小动物观察笔记样例8篇

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小动物观察笔记【第一篇】

观察幼儿：张雨恩(小小)。

观察实录：午餐快结束了，大部分幼儿已经出去散步了，只见小小等三、四个小朋友仍在慢吞吞地进餐，我用眼神暗示他们稍快些。只见几个幼儿立刻快速地嚼起饭来，仅有小小一个人还慢吞吞地、不着急地、自顾自地悠闲地进餐，不时还玩弄一会儿。“小小，加油呀，你看仅有你一个人了，需要我帮忙吗”小小看了我一眼，最终说，我吃不下了。

分析：张雨恩小朋友在班级中做任何事总是慢吞吞的，吃饭慢、穿衣慢、洗手慢。从不争第一，有的小朋友甚至叫她小蜗牛。姥姥反映在家也这样，似乎任何事也引不起她的激动。可是，她做事较仔细，不慌不忙，不易冲动，比较冷静，喜欢思考，观望。

反思和措施：

一、“进取鼓励”策略。

运用团体荣誉感去激发思远，让琰琰抓紧自我的动作，为团体争光，并长此以往地影响她，让琰琰逐步构成新的习惯。

二、“感受代价”策略。

我们与她家人交流，期望他们在家中配合使用此策略，帮忙小小较快地完成一件事。“衣服穿慢了，影响去公园玩的时间”、“饭吃慢了，会错过好看的电视”等，以此激发她尽快完成的目的。

三、“濽移默化”策略。

经常玩一些“争上游”、“争第一”的竞赛游戏，因为在游戏中孩子能真正体会“准确快速”的内涵，在孩子感受获胜后的愉悦时逐渐远离“慢吞吞”。

其实，个性的转变与发展要经过长时间的磨合。只要教师、家长能配合默契，能正确地看待孩子的个性，对待孩子不急躁，长时间地给予孩子良好环境的影响，孩子必须会有变化，会成长得十分好。我们期待着琰琰的变化，相信她必须会有好转。

小动物观察笔记【第二篇】

幼儿基本状况：不爱说话，不爱喝水。

观察时间：xxxx年x月x日。

观察项目：莹莹在课间喝水时的表现。

观察策略：我每次只给她接半杯水，并在喝水前给幼儿讲故事做引导，如果她还是不喝，我就多多鼓励他，让她顺利喝完水。

喝水时间到了，我先讲了《亮亮爱喝水》的故事，莹莹听得很认真。小朋友排队接水时，我给她接了半杯，并在一旁鼓励他：“你这天必须能喝完。”刚开始她还认真的捧着杯子喝，不一会儿，她就开始边喝边玩，我及时的鼓励他：“快喝水呀，教师明白你喝水很快，最厉害啦！”这时，已经有小朋友喝完了。我和小朋友一齐给她喊加油，受到了小朋友的情绪感染，很快把半杯水喝完了。并高兴的对我说：“我喝完了。”我又及时的在小朋友面前表扬了他，并奖励给他一朵小花。第二次喝水时，她自我拿着水杯接了半杯水，这次她没有贪玩，很快的把水喝完了。并跑来告诉我：“我喝完了。”我高兴的表扬了她，并在小朋友面前肯定了她的提高。她高兴地回到座位上，看得出，她也为自我能这么快完成任务感到高兴。

分析：

我这次没有做过多的要求，只是降低了难度（分两次完成，一次只喝半杯。）并在喝水前给幼儿讲了关于喝水重要性的故事，透过对故事的理解，和我及时的鼓励，还有小朋友给他加油，她很快喝完了水，比以前有了很大提高，由此能够看出，只要孩子的用心性被激发，任何困难都能够克服，关键是教师如何在活动之初就想好如何把幼儿的潜在活力激发出来。

措施：

1、降低难度，用故事做引导。

2、及时鼓励，让幼儿在小朋友面前找到信心。

3、完成后要及时给予表扬和必须奖励，使幼儿对下一次挑战充满期盼。

小动物观察笔记【第三篇】

睡午觉时孩子们都要把鞋脱掉放在床底下摆好，然后才躺下睡觉。李坤在每次睡觉时，总是把鞋放得乱七八糟，有时把鞋脱得东一个西一个，有时把袜子脱了乱塞，看我们稍不注意时还把手伸到床下头去玩鞋子。这样，即不整齐也不卫生，还总是最终一个入睡，等起床时还经常帮他找鞋袜。因为他习惯了我每一天的批评、训斥，所以也总是不见效。

今日我又看见李坤小朋友趴在那里玩鞋子，于是我很生气地走过去，习惯性地想朝他发火，可忽然间我改变了主意，很轻声地问李坤:“小朋友，躺在床上后要做什么”李坤爽快的回答:“睡觉”。我之后说:“对了，鞋子和你一齐玩累了，也要睡觉，那么你明白它们睡在哪里吗”让他回答后，我之后说:“两只鞋子是好朋友，他们喜欢一齐睡在床底下，你能把自我的鞋子放到指定的地方，像小朋友那样舒舒服服地睡觉吗”我一边说一边把另一位小朋友脱下的两只鞋放在一齐，摆整齐。这时，他很快的动手把鞋子放在床下头摆好了。我连忙夸他说:“李坤真能干，我一说就会了!”我又鼓励鼓励他说:“你看鞋子立刻就要睡着了，你跟它来个比赛，如果你先睡着，等起床后我就奖励你一颗糖，好不好”他听了以后点点头，就把眼睛闭上了。

观察分析:。

幼儿期是孩子行为习惯构成的关健时期，正是走向自我行为的起步阶段，而在孩子有不良习惯倾向的时候，我们没有跟孩子好好地交流，给孩子正确的引导，只是一味的去批评和训斥，而这种教育方式孩子不能从心里很好地理解，不利于孩子改正错误，所以也没有收到什么教育效果。

教育措施:。

1、改变以前的教育方式，把批评训斥改成鼓励教育。不夸大孩子的缺点，多发现孩子的优点。当他表现好的时候，要及时表扬，让孩子首先感觉到教师对他的喜爱，然后才能从心理上理解教育。

2、和家长沟通，把孩子的情景进行交流，让家长意识到这一时期培养孩子的习惯是很重要的，双方合力共同帮忙孩子养成一个良好的生活习惯。

教育效果:。

李坤此刻比以前好多了，虽然还不能很快入睡，可是他乱丢鞋袜的习惯改善了很多，只要坚持下去，相信必须会改正好的。

小动物观察笔记【第四篇】

在大自然界，我的许多好“朋友”，有小鸟、小狗、小兔子……但我感情最深的还是我那可爱的小乌龟。

去年夏天，我10岁生日的时侯，爷爷、爸爸、妈妈他们都送给我许多礼物，但我最喜欢的还是爸爸送给我的那只小乌龟。

爸爸刚把它买回来时，它头硬是不伸出来。我问爸爸，它的头为什么不伸出来?爸爸说它认生。当我喂食的时侯，它终于把头、四肢以及那条小尾巴伸了出来，我才目睹了它的全貌：一个小小的脑袋、细长的四肢、亮光闪闪的小尾巴，以及那块精致的龟壳，它还到处张望。我忙叫爸爸来看，爸爸来看时，也为它的模样哈哈大笑，就连平时不怎么笑的爷爷也被它弄得笑了起来。慢慢地，它对我们也熟悉了，也不怕我们了，开始在我们家到处乱爬。我给它取了个名字——小龟。它也喜欢听这个名字，每当我们在家喊它时，小龟绝对会出来。

小龟喜欢睡觉，你一不注意它就睡着了。如果你在它睡觉时喊了一声，将它给吵醒了，它立刻将头伸了出来，四处张望，像是在寻找敌人一样，然后发现了我后，就目不转睛地看着我，眼睛里带着一丝愤怒，好像在对我说：“喂，你没事别叫我，小心我咬你!”

后来，我因为一时玩得兴起，忘了给小龟喂食物，以致于把它给饿死了。我非常伤心，同时也十分愧疚，觉得非常对不起小龟，可是又有什么办法呢?也许，我能做的只有给小龟找到一个好的安息之所：把它埋在了大树下面。

从此，我再也没有养过小动物，生怕把他们弄得和小龟一样。可是，我真的很想对小龟说一句话，这句话就是：“对不起，我的朋友!”

小动物观察笔记【第五篇】

幼儿性别：男。

观察时间：。

观察实录：这天我班的'教学资料是‘印点子.要求幼儿掌握数与物对应的概念.当我出示第一张数字卡片时艺艺就站起来叫到;‘我明白，我明白···’我用语言及时提醒他，说话要举手.当我出示第二张卡片时他有叫到；‘老师，我明白.’我又提醒了他.之后，我又问了个问题，艺艺依然叫到；老师，我明白，我明白.

观察分析：艺艺是个爱动脑筋，要上进的孩子.但比较爱动，老是坐不住平时老师和他讲的道理他都懂，也明白自我做的不对，但就是控制不住自我想干什么就干什么.这可能和幼儿的年龄特征有关系吧.

措施：

1，首先要让幼儿了解到自我行为的不足，再从语言与行动上纠正幼儿.

2，幼儿较小，行为易反复，因此要从日常生活中教育.

3，及时与家长沟通，争取家长的配合.

小动物观察笔记【第六篇】

观察地点：区域（超市）。

观察对象：笑笑、霏霏。

观察分析：

在这主角游戏中，霏霏对于超市的工作流程不是很清楚，值得肯定的是他明白买了东西要经过收银台，可是他只看到收银员把钱找给妈妈而没有看到是妈妈先把大钞给收银员，而收银员则是把多出来的钱还给妈妈而已。

教育措施：

中班的幼儿还不会进行加减运算，由于缺乏数理逻辑本事，导致幼儿在进行操作时发生阻塞现象，依照自我贫乏的经验进行解决问题。争对如何合理解决这个问题，我组织幼儿进行了一次观摩，将超市收银台工作这一细节用摄像的方式拍下向幼儿详细展示，经过直观的视觉刺激让幼儿问题发生的原因及正确解决方法。争对幼儿不会进行加减运算这一问题，我将所有商品的价格都统一调至1~2元，这样既方便银行工作人员的存取，又方便顾客的合理安排，不至于使规则乱套。经过一系列的活动，孩子不仅仅对超市更加了解、熟悉，也对周围事物产生了浓厚的兴趣。进而在情感、认知、探索、创造、社会交往等方面都得到了较好的发展。

小动物观察笔记【第七篇】

今日卞许诺妈妈抱着许诺进教室后，妈妈和许诺坐好后插积木，一进门当我看到她时我就担心，因为许诺不但年龄小并且又是一个很文静的小姑娘。可是我想不到的是，当妈妈说和许诺再见的时候，许诺没有什么变化，直到妈妈走许诺没哭一声，我表扬了许诺，告诉她是最棒的宝宝。中午吃饭、睡觉都很好。正当我窃喜的时候，第二天许诺就表现的情绪很不稳定，并且时常哭，吃饭、睡觉也是等哭完了再去做，在我们的安慰下，第四天她虽然偶然想起情绪不好，可是过后开始和小朋友玩了，并且和我们说的话也多了。

观察分析。

许诺对幼儿园的印象可能就没有像家长讲的那么好，再过后的几天就会像别的幼儿一样需要一段的适应期。像景皓这样的孩子虽然哭声不大，可是他不玩玩具、不和教师做游戏等，不参加幼儿园的任何活动，并且哭声不大，有时情绪很好，有时暗自流泪，总是在抽泣。

我们往往对这样的孩子无能为力，说什么他也不理解，他们哭闹的时间可能长一点。可是每个幼儿的适应本事都不一样，有的长有的短，这就需要教师和家长的多多配合，给孩子更多的关爱和帮忙，做孩子喜欢的人，这样幼儿就会比较快适应幼儿园的生活。所以幼儿第一次上幼儿园产生的哭闹现象是很正常的，家长不必太过担心。

采取的措施:针对以上孩子出现的入园哭闹现象，我们应当采取针对性的教育。

1、让家长明白“无论什么情景，都要坚持送她到园，放下她就走，逗留只会增加她对家长的依靠感，哭得更厉害。

2、近段时间不必对孩子提起一些影响孩子情绪的话。比如:小朋友有没有欺负你教师批评你了吗或是说“不听话把你送到幼儿园，让教师管你”，“不听话就不来接你”，这无形中让孩子感到幼儿园是一个不好的地方，加重孩子对幼儿园的恐惧。

3、对胆小内向的孩子，我们在园应多去安慰她，能够抱抱他们，摸摸他们的头，拍拍他们的肩，蹲下来同他们轻声说，甚至亲亲他们，使他们感受到教师的可亲可爱，感受到在幼儿园的欢乐。

4、请幼儿带自我最喜欢的玩具来幼儿园，让孩子在精神上有一个依托，减少孩子的孤独感和恐惧感得到缓解。

5、为幼儿准备好品种多、数量多已消毒好的适合小班幼儿的玩具、图书，让幼儿一来幼儿园就能尽情地玩，产生喜欢幼儿园的情感。

6、另外还要准备一些小红花或是漂亮的小贴画，便于奖励那些表现好的幼儿，鼓励他们天天上幼儿园。7、活动时应多采取一些顺口的儿歌引导孩子，比如:手指歌。

孩子们的入园情景虽然不一样，可是只要我们多给他们一点爱，多去关注、多去关心，我想他们会慢慢适应，会慢慢让你越来越喜欢。

小动物观察笔记【第八篇】

分析"装病"。

首先要说明的是，洋洋肯定不是天生就会"装病"，这一行为必定是在洋洋的生活过程中逐渐构成的。而一个后天经过学习而构成的行为，一般都需要以下几个关键要素：

二、偶然的成功经验，也就是该行为让需求得到了意外的实现。

三、多次的成功经验，使行为得到巩固。如果尝试一个行为，连续多次都能得到好的回应，那么这个行为就将被定格下来，成为我们寻求需求满足的手段或者途径反之，如果一个行为多次尝试都得到了消极的结果，那么就很可能被淘汰掉。

可见，洋洋之所以反复"装病"，肯定是"装病"多次(或者总是)让他的愿望得以满足而如果"不装病"，可能有些愿望就不能满足了，比如：如果不说肚子痛，妈妈就不会接他回家了，而他只能乖乖地在幼儿园睡觉了如果不说腿痛，教师可能还会让他继续练习拍皮球吧。概括起来，就明白了洋洋"装病"的行为轨迹：

其二，多次"真不舒服"以后，让洋洋建立了这样的一个印象--"只要我不舒服，妈妈就能满足我"。如果妈妈偶然的"失去原则"，洋洋是不会有这个印象的，或者说顶多是个模糊的感觉，但多次的经验却很容易让洋洋构成这一观念。

其三，洋洋某一次想"破例"行事，于是尝试了"假不舒服"，结果妈妈或者他人真的上当了，洋洋如愿以偿。

其四，洋洋经过几次尝试，发现"假不舒服"确实是个"控制"妈妈或他人的好办法，确实是个能够满足自我愿望的好办法，于是"装病"的行为构成了。