实用三年级语文第八单元教学计划下册【优秀8篇】

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三年级语文第八单元教学计划下册【第一篇】

教材分析：

教学要求：

教学时间：

1、审题。

指明读练习要求。

2、指导。

（1）要求学生把每句话多读几遍，找出病因。

（2）想一想这样修改。（通过读句子来体会）

（3）教师提示修改时要使用修改符号。

（4）教师归纳修改病句步骤：一读（读有毛病的句子）；二想（想一想怎样修改）；三改（使用修改符号）。

3、练习。

（1）让学生用一读，二想，三改的方法自己练习修改。

（2）教师根据学生自练的情况进行针对性辅导.

4、反馈。

（1）挨题讨论修改情况，确定正确答案，

（2）让学生修改自己的答案。

（3） 同座互查联系情况。

（4） 让学生大声朗读修改后的句子。

教学第五题

1、审题。

（1） 指名读题。

（2）教师谈话帮助学生弄清本题的学习要求。

2、指导。

（1）学生自由读8条成语。不认识的字可以查字典或问老师。

（2）教师范读。

（3）学生自由读。

（4）理解8条成语的意思，学生只要大体说出成语的意思即可，对一些理解有难度的成语，教师给予讲解。

3、练习。

（1）学生自由练度读。

（2）同座位练习背诵。

4、反馈。

（1）集体背诵。

（2）指名背。

教学第六题。

（1）审题。指名读练习要求。让学生说说该项的练习要求是什么。

（2）指导。让学生自由练读。指名试读。教师根据学生的的情况进行范读。让学生说《明日歌》的道理。学生讨论后教师再次朗读。

（3）练习。学生自由练习朗读。指名读。小组齐读。

（4）反馈。检查学生的朗读情况。指名背诵。

第三课时

一、教学第七题

1、审题。教师谈话帮助学生弄清本题的学习要求。

2、指导。

（1）让学生自由读课本。

（2）同座位分角色读。

（3）教师提示读时要把握各人物的特点，读出语气并范读。

3、练习。

（1）学生自由练习朗读。

（2） 指名分角色读。

（3） 让学生尝试表演。

4、反馈。

三年级语文第八单元教学计划下册【第二篇】

三年级语文下学期第八单元试题

第一部分 基础知识

1.看拼音写词语。

yù yán

liǎng zé

sng dài

jiāo jí

nà mèn

zhèng zhng

tiāo zhng

mǎi xié

jīn pí

lì jìn

xìng zhì

bó bó

2.照样子写叠词成语。

例：彬彬有礼  _________

3.补充成语。

揠（ ）助（ ） （ ）人（ ）履 （ ）株（ ）兔 夸父（ ）（ ） （ ）辕（ ）辙 狐（ ）虎（ ）

4.照样子，写句子。

例：我宁可相信尺码，也不相信自己的脚！

（1）少年英雄刘胡兰宁可________，也不_______。

（2）___宁可_____，也不_______。

5.课内阅读。

（1）《揠苗助长》主要讲 国一个农夫，为了使 ，就把 ，最后 。我想对他说：“________。”

（2）《郑人买履》主要讲 国有个人想买 ，他宁可相信________，也不相信________。这则寓言告诉我们________。

第二部分 阅读理解

（一）掩（yǎn）耳盗（dào）铃

从前有一个人，看见人家大门上挂着一个铃铛（dang），想把它偷（tōu）走。

他明明知道，那个铃铛只要用手一碰（pèng），就会丁零丁零地响起来，就会被人发觉。可是他想：“如果把耳朵掩住，响声不就听不见了吗？”他掩住了自己的耳朵，伸手去偷铃铛。没想到手刚碰到铃铛，他就被人发觉了。

1.文中哪一句话写出了“掩耳盗铃”的`意思？用波浪线画出来。

2.照样子写句子。

例：如果把耳朵掩住，响声不就听不见了吗？

如果我有孙悟空的本领，_________不就________？

3.选择正确的答案，在括号里面“√”。

《掩耳盗铃》这则寓言告诉我们

（1）偷别人的东西时，光把耳朵掩起来是不够的。 （ ）

（2）自己欺骗自己的想法和做法都是十分愚蠢的。 （ ）

（3）放在外面的东西一定要防止人偷窃。 （ ）

（二）猴子建筑师

猴子自称曾经向著名的建筑师学过技艺，于是在森林里就以卓（zhuó）越的建筑师自居。

猴子来到树下，看到喜鹊正在搭窝，它歪头看了看，不由得勃（bó）然大怒：“停下， 停下，你这个笨蛋！巢（cháo）口能朝上吗？应朝下，只有这样才能遮雨，懂了吗？”喜鹊 愣（lèng）住了。猴子却叨（dāo）念着：“笨蛋。”摇着头，背着手走了。

猴子走到山坡下，看见兔子正在兴致勃勃地打洞，它歪着头看了看，不由叹口气 唉 你的胆子太小了 挖这样小的洞 你只想到安全 万一你站着出来怎么办 应该挖大点 要有长远考虑 懂了吗  兔子蹲在那儿，迷惑地眨眼睛。猴子叨念着：“短浅。”摇着头，背着手走了。

暴风雨来了，喜鹊进了窝，兔子钻进洞，只有猴子窜进树林，双手抱头缩在一棵大树下，任凭风吹雨打。

1.第三自然段加标点。

2.在文中找出下列词语的近义词。

念叨——（   ） 疑惑——（   ） 有名——（   ） 思考——（   ）

3.联系上下文解释词语。

（1） 自称____________________

（2） 勃然大怒________________

（3） 兴致勃勃________________

4.仔细阅读短文，用“横线”画出猴子根本不懂建筑的句子。

5.这篇短文告诉我们一个什么道理？

_____________________________________

第三部分 拓展提高

课后多读一些寓言故事，组织一次寓言故事会。

三年级语文第八单元教学计划下册【第三篇】

三年级语文第八单元教学设计

教材分析：

本组是围绕民间故事和神话传说这一主题来编排的，除一个语文园地外，一共选入4篇课文。《古诗两首》《西门豹》《女娲补天》是精读课文；《夸父追日》是略读课文。

本单元的学习目标：一是引导学生感受古人丰富的想象；二是积累生动的语言；三是拓展开去，引导学生阅读其他民间故事和神话传说，增强对祖国优秀文化的热爱之情。

教学建议：

师生共同搜集相关神话传说、民间故事，开展故事会 ，感受传统文化魅力，增强祖国优秀文化热爱之情。

文本充分话，通过朗读、讨论、复述课文等种方式，引导学生感受古人丰富想象力，逐步提升人文素养,营造阅读氛围。

营造神话阅读氛围，教师适当推荐课外的童话神话类读物，阅读提前。

提供阅读书目：

民间故事 神话传说

《西游记》 《白蛇传》

《封神榜》 《孟姜女哭长城》

《宝莲灯》 《八仙故事》

《女娲造人》 《田螺姑娘》

《盘古化生万物》 《三戏海龙王》

《精卫填海》 《牛郎织女》

《愚公移山》 《嫦娥奔月》

教学过程：

1、在故事讲解中理解诗意。

《古诗两首》：《乞巧》和《嫦娥》，前者蕴含着一个节日，一个美丽的神话故事，农历七月初七夜晚，传说中隔着“天河”牛郎织女鹊桥相会的故事。乞巧意思是向织女乞求一双巧手，最普遍的方式是对月穿针，如果线从针孔穿过，就叫得巧。《嫦娥》一诗又取材于一个美丽的传说《嫦娥奔月》。

建议把学古诗和阅读神话故事联系起来，引发学生想象其中的意境和情境，在有关的情境中理解事情，表达感情。

2、引导学生质疑探究，为了迁移而学。

《西门豹》这一课，不论是从篇幅还是从内容对三年级的学生而言难度非常之大。那我们本着让“文”为学生服务，文让学生读懂即可的原则。教学时，花时间让学生把课文读通顺，把这个故事与同学们合作一起演一演，在学生表演过程中课文内容学生易于理解。分成两块教学：（1）做一份调查报告，关于造成邺田地荒芜，人烟烯少的原因（与同学一起合作完成）（2）把问题的设计尽量贴近三年级的学生，“西门豹不是权利很大吗？派兵把官绅、巫婆抓起来不就行了吗？”西门豹为什么不这样做？他的方法妙在哪？（3）设想一下，岸上的人看到事情经过会说些什么？请你选择一个感兴趣的对像说一说。（根据班级实际情况来定）

3、《女娲补天》：抓住夸张的想象力，抓住想象的大胆和神奇，注意引导学生体会：人们的情感也附着在他（她）的身上。一方面是神奇、夸张的想象，一方面是表达造福人类，让世界更美好的思想感情。借助想象能加深对语文的理解，得到感悟。

体会神奇、夸张的想象力：

从两方面去引导：作者描写的夸张（天塌、地裂、烈炎、洪水……）；女娲的神力（创造人类、神火冶炼五彩石、补天……）

女娲找石头：

“她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。”

师：读读这两句话，你觉得女娲找五彩石找得怎么样？

生：我觉得她找得很辛苦。

生：我觉得她找五彩石历尽千辛万苦。

师：哪些词让你感觉到了这种艰辛？拿笔把它圈出来，再读读，试读时强调这些词儿，读出她好不容易才找到了这些五彩石。

指名学生读，读好“忙了几天几夜”“又找啊找啊”“终于”这三部分。

师：读着读着，我仿佛看到了女娲在山上找石头的情景了，你看见了吗？你看见了什么时候？女娲来到什么地方？怎样地找石头？

生：天黑了，女娲来到一片树林里，她找啊找，看到了一块红石头，她高兴极了！

生：天刚亮，女娲又来到了悬崖边，这里乱石成堆，女娲一块一块地搬开乱石，寻找起来。

生：女娲来到溪水畔，溪水哗哗地流淌，冲刷着溪底的沙石，突然，女娲眼睛一亮，她看到了她正要找的蓝石头，她喜出望外，心里想，人们有救了，太好了。

生：为了找全石头，女娲顾不得休息，她又来到了一眼泉水旁……

师：是啊，为了早点找齐五彩石，为了早点让人们过上安定幸福的日子，女娲历尽辛苦，让我们带着崇敬的心情一齐再读这两句话。

展开的教学过程有清晰的层次感：自读初步感悟；聚焦词语诵读；想象情景再读。

4、《夸父追日》放手让学生自学：

（1）自学感悟。学生通过自己的默读、朗读、思考或与同学讨论交流来读懂课文，体会夸父追日精神的可贵。

（2）抓住重点词句感受神话的想象的神奇，体会夸父追日精神的可贵即可。

本单元结束，进行神话传说读书会：

1、把课内和课外学习有机结合起来，围绕搜集神话传说和民间故事，开展“故事会”活动。

2、以小组为单位评选“故事大王”，为学生授予荣誉称号。

在这样的氛围之中，把语文园地八口语交流、习作以及成语故事这三块融于其中，减少了课时又拓展了学生的课外知识，一举多得。

三年级语文第八单元教学计划下册【第四篇】

一、主要内容

第一课时

1、女娲补天

第一课时

一、谈话激趣。

同学们，你们爱听神话故事吗？你们都读过哪些神话故事？说说看。

《西游记》、《封神榜》、《宝莲灯》……

师：今天，我们再来读一个神话故事。

二、出示插图投影，指导看图。

图上是谁?她在干什么？

三、揭题，释题。

1. 板书题目：12.女娲补天

2. 引导学生据题质疑。

3. 学生讲自己知道的女娲补天的故事。

四、录音朗读，学生自由读。

五、检查学生自学生字词情况。

1. 出示生字卡片，指名拼读。

（1）读准”窟隆冶”的读音。

（2）指导书写生字。

注意以下字形。

娲：右下部是”内”。隆：右边中间的一横别漏写。

窟窿：两个字都是穴宝盖。

冶炼：冶字是”两点水”不是”三点水”

炼：是火字旁，右边不是东。

六、读生字，查字典或联系上下文理解字意。

轰隆隆：像声词。

塌下：倒，下陷。

窟窿：洞，小孔。

山冈：地面形成高低不平的山脊.

洪水：指可能酿成灾害的大水。

熄灭：停止燃烧。

纯青石：指颜色只有青色的石头。

五彩石：传说中用来补天的各种颜色的石头。

冶炼：用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。

七、指名读文，正音。

八、齐读课文，边读边想：课文讲的是一件什么事？

九、生讨论后汇报，师小结。

课文讲的是传说中女娲看到天塌了一大块，便冒着生命危险把天补好的事。

十、指导熟读全文。

十一、作业。

1. 抄写生字词。

2. 有感情的朗读课文。

板书：

31、女娲补天

1. 女娲为什么补天？

2. 女娲怎么补天？

3. 女娲补好天后，会是什么样的情形呢？

第二课时

一、复习。

1、看卡片读生字词。

2、读后说说课文主要内容。

二、学习课文，解决上节课学生提出的三个问题。

1、女娲为什么补天？

2、女娲怎么补天？

3、女娲补好天后，会是什么样的情形呢？

三、学习课文第一自然段，解决第一个问题。

1、默读，想哪些段分别写补天的起因，经过。

2、小组讨论以上三个问题后，汇报学习收获。

学生a：因为天塌地裂、烧起大火、发洪水，给人们带来痛苦。

学生b：女娲见此情景，很难过，求雨神熄灭大火。造船救出人们。

学生c：女娲去找五彩石，回来冶炼成水，把天补好。

学生d：女娲把天补好后，人们又过上安居乐业的幸福生活。

学生e:人们还记得………

3、指导学生从内容想开去：

如果你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢？

（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面体会女娲看到这场面的心情）

四、指名读第二自然段，体会女娲的心情，了解她的所作所为及原因。

1. 女娲难过极了。

联系课文第一句来体会。”创造了人类”人类都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受难，心情当然难过。

2.从立刻，求等词中进一步体会女娲焦急、难过的心情

3. 小结，为救人们，先做了两件事：求雨灭火；造船救人。

五、学习课文第三、四自然段，了解女娲补天的经过，解决第二个问题。

1. 大声自由读文。

2. 找出文中具体补天的句子读一读，体会女娲的精神。

“她跑到山上，去寻找补天用的五彩石。她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。”

生：我从她原以为……费多大力气这儿看出她原来找石头费了很大力气。

生：她忙了几天几夜这句话中也看出女娲是一个很有耐心的人。

生：有她找啊找啊这句话也可以看出。

“五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。”

（1）结合挂图理解这段话，进一步体会女娲为补天所付出的艰辛。理解第三自然段中的”女娲决定冒着生命危险，把天补上”。

（2）引导生用自己的话说说天的经过。

3 导朗读这两段话。

六、齐读第五自然段，了解大自然的美丽，解决第三个问题。

后来，女娲补好了天，没有了危胁人们的大火，人们又可以安居乐业，过上幸福快乐的生活。

七、联系科学上的补臭氧层漏洞，培养学生对科学、对环保的热爱之情。

八、引导学生读课前备好的神话故事，激发学生对我国古代文化的热爱之情。

九、齐读课文，小结。

十、作业。

1. 回答课后第二题。

2. 阅读课外神话故事。

2 .夸父追日

学习目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能概括故事的主要内容，感受夸父的执著、奉献精神。

3.会复述这个故事。

课前准备：

将学生的座位按学习小组排列成“马蹄形”。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

在遥远的古代，有这么一个人，他为了让光明永远普照大地，于是他拿起手杖，提起长腿，迈开大步，向着西斜的太阳追去，他能追上太阳吗？他给我们留下一个怎样神奇的故事呢？这就是我们今天要学习的《夸父追日》。

二、自主读书，感知大意

1.自主试读，遇到不认识的字，借助拼音拼读一下，读不通的句子多读几遍。

2.自主练读：喜欢的段落多读几遍，并想一想喜欢的原因。

3.默读思考：这篇课文主要讲了一件什么事。

三、合作读书，感情朗读，复述课文

1.小组内轮读，练习读正确、读流利。

2.小组内评读喜欢的段落，交流读书感受。

3.小组内练习讲这个故事，可以自己讲，可以合作讲。

四、全班交流，评价补充

1.随机抽查每组一至两名同学朗读喜欢的段落，交流喜欢的原因，其他同学评价补充。

2.各组推选代表或合作讲故事，评选故事大王。

五、课外拓展

1.绘制一幅夸父变成大山、手杖变成桃林的图画。

2.继续收集神话传说故事。

语文园地八

学习目标：

1.喜欢阅读课外神话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交流听后的感想，养成认真倾听的习惯，提高口语表达的能力。

2.学习神话传说中大胆神奇的想象，写1篇习作畅想“我会变”。

3.养成自觉区别形近字的好习惯，并且在自我发现中培养探究意识。

4.积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。

课前准备：

收集歇后语、成语故事、神话传说故事等。

口语交际

一、谈话导入

最近在语文课上我们阅读了许多神话传说故事，我想同学们课外也读了不少这类故事，今天我们以小组为单位举行一个故事会。

（一）分组讲故事

1.交代讲故事、听故事的要求。

讲的同学要把故事内容讲清楚、明白；听的同学要认真听，听讲完后评一评。各小组选出本组“故事大王”1～2名。

2.各小组内学生试讲，教师巡视，进行个别指导。

（二）全班交流

1.各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，大家掌声祝贺。

2.荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”先给全班同学讲？

共同评议讲述情况。如内容是否讲清楚、情节是否完整、仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。

二、学生总结

今天这节课我想请同学们来总结。在总结时，你可以表扬表现最出色的，也可以夸奖进步最大的；可以谈谈你的.感受，也可以说说你的心得，也可以发表一下你的希望、设想和创意……每组请一名同学做总结。□教学设计

习作

一、导语激趣，放飞想象

同学们通过这一单元的学习，已经对神话传说产生了浓厚的兴趣，里面的人物真神奇，比如孙悟空，他会七十二变，如果你也会变，你想变成什么呢？你可以变成任何人、任何物，赶快插上想象的翅膀，自由翱翔吧！你的脑中是不是涌出了许许多多的奇思妙想？选你最喜欢的一个想法，编一个精彩的故事吧！

二、大胆想象，自编故事

三、交流评议，取长补短

1.把你编的故事讲给同学或老师听，再互相评一评。

2.全班交流，把自己编的故事讲给同学们听，大家评议。教师引导学生从想象是否大胆、新奇等方面加以评议。

四、编写故事，独立修改

五、评议习作

选一至两篇优秀作文或问题作文全班评改，重点从语句是否通顺、条理是否清晰、是否有具体情节等方面评改。

六、修改习作

1.自主修改习作。

2.小组内同学互相修改习作。

七、誊写习作

要求书写工整，注意格式。

优秀习作或优美片段赏读

我的发现

一、复习导入，激发兴趣

1.出示古诗《乞巧》中的“宵”和“霄”，比较异同。

2.同学们早就发现了，在我们的汉字中，有许多字的字形相似，像一个家族中的兄弟姐妹一样，它们长的很像，你能区分出这些字哪儿长得不一样吗？你能认准它们吗？（出示词语投影片）

二、自主读词，观察发现

1.认真读词语，把词语读准确。

2.仔细观察带点的字，看你能发现什么。

3.交流发现成果。

a.小组内互说，互相启发。

b.集体交流，引导学生联系字音、字义加以区别。

三、拓展延伸

1.你还知道那些字形相近的字？请学生写在黑板上，教师引导学生认真加以区别。

2.课下搜集形近字，装入识字袋中。

日积月累和成语故事

一、读读记记

1.读词语：自读──轮读──指名读。

2.想一想每一行词语的特点。

a.第一行词语中有数字；

b.第二行词语的结构是abac式；

c.第三行词语的结构是aabb式；

d.第四行词语中有两个词意思相反。

3.仿照每组词语的特点，补充一些词语，比一比谁掌握的词语多。

4.请同学们课下收集词语，并按自己喜欢的方式或自己独创的归类方式建立词语分类夹。

二、读读背背和成语故事

1.激趣导入。

在我们祖国语言文化宝库中，有两道独特的文化景观，那就是成语和歇后语。一个成语意蕴深刻的背后往往包含着一个有趣的故事，一句歇后语幽默隽永，其间又常常暗含着一个有趣的典故。这节课我们就来一个成语、歇后语大放彩。

2.阅读歇后语和成语故事《画龙点睛》。

a.自主阅读。

b.小组合作，练习讲故事。□教学设计

3.成语故事、歇后语比赛。

a.宣布比赛规则：每组四人，按顺序排好号，根据下面的内容集体商议解决，发言时不能再“打电话”。

每组接龙说成语。

每组1号同学讲述“画龙点睛”故事。

每组2号同学展示本组摘抄的歇后语，比一比哪组的数量多，并背诵5个歇后语。

每组3号同学讲一个成语故事或歇后语典故。

每组4号同学用积累到的成语和歇后语各说一句话或一段话。

b.组织比赛：每组1号同学先来参加比赛。

c.总结比赛情况及结果。

4.拓展练习。

继续收集成语故事和歇后语典故。

三年级语文第八单元教学计划下册【第五篇】

一、读拼音，写汉字。

二、写出下面字的部首。

碰――  雁――  盗――  愉――

三、理解画线字的意思，再连起来想想词语的意思。

守株待兔

“株”是_____意思。

“待”是_______意思。

守株待兔的意思是__________________________。

告诉我们一个道理：                                             。

四、把下面的成语补充完整。

（  ）死（  ）伤  （  ）吃（  ）用  （  ）（  ）起舞  （  ）耳（  ）铃

五、根据所给的句子，在句后填上课题和谁说的。

1．“大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就会掉下来。”《    》（   ）

2．“我才不呢！我专给咱穷人画！”                       《

三年级语文第八单元教学计划下册【第六篇】

一、字词掌握

掌声 文静 愿意 姿势 轮流 情况 慢吞吞 注视 热烈 持久平息 情绪 讲述 普通话 动听 鼓励 投球 成功

实验 教育家 瓶子 绳子 代表 茶杯 危险 顺利 如实 不假思索 激动 获得 系鞋带 咱俩 堵住给予 试探

心意 祝福 甜蜜 担心 宽裕 前夕 提醒 兴高采烈 暗示 猜测 立即 卡片 盼望 显然 拥抱 仁爱 同情 体贴

买卖 糖果 好汉 调皮 草坪 当然 算数 喜欢 随便 礼物 告别 相信

二、课文掌握

1．《掌声》一文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”。告诉我们要学会鼓励、理解、关爱他人好习惯。

2.《掌声》一文中共响起了两次掌声，第一次是对英子关爱鼓励的掌声，第二次是对英子关爱赞美的掌声。从中可以看出同学们之间友好关爱是真情。（同学们给予英子的鼓励和关爱。）

3.《一次成功的实验》文中的实验是一次逃生的实验。从这篇文章得到的启示是：做事要善于与他人配合、相互合作，遇到危险还要有先人后己的好品质。（小女孩有舍己为人的精神，遇到危险沉着、冷静，同时三位同学团结协作。）

4.------女孩不假思索的说：“有了危险，应该让别人先出去。”不假思索的意思是：没有经过思考的意思。不假思索和小女孩说的话表明下女孩是个，先人后己，舍己为人的好女孩。

5. 《给予树》一文写的是在圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。赞扬了金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的好品质。我们也要像金吉娅那样有一颗无私的同情、仁爱、善良的美好心灵。

6.《好汉查理》讲了自称好汉的调皮孩子查理，在帮助一个残疾女孩的同时，也得到女孩的理解和尊重，在两个人的互相友好、互相帮助中，查理也改变了自身弱点的故事。文章告诉了我们人与人之间相互信任、理解、尊重这种关爱的重要性。我们要养成与他人相互信任、理解、尊重的好习惯。

7.我的发现：

圆溜溜 胖乎乎 红扑扑 水汪汪 笑呵呵 乐陶陶 喜滋滋 笑哈哈

静悄悄 雾沉沉 雨蒙蒙 雪皑皑 绿油油 黑糊糊 白花花 黄澄澄

8.读读背背：

人之初，性本善。性相近，习相远。 子不学，非所宜。幼不学，老何为。

玉不琢，不成器。人不学，不知义。 为人子，方少时。亲师友，习礼仪。

9.读读记记：

风餐露宿 没精打采 五洲四海 日夜兼程 沉默不语 举世闻名

满载而归 目不转睛 高楼大厦 如愿以偿 恍然大悟 应有尽有

10.课文填空

1．英子给我来信说：“我_________不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有 _________我。大家的掌声给了我__________________，使我__________________微笑着面对生活。”

这说明“掌声”对英子______________________________________________________。

2．我紧紧地_________着金吉娅。这个圣诞节，她_________送给我们棒棒糖，_________送给我们_________ 、_________、_________和_________，以及一个陌生女孩__________________的笑脸。陌生的反义词是（ ）

读了这段话，我懂得了________________________________________________________

________________________________。

3．这个实验我做过许多次，每次孩子们都_________往外_________，结果_________ 都_________在瓶口，一个也拉不出来。今天，我的实验__________________。

三年级语文第八单元教学计划下册【第七篇】

一、我能看拼音写词语。

wénjìng zīshì kuānyù pànwàng

（）（）（）

wēixiǎnjīliè gǔlì huāping

（）（）（）（）

二、把下列词语补充完整。

（）餐（）宿（）然大（）五（）四（）

沉（）不（）（）不转（）满（）而（）

三、照样子写词语。

1、圆溜溜

2、严严实实

3、不慌不忙

四、我当小医生，修改病句。

1、他们要养成讲卫生不生病的习惯。

2、今天的天气格外晴朗。

3、这本有趣的故事书真有意思。

五、我能读，也能回答问题。

小猫跳水

从前有两只小猫，一只叫小黑，一只叫小白，他们俩是兄妹。有一天，天气格外好，兄妹俩决定出去玩。走啊走，小白和小黑来到一座桥上，小黑往河里一看，高兴地说说着她就要往河里跳。小白忙说天上的小鸟飞过，几几喳喳地叫个不停，好像也在劝小黑可小黑就是听不进去，说话刚说完，她就“扑通”一声，跳下了河。这下可好，只见她在水里拼命挣扎，大喊桥上的小白急的哭了起来。正在这时，鸭大哥听见了喊声，匆匆赶来，跳下河叼住小黑的尾巴，用力把小黑拖到了岸上。

事后，小黑连声对鸭大哥说。然后，她又对小白说。

1、请你认真地读这篇不完整的童话故事，然后开动脑筋，想想该在横线补充什么内容，才能使这个故事既完整有吸引人，想好后写出来，注意也要把标点写正确。

2、读了这个故事，你明白了什么道理？

三年级语文第八单元教学计划下册【第八篇】

一、读拼音写词语。

二、把词语补充完整。

（   ）耳（   ）铃   守（   ）（   ）兔   （   ）弓（   ）鸟

不（   ）不（   ）  （   ）蛇（   ）足    无（   ）无（   ）

三、选字填空。

漂  飘  稳  隐

（   ）扬   （   ）舞   （   ）浮  （   ）居

（   ）泊   （   ）定   （   ）藏   安（   ）

沉（   ）   （   ）约   （   ）当   （   ）动

四、把不是同类的一个词画掉。

1．炎热  寒冷  天气  清凉  酷热

2．颜色  红色  黄色  天蓝  白色

3．司机  演员  医生  邻居  教师

4．一休  花仙子  大脸猫  大头儿子  动画人物

五、读句子，把括号中用错的字画掉。

1．他明明知道，那个（零 铃）铛只要用手一碰，就会丁（零 铃）丁（零 铃）地响起来，就会被人发觉。

2．走到（尽近）处，我才看清那花开得十分异样，粉中透红的花（辨 瓣）上还滚动着露珠。

六、仿照例子，写句子。

1．我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。

2．它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。

七、修改下面的?

四、1．天气 2．颜色  3．邻居  4．动画人物

五、1．零  铃  铃  2．尽  辨

六、1．只要他答应，我们就开始行动。2．一翻开相册，就想起我的好朋友姜秋宇来。

七、1．把“语文”和“我”调换  2．在前面加上“邮递员”或“他”一类的.词。

八、1．扌八 摘   2．竟然，惊奇，艰难  3．小杏树的成长  4．不管什么困难都阻挡不了杏树的希望和坚定的信念。  5．掐尖  斧砍  锯杈等多种原因  6．靠希望和信念。