2024年六年级下册语文《为人民服务》课件【参考4篇】

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六年级下册语文《为人民服务》课件【第一篇】

教学要求：

1、通过对课文的学习，激发学生们在今后的人生道路上全心全意为他人服务的热情。

2、结合课文理解“泰山”、“鸿毛”、“兴旺”等双音词和成语“精兵简政”、“死得其所”的意思。

3、理清课文层次，初步子解文章是怎样围绕中心论点论述的。

4、根据课文联系的具体事例，理解句子的意思以及相互之间的联系。

5、有感情地朗读课文，至少背诵其中的某个章节。

教学重点：

理解课文内容，掌握字词句，能独立完成作业。

教学难点：

对文体（论述文）的了解，学会写作时要围绕中心论点进行写作的方法。

教学准备：

1、布置学生课前进行预习。

2、出有思考题的小黑板。

教学时间：两课时

第一课时

教学过程：

一、板书课题，简介背景。

同学们，《为人民服务》（板题）这篇课文是毛泽东主席在1944年9月8日，在中共中央直属机关为悼念张思德同志而召开的会议上所作的演讲。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。我们通过对课文的学习，在今后的人生道路上要树立这样一种信念：不是人人为我，而是我为人人。

二、学生自学字词。

1、查字典，读准“鸿、鼎、铭、悼”的字音，掌握字义。

2、查工具书，理解“鸿毛、哀思、五湖四海、死得其所、精兵简政”等词语的意思。

三、学生质疑，教师析疑，释疑。

学生对课文中的字、词、句提出不理解的地方，教师加以解决。

四、学生自读课文，理清层次。（带着思考题读课文）

毛泽东同志的这个讲话围绕什么中心讲？分几层意思讲？每层意思是什么？（用小黑板挂出来，因为没幻灯）

师生通过讨论，拟出层次提纲：

1、宗旨：完全、彻底地为人民服务

重於泰山

2、死的意义：

为人民服务轻于鸿毛

3、不怕批评，坚持好的，改正错的

4、不怕困难，不怕牺牲，努力奋斗

5、寄托哀思，使整个人民团结起来

五、作业：

1、抄写字词。

2、熟读课文。

第二课时

教学过程：

一、启发谈话，明确学习目的。

同学们，上个课时我们预习了课文，初步明确了毛泽东同志这篇讲话的时代背景以及课文内容。本节课我们着重理解这篇讲话是围绕一个什么中心写的，是怎样围绕中心一层一层论述的，以及我们应该向张思德学习些什么。

二、整体入手，明确中心

学生带着思考题自读全文

1、本文围绕一个什么样的中心思想来写的？

2、你是从哪些地方看出来的？

（全文围绕“为人民服务”这个中心来写的。一是《为人民服务》提示了讲话的中心；二是“我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的”点明了文章的中心，阐述了我们党及其领导的军队的性质、宗旨，是作者论述的中心论点。）

三、分层详读，理解课文内容。

1、讲读第一层

（1）朗读第一层

（2）学生思考：这一层中的第1、2句是什么关系？（因果）

（3）学生练习：用因果关系读第1、2句话。

（4）学生思考：哪些词具体说明了党和人民的密切关系？

（完全、彻底）

（5）板书：（宗旨：完全、彻底为人民服务）

3、讲读第二层：

（1）指名读课文

（2)理解：“固”（本来）、“于”（比）、“重于泰山”(即比泰山重）、“轻于鸿毛”（即比鸿毛轻）

（3）思考：为什么说“为人民利益而死就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻”？

（启发学生从看过的电影、电视中的正、反两面的人物来理解：为人民利益死死得光荣、有价值；替敌人卖命，损害人民利益，死得不值，为人民所痛恨。）

（4）小结：

这一层中讲人死的两种不同意义，着重指出“为人民利益而死，就比泰山还重。”

重于泰山

（5）板书（死的意义）

轻于鸿毛

3、讲读第三层

（1）第一大组读课文

（2）思考：为什么说只要我们为人民的利益坚持好的，改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来？

（会得到人民群众的拥护和支持）

（3）用词素分解理解“精兵简政”的意思。

（4）这段话句与句之间在逻辑上是怎样联系起来的？

（先指出我们是为人民服务的，就不怕别人批评；再举例说明这样做的好处，强调我们务必这样做。）

（5）板书（不怕批评，坚持好的，改正错的。）

4、讲读第四层

（1）第二大组读课文

（2）理解“五湖四海、死得其所”的意思

（3）给这段课文划分层次

（学生动手，教师巡视，然后师生讨论订为4层）

（4）思考：第1层与2、3、4层是什么关系？（因果）

（5）思考：为了取得全民族的解放，我们必须怎样做？

（6）利用学生对(5)的回答板书：

（不怕困难，不怕牺牲，努力奋斗）

5、讲读第五层

（1）第三大组读课文。

（2）理解：“哀思、寄托”的意思。

（3）思考：为什么要使整个人民团结起来？

（团结才有力量，才能实现共同的革命目标）

（4）板书：（寄托哀思，团结人民）

四、回归整体，总结全文

1、概括文章的中心思想：

本通过悼念张思德，讲为人民服务的道理，号召大家学习张思德完全、彻底为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。

2、写作特点：

（1）文章在围绕“为人民服务”这一中心思想论述时，注重摆事实，讲道理，条理清楚。

（2）本文的语句在逻辑上结构严谨。

五、课堂练习。

1、划去下列词语中错误的读音。

困难(nàn nán)还(huán hái)要兴(xīng xìng)旺

2、解释带点字的意思。

（1)精（）兵（）简（）政(）

（2)死得其所(）

3、填空。

《为人民服务》这篇文章先总述___________________;再从(1)___________________;(2)___________________;(3)___________________;(4)___________________四个方面分述，最后指出开追悼会的目的是。

六、课外练习。

1、背诵课文中自己喜爱的章节。

2、完成练习册。

七、附板书设计

1、宗旨：完全、彻底地为人民服务

重於泰山

2、死的意义：

为人民服务轻于鸿毛

3、不怕批评，坚持好的，改正错的

4、不怕困难，不怕牺牲，努力奋斗

5、寄托哀思，使整个人民团结起来

六年级下册语文《为人民服务》课件【第二篇】

1、了解演讲词的一般特点。

2、培养逻辑思维和概括文章主要内容的能力。

3、树立正确的人生观，努力做到全心全意为人民服务。

2课时

一、运用背影材料导入课文

张思德生平及主要事迹介绍：张思德，1915年出生于四川仪陇县一个贫困农民的家中，从小是个孤儿，苦难的生活，磨砺出他坚韧的性格。1933年5月跟随红军长征。1937年因伤病被编到警卫连，同年10月加入中国共产党。1940年春调回延安，在中央警卫营担任通讯班长。1942年10月担任中央警卫团战士。1944年9月5日，张思德带领战士挖窑烧炭，窑洞即将挖成突然塌方，他奋力救出战士，自己则被砸埋在窑洞里牺牲，时年29岁。

张思德一年是短暂的，他把青春和生命献给了党和人民。在他牺牲后3天，中共中央警备团为他举行了隆重的追悼会，毛泽东亲笔题词：“向为人民利益而牺牲的张思德同志致敬”，并在会上作了《为人民服务》的演讲。从此，“为人民服务”这句话流传开来，并成为党的宗旨，每个党员和要求进步的同志的座右铭。

二、听录音或听老师范读课文，初步了解演讲内容，并体会演讲者的感情。

三、学生分组阅读，讨论

要求：逐段阅读，用简洁的语言概括主要内容。

四、班级讨论、交流。

讨论题：这篇演讲词的主题是什么？围绕这一主题，演讲者主要讲了哪些内容？

提示：

这篇演讲词的主题是“为人民服务”，围绕这一主题，演讲者主要讲了以下内容：

（1）指出我队伍是“彻底地为人民的利益工作的”；

（2）张思德是“为人民利益而死的”，他的死比泰山还要重；

（3）我们要为人们的利益坚持好的，改正错的；

（4）指出为人民利益而牺牲是“死得其所”，但要尽量减少不必要的牺牲。

（5）号召大家追悼为人民利益而牺牲的同志，寄托哀思，团结起来。

这篇演讲词内容丰富，演讲思路清晰。

这是1篇政论型演讲，这类演讲最大的特点是以理服人，因此理要清，意要明，材料要翔实，逻辑性要强，要自始至终有一条线索贯穿其中。毛泽东同志围绕“为人民服务”这条线，用富有表现力的语言和严密的逻辑论证来阐明自己的观点、见解和主张。

五、反复朗读课文，体会思想感情

朗读指导：要以演讲者的身份读出真情实感，即要读出对张思德同志的崇敬、悼念之情，要读出鼓舞群众斗志、促进人民团结的激情。

六、布置作业

1、找出文中作者精辟的见解和一些意义深刻的语句加以体会，并读读背背。

第二课时

一、从文中找出你认为最有教育意义的被人们视为格言警句的句子或段落，并理解其含义。

提示：“我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一直来了。我们还要和全国大多数人民走这一条路。”“我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。”“要奋斗就会有牺牲，死人的事情是经常发生的。但是我们想到人民的利益，想到大多数人民的痛苦，我们为人民而死，就是死得其所。”“我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心、互相爱护，互相帮助。”这些语句传遍了中国的家家户户，成为每个党员和要求进步的同志的座右铭。

二、了解本文严密的论证及逐层深入的结构特点

1、严密的逻辑思路

推理论证练习：根据逻辑思路，在横线上填写恰当的句子。（投影或板书）

（1）我们的队伍是彻底地为人民服务的，张思德是队伍中的一员，所以 。

（2）为人民利益而死，比泰山还重， ，所以张思德死比泰山还重。

（3）仿照这样的逻辑推理写一段话。

2、用具有组织说服力的事实进行论证。

要求：从第三段中找出事实诊所并说说它的作用。

提示：第三段中举出李鼎铭精兵简政的建议被采纳的这一事例，证明我们能够做到为人民的利益坚持好的，改正错的。从而坚信只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。事实论证增强了说服力，极大地鼓舞了人民群众的斗志。

3、逐层深入的论证结构（学生讨论后归纳）

提示：

首先提出论点：我们的队伍是彻底地为人民的利益工作的。接着论述论点：为人民服务的人死得比泰山还重。我们要为人民的利益坚持好的，改正错的。为人民的利益牺牲是“死得其所”，但要减少不必要的牺牲。最后发出号召：悼念烈士，寄托哀思，团结一致。

本文的论证结构与一般议论文的基本结构大致相同，演讲思路十分清晰。

三、演讲指导后，小组推荐代表参加班级演讲比赛。每位参赛同学从本文中自选两个小节进行演讲。每组推荐评委一人，根据评分标准打分，最后评出班级演讲优胜者。

评分标准如下：满分10分，每项2分。

姓名 大方得体 感情充沛 节奏感强 普通话准确 动作适当 总分

四、布置作业：

以《我有一个梦想》为题写1篇演讲稿，准备参加班级演讲。

写作思路提示：

1、“我”的一个梦想是什么？

2、“我”为什么会有这样的梦想？

3、“我”准备怎样去实现这个梦想？

六年级下册语文《为人民服务》课件【第三篇】

教学内容：人教版九年义务教育五年制小学语文第十册第四课。

教学目标：

1、学会9个生字，能正确读写“彻底”等词语；

2、朗读课文，背诵自己喜欢的部分；

3、理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。

教学重、难点：理解课文中含义深刻的语句。

教学过程：

第一课时

一、导入

（出示北京中南海大门朱红影壁墙上的“为人民服务”图片）通过课前查找到的资料，介绍这句话的来历。简单介绍张思德。

二、初读课文，理解词句

1、引导学生读课文，画出不理解的词语，通过查字典、小组讨论或者班级内讨论的方法解决。

2、引导学生说说读课文过程中遇到的不容易读懂的语句，然后找出来读一读，读通顺，说说都读懂了什么。

3、交流汇报。重点读通、读懂以下几句话：“我们这支队伍……”“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛……”“我们都是来自五湖四海……”“但是我们想到人民的利益……死得其所”。

[设计意图：这个环节重在读懂句子的意思，不必深究，也不必引申。在此基础上，把课文中的语句读通顺。]

三、细读课文，理清层次

1、引导学生说说这篇课文中心议论的是什么。（为人民服务。）

2、学生自由读课文，然后在小组里讨论课文围绕“为人民服务”讲了哪些内容。（学生讨论交流后教师总结。）

3、读课文，把喜欢的部分画出来多读几遍。

4、把画出的语句读给同学听。

[设计意图：本文许多语句说理清楚，含义深刻，需要认真体会。因此，这个环节就是要孩子反复读书，在读中体会，在读中感悟。]

第二课时

一、导入

听写词语。

二、细读课文，交流体会

1、回忆课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思？

2、自由读课文，再把自己喜欢的句子反复读一读，然后和同桌互相说一说体会，在全班交流。

3、重点分析，交流汇报。

（1）“人固有一死……”在联系张思德的事例，理解这句话的基本含义后，让学生例举他们认为“死重于泰山的人”。然后引入臧克家的《有的人》这首诗，让学生明白那些为人民利益而死的人，虽然死了，还活在人们的心中。

（2）“因为我们是为人民服务的……”联系“谦虚使人进步，骄傲使人落后”，“有则改之，无则加勉”，理解这句话。学生联系自己身边的人和事展开讨论。

[设计意图：在理解句子含义的时候，要引导学生结合生活中自己的所见所闻来交流感受。老师可以布置学生课前查阅有关资料或者在课堂上适当补充一些阅读资料。]

三、体会表达方法

引导学生再读课文，看看从表达方法上有什么收获。可以结合以下具体语句来谈：

（1）我们这个队伍……通过“完全、彻底”这两个词，体会这个队伍“为人民服务”的目的及语言的简练、准确。

（2）学习司马迁的话来说明人死要有意义。“精兵简政”一例，说明要正确对待批评和建议。

（3）注意课文第三自然段的关联词语，如“因为……所以”、“如果……就”等，读起来琅琅上口，很有逻辑，写作时可以借鉴。

（4）第四自然段中用了一个“但是”，告诉我们为人民利益而死就是死得其所。又用“不过”这个词，说明要减少不必要的牺牲，就要互相关心、帮助。引导学生把握几方面意思连接非常自然的特点。

四、总结概括，拓展延伸

1. 把自己喜欢的部分背诵下来。

2. 把自己认为需要记住的句子抄写到笔记本上。

后记

这样1篇离学生生活甚远的文章，必须让其与学生的生活联系起来。学生只有从枯涩的文字中得到乐趣，才会取得好的教学效果。因此，在教学中我将死的意义拓展为如何看待生死，让学生树立正确的生死观。学习时，学生对“重于泰山”之死的理解由战争年代的英雄转到和平年代的人民公仆，进而转到普通的劳动者。让学生认识到“比泰山还重”的生命并不在于它消失的形式，而在于它存在时的价值。

教学对待批评的态度这一部分，我又引导学生联系名言警句：“谦虚使人进步，骄傲使人落后”，“有则改之，无则加勉”。当这些平时熟知的语言和课文紧密联系起来的时候，学生的思维也活跃起来。在教学中，我也适时点拨：这篇文章中许多句子都可以作为我们人生的座佑铭，时刻提醒着我们“人活着到底为了什么”。

语文即生活，尤其是这样1篇经典的文章，如果不把它的根深植在生活的土地里，它就会枯萎在学生的心灵里。

六年级下册语文《为人民服务》课件【第四篇】

教学目标：

1、能够正确认读“鸿毛、李鼎铭、追悼会、哀思、精兵简政、五湖四海”等词语，掌握“鼎”的笔顺。

2、通过抓关键词组提炼要点的概括方法，明确作者的演讲思路，初步掌握围绕主要观点分层论述的表达方法。

3、以第二段为例，学会作者运用引用、对比、举例等多种方式展开论述的表达方法，并尝试运用。背诵积累第二自然段。

4、在理解语言文字的同时树立为人民服务的思想。

教学过程：

一导入：

今天上课我给分享的“2024年六年级下册语文《为人民服务》课件【参考4篇】”，一起来看看。（大屏幕出示不同时期不同背景的为人民服务）刚才我看到同学们被屏幕上的画面吸引住了。有没有发现这几幅画面都有一个共同的特点，是什么？（为人民服务）你还在什么地方看到过这五个字？（电视上，公安局的办公楼里，阅兵式上我们的解放军战士会喊这个口号。）

同学们，“为人民服务”这句口号从上世纪到今天，经历了六十多年的风风雨雨，已经融入中华民族的血液！这节课，我们就一起走进那段艰苦的岁月，品味诞生“为人民服务”这一伟大思想的前前后后。

二、聚焦文体，提纲挈领

1、检查预习，了解议论文题材。

同学们课前都预习了课文，读后你都知道了什么？

这是1篇经典的议论文，它不同于我们学过的其他文章，虽然没有精彩的故事情节，没有人物的动作、语言、神态等描写，只有摆事实讲道理但是当我们潜下心去，就会发现事实摆的精巧，道理讲得清楚，像这样的文章就是议论文。这是我们小学阶段接触的唯一的1篇议论文，希望大家好好珍惜这次学习机会！

2、检查词语

学习课文之前，我们先来读读这些词语。出示生词：

鸿毛李鼎铭追悼会哀思精兵简政五湖四海

重点读准“悼”字的读音，课件演示“鼎”字的由来，指导书写“鼎”，强调第六笔。理解“精兵简政”的意思。

3、理解为人民服务的含义

这篇课文题目是“为人民服务”，那么你是怎么理解“为人民服务”？（为大家做事情为大家服务）

这是大家自己的理解。其实，毛主席在课文第一自然段中已经做出了清楚的解释。打开课本翻到第20课，找找看是哪句话？（我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。）

课件出示，生齐读。

从这句话可以看出为人民服务就是为人民的利益工作。（板书：为人民利益）

如果我把这句话变成这样，（课件：我们这个队伍是为着解放人民的，是为人民的利益工作的。）读一读，行不行？

为人民服务和完全彻底地为人民服务有什么不同？

小结：同样是为人民服务，但是服务的态度不一样，完全彻底地服务就是全心全意、毫无保留、不求回报的服务，这就是主席提出的为人民服务，不仅要为人民利益工作，而且要完全、彻底地为人民的利益工作。（板书：完全彻底）

这就是我党的宗旨（课件出示党员为人民服务图片）齐读——，也是我军的宗旨，齐读（课件出示：三军为人民服务图片）。

二、围绕观点，提炼要点

接下来整篇演讲词，主席都是围绕着“完全、彻底地为人民的利益”来发表自己的看法。请同学们默读课文，边读边用横线画出含有“为人民利益”这几个字眼的句子。

汇报交流

1：为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。

2：只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。

3：但是我们想到人民的利益，想到大多数人民的痛苦，我们为人民而死，就是死得其所。

4：只要他是做过一些有益的工作的，我们都要给他送葬，开追悼会。用这样的方法寄托我们的哀思，使整个人民团结起来。

这是同学们刚才找到的句子。（课件出示四段话）现在社会上不是流行减肥瘦身吗？今天我们也给这四段话瘦瘦身，把它们浓缩成最精练的话。看看每段话围绕着“为人民利益”讲了什么？自己边读边思考，可以在对应的段落旁写上批注。

总结方法：现在请同学看黑板，大家发现没有，原来那么长的1篇文章，现在只剩下了四个关键句子，看来主席在演讲时胸有成竹的，是有准备的，你知道他围绕着“为人民服务”这个中心要讲哪几个方面吗？（死的意义不同，不怕批评，团结互助。）

这样抓关键句子、抓重点词组的方法能够帮助我们梳理课文的主要内容。

三、紧扣重点，感悟写法

1、研读第二段

那么，为什么为人民的利益而死就重于泰山？怎样扬长避短？提出观点还得摆事实讲道理，证明自己的观点。下面我们用心读读第二段。出示要求：

默读课文第二自然段，思考：围绕“死”，作者写了哪些内容？是如何讲清“为人民利益而死重于泰山”的？有感悟的地方画下来，在旁边写出批注。在不懂的地方画上问号。

2、读后交流、品悟。

先写了司马迁说的话，人死的意义不同。再写了什么样的死比泰山重，什么样的死比鸿毛轻。最后告诉我们张思德的死是重于泰山的。

根据交流，引导梳理如何讲清“为人民利益而死重于泰山”的。

（1）引经据典

（课件出示第二段）

都来读这段话，其实这段话就主要讲了一个字，那就是——死。

快速浏览，看看文中提到的“死”归结为几种死？（追问）哪两种？（生交流）在这段话中，你还有什么疑问？预设：司马迁的话

课件：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。

“人固有一死”，“固”是什么意思？（你们的理解是对的，不过，在文言文中“固”的意思就是“本来”）这个“或”字你是怎么理解？（在文言文中，“或”的意思就是“有的”）这句话是谁说的？谁了解司马迁？

生交流

通过同学们的介绍可以看出司马迁是一位伟人，而伟人的这句话经历了两千年的考验，已经被人们认可传诵，这样的话就是经典。主席引用他的话就是在引经据典。（板书：引用）

（2）对比

那么怎样的死是重于泰山，怎样的死是轻于鸿毛？

“为人民利益而死”的“死”可以换个什么词？“替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死”的“死”可以换成什么？

法西斯是什么意思？生交流。

课件补充资料：最初是由意大利人创建了法西斯党，后来泛指疯狂地侵略别的国家，残害人民生命的做法。像南京大屠杀就是法西斯行为。这样的人该不该死？你可以诅咒他什么？

词语有温度，同样一个字，你们却用完全不同的解释表达了自己的感情。下面就请你对比着读这两句话，读出你的爱与憎！（生自由练习）

有感情朗读。齐读。

通过“对比”能鲜明地表达自己的观点。（板书：对比）

（3）举例子

为了更进一步说明“为人民利益而死重于泰山”主席还举了一个例子（侧板书：举例），像谁那样的死就是为人民的利益而死。（张思德）

对张思德，你有哪些了解？（学生交流）

像张思德这样活着为人民的利益而工作，死为人民的利益而死，（此处师指着板书）这就是完全、彻底地为人民利益的真实写照！所以主席评价他说——齐读。

除了张思德，战争年代还有很多这样完全、彻底的为人民服务的人，你都知道谁？（刘胡兰、董存瑞、黄继光）

不仅战争年代，现在我们社会中依然不断地涌现出这样完全、彻底地为人民服务的人。你看过感动中国这个节目吗？哪个人物给你留下了深刻的印象？（学生交流。）

在你的身边也有这样完全、彻底地为人民服务的人，你知道谁？

其实，本文的作者毛泽东主席就是完全、彻底为人民服务的典型，为了新中国的成立他不但献出了自己毕生的精力，而且先后有6位亲人献出了生命。

前面有的同学介绍了，这是主席在张思德追悼会上做的即兴演讲此时，主席的心情怎样？（万分沉痛）但是他还要鼓舞战士们化悲痛为力量，所以他的演讲还应该怎样？（鼓舞人心、慷慨激昂的）

练习有感情地朗读，指名朗读并评价。

下面我们就体会主席复杂的心情也来练习演讲第二自然段。

四、举一反三，畅谈感言

1、其实，在《为人民服务》这篇文章中还留下了主席许多经典的名句，虽然过去60多年了，但今天读来，它依然会给我们带来许多启发和帮助。默读3、4、5自然段，画出让你深受启发的句子，想想它让你想到了什么？可以批注在旁边。

2、同学们，文中哪句话也让你深受启发呢？

交流：

1：第三自然段“我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正”这句话。（屏幕出示第三自然段）

我们也一起来读一下这位同学喜欢的这段话。（齐读）这段话还有什么特点？（生交流：关联词，师点击课件，关联词——因为……所以；如果……就；不管……都；只要……就）

将这些关联词找出来很容易，如果让你把他们送回去，你能行吗？（点击课件：关联词语去掉）抽生说句子。

关联词可以使前后句之间的结构关系更加清晰，使语言更有逻辑性，这也是主席语言的一个特点，值得我们学习。

2：第四自然段“我们在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气”。

交流自己的感受

五、结束语：

同学们，这节课我们一起学习了《为人民服务》这课，初步学习了议论文这种体裁的写作方法——先提出观点，然后通过引用、对比、举例子等方法来讲清观点，更积累了一些主席的经典语句。

其实这篇课文你们的爷爷奶奶背过、爸爸妈妈也背过。战争时期，聆听着毛主席《为人民服务》的演讲，人们用生命和鲜血换来了新中国的成立；建国以后，人们背诵着《为人民服务》，不怕困难，艰苦奋斗，换来了国家的繁荣富强。今天，我们继续学习着《为人民服务》，它依然在指导着我们的言行，启迪着我们的思想！

让我们永远记住这句经久不衰的口号——为人民服务！继续背诵积累这篇经典——为人民服务！