尤其是在制造生产有机原料的过程中，有很大一部分已经开始使用原子经济性反应，比如丙烯、乙烯的聚合等。还有一部分有机原料的生产制造所使用的是一步原子经济性反应，比如生产制造环氧乙烷。
积极使用无害、五毒溶剂。
所有在化学生产制造过程中产生的污染问题，其污染源不但是通过原材料和产品所引起的，并且还源于在生产制造过程中所使用的物质，在反应制造过程中所使用的溶剂和介质是最常见的。当前在工业生产制造过程中使用最为广泛的就是溶剂，可是很多的溶剂都是具有挥发性的有机化合物，在使用过程中会形成地面臭氧、污染水源。因此，要积极使用无害、无毒的溶剂替代有毒、有害的溶剂，这些都是实现绿色化学所要研究的重点内容。目前在化学中重点要研究开发的主题就是超临界流体，其中特别值得关注的是超临界流体内的co2，其优点是成本低、无毒、无害，还没有可燃性。
加强回收和重复使用材料。
回收所遵循的理念基础是节约降低资源，而重复利用材料则是体现降低成本。这两者都是以实现资源节约型为目的的，进而能够在最大程度上降低工业企业的实际经营成本。针对自然环境在短时间内难以回收或无法回收的各种材料，应采取重复利用材料的方式；而对于高度污染的化学制品，比如众所周知的电池材料，应尽可能的加以利用回收。提倡回收和重复利用材料的意识也是实现绿色化学的关键途径。
我国应在目前的化学教材中增添多个国家在绿色化学领域的应用和探究成果，以及关于绿色化学的理论知识。从学生的角度出发，教师应和学生之间关于绿色化学知识进行讨论和交流，加强这类学科知识的理解是非常有必要的；从教师的角度出发，应积极引导学生关注与绿色化学有关的理论知识。
在实际的教学过程中，教师要帮助学生树立绿色环保节能意识，在教学过程中教师要起到带头作用，以自身为楷模，树立绿色环保和节能的意识。应尽可能的翻阅关于绿色环保类的文章和书籍等，将“绿色化学”融入到课堂教学中，改革传统的教学方式和教学思维，重点强调部分化学物质排放所造成的危害，而不只是单纯的教导学生认识其功能和具体效用。与此同时，在平时教师还应当多多关注关于“绿色化学”方面的研究和发展，尽可能的在教学课堂中将“绿色化学”的发展过程及动向传递给学生。
灵活补充教材知识。
教学教材在一段时期内是固定不變的，可是科学技术的发展确实日新月异的，在科学技术的发展过程中，面对日益变动的“绿色化学”知识，相对那些固定不变的教材，在教学过程中教师应灵活的补充教材知识，促使学生对“绿色化学”知识有个完整的形成过程。而不是简单的掌握过时和滞后的信息。特别值得注意的是在有机化学知识方面，很多有机物质在一定程度上都对环境造成了污染和破坏，这些都需要在教学过程中做重点强调，对这些有机物质能够利用生物科学技术，利用微生物做成催化剂将其合成需要的化学制剂，从而降低废物排放等。
[1]谷春秀，王子君，李颖，张童，柳成，马艾琦。微型实验与绿色化学教育——在化学类实验教学中实施环境教育的途径和方法[j].中国现代教育装备，20xx（03）：27-29.
[2]实验技术与管理（月刊）20xx年（第31卷，总第208—219期）总目次[j].实验技术与管理，20xx（12）：1-18.
[3]孙国峰，熊俊如。地方本科院校化学专业人才培养方案现状与改革探索——以乐山师范学院为例[j].乐山师范学院学报，20xx（12）：14-19.
[4]卢永仲，张振，黄名正，吴琴，王涛，邹树良。基于cdio工程教育理念的制药工程专业《有机化学》翻转课堂教学实践研究[j].广东化工，20xx（10）：221-222.
[5]帅琪，李红娟，李晓舟，黄森。绿色实验—科研两点式教学新模式在“无机及分析化学”中的构建及实践[j].广东化工，20xx（15）：240+249.
教育工作者的绿色化学小论文【第九篇】
“绿色化学”是顺应“美丽中国”主题的学科发展方向，也是促进化学学科得以可持续发展的重要抓手.当下化学界对“绿色化学理念”的研究方兴未艾，笔者作为一名奋斗在教学一线的髙中化学教师，也在思索着如何将绿色理念融人到高中化学实验教学中来,培养学生的健康、绿色的化学意识和实验能力，引领着化学教学朝着更为绿色、环保、节能的方向发展，本文就该话题谈几点笔者的看法,望能有助于课堂教学实践。
一、严格规范实验操作。
化学实验通常都具有一定的危险性，因此，实验的过程中操作应该非常严谨、科学,操作务必规范，那么,不规范的操作与“绿色理念”有怎样的冲突呢？实践经验表明，任何一个实验过程中的微小差错,都有可能造成不良的后果，轻则造成实验污染程度的加大，重则会导致安全事故.所以,严格规范实验操作是有序开展绿色化学实验的前提。
严格规范实验操作如何落到实处呢？
笔者认为我们教师应该注重学生最基础的实验操作技能的培养，这不仅仅是口头上的强调与疏导,必须落实到实验每一个环节的操作中去，只有严格规范实验操作才能尽可能地减少安全事故的发生，有效减少污染物的排放，同时还能节约不必要的实验耗费。
例如，我们在学生开始实验之前，应该要求学生认真地检查制备气体装置的密闭性是否符合要求,只有在确保合格的情况下才能进行实验,如此做法可以有效避免在实验操作的过程中,气体由泄漏造成的环境污染,也保证了实验的安全性，有效避免化学实验对学生人体的危害;在实验的过程中，有时需要闻气体,这个时候，应该提醒学生正确的操作方式，同时要求学生切忌太用力去吸气;实验选择容器的时候，引导学生观察教材中的装置图，思考为什么不能选择敞口容器的原因,继而帮助学生树立绿色实验的意识。
二、基于绿色理念优选反应物。
高中化学实验,几乎所有的化学反应发生的过程中都会有一些污染环境的物质生成,为了有效突破教学重点、难点,有时不可避免造成污染时怎么办？笔者认为，这个时候，我们教师应该对化学反应进行分析，思考有没有对环境污染更小的反应替代物，采取“两害取其轻”的方式降低污染,当然如果能够找到绿色无污染的反应物更好。
例如，高中阶段，“氣气的制取实验”，如果按照传统的实验方式,会有大量的氯气生成，就算教师有收集装置对氯气进行收集起来,但这些收集起来的氣气最终还是会排放到空气之中，造成污染的根本性问题没有得到有效解决.怎么才能让污染的排放减少呢？当下有很多教师在实验试剂上进行改进，以医用高锰酸钾片（通常说的pp片）作为反应物与浓盐酸发生反应制取氯气，这样考虑的出发点是什么呢？由于pp片有很高的密度，即使将其浸泡几个小时，也无法做到完全溶解,如此一来，pp片是固体与浓盐酸发生反应的接触面比起液体与液体的接触而言,效果要差太远了，大大减弱了化学反应的剧烈程度，借此减少氯气的生成量,让整个实验过程变得相对而言环保一些。
由此可见，选择恰当的反应物,是实现绿色实验的有效手段。
三、积极推广微型实验。
与传统实验相比微型实验”能够明显减少药品的消耗，自然也就减少了污染的排放，是一种基于低耗减排的绿色实验理念而开发和设计出来的实验方式。
对于微型实验由于我们国内,尤其是高中老师研究并不深人,很多老师讲微型实验片面地理解为“简单的减少试剂、药品的用量”，其实不然，微型实验不仅仅包括微量药品，还包括实验仪器等其他实验条件的的微型化，蕞终达到大幅降低实验成本和污染排放的绿色实验目的。
微型实验有个问题，那就是实验条件的微型化带来反应现象可观察度不够，怎么办？笔者认为为了提高实验的可视化，应该借助于投影仪等工具对微型实验的实验现象进行放大处理。
四、努力在实验中做到废物利用。
在当前建设节约型经济社会的大背景下，“循环利用”是重要的是环保理念和减少污染的方法.那么，在化学实验教学中，我们的绿色实验在想办法减少污染物排放的同时，有没有其他途径呢？笔者在实践中常常将“废物的循环利用”作为绿色实验思考的一个方面，并以此来实现绿色课堂的有效实现。
例如，在“银镜反应”中生成的银，我们可以将其与稀hn03进行加热反应生成agn03，如此一来生成物又可以用于下一次实验，实现物品的循环利用。
除此以外，废物利用也是节约消耗的一个重要方面,环顾我们的身边,废旧物品随处可见,这些物品有没有价值了呢？是否可以用于化学实验探究呢？笔者认为有一些还是有价值的,经过简单的加工改造,也可以变成不错的化学实验器具。
例如，“一次性针筒”经过消毒处理后，我们化学实验中可以用来替代量筒，塑料吸管更是随处可见，我们化学实验中可以将其用来代替移液管等,在化学实验教学中,借助于这些废旧物品来自制实验仪器能够给学生带来耳目一新的感觉,不仅渗透了环保的思维与理念，同时，将这些随处可见、随处可用废旧物品拿来自制仪器还是一种意识上的渗透,能够大大增加学生的实验机会和提髙实验的便利性和可重复性,如果引导学生自制仪器,学生参与到制作过程之中，能有效培养学生的动手实践能力,学生的在选材和设计的过程中,是知识创新和应用的过程，这是一个一举多得的有效之举。
五、妥善处理实验废弃物。
从当前高中阶段的化学实验本身来看，有一些实验本身就是一定有污染的，这与实验手段和方法无关的,这时候怎么办？笔者认为“妥善地处理这些实验废弃物”也是充分体现绿色实验理念的一个重要的方面，因此我们在实验教学的过程中，一定要正确地疏导学生，确保其能够养成科学处理实验废弃物的习惯与能力。
例如，在处理“实验废液”时，要求学生按照要求将实验倒入专门的、对应的废酸槽或者废碱槽，如果有些实验生成的废液不能倒弃排放怎么办？必须引导学生从其化学性质出发，思考如何处理？是搁置一段时间,还是再添加其他化学药品通过化学反应生成污染小的生成物然后再进行排放等等。
总之,笔者认为作为教师，我们要努力把绿色化学理念自始至终地贯彻于化学实验教学的各个环节，让学生在化学课堂上养成环保意识,形成环保能力。
教育工作者的绿色化学小论文【第十篇】
高职院校是为企业培养技术人才的重要阵地。化学工业绿色化是现代化工业发展的必然方向，如果企业员工大多数都接受过绿色化学教育，那么便能够通过回收废物、节能预防和控制污染扩散等方法增加企业的经济效益，因此现代企业尤为注重员工的绿色化学意识。高职院校的毕业生是化学工业将来的重要力量，需要充分理解并广泛推广绿色化学这一新生事物，同时在以后的岗位上通过自己形成的绿色化学理念和专业技术，引导化学工业生产树立绿色化学意识。另外，高职院校毕业的学生能够在较短时间内满足市场需求，不仅拓展了学生的就业面，而且也拓宽了学校的办学领域，从而有利于学校的可持续发展。所以，在高职院校化学教学过程中，开展绿色化学教育，让化学充满“绿色”尤为必要。
（二）高职院校绿色化学教育的现状。
现如今，高职院校的化学教育依然是传统的教学内容，绿色化学完全没有涉及。很多高职院校还未充分认识到进行绿色化学教育的重要意义，大多数教师对绿色化学知识毫不知情。在传统化学向绿色化学发展的今天，对于化学学科这一重大变革，化学教师需要坚持可持续发展观和绿色化学教育观，把绿色化学渗透到整个化学教学过程中，从而培养一批有一批的绿色化学工作者。
在教学过程中，教师渗透绿色化学教育便是在化学基本知识的`时候，将与之有关的绿色化学知识一并讲解给学生。例如在组织学生观看合成氨、硫酸的工业制造方法等工业实际生产视频时，引导学生在学习生产流程、化学反应知识的同时，重点观察工业“三废”是如何产生的和正确的处理措施，同时告诉学生，因为人们环境意识淡薄“，三废”治理工作需要投入大笔费用，从而降低了企业的经济效益，使得企业不堪重负。所以，应该将资料污染的资金用在研发绿色新产品、新工艺上，从源头上切断污染，对企业、对社会大众而言都是一种“双赢”策略。
（二）把绿色化学教育渗透到化学实验教学。
1、教师进行正确的示范，确保绿色化学的实施基础。
在化学教学过程中，化学演示是教师讲解知识的主要方法，也是教师环境教学的有效方式。在演示实验过程中，教师的操作必须规范，把绿色化学教育渗透到演示实验的各个环节、步骤中。
2、创新实验方式和实验内容。
高职化学教材中的一些实验危险性较高，这便要求教师在教学过程中进行创新与修改。另外，还需要降低实验对玻璃仪器的依赖性，有些能够明确辨别出颜色的定性实验尽量在点滴板上开展，比如fe的显色试验等。这种定性实验也能够在滤纸上进行，比如检验醛基的存在、电解饱和食盐水等等。同时，还能够利用多媒体计算机软件等来开展仿真实验，然而必须以学生能够真正掌握相关知识为基础。
高职学生在初中时期已经掌握了一些实验知识与技能，了解了一些规范操作知识，在这样的前提下教师在实验过程中渗透绿色化学理念，引导学生在开展实验前制定好预备实验方案，使得学生重点思考在实验过程别过中可能出现的各种污染问题。其中需要在实验过程中培养学生的绿色化学精神更加重要。
（三）把绿色化学教育渗透到社会实践活动实践是检验真理的唯一标准。
学生只有在社会实践中自主进行设计和实验，从而总结出成功的经验，只有这样才能切身感受到精神上的成就感。教师还可以采取化学课外兴趣小组的方式进行绿色化学教育。例如，组织学生到造纸厂、农药厂、制革厂和化肥厂等工厂去参观，对工厂在处理“三废”方面所实施的有效措施和采用怎样的设施来转化“三废”等工作进行观察与思考，要求学生找出这些措施与设备存在的问题，并开动脑筋解决废液转化利用和处理意见，怎样变废为宝。另外，高职化学教师引导学生进行社会调查，统计分析出周边环境污染的原因，并结合绿色化学知识制定出科学合理的解决对策，这样不仅在社会实践活动中渗透了绿色教育，而且提高和增强了学生社会实践水平和分析、解决实际问题的能力。目前，绿色化学教育虽然迅速发展，然而还是处于初级发展阶段，需要高职化学教师在教学过程中深入探究绿色化学教育方式，只有这样才能将绿色化学教育真正渗透到化学教学过程中、引导学生养成绿色理念、树立绿色化学观、促使学生养成正确的科学素养，以同自然和谐相处、回归自然为根本任务，使得学生成为满足社会需求的绿色公民。高职化学教师希望通过绿色化学教育所播下的绿色文明种子生根、发芽、成长，为我们生存的环境披上绿装。