实用一年级数学说课稿优点汇总5篇

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一年级数学说课稿优点【第一篇】

尊敬的各位领导和老师：

大家好！

我说课的内容是小学数学新人教版一年级上册第五单元加减法（一）第八课时《分苹果》。本节课是在学生理解了加减法含义，对加法交换律有一定认识并掌握9以内的加减法的基础上展开。同时，本课10以内的加法与相应的减法是学生后续学习20以内加减法应用以及100以内加减法应用的基础知识，需要每一个学生切实掌握。

教材编写首先通过分苹果为学生积累对10的加减法的感性认识奠定基础，教材创设丰富多彩的练习活动，不断强化数的分与合的意识。有关10以内的加减法在计算教学中十分重要，让学生将每次的分配过程用数据记录下来，从而引入10的各种分配方法。接下来通过练一练中连一连以及口算进一步巩固掌握10的加减法。爬台阶、说一说，填一填等环节的设置让学生开阔思维自主探索，结合教师的引导，锻炼从而提高学生的对运算学习的兴趣、观察能力、语言表达能力、思维方式及运用数学运算解决问题的综合能力。

本课教学的对象是受过学前教育的儿童。他们对新知识有很高的学习兴趣和热情，但年龄小，认识与思维方式仍处于直观形象的阶段。在教学中要注重联系学生的实际，重视直观实物操作与言语解说引导相结合，采用多种练习方式，设计不同层次教学习题，使全体学生都能参与其中，激发兴趣巩固所学，并培养学生运用所学解决简单问题的思维方法和能力。学生们通过本章节前几节课程的学习和练习，已经理解加减法的含义，体会到加法的交换律，掌握9以内的加减法以及一定的运算思维方法，教学时要在这些知识的基础上让学生逐步构建完善自己的认知结构。

1. 在分苹果的操作活动中，进一步体会加减法的实际意义，逐步发展解决问题的意识。

2. 初步掌握10的加减法，并能正确计算。

3. 发展有条理思考问题的能力。

一年级数学说课稿优点【第二篇】

教材按照由易到难的顺序，分别安排了两部分内容，单一标准的分类和不同标准的分类。教材第38页就是单一标准的分类教学内容，教材在设计单一标准的分类活动中，主要是让学生体会分类的意义，找出分类的标准，掌握分类的基本方法，没有提出过高要求；教材第39页就是不同标准的分类教学内容，在已经掌握分类的基本方法后，重点是让学生学会选择不同分类标准的方法，培养学生思维的开阔兴和灵活性，同时，各种能力得到提高，让他们感到身边处处有数学。

一年级的学生能够根据事物的非本质的、表面的特征（如颜色、形状等）对事物进行分类，但还未能发展到根据事物的功用（个别的功能和用途，如可以吃）进行分类。因此，在进行教学时，单一标准主要是让学生体会分类的意义，找出分类的标准，掌握分类的基本方法；不同标准的分类在学生已经学会了分类的基本方法后，让学生学会选择不同分类标准的方法，培养学生思维的开阔性和灵活性。

1. 能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类。

2. 能选择不同的'标准对物体进行不同的分类。

3. 在分类活动中，体验分类结果在单一标准下的一致性、不同标准下的多样性。

学会对物体进行分类的方法，体验单一标准下的一致性。

体验不同标准下的多样性。

一年级数学说课稿优点【第三篇】

11减几是小数学第一册第四单元中的一节，内容包括准备题、例1到例4。

1、使学生在实际情境中理解11减几的退位减法的思维过程，学习有关11减几的计算方法， 并能正确的计算。

2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、交流中培养学生自主 探究的能力，得出多样化的算法。

3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学。

4、让学生自己提出问题、自己解决问题这一过程，感受到数学源于生活，体验到成功解决 数学问题的喜悦。

在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、交流中培养学 生自主探究的能力，得出多样化的算法。

积极思考，主动探究分析问题的思路，掌握11减几的计算方法。

本节课属于计算教学，在教法上力求体现以下几点：

1、创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学知识。

充分运用教材提供的教学资源，引发学生的兴趣，调动学生的情感投入，激活学生原有知识和经验，以此为基础展开想象和思考，让学生感受到数学源于生活。

2、鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流。

动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习。让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程，体验学习成功的乐趣。

3、尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需求。

由于学生生活背景和思考角度的不同，所使用的计算方法必然是多样的，教学中应尊重学生的想法，鼓励他们用不同的方法解决问题，提倡算法多样化，使每个学生找到适合自己的方法。这里要说明的一点是：多种方法中肯定有比较简便的方法，但是并不是每个同学都能很快接受快捷方便的方法，因此教师只能够引导学生进行比较，同时给他们留出消化吸收的空间，千万不要强加给学生，应让他们在逐步的体验中自然而然的接受，从而选取更优的方法。

依据新的课程标准，必须转变学生的学习方式，本节课在学生学习方法上力求体现：

1、在具体情景中经历发现问题，提出问题、理解问题和初步解决问题的过程，体验探索的成功、学习的快乐。

2、在动手操作、独立思考、进行个性化学习的基础上，开展小组合作交流活动，通过比较，完善自己的想法，构建学习方法。

3、通过灵活、有趣的练习，巩固计算方法，提高计算技能。

4、联系生活实际解决身边问题，体验数学的应用，促进学生的发展。

在引入新课的时候应用学生以往学过的知识设置问题，让学生知道用17-5的方法计算11-5是不行的，从而激发学生探究问题的兴趣。

在探究新知的过程中，让同学们在小组内讨论算法，再交流得出计算方法，让学生说说自己最喜欢的方法，为学生提供了一次对比交流的机会，使学生在交流中不断比较、分析，从而优化自己的计算方法，使学生不仅学会了计算方法，更重要的是培养了学生搜集、获取有价值信息的能力，学会了解决问题的方法。

在练习过程中应用添圆列算式以及摘苹果游戏，符合学生的认知特点，激发学生的学习热情，调动学生参与学习的积极性和主动性，同时达到巩固新知的作用。

最后对学生在知识掌握、技能提高等方面作全面的总结。

我采用的复习题是和新课密切相关的，几加几等于11、11减1再减几、用10减几再加1，这些都是新课要用到内容。在引入新课的时候我采用问题引入法，从不退位减法的计算方法入手，让学生知道用以前的方法，也就是从散的里面减不够，设置问题，激发学生解决问题的兴趣。

一年级数学说课稿优点【第四篇】

统计知识在一年级主要是让学生感受统计的重要性，初步培养统计的观念，并在初步学习收集、整理和分析数据的基础上，认识统计图表，充分感受到数学与生活的密切联系。

一年级上册通过最喜欢的水果这一真实情境，激发学生参与统计活动的兴趣，认识象形统计图和简单的统计表，并根据图表中的数据提出简单问题并回答问题。

《组织比赛》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）数学一年级下册统计的第一课时，在教材中先后安排了学生所熟悉的组织比赛买气球调查你们组同学最喜欢的电视节目三个活动，使学生体会统计的必要性，鼓励学生经历统计活动的全过程，增长统计活动的经验。

本课是在学生认识了象形统计图的基础上，继续学习有关的统计知识。让学生运用已经学过的收集数据、整理数据的方法，收集和整理数据，并能用条形统计图（1格代表1个单位）的形式呈现数据；在此基础上，学生学会绘制条形统计图，这与一年级上学期绘制的象形统计图相比具有一定的抽象性；另外在对统计图的分析中，学生通过阅读条形统计图作出合理的判断，从而为决策提供依据，进一步体会统计的必要性。

根据数学新课程标准、本课教材特点以及学生的实际情况，我确定教学目标如下：

1、借助真实、有趣的情境，激发学生参与统计活动的兴趣，感受到统计的必要性，发展统计观念。

2、使学生经历收集和整理数据的过程，认识简单的条形统计图。

3、能根据统计图表中的数据提出和解决一些简单的问题。根据信息做出判断和决策。

4、学会与人合作，积累与同伴合作解决问题的经验，培养合作、交流的意识，体会数学与生活的密切联系。

根据＂新一轮课程改革实验＂的思想理念，为了有效的促进师生互动、共同发展，落实课堂教学效果，展现真实的课堂教学，我本着以生为本，发展能力的原则，从教学内容、学生思维特点和年龄特征考虑，采取以下教学方法：

（一）低年级学生年龄小，教学活动能否激发兴趣，使学生主动投入到学习中去，是提高教学质量的关键之所在。为此，我充分利用一年级学生好奇、好动的心理特征。由奥运和福娃引入＂组织什么比赛好呢＂，让学生在自己熟悉的生活中去寻找、发现、探究，认识和掌握数学，唤起学生的主体意识。 从而明确，统计的必要性。

（二）让学生在活动中学数学，强调自主，注重合作交流。小组活动中收集数据时，方法多种多样，学生边调查、边收集、边整理数据，在愉悦的动手中了解了同学们都喜欢什么活动好，又互相启发，共同进步，增强了合作意识。再根据统计图上的的信息做出决策：组织参与人数最多的那项活动才好，又将学到的知识应用到实际生活当中，从中体会数学与生活的密切联系，增进对数学的理解和学好数学的信心。

（三）＂数学来源于生活，又应该为生活服务。＂在学生初步掌握了整理数据的方法后，我联系课堂实际设计练习，让学生在小组里统计得到奖励的福娃，要求学生分析统计结果，作出比较，切实发展学生的应用意识，体验数学与生活的联系。

一年级数学说课稿优点【第五篇】

1.使学生认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字。

2.使学生结合生活经验学会看整时，并知道整时的两种表示方法。

3.使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。

4.培养学生的观察力和动手操作能力。

教学重点：学会看整时

教学难点：整时时针、分针所在的位置

教学具准备：实物钟、模型钟，实物展示及相关多媒体课件，头饰。

一、提出问题：

1.请同学们听听这是什么声音?(嘀嗒……)

再听听这是什么声音?(闹钟声……)

2.生活中我们时时刻刻离不开钟表，钟表有着各种不同的形状，(圆的、方的、扇形的……)钟面上还有丰富的知识，你们想知道吗?

二、整合问题：

1.说一说，关于钟表，你都知道哪些知识内容?

2.今天我们就来认识一下钟表。

1.自主学习，解决问题

学生拿出学具钟，说说在钟面上你都看见了什么?

2.合作学习，解决问题

同桌比一比，看钟面上有什么相同的地方?(指名汇报)

3.教师点拨，解决问题

(1)时针、分针、12个数(数一数)12个大格、一些小格(秒针)

(2)师拨动按钮，生说针是按怎样的方向转的?(顺时针)

1.认识整时

(1)师：听闹钟又响了，文文还在睡懒觉呢。(出示情境图)

快告诉文文，现在是什么时刻了，再睡下去，她会迟到的。

(纠正7点说成7时)

(2)师：再说说这些是什么时刻?(出示图片)8时、3时、6时

生观察这些钟面上的针有什么相同和不同的?

生汇报：分针指着12，时针指着几就是几时

(3)整时的常用方法8时、3时、6时(文字表示法)

(4)整时的另一种表示法：8：00 3：00 6：00

你见过这种时间吗?在哪见过?(电子表示法)

(5)怎样用电子表示法记录时间?(同桌互练)

1.找朋友(头饰)时间相同的才是好朋友，刻别找错呀。

2.拨钟表说时间。(同桌互做)

3.过一小时是几时?(出示图片)生思考动手操作

出示缺少时针的钟面，分针指向12.问：这是几时，你想让它是几时，怎么办?